電信工程專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：電信工程專業(yè)范文

在師德師風(fēng)建設(shè)年里，學(xué)院注重內(nèi)涵建設(shè)，突出職教特色，強(qiáng)化學(xué)技能，在理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)及各類技能比賽方面都取得了顯著的成績(jī)。電信教研室緊緊圍繞人才培養(yǎng)方案，通過項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生勤于動(dòng)手、不斷創(chuàng)新、樂學(xué)善做、動(dòng)手能力顯著增強(qiáng)、技術(shù)技能嶄露頭角。近年來，電信專業(yè)學(xué)生在省內(nèi)各級(jí)各類技能比賽及全國(guó)大賽中屢創(chuàng)佳績(jī)。學(xué)院電信教研室經(jīng)過多年的調(diào)研與實(shí)踐，以電信專業(yè)人才培養(yǎng)方案為主導(dǎo)，緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)行了符合高職教育發(fā)展理念的“賽訓(xùn)融通”人才培養(yǎng)模式改革。如圖1所示。從2008年開始，電子信息工程技術(shù)專業(yè)每年都會(huì)選派學(xué)生參加省級(jí)及國(guó)家級(jí)電子技能大賽，經(jīng)過多年的積累建立了較為完善的逐級(jí)遞進(jìn)選拔機(jī)制，如圖2所示。每學(xué)年在專業(yè)班級(jí)之間舉行兩次以全國(guó)技能大賽為模式的技能大賽，以技能大賽內(nèi)容貫穿指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)工作，使課堂教學(xué)內(nèi)容跟進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)，確定電子產(chǎn)品焊接與安裝、單片機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作等競(jìng)賽內(nèi)容作為電信專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，班級(jí)內(nèi)部小組之間比賽成績(jī)作為給予課程考核合格獎(jiǎng)勵(lì)，取得專業(yè)班級(jí)之間競(jìng)賽二等獎(jiǎng)以上成績(jī)的同學(xué)將代表學(xué)校參加各項(xiàng)省、國(guó)家級(jí)電子技能大賽。此外，電信教研室還將省、國(guó)家級(jí)電子技能大賽項(xiàng)目納入到平時(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，以大力提高學(xué)生創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和技能技術(shù)水平，從而達(dá)到了“以賽促訓(xùn)”的目的。

二“、賽訓(xùn)融通”人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)

（一）“賽訓(xùn)融通”訓(xùn)練體系的構(gòu)建1.以競(jìng)賽項(xiàng)目為指導(dǎo)，在學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)中引入競(jìng)賽任務(wù)。我們以課程為基礎(chǔ)，以競(jìng)賽任務(wù)為項(xiàng)目導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容按照課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、結(jié)合競(jìng)賽活動(dòng)的主題，按核心技能進(jìn)行編排，每一項(xiàng)核心技能又由若干技能單元組成。將模塊式設(shè)計(jì)成的具體技能訓(xùn)練任務(wù)作為課堂操作項(xiàng)目，采用項(xiàng)目為載體，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過精心設(shè)計(jì)的案例導(dǎo)入，將實(shí)際項(xiàng)目貫穿于整個(gè)課程的教學(xué)過程。教師結(jié)合競(jìng)賽項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用技巧[1]。2.在核心課程綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。教師在完成課程教學(xué)任務(wù)后，要求學(xué)生在一定學(xué)時(shí)內(nèi)設(shè)計(jì)制作一個(gè)和課程相對(duì)應(yīng)的、以競(jìng)賽項(xiàng)目為主題的綜合設(shè)計(jì)任務(wù)。例如，電信專業(yè)的“單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)”“電子CAD”課程在第三學(xué)期開設(shè)，“電子設(shè)計(jì)與制作”“傳感器技術(shù)”課程在第四學(xué)期開設(shè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)課程后，在綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要求每位同學(xué)都能夠設(shè)計(jì)制作出一個(gè)完整的作品，并對(duì)作品進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，這就是班級(jí)技能競(jìng)賽模式。整個(gè)設(shè)計(jì)制作過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。3.成立學(xué)生電子社團(tuán)。電子社團(tuán)的成員，是一幫熱衷于電子技術(shù)，充滿激情、創(chuàng)意無限的學(xué)生，他們敢于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。電子社團(tuán)將根據(jù)成員愛好，開展獨(dú)具特色的活動(dòng)。主要有專題項(xiàng)目制作，座談會(huì)和專題講座等活動(dòng)。通過組織新穎、內(nèi)容充實(shí)有趣的各項(xiàng)活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)各成員的積極性。節(jié)點(diǎn)工廠核心人員都是具有一定電子技術(shù)和制作功底和各種專業(yè)技能的成員，并經(jīng)常與相關(guān)專業(yè)的指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通與交流。電子社團(tuán)成員是參加各類電子技能大賽的核心力量。4.探索不同課程的技能訓(xùn)練方式，形成訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)構(gòu)。賽訓(xùn)融通的教學(xué)模式是一個(gè)新的探索，我們將這種教學(xué)方式推廣到了電子信息工程專業(yè)與培養(yǎng)崗位技能相對(duì)應(yīng)的其他課程中，擴(kuò)大了其效益。一個(gè)崗位技能的培養(yǎng)有系列相關(guān)課程組成，與之相對(duì)應(yīng)，也有不同的競(jìng)賽項(xiàng)目，大學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)的學(xué)生都可以找到能參加的競(jìng)賽項(xiàng)目。這些以職業(yè)崗位特征的操作要素為依托所建立的模塊課程，形成了一個(gè)較完整的訓(xùn)練體系。

（二）校內(nèi)電子技能大賽每年5月份，電信專業(yè)教研室在信息工程學(xué)院文化周均舉辦“電子信息職業(yè)技能大賽”，主要考核學(xué)生的元器件識(shí)別、元器件選擇、電路圖看圖識(shí)圖、電子產(chǎn)品裝配調(diào)試、儀器儀表使用等基本職業(yè)技能。2014年學(xué)院的此項(xiàng)大賽已是第六屆，由學(xué)院聯(lián)合裝飾藝術(shù)學(xué)院建筑電氣專業(yè)共同舉辦，共吸引了105名學(xué)生報(bào)名參賽，參賽人數(shù)創(chuàng)了歷年之最。每年11月份，電信專業(yè)教研室均舉辦“電子產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”，歷時(shí)一個(gè)月，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力，主題緊緊圍繞著電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作。到目前為止此大賽已成功舉辦了三屆，2014年參賽學(xué)生作品的最大亮點(diǎn)就是大量應(yīng)用了3D打印技術(shù)，此屆參賽作品無論在功能上還是在外觀設(shè)計(jì)上都較往屆得到顯著提升。

（三）省級(jí)電子技能大賽通過每年校內(nèi)的兩次競(jìng)賽，電信專業(yè)選拔出優(yōu)秀的學(xué)生選手代表學(xué)校參加“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽、湖北省職業(yè)院校電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作技能大賽、“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽是由教育部高校學(xué)生司指導(dǎo)，工業(yè)和信息化部人才交流中心、教育部全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心主辦的全國(guó)級(jí)大賽，2013年該項(xiàng)賽事參賽人數(shù)突破兩萬人，電子賽項(xiàng)的比賽高職生與本科生同組競(jìng)技，獲獎(jiǎng)難度較大，對(duì)選手的綜合技能要求較高。電信專業(yè)從2009年開始參加“藍(lán)橋杯”大賽，至今已連續(xù)參加四屆，2014年在師生們的共同努力下獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的歷史最好成績(jī)。湖北省職業(yè)院校電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作技能大賽是由教育廳主辦的省級(jí)大賽，參賽對(duì)象為湖北省高職院校在校生。通過競(jìng)賽，檢驗(yàn)參賽選手對(duì)電子產(chǎn)品在規(guī)定設(shè)計(jì)方案（規(guī)定原理框圖與結(jié)構(gòu)要求）下的電子產(chǎn)品電路設(shè)計(jì)能力、工藝能力和職業(yè)素質(zhì)，包括對(duì)電子產(chǎn)品電路設(shè)計(jì)和工藝的操作，相關(guān)工藝技術(shù)文件的編制，常用電子產(chǎn)品制作工具的應(yīng)用，電子儀器儀表的使用、現(xiàn)場(chǎng)問題的分析與處理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力、安全、環(huán)保等意識(shí)，引導(dǎo)高職院校關(guān)注電子行業(yè)新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)與技術(shù)應(yīng)用方向，指導(dǎo)和推動(dòng)電子信息類專業(yè)開展面向電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作的課程與教學(xué)改革。2014年是學(xué)院電信專業(yè)第二次參加該項(xiàng)大賽，全省共有五十余支參賽隊(duì)伍。最終，在11月16日的比賽中學(xué)校代表隊(duì)獲得了三等獎(jiǎng)，在全部參賽隊(duì)中排名第16位，距離二等獎(jiǎng)只相差兩個(gè)位置。

（四）全國(guó)性電子技能大賽“畢杯”全國(guó)電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽是由北京達(dá)盛科技公司主辦的一個(gè)全國(guó)性的大學(xué)生電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽。其主要參賽對(duì)象為全國(guó)所有高校的在校學(xué)生，至今已經(jīng)成功舉辦九屆，進(jìn)駐全國(guó)各大院校200-300所。此項(xiàng)賽事由于不限題材，高職生與本科生、研究生同組競(jìng)技，因此，比賽競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，參賽學(xué)校均會(huì)投入大量人力、物力，力爭(zhēng)設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性、實(shí)用性、技術(shù)先進(jìn)性、可靠性、經(jīng)濟(jì)性的電子產(chǎn)品。很多獲獎(jiǎng)作品具有較高的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和創(chuàng)新意義，并且部分作品在賽后申請(qǐng)了專利保護(hù)。電信專業(yè)從2008年開始參加“畢杯”大賽，至今已參加四屆，2014年12級(jí)電信專業(yè)學(xué)生作品3D掃描儀勇奪大賽一等獎(jiǎng)。

三“、賽訓(xùn)融通”人才培養(yǎng)模式之成效

實(shí)踐證明，基于高職教育發(fā)展理念的“賽訓(xùn)融通”人才培養(yǎng)模式對(duì)于電信專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施具有重要的推動(dòng)作用。1.強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力和比賽水平。通過競(jìng)賽的準(zhǔn)備提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解，“做中學(xué)”“學(xué)中做”的方法有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，專業(yè)技術(shù)技能顯著提高；通過小組共同完成某個(gè)項(xiàng)目培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，執(zhí)著的信念，堅(jiān)韌的品質(zhì)，最終具備良好的職業(yè)道德，而這方面的素質(zhì)正是企業(yè)對(duì)人才的迫切需求。2.人才培養(yǎng)理念進(jìn)入到良性循環(huán)。教、學(xué)、做、賽各個(gè)環(huán)節(jié)組成一個(gè)有機(jī)的整體，就像一個(gè)車輪，每循環(huán)一次，就前進(jìn)一段距離，操作技能就提高一個(gè)檔次。良性循環(huán)從參加各類電子技能大賽的選手上可以明顯看出，從校內(nèi)選拔、到省內(nèi)選拔、最后參加國(guó)賽，每晉級(jí)一次，技能水平都會(huì)有質(zhì)的提升[2]。3.提升了教師的實(shí)踐能力。在對(duì)參賽學(xué)生培訓(xùn)過程中，教師也必須不斷學(xué)習(xí)、努力吸收新技術(shù)，不斷提高自身能力和綜合素質(zhì)，賽訓(xùn)結(jié)合的課程教學(xué)模式能夠促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的提高，最終促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力不斷提高。4.學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到提高。為了了解學(xué)生綜合能力在實(shí)際工作中的應(yīng)用效果，我們對(duì)已經(jīng)畢業(yè)和即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了就業(yè)跟蹤。數(shù)據(jù)表明，這種技能培養(yǎng)模式大大強(qiáng)化了學(xué)生的技能水平，縮短了上崗實(shí)習(xí)期，從而提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。部分在省、國(guó)家級(jí)技能大賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生其就業(yè)質(zhì)量明顯較高，學(xué)生在上崗初期，因具備分析問題和解決問題能力，也為自己就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，用人單位的滿意率比較高。5.學(xué)校受益。學(xué)院通過在各類電子技能大賽中獲獎(jiǎng)，在兄弟院校中樹立了良好的形象，贏得了良好的口碑；在競(jìng)爭(zhēng)激烈的電子信息行業(yè)及領(lǐng)域中，也開創(chuàng)出了自己的一席之地，在專業(yè)知名度及學(xué)校形象的提升方面也起到了十分重要的作用。

四、結(jié)束語

第2篇：電信工程專業(yè)范文

依據(jù)高等教育指導(dǎo)委員會(huì)制定的電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,“方案”從始至終體現(xiàn)“具有創(chuàng)新意識(shí)、高素質(zhì)、應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)思路,體現(xiàn)以學(xué)生為本,以畢業(yè)生社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向的價(jià)值觀,加強(qiáng)學(xué)生思想品德等通用素質(zhì)和能力教育,注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)方式逐步體現(xiàn)精細(xì)化,差異化、個(gè)性化的特征。我校電信專業(yè)明確了自己的的培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有扎實(shí)的電子技術(shù)和信息系統(tǒng)等方面基本知識(shí),掌握分析、設(shè)計(jì)、應(yīng)用電子設(shè)備及信息系統(tǒng)的基本技能,具備良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神等基本素質(zhì),能在電子信息行業(yè)及各級(jí)企事業(yè)單位從事設(shè)計(jì)、應(yīng)用開發(fā)以及技術(shù)管理等工作,具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂遵循的基本原則

2.1充分的調(diào)查論證

(1)召開學(xué)生座談會(huì),征集畢業(yè)年級(jí)學(xué)生及畢業(yè)后走上工作崗位學(xué)生對(duì)“方案”的修訂意見,了解學(xué)生自身需求。堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)為中心,處理好教與學(xué)的關(guān)系。(2)邀請(qǐng)用人單位參與“方案”的修訂。了解行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài),邀請(qǐng)用人單位參與修訂論證,充分考慮行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求,尤其是行業(yè)協(xié)會(huì)制定的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。(3)參照?qǐng)?zhí)行教育部的專業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),確保專業(yè)完整性。

2.2德、智、體、美全面發(fā)展,處理好通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系

本著“通識(shí)教育為體,專業(yè)教育為用”的思想,通識(shí)素質(zhì)類教育貫穿始終,德育工作與通識(shí)類課程考核結(jié)合,學(xué)術(shù)講座日常化,引進(jìn)并開設(shè)高質(zhì)量的藝術(shù)類通識(shí)教育課程。針對(duì)全國(guó)各地生源基礎(chǔ)教育水平差異,對(duì)外語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。專業(yè)教育逐步向產(chǎn)學(xué)研合作的模式靠近,專業(yè)課程開設(shè)以業(yè)界需求為主導(dǎo),鼓勵(lì)與業(yè)界建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、互動(dòng)的合作關(guān)系,鼓勵(lì)“方案”的部分課程以合作教育的形式開展,包括合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等。

2.3大力開展第二課堂教育,“方案”反映培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的要求設(shè)置6學(xué)分區(qū)間,給予參加學(xué)科競(jìng)賽、參與教師教、科研課題研究,參加人文、社會(huì)科學(xué)、自然科技、軍事、歷史、藝

術(shù)類通識(shí)課程修讀,開展創(chuàng)業(yè),參加職業(yè)資格認(rèn)證考試、英語四、六級(jí)考試,參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等學(xué)生的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì),該模塊是學(xué)生畢業(yè)必要條件之一。

2.4改革實(shí)踐教學(xué)模式,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

按照《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案》,工科實(shí)踐教學(xué)比例占總學(xué)分不低于25%。根據(jù)校企合作的實(shí)際情況,改革實(shí)踐教學(xué)模式,靈活多樣,畢業(yè)實(shí)習(xí)以集中統(tǒng)一安排為主。重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)基層行業(yè)工人的工作過程,磨練意志,為走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。提倡學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))以參與教師的教、科研課題的形式完成。重視課程設(shè)計(jì)。

2.5合理安排第四學(xué)年教學(xué)工作

根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求“,方案”要考慮考取研究生深造和就業(yè)兩種需求,1-10周集中安排課程,剩余時(shí)間安排畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、準(zhǔn)備研究生考試,確保教學(xué)秩序。

2.6教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合

隨時(shí)關(guān)注行業(yè)發(fā)展需求,建立專業(yè)與行業(yè)信息交流機(jī)制,將行業(yè)發(fā)展最新的信息整合為課程資源,通過短課時(shí)的課程、講座等形式開設(shè),同時(shí)必須堅(jiān)持“方案”的執(zhí)行穩(wěn)定性。

2.7分方向培養(yǎng)

在電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)上,從第三學(xué)年開始分方向培養(yǎng):嵌入式集成電路、信號(hào)與信息處理兩個(gè)方向。嵌入式集成電路方向主要課程:嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用、嵌入式操作系統(tǒng)、嵌入式微控制器應(yīng)用、嵌入式Linux設(shè)備驅(qū)動(dòng)開發(fā);信號(hào)與信息處理方向主要課程:信息論基礎(chǔ)、數(shù)字圖像處理、DSP技術(shù)與應(yīng)用、信息與網(wǎng)絡(luò)安全。同時(shí)設(shè)置多門其他方向的選修課:

第3篇：電信工程專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：郵電高校；電氣工程；通信原理

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0158-03

近二十年來，我國(guó)信息通信業(yè)的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的速度增長(zhǎng)，基本形成了一個(gè)世界級(jí)水平的信息通信網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)入21世紀(jì)，信息通信業(yè)仍迅猛發(fā)展，技術(shù)革命的浪潮風(fēng)起云涌，正在引發(fā)信息通信領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)重組，三網(wǎng)（計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)、電信網(wǎng)和有線電視網(wǎng)）融合是其中的典型代表，具體到西安郵電大學(xué)就是“兩化融合”（信息化和工業(yè)化）（西安郵電大學(xué)是陜西省兩化融合中心承辦單位）?！皟苫诤稀焙陚ツ繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)，不是單靠一個(gè)通信技術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)的，需多學(xué)科融合在一起，尤其是通信技術(shù)和電氣技術(shù)的融合。通信技術(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，使我們意識(shí)到在郵電類高校培養(yǎng)21世紀(jì)的電氣工程專業(yè)人才中，對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方向和目標(biāo)應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)，必須結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查研究和科學(xué)分析，以便適應(yīng)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。

一、電氣專業(yè)開設(shè)《通信原理》課程的必要性

電氣工程是我國(guó)高等工程教育的重要學(xué)科門類，而作為一個(gè)郵電類高校培養(yǎng)的電氣工程師除了應(yīng)具備電氣工程專業(yè)的基本素質(zhì)外，還應(yīng)有郵電類高校的特色。《電氣工程及其自動(dòng)化作為一個(gè)寬口徑專業(yè)，一定要更好地與信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)融合。在郵電類高校的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)開設(shè)《通信原理》課程，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，是教育的本質(zhì)決定的，也是高校人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

二、《通信原理》課程在電氣專業(yè)的基本內(nèi)容和教學(xué)方法改革

《通信原理》課程的主要內(nèi)容包括：信號(hào)和噪聲分析，信號(hào)設(shè)計(jì)理論，幅度調(diào)制系統(tǒng)，角度調(diào)制系統(tǒng)，模擬信號(hào)的數(shù)字傳輸，信道復(fù)用和多址方式，差錯(cuò)控制編碼和同步原理等。作者將清華大學(xué)、北京郵電大學(xué)、天津大學(xué)、西安電子科技大學(xué)和我校（西安郵電大學(xué)）通信工程專業(yè)的《通信原理》教材進(jìn)行了比較，其基本內(nèi)容均大同小異。根據(jù)《西安郵電大學(xué)本科培養(yǎng)計(jì)劃》的要求，我?！靶畔⒐こ獭睂I(yè)《通信原理》課程的教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論授課64學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)8學(xué)時(shí)。但是，將《通信原理》課程引入電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，顯然不能照搬信息類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和要求，必須在教學(xué)計(jì)劃的安排、師資隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)等方面作出合適的配置，以適應(yīng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的專業(yè)背景和方向。近幾年來，我們對(duì)通信原理課程的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)手段等進(jìn)行了全方位的改革與實(shí)踐，取得了一定成效。

1.精心安排講課內(nèi)容。一般來講，所選教材章節(jié)的編排順序就是教師授課內(nèi)容的順序，而《通信原理》課程的教材在“調(diào)制”方面的內(nèi)容編排上一般采用的順序?yàn)椋骸澳M信號(hào)模擬調(diào)制”―“數(shù)字信號(hào)數(shù)字編碼”―“數(shù)字信號(hào)模擬調(diào)制”―“模擬信號(hào)數(shù)字編碼”。對(duì)電氣專業(yè)的學(xué)生講授這些內(nèi)容時(shí)，教師一定要注意結(jié)合電氣專業(yè)的相關(guān)特點(diǎn)，把電氣專業(yè)所涉及到的有關(guān)模擬信號(hào)、數(shù)字信號(hào)的內(nèi)容穿去，以便取得更好的教學(xué)效果。但作者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)如果把“模擬信號(hào)數(shù)字編碼”提前到“數(shù)字信號(hào)數(shù)字編碼”的前面，授課效果會(huì)更好一些。但在講解數(shù)字系統(tǒng)之前，我們應(yīng)向?qū)W生解釋兩個(gè)問題：①如何把模擬信息轉(zhuǎn)變成數(shù)字信號(hào)。②轉(zhuǎn)換精度如何控制。最后再來講解數(shù)字信號(hào)是如何傳輸?shù)?。作者認(rèn)為這樣的改變使教學(xué)更有連貫性，更接近于實(shí)際的通信系統(tǒng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，將會(huì)更加清楚明了，對(duì)知識(shí)的掌握將更加牢固。

2.傳統(tǒng)和現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，有效提高教學(xué)質(zhì)量。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)手段也由過去的語言、黑板板書等傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w的方式教學(xué)。多媒體方式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是課堂的有效時(shí)間增加，信息含量高；缺點(diǎn)是學(xué)生在有限時(shí)間里接受不了那么大的信息量?！锻ㄐ旁怼肥且婚T公式和推導(dǎo)過程相對(duì)較多的課程，采用多媒體方式教學(xué)，固然節(jié)省了板書時(shí)間，但是學(xué)生對(duì)公式和推導(dǎo)過程留下的印象并不是很深。但板書的教學(xué)方式就不一樣了。教師在書寫公式及公式推導(dǎo)的過程中，學(xué)生就對(duì)公式及整個(gè)推導(dǎo)過程有了深刻的理解和記憶。雖然花了一些時(shí)間，但聽課效果提高了很多。所以，作者建議為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師在選擇教學(xué)手段時(shí)要靈活多變，應(yīng)以如何能讓學(xué)生更好理解、更深刻理解為標(biāo)準(zhǔn)，靈活選擇教學(xué)方式。把多媒體教學(xué)方式和板書教學(xué)方式結(jié)合起來，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，進(jìn)一步提高《通信原理》課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)水平。實(shí)踐性教學(xué)對(duì)鞏固理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力及開發(fā)他們的創(chuàng)造力都有十分重要的作用。結(jié)合教育部提出的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是為貫徹落實(shí)黨的十七大提出的走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略部署，貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》實(shí)施的高等教育重大計(jì)劃。卓越計(jì)劃對(duì)高等教育面向社會(huì)的需求而培養(yǎng)人才，調(diào)整人才的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)改革的發(fā)展，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)的能力，具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。作為郵電類高校，具體執(zhí)行教育部提出的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，落實(shí)到教學(xué)上，就是增加實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)課時(shí)，改革實(shí)踐教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)水平。作者在進(jìn)行《通信原理》課程實(shí)踐教學(xué)改革時(shí)，對(duì)該課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也作了必要的改革?！锻ㄐ旁怼氛n程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直存在著實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊、實(shí)驗(yàn)手段落后等問題。結(jié)合“卓越計(jì)劃”，作者在培養(yǎng)計(jì)劃中增加了學(xué)生自制相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、裝置的內(nèi)容。在具體執(zhí)行前，首先增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)，可采用多種形式進(jìn)行。比如：老師自主出題，以開放實(shí)驗(yàn)的形勢(shì)，分別從大一、大二、大三招收學(xué)生，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)和情況，題目從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，以適應(yīng)不同年級(jí)學(xué)生的情況。教師授課時(shí)間比較靈活，晚上、周末或者實(shí)驗(yàn)室有空的時(shí)間都可以，只要老師和學(xué)生提前溝通好就行了。其次積極把課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與全國(guó)大學(xué)生競(jìng)賽結(jié)合起來，通過課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，選拔出一批優(yōu)秀的學(xué)生集中強(qiáng)化訓(xùn)練，從而在大學(xué)生競(jìng)賽中取得好的成績(jī)。經(jīng)過一段時(shí)間的具體實(shí)踐后，收獲頗豐。作者帶領(lǐng)學(xué)生自制了廣播鐵搭通信演示儀、通信原理教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)等相關(guān)設(shè)備。有的也應(yīng)用到了大學(xué)生競(jìng)賽當(dāng)中，也取得了一些成績(jī)。雖然自制設(shè)備參考了一些現(xiàn)有設(shè)備，但自制過程對(duì)參與的學(xué)生來說有非常重要的意義和作用。整個(gè)設(shè)備的自制過程，自始至終由學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，又能讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，使他們能夠在實(shí)踐中進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)科間呈現(xiàn)出互相滲透、互相融合、交叉發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)帶來了更高的要求。針對(duì)郵電高校的電氣專業(yè)的學(xué)生來說，既要學(xué)好電氣專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，又要體現(xiàn)郵電高校的特點(diǎn)。教學(xué)改革內(nèi)容應(yīng)當(dāng)著眼于如何能夠把電氣專業(yè)和郵電特色緊密結(jié)合，培養(yǎng)出具有特色的電氣專業(yè)的學(xué)生，是教師在教學(xué)過程中需要認(rèn)真思考和面對(duì)的問題。通過在郵電類高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)開設(shè)《通信原理》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐，不僅豐富了教學(xué)的手段，提高了教學(xué)的效果，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力，為全面適應(yīng)新世紀(jì)我國(guó)工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，尤其是通信行業(yè)對(duì)高級(jí)應(yīng)用型電氣專門人才的需要，打下了良好基礎(chǔ)。

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第4篇：電信工程專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理教學(xué)；光電信息科學(xué)與工程；專業(yè)特色

【Abstract】How to reflected photoelectric information science and engineering specialty in college physics teaching is a pressing matter of the moment for us. In this paper， to improve the learning interest of the students， taking the knowledge of electrical polarization theory for example， we proposed the methods on reforming teaching means and content for college physics teaching on the based of difference specialty according to the exploration and practice of college physics teaching.

【Key words】College physics teaching；Photoelectric information science and engineering；Specialty feature

0 引言

對(duì)于地方高校而言，由于生源質(zhì)量的下滑和學(xué)生一進(jìn)校就感受到的就業(yè)壓力，許多學(xué)生對(duì)一門課程的認(rèn)識(shí)首先就是學(xué)習(xí)這門課程有什么用，這門課程學(xué)起來難不難。基于這種出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于大學(xué)物理這門工科專業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)興趣不大。上課不專心聽講，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不認(rèn)真，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋答案，學(xué)習(xí)效果自然不明顯，對(duì)大學(xué)物理的重要性認(rèn)識(shí)不夠，從而影響后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響其全面發(fā)展[1]。

我們執(zhí)教光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的大學(xué)物理學(xué)課程已四屆，每年都在思考一個(gè)問題：怎樣在大學(xué)物理的教學(xué)里體現(xiàn)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)？ 通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)致分析，在教學(xué)中穿插光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，不僅使學(xué)生自覺或自發(fā)地認(rèn)識(shí)到大學(xué)物理的重要性，而且大大提高了大家學(xué)學(xué)物理課程的興趣，培養(yǎng)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)的熱情和對(duì)未知專業(yè)知識(shí)的渴求。

本文首先分析大學(xué)物理在光電信息科學(xué)與工程專業(yè)中的位置，然后以電介質(zhì)極化理論為例，分析它與光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中充分體現(xiàn)專業(yè)特色，并對(duì)大學(xué)物理與我校工科專業(yè)的結(jié)合作了出展望。

1 大學(xué)物理在光電信息科學(xué)與工程專業(yè)中的位置

目前我們將大學(xué)物理設(shè)置在大一，先修課程只有高等數(shù)學(xué)，后續(xù)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程有物理光學(xué)、光電子技術(shù)基礎(chǔ)、激光原理等；后續(xù)專業(yè)課程有光纖通信原理與技術(shù)、光電傳感與檢測(cè)技術(shù)、光顯示技術(shù)等。從課程設(shè)置的關(guān)聯(lián)和大學(xué)物理課程本身的內(nèi)容，我們可以看到大學(xué)物理在光電信息科學(xué)與工程專業(yè)中處于基礎(chǔ)性位置。教學(xué)的目的主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解一些物理現(xiàn)象，掌握大學(xué)物理的一些基本概念，熟悉大學(xué)物理理論體系的一些基本實(shí)驗(yàn)。

鑒于大學(xué)物理在光電信息科學(xué)與工程專業(yè)中的基礎(chǔ)位置，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，分析一些物理現(xiàn)象的基本原理時(shí)，經(jīng)常將物理現(xiàn)象與激光技術(shù)、光通信、光電檢測(cè)等領(lǐng)域的實(shí)際問題結(jié)合起來，引導(dǎo)同學(xué)們一起討論是否可以用相同的物理原理解釋，激發(fā)大家對(duì)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生對(duì)基本物理原理和概念的學(xué)習(xí)熱情。

2 大學(xué)物理中的光電信息科學(xué)與工程專業(yè)特色

2.

電介質(zhì)的極化雖由外電場(chǎng)引起， 但因極化電荷對(duì)外電場(chǎng)有影響，因而極化后，介質(zhì)中的總場(chǎng)強(qiáng)應(yīng)為外電場(chǎng)與極化電荷激發(fā)電場(chǎng)的疊加，而P則不僅與外電場(chǎng)，而且與總場(chǎng)強(qiáng)有關(guān)。由于光是一種電磁波，當(dāng)光波在介質(zhì)（晶體）中傳播時(shí)，光頻電場(chǎng)會(huì)引起介質(zhì)的電極化。當(dāng)課程內(nèi)容講授至此，我們可以拓展[3]：在激光出現(xiàn)以前，當(dāng)光波在介質(zhì)中傳播時(shí)，不會(huì)出現(xiàn)其他頻率的光。而兩束以上的光波在介質(zhì)中傳播時(shí)，光波之間也不會(huì)發(fā)生相互作用，服從獨(dú)立傳播原理，不改變各自的頻率。當(dāng)它們?cè)诮橘|(zhì)相同區(qū)域相遇時(shí)，則服從線性疊加原理。諸如：光對(duì)于介質(zhì)的折射、反射、衍射、散射和雙折射等現(xiàn)象。但介質(zhì)的電極化強(qiáng)度與光頻電場(chǎng)之間的關(guān)系，除了線性關(guān)系之外，還有非線性的高次項(xiàng)。非線性光學(xué)產(chǎn)生的原理可作如下解釋：分子是由原子組成的，分子中的電子被束縛在原子核的周圍運(yùn)動(dòng)，如果外加一個(gè)電磁場(chǎng)（光也是一種電磁場(chǎng)），則這種運(yùn)動(dòng)將受到擾動(dòng)，如果外場(chǎng)是一種諧振場(chǎng)，則電子會(huì)產(chǎn)生和外電場(chǎng)相同的諧振，正負(fù)電中心不重合就誘導(dǎo)產(chǎn)生了一種“極化”，從而產(chǎn)生誘導(dǎo)偶極矩P。

通常，一般光源的光頻電場(chǎng)強(qiáng)度Ej較小，這樣高次項(xiàng)的電極化強(qiáng)度都很弱，可以忽略不計(jì)，只用到式（4）中的第一項(xiàng)，即式（3）。而激光是一種具有極強(qiáng)光頻電場(chǎng)的光源，式（4）中第二、三項(xiàng)等非線性項(xiàng)就可產(chǎn)生重要作用，可觀測(cè)到不同的非線性光學(xué)現(xiàn)象。

2.2 其他知識(shí)點(diǎn)的光電信息科學(xué)與工程專業(yè)特色

對(duì)于光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生，我們可以從光和信息兩個(gè)層面對(duì)其他很多物理現(xiàn)象進(jìn)行闡述和討論，體現(xiàn)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的特色[4-5]：如光的全反射現(xiàn)象是光纖通信技術(shù)的基礎(chǔ)；壓電效應(yīng)和逆壓電效應(yīng)，廣泛應(yīng)用的光纖電場(chǎng)量傳感器，是基于這一原理實(shí)現(xiàn)的；磁致伸縮效應(yīng)或法拉第磁光效應(yīng)是光纖磁場(chǎng)量傳感器的工作基礎(chǔ)；帕爾貼效應(yīng)是半導(dǎo)體激光器溫度控制的關(guān)鍵技術(shù)。

我們?cè)诖髮W(xué)物理課堂上強(qiáng)調(diào)紅外、可見光、紫外等光頻電磁波，討論它們的產(chǎn)生、發(fā)射、傳輸、接收和檢測(cè)等， 介紹光通信、光檢測(cè)等相關(guān)專業(yè)方向在現(xiàn)代信息技術(shù)中的地位和發(fā)展?fàn)顩r。這樣不僅在教學(xué)實(shí)踐中突出光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的“光”與“信息”這兩個(gè)基本特色， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程的濃厚興趣，而且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)光電信息科學(xué)與工程的信心大大增強(qiáng)，同時(shí)也提高我們?cè)趯I(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)中的前后一貫性。

3 結(jié)論

本文以電極化理論為例， 在講解大學(xué)物理內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 通過深入或外延的方式，尋找與光信息專業(yè)后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，通過教學(xué)實(shí)踐，使光信息專業(yè)大一的本科生對(duì)專業(yè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)本專業(yè)的濃厚興趣，樹立繼續(xù)學(xué)習(xí)本專業(yè)的信心。近四年的教學(xué)證明，在大學(xué)物理教學(xué)中主動(dòng)體現(xiàn)光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特色， 不僅實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的目的， 而且有助于提高教師在學(xué)生心目中的地位。

就我校實(shí)際情況而言，如化工、生物專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為熱學(xué)與專業(yè)課程聯(lián)系最為緊密而力學(xué)和電磁學(xué)往往與專業(yè)聯(lián)系不大，電子、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為電磁學(xué)聯(lián)系最為緊密而力學(xué)、熱學(xué)、近代物理部分與專業(yè)的聯(lián)系相對(duì)較低。因此，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生所講授的內(nèi)容應(yīng)該有所側(cè)重，應(yīng)依據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)物理學(xué)的各部分內(nèi)容有所側(cè)重和增減教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生明確感受到物理與自己的專業(yè)密切相關(guān)，使物理教學(xué)兼顧專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)和專業(yè)技能的需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]董少光.大學(xué)物理教學(xué)與理工科學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的思考[J].中國(guó)西部科技，2008， 7（40）：73-75.

[2]羅益民，余燕.大學(xué)物理[M].2版.北京：北京郵電大學(xué)出版社，2010.

[3]張靜江，宋淑梅.非線性光學(xué)與光學(xué)教學(xué)[J].大學(xué)物理，1999，18（5）：35-39.

第5篇：電信工程專業(yè)范文

一、引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生興趣

電子信息工程專業(yè)一直沿襲著傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，教師在進(jìn)行課堂授課的過程中，長(zhǎng)期忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，經(jīng)常是教師一個(gè)人掌控全局，從頭到尾不與學(xué)生進(jìn)行正面的交流，使得學(xué)生一直處于課堂教學(xué)的被動(dòng)一方，難以跟隨教師的腳步進(jìn)行積極的思考。鑒于此，在今后教學(xué)的過程中，教師需要改變這種傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)，轉(zhuǎn)而應(yīng)用引導(dǎo)式教學(xué)法，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可以在教師的引導(dǎo)下逐漸的開始進(jìn)行思考，最終融入到課堂學(xué)習(xí)之中，開始主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，電子信息工程專業(yè)教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。利用課下的時(shí)間增加與學(xué)生之間的交流，把握學(xué)生對(duì)教育教學(xué)的需要，并在課上進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)在課上給學(xué)生創(chuàng)造更多發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在與教師進(jìn)行討論和回答問題的過程中，找到學(xué)習(xí)上的成就感，進(jìn)而對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)充滿興趣。

二、應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)

項(xiàng)目教學(xué)是一項(xiàng)集理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)于一體的教學(xué)方法，其十分符合電子信息工程專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需要，因此相關(guān)教師在今后的教育教學(xué)過程中，應(yīng)嘗試將該方法應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，通過該項(xiàng)教學(xué)為學(xué)生增加更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。具體來說項(xiàng)目教學(xué)法，其主要的內(nèi)容就是將課堂教學(xué)以項(xiàng)目研究的形式展開，每一個(gè)項(xiàng)目都涉及一個(gè)專業(yè)知識(shí)，并且該項(xiàng)目設(shè)有具體的任務(wù)要求，參與該項(xiàng)目的學(xué)生必須通過彼此間的團(tuán)結(jié)協(xié)作最終完成項(xiàng)目任務(wù)。實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方法不僅可以讓學(xué)生在成績(jī)上有所提升，同時(shí)在合作能力、實(shí)踐能力等方面都會(huì)有所增加。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于電子信息工程專業(yè)應(yīng)對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行注意：首先，要將項(xiàng)目教學(xué)與教材內(nèi)容結(jié)合在一起，通過項(xiàng)目教學(xué)的展開達(dá)到教材中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。其次，要注重項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，合理把控項(xiàng)目的難易程度，讓學(xué)生可以順利的完成項(xiàng)目探究活動(dòng)。最后，要搞好項(xiàng)目評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生完成的情況給予公平公正綜合性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以對(duì)自身學(xué)習(xí)上的問題有所了解。同時(shí)還可以開展自我評(píng)價(jià)和小組間互評(píng)等，讓學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行了解。

三、豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段

單一陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代電子信息工程專業(yè)的教學(xué)需要，因此教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，應(yīng)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行重視，積極的對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，使得教育教學(xué)展開的過程中可以對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，提升課堂的授課質(zhì)量?，F(xiàn)代比較新穎的教學(xué)方法主要包括多媒體教學(xué)法、微課教學(xué)法、遠(yuǎn)程教學(xué)法等。其中多媒體教學(xué)法應(yīng)用的較為普遍，主要利用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生的聽覺以及視覺進(jìn)行調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生通過觀看圖片或者視頻的方式，彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)方面的不足。除此之外，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展十分迅速，并且網(wǎng)絡(luò)資源眾多，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)資源上的共享，讓學(xué)生可以利用課余時(shí)間對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行自學(xué)和復(fù)習(xí)。同時(shí)，教師還可以組織微信群或者建立教學(xué)討論論壇，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流，更好的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)以及生活方面遇到的問題。

四、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，完善教學(xué)不足

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是電子信息工程專業(yè)重要的教學(xué)組成內(nèi)容，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此難以發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的作用。所以在對(duì)電子信息工程專業(yè)教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革的過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些不足也應(yīng)被予以完善，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程上得到更多的收獲。首先，放寬實(shí)驗(yàn)室的使用條件，讓學(xué)生可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行使用。電子信息工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理較為嚴(yán)格，除了正常授課需要外，其它時(shí)間學(xué)生不可以借用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)操作。這種規(guī)定不僅造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，同時(shí)也不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。因此電子信息工程專業(yè)今后應(yīng)改革試驗(yàn)實(shí)的管理辦法，在實(shí)驗(yàn)室閑置期間向?qū)W生進(jìn)行開放，滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的需要。但是值得注意的是，為了保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全以及實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用的秩序，學(xué)校應(yīng)安排專人對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，并且制定出更為完備的實(shí)驗(yàn)室使用條款。其次，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，踐行梯度教學(xué)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開的過程中主要依據(jù)的是教材中的實(shí)驗(yàn)安排，這雖然可以加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，但是不能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。因此在今后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)呢S富，讓學(xué)生根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)的安排進(jìn)行自主的探究實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知的程度，并且讓學(xué)生在探究的過程中養(yǎng)成主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅如此，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中還應(yīng)注重應(yīng)用梯度教學(xué)法，按照先易后難的方法，逐步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行，進(jìn)而減少學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難度，讓學(xué)生更好的適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

五、結(jié)束語

第6篇：電信工程專業(yè)范文

您好!

我是XX師專物理系電子信息技術(shù)工程專業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生。通過多種渠道了解到：貴校有雄厚的實(shí)力和廣闊的發(fā)展前景，且十分重視人才的引進(jìn)，所以我十分渴望能夠成為貴學(xué)校的一員，為學(xué)校的發(fā)展盡微薄之力，把我的青春融入學(xué)校的蓬勃發(fā)展之中。

我是在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，農(nóng)村艱難的生活鍛煉了我堅(jiān)強(qiáng)的意志，也培養(yǎng)了我吃苦耐勞的精神，性格的原因使我具有耐心、細(xì)心、一絲不茍的學(xué)習(xí)和工作作風(fēng)。吃得苦中苦，方為人上人，只要迎難而上努力去干，我相信，不管道路如何艱難，我都會(huì)取得成功。

為了更好的發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。我一向十分重視對(duì)知識(shí)的積累，大學(xué)三年的學(xué)習(xí)生活，使我學(xué)到了各方面的技能，在此將自己的情況簡(jiǎn)要介紹一下：新世紀(jì)充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇，作為一名新世紀(jì)的大學(xué)生，我熱愛自己的專業(yè)，并為此投入了大量的時(shí)間和精力，在三年的大學(xué)學(xué)習(xí)中，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)，隨著信息時(shí)代的到來，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才綜合素質(zhì)和能力的要求，本著培養(yǎng)自己能力目的出發(fā)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我了解掌握了計(jì)算機(jī)方面的一些知識(shí)，并按照老師的要求完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真的態(tài)度鍛煉了我良好的動(dòng)手能力，通過這些學(xué)習(xí)和鍛煉，我可以從事教學(xué)方面的各種工作，而且只要學(xué)校需要，我愿服從學(xué)校的安排，接受學(xué)校分配的任何工作，我會(huì)在領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我會(huì)盡心盡力并出色的完成學(xué)校安排的任務(wù)。

在X年級(jí)，我便為這一天開始準(zhǔn)備了，我認(rèn)為貴學(xué)校是理想的單位之一，非?？释蔀橘F學(xué)校的一員，從事我喜歡的工作，若貴學(xué)校能給我一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，對(duì)我來說是一個(gè)很好的開端，作為新時(shí)代的大學(xué)生，我只想讓自己學(xué)以致用，竭盡全力為貴單位的發(fā)展奉獻(xiàn)我的青春，不負(fù)眾望。

如果承蒙貴單位錄用，我將盡最大忠誠(chéng)與努力，以謙遜而自信的態(tài)度在貴學(xué)校步步實(shí)干，點(diǎn)滴積累進(jìn)一步充實(shí)自己，切實(shí)的為貴單位做出貢獻(xiàn)，共創(chuàng)美好未來。

此致

敬禮！

第7篇：電信工程專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]TOTF；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)]G642.0　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1005-4634(2012)03-0077-04

0　引言

廣東省教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃提出，要加大扶持與廣東省支柱產(chǎn)業(yè)相關(guān)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)，大力提高工科類專業(yè)比例，積極發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需專業(yè)，而電子信息產(chǎn)業(yè)是廣東的龍頭產(chǎn)業(yè)之一。作為我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)強(qiáng)聚集態(tài)勢(shì)的三大產(chǎn)業(yè)基地之一的廣東珠三角洲，電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)、名牌家電企業(yè)眾多，為電子信息行業(yè)創(chuàng)造了良好的區(qū)域發(fā)展空間和就業(yè)環(huán)境。

高等工程教育包含三個(gè)要素：產(chǎn)、學(xué)、研，主要強(qiáng)調(diào)通過企業(yè)參與、產(chǎn)學(xué)研合作方式培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力。近幾年來，我國(guó)政府部門及各個(gè)高校提出了一系列基于工程教育的人才培養(yǎng)模式改革思路，提出了卓越工程師理念，引進(jìn)國(guó)外的CDIO工程教育理念等思路，并提出與國(guó)外工程教育接軌。工程教育的教學(xué)改革實(shí)踐正在各個(gè)學(xué)校如火如荼地進(jìn)行。

五邑大學(xué)結(jié)合學(xué)校十余年產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在工程教育實(shí)踐基礎(chǔ)上，針對(duì)電子信息工程專業(yè)提出并建立了基于TOTF(Three Orientation，Three Fusion，TOTF)工程教育的全新人才培養(yǎng)模式。TOTF代表“三面向，三融合”。三面向指面向企業(yè)、面向工程、面向珠三角洲；三融合指教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)項(xiàng)目相融合、教師科研與企業(yè)研發(fā)相融合、教學(xué)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相融合。基于TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式的專業(yè)建設(shè)，五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為第六批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式的具體內(nèi)涵為：與企業(yè)深度產(chǎn)學(xué)合作，在人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱中充分體現(xiàn)企業(yè)對(duì)工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，使之落實(shí)到每一門課、每一個(gè)模塊、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中；聘請(qǐng)企業(yè)家擔(dān)任專業(yè)課程教學(xué)；實(shí)時(shí)將企業(yè)需求、技術(shù)前瞻、用人標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)管理等信息融入本科教學(xué)中，以滿足企業(yè)對(duì)工程人才質(zhì)量的需求。同時(shí)，教師作為科技特派員，服務(wù)于企業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)或課外科技活動(dòng)中完成企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。對(duì)教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量的評(píng)價(jià)不僅來自教師和學(xué)生群體等校內(nèi)考核，更要來自企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力和產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)，為珠三角洲乃至整個(gè)廣東省的電子信息行業(yè)培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀工程師。

1　基于TOTF工程教育的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

依照《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2008-2020)》的精神，五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)經(jīng)過2年的專業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)方案和課程體系更加科學(xué)完善，專業(yè)課程與教材建設(shè)以及實(shí)踐教學(xué)特色鮮明，探索出一套基于TOTF工程教育、具有地方高校特色的電子信息工程專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)新模式，形成一套基于TOTF工程教育的專業(yè)建設(shè)模式。電子信息工程專業(yè)建設(shè)在2年中將得到快速發(fā)展，教育教學(xué)思想、人才培養(yǎng)方案符合珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才的要求，所培養(yǎng)的人才下得去、留得住、用得上、干得好、能創(chuàng)業(yè)，具有行業(yè)技術(shù)應(yīng)用的時(shí)代特色和專業(yè)特色，為珠三角洲乃至整個(gè)廣東省的電子信息行業(yè)培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀工程師，使五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及其專業(yè)建設(shè)、管理水平在同類高校中起到示范和帶頭作用。

2　基于TOTF工程教育的專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

2.1　建立基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)模式

五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)工程教育人才培養(yǎng)模式，是基于TOTF工程教育的運(yùn)行機(jī)制，以本地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)人才需求為背景，以校企聯(lián)合培養(yǎng)有較高工程素質(zhì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念為主線，以掌握理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)工程實(shí)踐能力和提高工程素質(zhì)為重點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)項(xiàng)目相融合、教師科研與企業(yè)研發(fā)相融合、教學(xué)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相融合；理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)應(yīng)用緊密銜接，工程素質(zhì)教育和科研能力培養(yǎng)相互補(bǔ)充，集理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐能力和素質(zhì)教育于一體的人才培養(yǎng)模式。圖1為基于TOTF工程教育人才培養(yǎng)的任務(wù)和目標(biāo)?；赥OTF工程教育的人才培養(yǎng)方案按四大模塊設(shè)計(jì)實(shí)施，即基本數(shù)理基礎(chǔ)模塊、人文教育及工程設(shè)計(jì)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)高技術(shù)課程模塊。

大學(xué)一年級(jí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生打好兩項(xiàng)基礎(chǔ)：一是數(shù)理基礎(chǔ)；二是基本功訓(xùn)練，包括電子焊接技術(shù)、基本儀器儀表使用技能等?；竟τ?xùn)練主要由專業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育和技能引導(dǎo)。

人文教育及工程設(shè)計(jì)模塊新增以電子信息工程設(shè)計(jì)為背景的“電子信息工程導(dǎo)論”課程，將原有“電子實(shí)習(xí)”等課程進(jìn)行整合，內(nèi)容涵蓋電子設(shè)計(jì)工程、電子焊接工藝、生產(chǎn)安裝工藝等企業(yè)生產(chǎn)過程中的技術(shù)和理論問題，并納入“工程經(jīng)濟(jì)”課程，培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)成本的評(píng)估能力。同時(shí)，結(jié)合企業(yè)提供的項(xiàng)目實(shí)施，鍛煉學(xué)生技術(shù)文檔寫作能力、口頭表達(dá)能力、查找資料能力以及提高工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等。

基于TOTF工程教育的專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊將原來獨(dú)立設(shè)課的基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)分別整合到相應(yīng)的理論課教學(xué)中，將理論課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合，要求理論課教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于在實(shí)驗(yàn)室中完成理論課程中部分內(nèi)容的教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。同時(shí)，將企業(yè)提出的技術(shù)課題，納入到課堂教學(xué)之中。在專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上按計(jì)劃進(jìn)行各級(jí)項(xiàng)目的實(shí)施，對(duì)不同基礎(chǔ)、不同興趣的學(xué)生結(jié)合實(shí)際完成二級(jí)項(xiàng)目；通過質(zhì)量評(píng)價(jià)體系客觀考核學(xué)生的能力提高狀況，由此適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)與交流。同時(shí)，利用教師與企業(yè)建立的網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐或寒暑期實(shí)習(xí)，并對(duì)參加實(shí)習(xí)實(shí)踐的學(xué)生給予相應(yīng)學(xué)分。

基于TOTF工程教育的專業(yè)高級(jí)課程模塊引入“嵌入式系統(tǒng)原理與設(shè)計(jì)”和“DSP技術(shù)及其應(yīng)用”課程，使學(xué)生結(jié)合單片機(jī)、ARM以及DSP等技術(shù)，進(jìn)行語音數(shù)據(jù)采集與處理、圖像數(shù)據(jù)采集與處理、傳感器網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)采集與處理。在本科四年級(jí)期間，結(jié)合學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的人數(shù)，將四年級(jí)第一學(xué)期的一些專業(yè)課程搬到企業(yè)去上課，涉及到具體系統(tǒng)、設(shè)備、電路等工程問題，請(qǐng)企業(yè)工程師授課，在企業(yè)完成部分實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生將在校學(xué)習(xí)期間所學(xué)技術(shù)結(jié)合企業(yè)提供的研發(fā)性課題進(jìn)行實(shí)際的工程設(shè)計(jì)，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，并由企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校教師共同參與相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。

2.2　建立適應(yīng)TOTF工程教育的課程體系

電子信息工程專業(yè)按照TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式，研究適應(yīng)TOTF工程教育的人才培養(yǎng)方案，對(duì)該專業(yè)方向和課程體系進(jìn)行改革和調(diào)整。同時(shí)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以當(dāng)前大學(xué)教學(xué)實(shí)踐為基石，重點(diǎn)突出工程教育中的“大工程”概念；在現(xiàn)有應(yīng)用電子技術(shù)、信號(hào)處理兩個(gè)方向的基礎(chǔ)上培育建成第三個(gè)方向——微電子技術(shù)方向。通過寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、重實(shí)踐的新培養(yǎng)方案，加大邀請(qǐng)企業(yè)工程師來校講課的比重；結(jié)合企業(yè)對(duì)電子信息工程本科生的基本要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、工程設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及終身學(xué)習(xí)能力，為珠三角洲乃至整個(gè)廣東省的電子信息行業(yè)培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀工程師。新的課程體系以培養(yǎng)學(xué)生工程能力為核心，以企業(yè)項(xiàng)目和工程訓(xùn)練為手段，以創(chuàng)新應(yīng)用為目標(biāo)。

2.3　建立滿足TOTF工程教育的人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)基地

基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)基地集校外產(chǎn)學(xué)合作教育基地、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地為一體，是具有創(chuàng)新意識(shí)、工程素質(zhì)和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的電子信息類人才培養(yǎng)基地。該實(shí)踐教學(xué)基地包括與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)聯(lián)合共建的實(shí)驗(yàn)室。其建設(shè)目標(biāo)為：依照TOTF工程教育的人才培養(yǎng)模式，面向廣東省珠三角電子信息行業(yè)，不斷向外拓展產(chǎn)學(xué)合作教育基地；加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；構(gòu)建與國(guó)際工程教育接軌、覆蓋當(dāng)前、適應(yīng)未來的電子信息工程類課程體系；建立一支教育理念新、教學(xué)效果好、學(xué)術(shù)水平高、創(chuàng)新精神強(qiáng)的師資隊(duì)伍；在全國(guó)同類高校中形成具有推廣作用的教學(xué)改革成果，并成為具有示范作用的電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)基地。

2.4　建立一支適應(yīng)TOTF工程教育的師資隊(duì)伍

適應(yīng)TOTF工程教育的師資力量是實(shí)施工程教育的重要因素，要真正落實(shí)學(xué)校基于TOTF工程教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高教師的工程素質(zhì)十分重要?；赥OTF工程教育的教師既有深厚的理論教學(xué)和科研能力，又具有一定的工程設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才非常有利。青年教師是教師隊(duì)伍的一個(gè)重要組成部分，是事業(yè)發(fā)展的希望，是保障改革順利進(jìn)行的生力軍。提高青年教師的思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，是教師隊(duì)伍建設(shè)中一項(xiàng)重要而又緊迫的任務(wù)。因此，該專業(yè)為青年教師提供寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)新走上工作崗位的青年教師實(shí)行工作量減免；同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的督促與管理，促進(jìn)其快速成長(zhǎng)。要求每個(gè)青年教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；作為科技特派員，服務(wù)于企業(yè)，提高工程素質(zhì)。

提高教師工程素質(zhì)的主要途徑有：(1)派教師深入企業(yè)實(shí)踐，與企業(yè)建立良好合作機(jī)制；創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師積極與企業(yè)進(jìn)行新產(chǎn)品研發(fā)或新技術(shù)市場(chǎng)開發(fā)等，了解新技術(shù)在工廠中的應(yīng)用，獲得第一手工程背景材料和經(jīng)驗(yàn)等，提高教師的工程應(yīng)用能力。(2)充分利用現(xiàn)有校外產(chǎn)學(xué)合作教育基地，與企業(yè)建立持久而有效的合作機(jī)制；聘請(qǐng)企業(yè)兼職教授擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)、進(jìn)行新技術(shù)應(yīng)用講座等；將企業(yè)需求、技術(shù)前瞻、用人標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)管理等信息融入本科教育中。(3)將科研課題工程化實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的科研課題與企業(yè)的工程項(xiàng)目密切結(jié)合，將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目引到學(xué)生課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)或課外科技活動(dòng)中。

2.5　建立適應(yīng)TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式的質(zhì)量保障體系

建立與TOTF工程教育模式相適應(yīng)的人才評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控體系，以此評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式的教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量評(píng)價(jià)方式不可單一，要多樣化；對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)不僅要來自學(xué)校教師和學(xué)生群體等校內(nèi)考核方式，更要通過TOTF工程教育方式獲得來自企業(yè)對(duì)學(xué)生的質(zhì)量評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力和產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)。

結(jié)合五邑大學(xué)的辦學(xué)方針，電子信息工程專業(yè)研究基于TOTF工程教育、適應(yīng)地方高校電氣信息類本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，貫徹“原理、工程、工藝和管理”四位一體及“教學(xué)、研發(fā)、產(chǎn)業(yè)”統(tǒng)一的教學(xué)理念。以“低頻電子線路”為試點(diǎn)，提出并實(shí)施以“課程＋課題＋實(shí)驗(yàn)＋成果＋報(bào)告”方式進(jìn)行課程考核，其中的課題來源于企業(yè)提出的基本要求。因此，理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)項(xiàng)目融為一體，提高了該專業(yè)的工程教育質(zhì)量，在培養(yǎng)電氣信息類工程應(yīng)用型人才方面形成了特色。

3　結(jié)束語

五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)是國(guó)家特色專業(yè)。近年來，該專業(yè)經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和特色學(xué)科專業(yè)的強(qiáng)化建設(shè)，在多年產(chǎn)學(xué)合作教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，借助先進(jìn)的工程教育理念，提出并建立了基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)模式，并應(yīng)用于電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐；在基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、師資隊(duì)伍、質(zhì)量保障體系等方面的建設(shè)以及教學(xué)內(nèi)容與方法的改革方面做了大量的工作，取得了顯著的成效。該專業(yè)培養(yǎng)的人才下得去、留得住、用得上、干得好、能創(chuàng)業(yè)，深受用人單位的好評(píng)，為珠江三角洲乃至整個(gè)廣東省電子信息行業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。TOTF工程教育是一種全新的人才培養(yǎng)模式，更是一種全新的教育教學(xué)理念，必將在我國(guó)工程教育中發(fā)揮十分重要的作用，具有廣泛的推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：電信工程專業(yè)范文

作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，前路漫長(zhǎng)，但是已經(jīng)過去的大學(xué)四年生涯格外的令人留戀?；厥走@四年，已不負(fù)青春，不負(fù)曾經(jīng)多年的苦讀，學(xué)習(xí)到有關(guān)電子信息工程專業(yè)的知識(shí)，順利畢業(yè)。

四年來，從基礎(chǔ)的知識(shí)開始，系統(tǒng)的學(xué)起，跟隨老師學(xué)習(xí)，一步步深入，具備扎實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)中，自己動(dòng)手操作，在老師教導(dǎo)下掌握實(shí)驗(yàn)技巧，能夠熟練運(yùn)用基礎(chǔ)軟件和小元件進(jìn)行器件設(shè)計(jì)。在課余時(shí)間，花費(fèi)時(shí)間在圖書館廣泛閱讀書籍，充實(shí)了日常生活，同時(shí)學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)，掌握不同的技能，開闊了眼界。

在大學(xué)四年期間，我在專注于知識(shí)之外，還參加了各項(xiàng)學(xué)校舉辦的活動(dòng)，以及專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，雖然并沒有取得很好的成績(jī)，但是讓我見識(shí)到還有很多其他的東西值得我去探索與追求。除了這些，還通過了一些專業(yè)的測(cè)試，取得了證書，比如電工中級(jí)證書、計(jì)算機(jī)二級(jí)證書、普通話證書等等。

除了學(xué)習(xí)之外，我還積極參加校內(nèi)的社團(tuán)活動(dòng)，以及校外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。加入了學(xué)校的網(wǎng)球部，在雙休日的時(shí)間，參加訓(xùn)練，偶爾陪同學(xué)打球。尤其是有一次在長(zhǎng)沙橘子洲頭的跑步比賽，我是作為一名志愿者去的，到達(dá)賽場(chǎng)時(shí)已經(jīng)走了很長(zhǎng)的一段路，但是沒過不久就開始六公里的跑步。我平時(shí)并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，跑步成績(jī)很差，就想著可能會(huì)跑不完，保持著重在參與的想法一直跑了下去，但是沒想到我居然堅(jiān)持跑完了全程，雖然用時(shí)比較長(zhǎng)。但是這一次的事情告訴我遇到困難不要先想著放棄，都已經(jīng)做了很多的準(zhǔn)備工作了，放棄了不就意味著前面的準(zhǔn)備沒有用了嗎，反倒是堅(jiān)持下來，說不定會(huì)有意外的收獲呢。就像這次跑步的最后，我還拿到了一個(gè)優(yōu)秀志愿者證書。

四年過去，即將踏上社會(huì)，我有很遺憾我的大學(xué)生活為什么不能再豐富一點(diǎn)，對(duì)自己浪費(fèi)時(shí)間的感慨，但更多的是期待，我要用我學(xué)習(xí)到的知識(shí)我去開辟一片屬于我的天地了，成就屬于我的未來。

第9篇：電信工程專業(yè)范文

實(shí)習(xí)單位：xxxxxxxxx

實(shí)習(xí)時(shí)間：20xx.xx.xx-20xx.xx.xx

本人為中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院08級(jí)電子信息工程專業(yè)三班的實(shí)習(xí)生李XX，從2011年12月3日至12月7日在北京協(xié)力超越科技公司進(jìn)行了為期一周的實(shí)習(xí)活動(dòng)。下面的內(nèi)容就是有關(guān)于此次實(shí)習(xí)的心得總結(jié)。

此次實(shí)習(xí)由中北大學(xué)信息與通信工程學(xué)院和信息商務(wù)學(xué)院共同組織，全專業(yè)共計(jì)有150多名學(xué)生參加，由中北大學(xué)的專業(yè)負(fù)責(zé)人王晨光和系主任王浩全兩位老師親自帶隊(duì)。實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括SDH基本原理、TD-SCDMA網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、WCDMA調(diào)試和優(yōu)化等課程。協(xié)力超越公司為我們學(xué)員實(shí)習(xí)配備了多名優(yōu)秀的課程講師，他們水平高、業(yè)務(wù)精、態(tài)度好，給我們提供了很大的幫助。

在實(shí)習(xí)期間，我們將更多的精力放在了學(xué)習(xí)現(xiàn)代通信技術(shù)理論知識(shí)上。一邊上課的同時(shí)，一邊又在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際的設(shè)備測(cè)試與操作，很好地將所學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)踐之中。

實(shí)習(xí)第一天，由于我們趕到北京的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)有些晚了，所以講師那天只是給我們簡(jiǎn)單地做了一下介紹，強(qiáng)調(diào)了此次實(shí)習(xí)應(yīng)該注意的地方，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，當(dāng)代通信技術(shù)的發(fā)展潮流以及電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生今后的就業(yè)去向。

實(shí)習(xí)第二天，我們學(xué)習(xí)了TD-SCDMA網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程。講師向我們講述了TD-SCDMA網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的流程，路測(cè)工具的使用方法，參數(shù)分析，無線網(wǎng)絡(luò)的性能指標(biāo)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化案例分析等，并讓我們幾位同學(xué)進(jìn)行了實(shí)際的操作，通過改變IP地址、子網(wǎng)掩碼以及默認(rèn)網(wǎng)關(guān)的一些參數(shù)，將同一房間里的幾臺(tái)不同的電腦通過交換機(jī)（Switch)來進(jìn)行連接。經(jīng)過多次的實(shí)驗(yàn)，最后終于連接成功，完成了講師交給我們的任務(wù)。

實(shí)習(xí)第三天，我們學(xué)習(xí)了WCDMA的調(diào)試與優(yōu)化，上午學(xué)習(xí)的是理論基礎(chǔ)，下午又在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了上機(jī)操作。通過參觀與學(xué)習(xí)，初步掌握了網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的設(shè)計(jì)理念與方法，清楚了通信技術(shù)的內(nèi)涵。

實(shí)習(xí)第四天，我們學(xué)習(xí)了SDH（同步數(shù)字體系）的基本原理，講師通過運(yùn)用師生互動(dòng)的授課方式，為我們講述了現(xiàn)代同步數(shù)字體系的發(fā)展形勢(shì)，以及未來幾年內(nèi)發(fā)展的重心。還建議我們?nèi)シ侵迏⒓庸ぷ?，拓展事業(yè)，他說那邊的通信技術(shù)還相對(duì)比較落后，上升的空間非常地大，更有利于我們實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

實(shí)習(xí)第五天，我們進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的考試，考查的主要內(nèi)容就是這幾天學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。同學(xué)們經(jīng)過深思熟慮之后，認(rèn)真地完成了考試的內(nèi)容，給這次的實(shí)習(xí)培訓(xùn)書寫了一份滿意的答卷......