科技成果管理與研究精選(九篇)

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第1篇：科技成果管理與研究范文

關鍵詞：過程管理；會計；網絡課程

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）010-00-02

引言

現(xiàn)在高等學府正在對各自的教學方式記性改革，以保證能適應現(xiàn)在的信息化社會，跟上社會發(fā)展的步伐，同時提高學校的教學能力。這也要求各個高校利用現(xiàn)代化的網絡進行教學課程設計。會計電算化網絡課程各高校展開的信息化網絡課程設計合計的一部反，本文通過對會計電算化網絡課程設計的基礎、出現(xiàn)的問題等反面，對會計電算化網絡課程設計做出了研究。

一、會計電算化網絡課程的基礎

（一）網絡技術

網絡技術是會計電算化網絡課程的基礎，會計電算化網絡課程正是基于網絡技術發(fā)展起來的。只有成熟的網絡電子技術的支持才能更好的發(fā)展會計電算化網絡課程。

（二）網絡技術人員的加入

會計電算化網絡課程需要網絡技術人員的參與，這是普通教學與網絡技術的結合。網絡技術人員的加入能夠提高會計電算化網絡課程的質量，推動會計電算化網絡課程的良性發(fā)展。

（三）教育工作者支持

會計電算化網絡課程再怎么發(fā)展也是學校的教學課程，他是離不開教育工作者――教師的參與的。教師要將自己在課堂上傳授給同學的知識通過網絡科學技術傳播給同學。給同學的學習帶來更大的便利，提高同學的學習效率和學習質量。

（四）教育部門的推動

教學方式的改革需要教育部門這一教育界的龐然大物的推動，只有它的推動才能使會計電算網絡課程更好的普及。教育部門可以采取教育改革的方式來推動會計電算網絡課程的發(fā)展。

二、會計電算化網絡課程的特點

（一）教學主體改變

在傳統(tǒng)的教學中，教學是老師在課堂上教授同學們知識。其主體是教師講話的內容。而會計電算化網絡課程卻可以通過網絡技術，采用各種動畫軟件，以圖片動畫的方式將課程內容更加直觀的表達給同學，這樣做有利于同學們對知識的理解增加學習效率。

（二）人文化

傳統(tǒng)的教學通常是老師講什么學生就要學什么，老師照顧的是大部分的學生和教學進度。而不會因為個別同學而改變自己的教學計劃。會計電算化網絡課程可以分為基本篇、提高篇、練習篇等等，每個同學都可以根據(jù)自己的學習情況從中選擇適合自己的篇章來進行學習。這樣可以節(jié)省下重復學習的時間來學習其他的事情。這對學生來說無疑是最為人性化的了，畢竟每個同學都是不一樣的，只有自己才明白自己什么地方懂，什么地方不懂。針對性的考試制度，學生可以自行對自己的學習進行針對性的檢測，以發(fā)現(xiàn)自己的不足。

（三）創(chuàng)新性

在傳統(tǒng)的教學中，能夠學習到的內容是固定的，課本上有什么學什么。而課本上的內容大多都是比較基礎的。當人們在某一崗位就職相對學習對該崗位有用的知識時，通過傳統(tǒng)的教學方法是沒有辦法學到的。而在會計電算化網絡課程中，我們就會計行業(yè)的不同崗位工資核算、固定資產核算等分成了都作出了專門的課程講解。需要的人可以挑選自己專業(yè)的部分進行學習，針對性的提高人們的工作能力。

（四）時效性

傳統(tǒng)教學往往是一套教材要用很長的時間才會進行改進，并不能達到跟隨社會發(fā)展腳步的地步，但是會計電算化信息課程卻能做到根據(jù)社會發(fā)展對課程進行調整、改革，使課程教授的內容符合社會發(fā)展的需求。同學們學到的知識也就能保證都是與時俱進，沒有落后時代步伐的。對以后進入社會就業(yè)有很大的幫助。

三、現(xiàn)在會計電算化網絡課程存在的不足

（一）教育觀念落后

與西方國家相比，我國教育還處于傳統(tǒng)教育的階段，很多教育工作者的教育觀念比較落后。始終認為課本上的知識高于一切，各種教學都是以課本上的知識為主體。而會計電算化網絡課程倡導的確實用什么、學什么。教學的內容都是直接與以后的工作掛鉤，都是人們在日常工作中能夠引用到的。也就是人們常說的理論與實際的結合。由于這兩種教學理念的不同，甚至可以說是背道而馳，使得會計電算化網絡課程的發(fā)展受到了制約，很多教學工作者根本不認同會計電算化網絡課程，認為這就是在誤導學生，沒有交給學生應該學習的重心――書本理論。但是會計電算化網絡課程并不是忽視了理論知識的教學，而是將理論知識與實際工作結合到了一起，使得人們能更好的理解并在實際中應用這些理論知識。

（二）網絡教學制度不完善

網絡教學是一種新興的教學方式，還沒有發(fā)展完全，也就沒有一套健全的制度對網絡教學進行管理。這使得網絡教學中充斥這很多負面的信息，一些不正規(guī)的教育機構一些教育視頻，由于自身實力不足，使視頻中很多教學信息都是錯誤的，這在很大程度上誤導了學習者。同時也使人們對于網絡教學的印象變差，甚至覺得網絡教學都是騙人的，并沒有什么真材實料，完全是在誤導人。這也在一定程度上限制了會計電算化網絡課程的發(fā)展。

（三）學校學生的自制力較差

傳統(tǒng)教學學生需要到課堂中進行學習，即使是這樣，在大學中也總是會有很多學生有逃課的現(xiàn)象。會計電算信息化教學倡導的是自主學習，學生自己根據(jù)學校制定的計劃在網絡上進行課程的學習，這種自主學習更有可能加重學生逃課的不學習的惡習。正是因為這個原因，很多學校都沒有辦法很好的實行會計電算化網絡教學。在學生自制力差的情況下，實行會計電算化網絡教學很有可能起不到什么好的作用，反而會降低學生的學習成績。

四、怎樣加快會計電算化網絡課程的發(fā)展

（一）更好的發(fā)展網絡信息技術

會計電算化網絡課程是基于良好的網絡信息技術發(fā)展起來的，要想加快會計電算化網絡課程的發(fā)展，必須加快網絡信息技術的發(fā)展。在更加先進的網絡信息技術做后盾的情況下，會計電算化網絡課程發(fā)展才能更加迅速。

（二）改正教育工作者的教育理念

教育工作者是發(fā)展會計電算化網絡技術的重要環(huán)節(jié)。只有教育工作者改變了以課本知識為重心的教學理念之后才有可能參與到會計電算化網絡技術課程的設計當中來。教育工作者作為網絡教育中課程的設計這，必須要有跟網絡教育不想違背的教學理念。否則只會限制會計電算化網絡教學的發(fā)展。

（三）完善網絡教學制度

一個完善的網絡教學制度是保證網絡教學發(fā)展下去的基礎。古語有言“沒有規(guī)矩，不成方圓?！敝贫仁前l(fā)展的前提。完善的制度才能清楚網絡教學中的不和諧因素，將不符合標準的網絡教學剔除掉，不能讓這些負面因素影響到網絡教學的發(fā)展，阻礙網絡教學前進的腳步。

（四）加強學生的自制力

學校應該定期的對學生進行思想教育，保證學生具有完備的自制力。能夠自主的完成會計電算網絡教學中的教學任務。同時學校也可以采取一些強制的措施強制同學完成會計電算網絡課程的學習要求。使得會計電算網絡教學之后不會對學生的教學效果祈禱發(fā)作用。

只有采取這些措施改正會計電算網絡教學發(fā)展中的確定，才能使會計電算網絡課程得到更好的發(fā)展。

五、會計電算化網絡課程的設計框架

會計電算化網絡課程是結合現(xiàn)代計算機技術、信息技術以及傳統(tǒng)教學方式與一體的新興的教學方式。它改變了傳統(tǒng)的教學方式以書本為主體的教育理念。會計電算化網絡課程的設計主要是一下幾點：

（一）知識資源的整合管理

會計電算化網絡課程根本上也是一中教學方式。這種教學方式需要更加完備的知識資源。在會計電算化網絡課程的第一步就是要建立一個完備的知識數(shù)據(jù)庫，在這個數(shù)據(jù)庫中包含著這一學科的盡可能完備的知識。

（二）教學過程的管理

教學過程是會計電算化網絡課程的傳授知識的過程。要在這個過程中設計學生要完成的學習任務，并采用一定的制度來保證學生能自主的來完成這一教學任務。還有監(jiān)理健全考試制度，利用考試來檢驗學生學習的效果。

（三）架設教學網絡

會計電算化網絡教程需要架設一個龐大的網絡，從實驗室出發(fā)，輻射到每一個學生。通過這個網絡來傳輸課程。網絡的完善是會計電算化教學的基礎，網絡是一種媒介，就如同傳統(tǒng)的教學中書本是媒介一樣。網絡起到的作用就是傳統(tǒng)教學中書本的作用。

會計電算化網絡課程是一個多元化結合的課程，建立這個課程需要將這多個元素都設計好，并完美的組合到一起來。就想搭建一個機器似的，要將各個零件組合到一起才能成為一臺發(fā)揮一定功能的機器。

六、結語

網絡技術的發(fā)展在一定程度上帶動了教育的改革，網絡教學逐漸走進了各個大學。會計電算化網絡課程就是網絡教學的典型代表。本文就會計電算網絡課程的缺點提出了解決建議。并對課程的建設作出了分析。

參考文獻：

[1]王娟.基于過程管理的會計電算化網絡課程設計[J].電子測試，2013，20：202-203.

[2]李箭.基于過程管理的網絡課程設計研究[D].江西師范大學，2007.

[3]周小婷.會計電算化應用中的問題與應對策略[J].商洛學院學報，2008，06：82-85.

[4]王娟.基于過程管理的會計電算化網絡課程設計[J].電子測試，2013，20：202-203.

[5]黃浩嵐.構建基于工作過程的會計電算化課程教學模型[J].財會月刊，2009，35：85-87.

第2篇：科技成果管理與研究范文

關鍵詞：管理學；工作過程；教學方式和考核

《管理學》課程就是研究各種社會組織中管理活動的一般規(guī)律的科學。

《管理學》理論源于實踐又應用于實踐，基于工作過程，教學過程中應定位于實踐能力的培養(yǎng)，采用多元化的實踐教學方法，完善創(chuàng)新的實踐考核體系，發(fā)揮其應用型本科經濟管理基礎課的作用。

1 實踐能力型課程教學定位

《管理學》課程是應用型本科所有經濟管理專業(yè)的必修基礎課，也是其他各類專業(yè)的選修基礎課?！豆芾韺W原理》課程以培養(yǎng)綜合管理技能為主線，建立“124”教學內容體系?！?24”是指“一條主線”、“兩大基礎”、“四大關鍵能力”。

1.1 一條主線

以培養(yǎng)基層管理崗位綜合管理技能為主線。這種基層管理崗位綜合管理技能，是指企事業(yè)單位基層部門主管等管理崗位所需要的綜合性、一般性的管理技能。整個課程的教學過程以這種綜合管理技能為主線進行設計。

1.2 兩大基礎

一是管理系統(tǒng)的基礎知識，包括管理的概念、屬性，管理主體、管理對象與環(huán)境、管理機制與方法，管理職能等；二是管理思想，包括管理思想的演進過程、最新趨勢，管理原理、組織文化等。教學過程中要讓學生掌握管理基礎知識，樹立現(xiàn)代管理思想與理念。這是培養(yǎng)管理技能的基礎與前提。

1.3 四大關鍵能力

按照基層管理者進行綜合管理的需要，《管理學》課程要重點培養(yǎng)學生的四大關鍵能力，即決策與計劃的能力、組織與人事的能力、領導與溝通的能力、控制與信息處理的能力。管理的四大職能反映了各級管理者的共通作用與程序。教學過程中在介紹四大職能基本原理的基礎上，主體與重心放在基層管理者所需的實用技能上。

鑒于應用型本科教學的特點，《管理學》課程服務于經濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，堅持理論與實務相結合，以管理技能培養(yǎng)為主線。具體教學目標定位為：培養(yǎng)基層管理崗位的基本管理實踐技能，同時為經濟管理專業(yè)學生的后續(xù)教育考試打下基礎。

2 多元化的教學方法

課程教學方法以調動學生的積極性為核心。除講授、提問、學生分析、討論等常用的方法外，結合《管理學》課程實踐能力型的定位，適應管理職業(yè)的要求，探索并完善以參與式、體驗式、交互式和模擬教學等實踐教學為基本形式的多種方法。

2.1 頭腦風暴法

針對講授中、案例中、寓言故事中、學生身邊生活中提出的管理問題，由學生應用所學知識，放開思路，大膽分析，提出自己的見解與解決方案。

2.2 案例分析法

案例分析法是《管理學》教學過程中聯(lián)系實際的特色形式。教師的指導要重點放在引導學生尋找正確的分析思路和對關鍵點的多視角觀察上，而不是用自己的觀點影響學生。教師對案例分析的總結，也不要對結果或爭論下結論，而是對學生們的分析進行歸納、拓展和升華。

2.3 角色扮演法

給出一定的案例或要解決的管理問題，由學生扮演其中的角色（也可輪流扮演），設身處地地分析與解決所面臨的問題。學生從所扮演角色的角度出發(fā)，運用所學知識，自主分析與決策，以提高學生實際決策的技能。

2.4 實地走訪法

在課上或課外，組織學生進行社會調查，有條件時，直接訪問企業(yè)家及其他各級組織管理者，組織學生與企業(yè)家等各級組織管理者的對話活動。

2.5 管理游戲法

游戲圍繞著對技能的學習和使用而展開，它幫助參與者思考、反應、操作，更重要的是會有很多啟迪，通過一個完整的游戲過程，讓他們在非正式的、非緊迫的情境下學會一個技巧。

3 創(chuàng)新型的教學考核

針對《管理學》課程應注重實踐性、創(chuàng)造性和實際管理技能培養(yǎng)的要求，同時又鑒于各專業(yè)教學大綱中以考查課的身份出現(xiàn)，課程教學過程中應全面改革“期末一張卷”的傳統(tǒng)考核方法，實行以能力為中心的開放式、全程化考核。

具體包括三個方面：一是理解理論、概念，注重考核思維與技能。二是考核的答案是多元化、開放式的。特別是思維力與能力的考核，可以無標準答案，可以超出教材與課堂講的范圍。三是實行全程化考核，要對學生平時的課堂參與狀況、作業(yè)完成情況，特別是實踐教學中的表現(xiàn)等進行全面考核，記入成績。

基于工作過程，在應用型本科《管理學》課程教學中以實踐性為中心的課程定位、教學手段方法和考核形式能很好地提高教學效果。隨著技術進步和管理學理論的拓展，必然還會出現(xiàn)新的價值認識、教學手段和方法，《管理學》課程教學中只有具備積極的、開放的心態(tài)才能適應這種發(fā)展變化，做到與時俱進。

參考文獻

[1]史孝志.管理學教學中學生綜合素質和能力培養(yǎng)的思考[J].理論觀察，2006，（3）：132-133.

[2]張奎香.管理學案例與實踐教學相結合的思考[J].周口師范學院學報，2007，24（1）：144-146.

第3篇：科技成果管理與研究范文

關鍵詞：《運輸管理實務》；物流管理；實踐教學

物流是21世紀最有前景的行業(yè)之一，在我國經濟發(fā)展中的地位與作用越來越顯著，也越來越受到各行各業(yè)的重視，尤其是運輸業(yè)。為了滿足物流業(yè)的快速發(fā)展對專業(yè)人才日益增長的需求，我國絕大部分高職院校都開設了物流管理專業(yè)，且由于運輸又是物流活動的主體，因此在各院校物流專業(yè)的人才培養(yǎng)的方案中開設了運輸管理課程，且地位舉足輕重。

一、運輸與物流的關系

物流業(yè)的發(fā)展是從早期的以簡單的產品配送為主要活動到現(xiàn)代物流業(yè)蓬勃發(fā)展，配合現(xiàn)代化的信息技術手段，以服務供應鏈為主要目標，以運輸為主要方式來實現(xiàn)物質實體的空間位移并提供其他相關服務。

（一）運輸與物流的概念。傳統(tǒng)的運輸主要指企業(yè)借助某種運輸工具改變貨物的空間狀態(tài)及時間狀態(tài)，其主要目的僅僅是為了滿足社會經濟生產活動中產生的各類生產、生活物資的流通。而現(xiàn)代運輸則指的是由公路、鐵路、航空及水路運輸?shù)雀鞣N運輸方式共同形成的服務面廣、功能強大的現(xiàn)代運輸系統(tǒng)，在這個龐大的系統(tǒng)中除提供傳統(tǒng)運輸服務外，還包括了由于運輸活動的開展而產生的一系列活動。而物流則是一個比較籠統(tǒng)的概念，所包含的內容也是比較豐富的。我們根據(jù)客戶的需求，我們將原材料、中間產品、最終產品從生產地輸送到消費地的整體流動過程，對整個商品流動的過程制訂嚴格的計劃并按之實施與控制，同時密切關注成本與效率。

（二）運輸與物流的內在聯(lián)系?，F(xiàn)代物流是以先進的信息技術與運輸手段為基礎，既要滿足客戶對商品流動的需求，又要追求服務質量與成本控制，而運輸服務又是物流活動及相關服務的主體，它們之間的聯(lián)系可以說是千絲萬縷的。一方面，運輸是物流活動的主要構成要素，尤其是發(fā)展迅速的現(xiàn)代運輸系統(tǒng)，更是承物流活動的主體，其運作成本占到整個物流成本的70-80%，可見它在物流系統(tǒng)中的重要性。另一方面，運輸又與物流中的其他活動密不可分。如：裝卸、包裝、倉儲等。因此，人們對運輸提出更高要求，運輸自然要逐步融入社會的物流體系，與之共同發(fā)展。

二、運輸管理課程在物流管理專業(yè)學生培養(yǎng)中的定位

早在2009年物流就被國務院列為了十大振興產業(yè)之一，并出臺了我國第一個《物流業(yè)調整和振興規(guī)劃》，當中對物流業(yè)給出了明確的定義：物流業(yè)是運輸業(yè)、倉儲業(yè)、貨代業(yè)和信息業(yè)等復合服務產業(yè)。而運輸服務又是該產業(yè)中的最重要的單項服務。鑒于運輸服務的重要性及其與物流業(yè)的密切關系，絕大多數(shù)高職物流管理專業(yè)在制訂人才培養(yǎng)方案時，都開設了《運輸管理實務》這門課程，且作為專業(yè)核心課程。該課程的開設是為了讓高職物流管理專業(yè)學生能夠掌握物流企業(yè)中的運輸作業(yè)部門的各個相關崗位所需要的知識與技能。課程學習的目標是通過理論與實踐教學不僅讓學生對整個運輸系統(tǒng)及運輸市場上的各種運輸方式有所了解，還要具備能夠獨立勝任運輸作業(yè)部門相關崗位的職業(yè)能力，能積極有效處理從制訂運輸計劃、發(fā)出調度指令、組織運輸作業(yè)、設計業(yè)務流程、處理貨運事故與糾紛、安全貨運生產、控制運輸成本支出、評價運輸服務績效等專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

三、運輸管理課程教學現(xiàn)狀

《運輸管理實務》的主要教學內容是從了解運輸市場上的運輸方式著手，主要包括四種基礎性運輸方式（公路貨物運輸、鐵路貨物運輸、水路貨物運輸、航空貨物運輸）及兩種綜合性運輸方式（集裝箱貨物運輸、多式聯(lián)運）。無論是基礎性運輸還是綜合性運輸，同一運輸方式的知識呈現(xiàn)在遵循時間順序的基礎上呈現(xiàn)從簡單到復雜、螺旋上升的難度遞進關系，而不同運輸方式之間的業(yè)務活動（包括發(fā)送、到達、運輸三種活動）是平行關系，由此可以看出無論從業(yè)務活動過程上還是從知識特點上都具有相似性。

目前《運輸管理實務》課堂教學模式是教師把內容進行簡單的機械累積并傳授知識，并沒有將知識點與知識點之間的內在聯(lián)系有機整合，所以學生即使學習了，他所掌握的也只是一些凌亂的知識點不僅沒有在腦中形成完整的知識框架，也無法在由低層次轉向高層次的學習中形成質疑、探究的能力，阻礙了學生綜合素質培養(yǎng)的進程。因此在課堂教學上打破傳統(tǒng)的按照運輸方式進行的課堂教學模式，首先通過真實企業(yè)調研、專家研討以及畢業(yè)生回校座談等方式按工作過程導向劃分為不同的運輸崗位，分析運輸崗位所需要的職業(yè)能力并轉化成一系列適宜的、難度、復雜度、深度都是逐漸遞增的學習內容，并在此基礎上根據(jù)任務驅動法的思想制定課堂教學內容，由此改變以教定學的被動式教學模式，創(chuàng)造了以學定教的教學模式，其次為學生搭建從起點（學習基礎）到終點（學習目標）的梯子，以工作過程引導課堂教學，創(chuàng)造性地邀請企業(yè)專家進行技能指導以便于學生循序漸進地學習知識和技能，了解該工作崗位所需要的知識技能及崗位職責，同時讓學生在這個過程中去培養(yǎng)自己分析問題、解決問題、勇于探究的能力，擁有良好職業(yè)道德，為將來真正走上工作崗位打下堅實基礎。

四、基于工作過程的《運輸管理實務》課程實踐教學改革的探索

在教育部《關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中早已明確了高職高專是培養(yǎng)具有一定理論基礎的實踐能力強的技術技能型專門人才的培養(yǎng)目標及指導思想，其根本目的是為了適應社會不斷進步、行業(yè)不斷發(fā)展對人才需求提出的新的要求。因此，擺在高學生面前的一個很實際的問題是怎樣利用比較有限的在校學習時間，既能夠完成規(guī)定的理論課程學習，又可以聯(lián)系實際，利用所學理論知識，運用到實際工作中去，熟悉就業(yè)環(huán)境，適應社會需要，為畢業(yè)上崗后及時適應工作崗位奠定良好基礎。

針對目前人才需求情況分析數(shù)據(jù)來看，我國物流行業(yè)對掌握實踐操作技能的應用型人才需求數(shù)量大且十分迫切。但從企業(yè)過去的經驗來看，學校培養(yǎng)推薦的高職畢業(yè)生普遍技能較差，理論與實踐脫節(jié)嚴重，不能適應企業(yè)實際操作。因此，對于從事一線教學工作的教師而言如何在高職學生的專業(yè)技能的培養(yǎng)過程中開展有效的實踐教學活動已經迫在眉睫。就《運輸管理實務》這門課而言，學生的學習目標也就是了解運輸管理的基本理論、知識，掌握運輸管理的基本崗位技能，對運輸企業(yè)的基本流程、組織分工以及各崗位的主要職責有一個初步的了解與認知。

結合物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，與運輸相關崗位的崗位職責及課程教學的總結，對物流管理專業(yè)《運輸管理實務》課程實踐教學展開思考，將課內實訓與課程實訓相結合、線上實訓與線下實訓相結合、單項技能實訓與軟件綜合實訓相結合，從以下幾個模塊開展《運輸管理實務》課程實踐教學：

1.針對單個項目技能知識點，設計專門課內單項技能實訓。主要以課程訓練項目也就是與課業(yè)任務驅動課程教學內容同步進行，結合當前項目教學中所涉及到的相關知識技能，既加強了課程教學中的專業(yè)基礎知識的初步訓練，同時進通過簡單的技能操作培養(yǎng)學生未來崗位上應具備的基本職業(yè)能力。

2.結合專業(yè)技能競賽，借助競賽軟件平臺，開展課程綜合實訓。在經歷幾次指導學生參加物流沙盤模擬經營競賽的過程中，我發(fā)現(xiàn)該競賽軟件對《運輸管理實務》課程實踐教學具有較大的指導作用。該實訓軟件是將參與實踐學習的學生分成若干小組，進行物流運輸企業(yè)的實際運營的模擬實戰(zhàn)演練，學生在綜合運用物流營銷、財務管理、倉儲、戰(zhàn)略布局規(guī)劃及運用運輸管理相關知識進行運輸企業(yè)日常業(yè)務處理的同時，將運輸企業(yè)管理的理念也融入在驗式的互動軟件中，讓學生在競爭與對抗中體驗企業(yè)管理的實質。在該企業(yè)經營過程中最主要的工作就是日常運輸業(yè)務的處理，廣泛的運用到了《運輸管理實務》課程中包含的各項核心知識項目，如：什么是合理化運輸，如何避免不合理運輸同時做到合理化運輸。

第4篇：科技成果管理與研究范文

[關鍵詞] 高校，科技成果轉化，知識管理，對策

在我國，高?？萍汲晒强萍汲晒械闹匾M成部分，由于高校不同于一般的專業(yè)研究所等，其科研成果在轉化過程中有許多不同之處。我國的高等院校是科研成果的主要來源，卻在科技成果的轉化中并不處于有利地位，由于好的科研成果得不到有效轉化，造成了人力和財力的極大浪費，同時，高校教職工的創(chuàng)新積極性也受到了打擊，不利于我國科技創(chuàng)新和科技的發(fā)展，因此，很必要對高?？蒲谐晒D化對策進行研究[1][2][3]。在高?？萍汲晒D化的全過程中（基礎研究應用研究中間試驗商品化產業(yè)化）都存在著知識的流動，知識流動的速度和效率決定著科技成果轉化的速度和效率，知識管理是對科技成果轉化中知識流動進行管理的有效工具[4]，本文從知識管理的角度提出了加快高?？萍汲晒D化的若干對策：

一、加深對高?？萍汲晒D化中知識流動的認識

高校科技成果不是靜止不動的科研報告、論文、樣品和樣機，而是動態(tài)的知識，這樣高?？萍汲晒D化也就轉變成在既定制度、合理利益分配下，加速知識流動和知識共享創(chuàng)新的問題。因此，我們必須按照轉化過程中知識流動的運行規(guī)律進行管理，在管理理念上由傳統(tǒng)的過程管理向以知識為基礎的管理轉變，促進高校科技成果轉化和知識管理在宏觀、中觀和微觀層面的耦合。

首先，國家科技部、教育部、工業(yè)與信息化部等國家科技成果管理部門要在宏觀層面逐步推進科技成果轉化和知識管理的耦合。從國家的戰(zhàn)略需求出發(fā)，打破部門界限，積極的推進科技成果、知識資源的整合與共享，在國家重大科技計劃項目中開展知識管理，并且積極促進在重大工程項目中形成的知識以產業(yè)化的形式向全社會擴散。其次，在中觀層次上，省市一級的科技成果管理部門要根據(jù)本地區(qū)的經濟社會發(fā)展實際情況，穩(wěn)步推進本地區(qū)高校重點科技成果的知識管理，鼓勵高校培養(yǎng)一批既懂科技成果管理又懂知識管理的復合型人才，為本地區(qū)企業(yè)在科技成果轉化中應用知識管理的理論和方法提供指導。最后，企業(yè)在科技成果轉化過程中要充分利用政府、所在行業(yè)建立的中介服務機構，拓展知識源，以市場機制為主導綜合運用知識識別、知識學習、知識共享，以及知識創(chuàng)新等知識管理技術，不斷提高科技成果轉化的知識管理的效益。

二、增強高校在科技成果轉化工作中的作用

1.構建有利于高校知識共享與創(chuàng)新的組織文化

在科技成果轉化組織中，組織文化起著獨特而重要的作用，表現(xiàn)在激發(fā)創(chuàng)新思維、提高教職工的凝聚力，協(xié)調教職工的工作關系等方面。

高校的領導者必須明白高?？萍汲晒D化與一般的生產組織不同，在科技成果轉化組織中，領導者不能僅僅把教職工視作實現(xiàn)目的的工具，而應該將其視為最寶貴的財富，要重視對人才實施知識管理。制度建設也是非常重要的，要將制度建設和以人為本結合起來才能有效的促進科技成果轉化過程的知識共享與創(chuàng)新。

教職工認同的組織文化是加快組織發(fā)展的動力之源。如果教職工都認同創(chuàng)新文化，就會增加知識共享與創(chuàng)新的行為；反過來，教職工知識共享與創(chuàng)新的行為也會促進組織創(chuàng)新文化的建設。領導者要密切關注教職工的教學、科研和生活，善于發(fā)現(xiàn)教職工的文化創(chuàng)造和創(chuàng)新，讓教職工將教職工把個人利益和團隊利益統(tǒng)一起來，將創(chuàng)新文化建設看成是自身修養(yǎng)的提高。以為教職工服務為中心，讓教職工感覺到隨著創(chuàng)新文化建設的進行，工作環(huán)境越來越寬松，同事越來越友善；工作也不再是一種負擔，還能不斷找到創(chuàng)新的新思路。組織文化建設和教職工共享與創(chuàng)新行為的互動會有效促進高校知識共享與創(chuàng)新的組織文化建設[5]。

2.重視加強學習型組織建設

知識學習是指科技成果受讓方獲取那些科技成果轉化需要但是本身又不掌握的知識的過程，知識學習在高校科技成果轉化過程中占有重要的地位，學習型組織建設是實現(xiàn)高?？萍汲晒D化的知識管理的有效手段。

(1) 鼓勵教職工不斷的學習和自我超越：組織學習和個人學習是辯證統(tǒng)一的，組織整體對于學習的意愿與能力，就根植于個別教職工對于學習的意愿與能力之中，在高?？萍汲晒D化中要想不斷的保持整個創(chuàng)新團隊的活力，必須鼓勵教職工不斷的自我超越和學習。

(2) 建立良好的心智模式：良好的心智模式可以促進人們正確的認識世界和改造世界，反之則會對人們認識世界的行為起阻礙作用。因此應該鼓勵教職工建立寬容、開放的心智模式。

(3) 建立共同愿景：科技成果轉化主體必須在充分分析和匯總各種情報資料的基礎上，結合自己的戰(zhàn)略目標，為科技成果轉化人員制定一個共同的創(chuàng)新目標和方向，這樣才能將不同專業(yè)或同一專業(yè)不同特長的人才凝聚在一起，為了達成共同愿景而不懈努力。

(4)鼓勵團隊學習：團隊學習是學習型組織最基本的學習形式，也是最難實現(xiàn)的一種學習形式。不僅要在形式上重視高校科技成果轉化中的團隊學習，更要將其落到實處，切實采取有效的手段來保障團隊學習的實施。此外應對團隊學習進行規(guī)劃，使每個人明確個人學習在整個團隊中的位置，最大限度的發(fā)揮個人學習能力來促進團隊學習。

(5)建立系統(tǒng)思考方式：在高?？萍汲晒D化的知識學習過程中，不能犯只見樹木，不見森林的錯誤，陷入對局部的個別問題的探索，忽略了科技成果在整體上的經濟可行性和功能可行性對科技成果轉化的順利進行尤為不利。因此，科技成果轉化人員必須學會系統(tǒng)的思考方式，明白科技成果轉化的目的不是為了解決一個理論問題，而是尋求一種經濟、有效的方式將科技成果成功推向市場。

3.完善人才激勵機制

促進高?？萍汲晒D化知識創(chuàng)新的人才激勵機制和一般企業(yè)的激勵機制有很大不同。在高?？萍汲晒D化中，由于工作的創(chuàng)新性及結果的不可預見性，采取靈活、多變的激勵方式是非常必要且有效的：

(1) 現(xiàn)金激勵：是在高?？萍汲晒D化知識學習與共享中最常用的激勵手段，也是最容易采用的一種激勵手段。當前在很多高校中，現(xiàn)金激勵一般包括四個部分：基本工資、績效工資、獎金以及其他獎勵。本文認為要適當?shù)牟捎矛F(xiàn)金激勵，在使用現(xiàn)金激勵時，堅持現(xiàn)金激勵的采用不以降低教職工的基本收入為代價，在保證教職工基本收入的基礎上，本著公正、公開、公平的原則，重點激勵愿意共享自己的知識并且創(chuàng)新成果突出的教職工和團隊。

(2) 產權、股權、期權激勵：在科技成果轉化的激勵體系中除了傳統(tǒng)的方法外，還可以采取股權、期權等全方位的激勵機制，為不同偏好，不同貢獻的教職工提供不同的激勵。對于科技成果轉化的骨干知識創(chuàng)新人員，可以拿出一部分股權獎勵給他們，使骨干知識創(chuàng)新人員意識到自己的重要性，激發(fā)他們的工作熱情。對于那些成功實現(xiàn)重大突破性知識創(chuàng)新的人員可以給予一定的股份期權的獎勵，即在科技成果成功實現(xiàn)轉化后，這些教職工可以以優(yōu)惠的價格購買一定份額的股份或直接得到股份獎勵。這種獎勵既可以促使這些教職工積極將自己的知識創(chuàng)新實現(xiàn)在產品上，同時可以激勵更多的教職工積極參與到知識創(chuàng)新中去。

(3)精神激勵：馬斯洛的層次需要理論認為，自我價值的實現(xiàn)是人類最高層次的需求，當一個人的工作得到全社會的認可時，所激發(fā)出來的工作熱忱是任何物質獎勵所無法達到的。讓那些擁有強烈事業(yè)心的教職工來承擔更多責任，他們會以自己的事業(yè)心為驅動力來圓滿完成科技成果轉化中的知識共享與創(chuàng)新，以得到事業(yè)心的最大實現(xiàn)。

三、提高企業(yè)對高?？萍汲晒南臀侥芰?/p>

企業(yè)必須有自己的自主創(chuàng)新能力才能更好的消化和吸收高校科技成果。高校由于自身所處的環(huán)境及科研的特點，有時科研成果難免會帶有一定的普適性，不太切合企業(yè)實際情況，或難以滿足企業(yè)的個性化需要，這時就要求企業(yè)發(fā)揮自主創(chuàng)新能力，把企業(yè)的現(xiàn)實情況跟高校提供的科技成果進行結合，對其進行二次改造，以便更好地將科技成果在生產領域轉化為企業(yè)所需的產品。

高?？萍汲晒挥形锘癁楫a業(yè)技術裝備才能真正成為現(xiàn)實的生產力?？萍汲晒D化的知識管理中的知識整合與創(chuàng)新不是憑空產生的，必須通過特定的工具和手段來實施。產業(yè)技術裝備及其管理水平從一個側面反映了企業(yè)有關該項科技成果的知識積累。只有那些能夠在產業(yè)技術裝備中不斷引進最新科技成果的企業(yè)，才能更好的進行科技成果轉化工作。因此，必須提高產業(yè)技術裝備及其管理水平，以破除在科技成果轉化市場化、產業(yè)化階段的工藝、技術裝備知識的約束。

四、統(tǒng)籌規(guī)劃各轉化組織，構建網絡化組織

科技成果轉化的知識管理體系需要不斷的和外界進行物質和能量的交換，網絡化的科技成果轉化知識管理體系，可以顯著的增強體系對知識資源的控制力。可以從戰(zhàn)略聯(lián)盟和虛擬組織的角度來構建科技成果轉化知識管理網絡化組織。

科技成果轉化知識管理戰(zhàn)略聯(lián)盟是對知識創(chuàng)新的一種制度安排，通過戰(zhàn)略聯(lián)盟這種制度安排可以促進科技成果轉化的參與者（包括科技成果研發(fā)主體、科技成果轉化實施主體以及中介組織等）之間建立良好的知識信息聯(lián)系。此外戰(zhàn)略聯(lián)盟這種制度安排可以防止科技成果轉化參與者之間知識流動的中斷，加速科技成果轉化過程中知識識別與深度開發(fā)知識學習與共享知識整合與創(chuàng)新的知識循環(huán)。虛擬組織是一種臨時性的網絡結構，具有動態(tài)，協(xié)作性和共享性的特點，既能夠有效促進科技成果轉化的知識管理體系內的知識整合，還可以明顯的降低科技成果轉化知識管理體系的運行成本。

戰(zhàn)略聯(lián)盟和虛擬組織在實現(xiàn)科技成果轉化的知識管理體系網絡化方面各有優(yōu)點。戰(zhàn)略聯(lián)盟的優(yōu)點在于它的制度安排，通過相應的制度安排促進科技成果轉化各主體之間的密切合作。虛擬組織的優(yōu)點在于它的靈活性，可以將那些實現(xiàn)科技成果轉化所必需控制成本又太高的知識，以虛擬組織的方式獲得知識的使用權。在實際應用中，需要因時制宜的選用適當?shù)姆绞絹韺崿F(xiàn)科技成果轉化的知識管理體系的網絡化。

五、加強中介服務和信息化平臺建設

5.1 加強高?？萍汲晒D化的中介服務建設

為高?？萍汲晒D化提供有力的技術咨詢服務可以大幅的提高科技成果轉化的成功率。但是科技水平不高是我國科技成果轉化技術咨詢機構普遍存在的問題，必須嚴格技術咨詢機構資格審查制度，將提供技術服務和其他配套服務的機構分開，提高我國技術服務機構的專業(yè)性。此外還需加強技術咨詢機構的人才建設，提高咨詢機構自身的技術水平。

在我國，高校是國有單位，嚴格的行政管理和工作制度使得有些人的智慧不能有效的發(fā)揮。政府應該鼓勵高校依靠自身的智力資源優(yōu)勢，單獨成立或相互聯(lián)合建立高水平的科技成果轉化技術咨詢服務機構。

5.2建立高校科技成果轉化知識管理的信息化平臺

知識管理的目的在于促進知識的共享和交流，現(xiàn)代社會中，知識傳播的手段越來越多樣化和現(xiàn)代化，基于互聯(lián)網的信息化平臺就是目前理想的知識傳播工具。高?？萍汲晒D化信息平臺是一個為科技成果轉化轉讓方、科技成果受讓方以及參與者提供信息的服務平臺。高等學校的科技成果門類繁多，從基礎性研究到應用性研究，信息量大，同時還要兼顧技術秘密，這就要求在科技成果轉化信息平臺中要注重知識的識別和知識源的搜索，從而提高知識供求雙方的交流效率。

六、結論

我國的高等院校是科研成果的主要來源，在高?？萍汲晒D化的全過程中（基礎研究應用研究中間試驗商品化產業(yè)化）都存在著知識的流動，知識流動的速度和效率決定著科技成果轉化的速度和效率，從知識管理的角度提出促進高校科技成果轉化的對策，有助于更有效地對高校科技成果轉化實施知識管理，建立良好的科技成果轉化機制，促進高?？萍汲晒D化的良性循環(huán)。促進高?？萍汲晒D化的知識管理的對策主要包括：加深對高校科技成果轉化中的知識流動的認識；增強高校在科技成果轉化工作中的作用；提高企業(yè)對高?？萍汲晒D化的消化和吸附能力；統(tǒng)籌規(guī)劃和構建網絡化組織；以及進一步加強科技成果轉化中介和信息化平臺建設。

參考文獻：

[1]俞芬飛. 發(fā)展高?？萍贾薪闄C構，促進科技成果轉化. 科技管理研究， 2007(12):143-145

[2]周玉玲. 高?？萍汲晒D化的問題及對策. 江蘇高教，2007(2):137-138

[3]李澎，呂杰，王世富. 淺談高?？蒲泄芾聿块T在科技成果轉化中的作用. 科技與管理，2008(1):101-103

第5篇：科技成果管理與研究范文

關鍵詞　科技管理；科技成果；產業(yè)化

中圖分類號F113.4　文獻標識碼A　文章編號1674―6708(2011)36―0071―01

0　引言

目前，我國科技成果產業(yè)化程度比較低、速度比較慢、科技成果轉化比較難的現(xiàn)狀，嚴重影響著高科技成果對傳統(tǒng)產業(yè)改造的進程。

1　創(chuàng)新科技成果目標管理機制，促進科技成果管理

目標管理是以目標為導向，以人為中心，以成果為標準，而使組織和個人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理方法?？萍汲晒芾砉ぷ髦饕ǔ晒炇?鑒定)、登記、建檔、申報、評審、獎勵、成果推廣等項內容。重視和做好科研成果的目標管理工作，有利于正確評價和肯定科技人員的辛勤勞動、保護其合法權益，激發(fā)科技人員的積極性和創(chuàng)新能力，使科技人員在“發(fā)展新產業(yè)”的科研競爭中固有優(yōu)勢、保持持續(xù)發(fā)展的后勁，從而促進科技成果的推廣和應用。創(chuàng)新科技成果目標管理機制主要包括以下幾個方面：

一是創(chuàng)新科技成果目標管理主體。目前，我國科技隊伍主力軍在高校和科研單位，科技力量游離于企業(yè)之外。而企業(yè)是科學技術創(chuàng)新的主體，更是科技成果產業(yè)化的執(zhí)行者。因此，在進一步的改革中，應創(chuàng)新加強對企業(yè)這一主體的科技成果管理。首先，中央和地方各級政府應當鼓勵、引導和支持企業(yè)加強高新技術的研究開發(fā)、成果轉化和產業(yè)化，提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，強化企業(yè)自主創(chuàng)新的主體地位。其次，企業(yè)科技經費的投入，應重點用于高新技術研究開發(fā)和成果轉化項目，要加大對企業(yè)技術研究開發(fā)、成果轉化的扶持力度；最后，積極鼓勵科研院所進入企業(yè)，建立一批技術創(chuàng)新聯(lián)盟，促進產學研建立穩(wěn)定的合作關系，在優(yōu)勢產業(yè)和戰(zhàn)略性新興產業(yè)構建技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，重點解決產業(yè)集成創(chuàng)新中的科技、工程和裝備問題，提升產業(yè)核心競爭力。

二是創(chuàng)新以成果轉化為核心的成果管理目標。科技成果管理工作要以促進成果轉化為核心目標，以社會市場需求為導向，一方面，建立健全成果管理的規(guī)章制度，用法律手段規(guī)范登記工作，掌握和提供科技成果信息資源，避免低水平重復研究，促進高?？萍汲晒慕涣髋c推廣應用。另一方面，建立多種科技成果評價方式，促進科技成果轉化。鼓勵科技成果通過市場競爭、生產實踐以及學術上的百家爭鳴等形式得到評價，促進科技成果的轉化。

三是創(chuàng)新科技獎勵管理制度。科技獎勵是一種手段和措施，其目的是促進科技進步和社會主義市場經濟的發(fā)展。因此，科技管理中科技獎勵工作應認真貫徹《國家科學技術獎勵條例》的前提下，結合學校的實際，制定切實可行的科技獎勵制度，激勵廣大科技人員的積極性和創(chuàng)造性，促進科技成果的推廣應用。

2　創(chuàng)新科技檔案信息管理平臺，促進科研工作開展

科技檔案是科技生產、試驗、管理等活動的真實記錄，它生動載錄和說明了整個科學研究過程的全部活動信息和科學事業(yè)發(fā)展進步歷程信息。在科技管理工作中，科技檔案是開展科研工作的前期基礎，是科研成果、技術發(fā)明轉化為生產力的橋梁和紐帶，對促進科研工作開展，促進科技成果產業(yè)化具有重要的意義?？萍紮n案信息管理平臺的創(chuàng)新應把握以下幾點：

首先，建立科研成果登記數(shù)據(jù)庫。科研成果的登記、存檔是科研工作的重要環(huán)節(jié)?？蒲谐晒怯洈?shù)據(jù)庫的建立和使用有助于實現(xiàn)科技成果管理工作的辦公自動化、現(xiàn)代化，有助于提高科技管理工作水平。同時，科研管理部門應該建立健全成果登記的檔案制度，督促所有科研人員積極主動地進行成果登記工作，引導科研人員積極使用成果登記數(shù)據(jù)庫中的資料進行統(tǒng)計和分析，充分地提高科研工作的效率和科研成果的認知度。

其次，加強科技檔案信息資源的開發(fā)利用?？萍紮n案利用工作不能僅局限于傳統(tǒng)的提供簡單查找利用單一的文字資料，信息的綜合利用要形式多樣化。因此，進一步開發(fā)科技檔案資源信息，是服務好科技建設的關鍵。這就要求科技檔案管理工作者不能局限于就檔案工作而做檔案工作，應隨時關注科學研究發(fā)展的動態(tài)，積極參與科研課題的有關工作，全方位了解一個科技研究的全過程，以及該課題在實施發(fā)展過程中需借鑒的文獻信息和相關資料的利用。了解到最前沿的科技研究發(fā)展的動態(tài)信息，從而使科技檔案工作更好地滿足科研工作的發(fā)展需要。

最后，重視科技統(tǒng)計工作?？萍冀y(tǒng)計工作的意義和地位在于采集、整理、分析、研究客觀、真實的數(shù)據(jù)，提煉、形成科學的概念，為正確的認識事物的本質提供依據(jù)。因此，科技管理應加強科技統(tǒng)計工作，不僅為科技決策者提供數(shù)據(jù)服務，而且參與科技政策研究，為科技政策制定提供咨詢，對科技政策的制定提供重要的參考依據(jù)，促進科技管理工作科學化、現(xiàn)代化。

3　創(chuàng)新科技項目管理，促進科技成果開發(fā)

項目管理最初是從開發(fā)和生產大型、高費用、進度要求嚴的復雜系統(tǒng)的需要中發(fā)展起來的。近20年來，越來越多的組織、企業(yè)開始注重項目管理，將其靈活地運用于科技開發(fā)活動的管理中。在科研院所，項目管理主要運用于以下兩個方面：一是建立健全項目監(jiān)控評價體系。項目監(jiān)控評價體系應具備健全的科技項目評估與遴選功能。要健全、完善專家咨詢委員會，發(fā)揮其提供咨詢建議的作用。同時組建產業(yè)布局規(guī)劃組、宏觀政策研究組及盟市、部門、企業(yè)的科技管理網絡系統(tǒng)，對實施項目進行連續(xù)、精確地定量分析，為立項提供可靠的決策依據(jù)。二是加強科技成果轉化專項資金管理。在項目審定、專項資金計劃下達之前，要對項目進行實地調研，特別是重點項目，要了解查看擬扶持項目的具體實施情況，包括項目的工程建設情況、技術開發(fā)能力、資金籌措情況、項目實施配套條件和生產經營狀況等。把調研擬扶持項目工作作為項目專項資金審批安排程序的一個重要環(huán)節(jié)，掌握扶持工作的主動性，使專項資金真正能夠用在科技成果轉化項目上，更好地促進科技成果轉化。

參考文獻

第6篇：科技成果管理與研究范文

【關鍵詞】科技成果；成果轉化；影響機理

一、引言

隨著科學技術的飛速發(fā)展， 科技成果成為了推動經濟發(fā)展的重要要素。在我國，科技成果的主要輸出來源是高等學校與科研機構。其中高等學校作為知識資源密集地，每年投入資金和人力資源做出數(shù)目可觀的科研成果，但是若要使其切實推動社會發(fā)展則需要使科技成果轉化為市場要素，發(fā)揮經濟效益?？萍汲晒D化是高校實現(xiàn)其社會貢獻價值的重要方式，也是我國建設創(chuàng)新型國家的重要途徑。因此如何加快轉化速度，提高科技成果轉化率，使其產生應有的經濟與社會價值，對高校、企業(yè)、國家及其他利益相關方都具有深遠意義。然而，能夠影響科技成果轉化的要素非常多，如經濟環(huán)境的穩(wěn)定性，法律對知識產權的保障程度，相關政策的引導方向，進口影響等。本文選取了與高校、企業(yè)、政府、科技中介等四個主體相關的、對科技成果轉化有直接或重要影響的因素，研究其對于科技成果轉化的影響機理。

二、不同要素對高校科技成果轉化影響機理

1.高校自身對科技成果轉化的影響

高校是科技成果的供應方，對于科技成果轉化有決定性影響。高校自身對科技成果轉化的影響因素又可分為兩個個方面，即科研人員的素質和高校的科技管理。

（1）科研人員素質影響科技成果轉化?？蒲腥藛T作為科技成果的直接生產者，能夠直接決定科技成果本身的質量。科技成果就內容而言完全取決于科研人員素質。而科技成果在內容方面是否滿足實用要求必然影響到后續(xù)轉化過程的成功率?？蒲腥藛T素質不足會導致科技成果出現(xiàn)諸多問題，如技術落后于市場現(xiàn)狀、重復率高、細節(jié)模糊、商業(yè)價值低等，這樣的科技成果是企業(yè)所不能接受的，這些缺點會成為成果轉化過程的重重障礙，增加成果轉化難度。當這些障礙不可消除或消除成本過高時科技成果將不能夠成功轉化。所以科研人員的素質反映在科技成果的質量上，從而直接影響科技成果是否滿足轉化條件。

科研人員的素質可以從科研能力和科研態(tài)度兩個方面討論，科研能力是指科研人員的知識技術水品，例如專業(yè)知識、技術水品、實踐經驗等。科研態(tài)度則是考慮科研人員的主觀意愿，例如科研積極性、責任心等。目前在我國，科研能力方面對科技成果轉化有重要影響的因素：一是在當今市場環(huán)境日新月異的情況下，科研人員如果對市場變化的敏感度不高，不勤于了解市場動向，及時更新舊的知識，汲取新的思想的話，做出的科研成果就會不適應市場要求，缺乏實用性和市場性；二是科研人員應該具備足夠的實踐經驗，不能只會做研究，還應該熟悉企業(yè)的實際生產過程和科技成果在企業(yè)的轉化過程，才知道什么樣的成果具有轉化可行性，怎樣使科技成果更貼合實際。在科研態(tài)度方面除了一部分直接與企業(yè)合作的研究項目以外，許多研究的初衷在于高校教師的職稱評定、個人績效或高校自身的科研水平排名等，因此也很容易忽視市場性和實用價值，閉門造車，做出許多重復的不能被應用的科技成果。

（2）高校科技管理影響科技成果轉化。影響方式一方面是通過高校與科技成果市場中的各方的關系。在科技成果的市場中，需求方是企業(yè)，高校與企業(yè)的關系對于科技成果轉化尤為重要。高校與企業(yè)形成合作雙方、使信息流通順暢，高校了解企業(yè)的切實需求，提供對口的科技成果為企業(yè)所用是最為直接的轉換方式。另一方面高校對科技成果的評價與激勵體系也間接影響到科技成果的轉化。因為高校對科技成果的評價與激勵對于科研人員的研究行為具有導向作用。它能夠引導激發(fā)科研人員對科技成果的轉化工作的熱情和主動性。目前，高校對科技成果評價主要基于發(fā)表的論文著作的數(shù)量與影響力、承接的項目數(shù)量與經費。而激勵方式則是職稱評定和頒發(fā)獎項津貼等。但是成果能否轉化和應用合理評價與激勵，這就引導多數(shù)科研人員只注重出科技成果而不考慮其應用性，在立項之前不經過必要的市場調研，盲目開發(fā)項目，使成果因沒有應用價值而被擱置。

2.企業(yè)對于科技成果轉化的影響

目前人們所關注的科技成果轉化更多是指把科技成果轉化到有需求的企業(yè)里使其為企業(yè)帶來收益。但是并不是所有企業(yè)都有條件引進科技成果。企業(yè)要引進新的科技成果，那么自身要有能力承擔引進所必要的成本和風險，要具備有足夠的財力、人力等一系列資源，能夠展開各部門協(xié)調的多方面的工作來使新成果順利轉化為生產力。由此可見，企業(yè)對于科技成果的吸收和消化能力直接決定科技成果能否進入企業(yè)。目前我國很多中小型企業(yè)雖然有新技術的需求，但是受限于自身實力而不能真正執(zhí)行。

對于那些有實力引進新成果的企業(yè)來說，是否引進新技術則取決于另一因素――企業(yè)的創(chuàng)新意識。許多的科技成果進入企業(yè)的過程都是伴隨著高投入和風險，周期長，且收益很可能不會在當期實現(xiàn)，但是它卻可以為企業(yè)創(chuàng)造核心競爭力。而且企業(yè)引進一項科技成果前必然要對其有充分的了解，才能進行后續(xù)流程，包括高校的科研實力、研究領域、研究進展等。所以企業(yè)只有具備長遠目光，正確認識研發(fā)與新技術引進的必要性，積極與高校溝通，主動尋求合作才可能促進更多的科技成果轉化。當前我國有一部分具備足夠資金實力的在行業(yè)內占據(jù)壟斷地位的大型企業(yè)主要靠其壟斷地位支撐業(yè)績，所以缺乏尋求新技術的主動性。而對新技術有迫切需求的中小型企業(yè)更青睞投入小、馬上可用、產出快的成果、甚至是盜版仿冒的技術，這些都在對科技成果轉化起到消極作用。

3.政府對科技成果轉化的影響

在我國，由于政府對科技研發(fā)與科技成果轉化起到管理作用的同時又為高校和科研機關提供經費支持，所以科技研發(fā)和科技成果轉化都與政府有密不可分的關系。首先，在管理機制方面，完善的法律體系和行之有效的監(jiān)管措施通過保護科技成果的知識產權，規(guī)范科技成果市場，從而達到促進科技成果轉化的目的。我國的法律法規(guī)體系還在不斷完善中，難免有漏洞，使科技成果被剽竊，涌現(xiàn)出盜版仿冒替代品，是科技成果得不到保護。另一方面目前由于是以科研經費數(shù)額、發(fā)表的論文著作數(shù)量或獲得獎項的科技成果數(shù)量等作為高?？蒲兴降暮饬恳罁?jù)，而沒有包含已轉化的科技成果數(shù)量及轉化后所帶來的經濟與社會效益等，致使高校重研究、輕應用，通過花費大量資源、申報項目，去換來更好的科研業(yè)績，當然對科研人員的考核也以此為衡量指標，從而對成果轉化起到消極作用。

其次，資金投入是高?？萍汲晒D化的重要保證和前提，直接決定著高校的科研活動能否順利進行。科技成果轉化過程是一個資金需求越來越多的過程，從科技成果到應用成果，再到技術產品，最終成為商業(yè)產品的每個階段中都離不開研發(fā)經費支持，如果資金短缺，高校將沒有能力組織后續(xù)研發(fā)過程，嚴重影響科技成果轉化的可行性。具體來說，目前在我國高校的科研經費來源的主力是政府撥款。政府對科技成果轉化的資金支持力度和分配結構在影響著我國科技成果轉率。政府的資金支持力度不夠會使科技成果轉化的風險增加，這使高校注重于跟政府合作，迎合政府的需求。而政府會首先考慮對國家經濟建設有明顯推動作用的科研項目的市場化，很容易忽視中小型項目，從而制約部分科技成果的轉化。

4.中介機構對科技成果轉化的影響

中介機構是促進科技成果轉化的橋梁與催化劑，在科技成果轉化體系中科技中介的作用不容小覷。一部分有價值的成果不能夠轉化為市場要素是由于缺少必要的信息渠道，高校不知道哪些成果對于哪些企業(yè)有價值，企業(yè)有需求但不知道誰能滿足需求。因此需要一個公共信息平臺來銜接。科技中介通過工作人員對科技成果轉化方面的專業(yè)技能和所掌握的市場信息，減少高校與企業(yè)的信息不對稱，為科技成果轉化建立暢通的合作渠道。科技中介還可以通過自己的市場運作能力，積極引導社會各界關注高?？蒲?，為高校籌措科研資金，通過影響資金投入來推動科技成果更快速低風險地轉化為市場要素。

目前在我國的科技成果轉化體系中，科技中介所發(fā)揮出的作用還不盡如人意，原因有兩點：①科技中介的專業(yè)水準不夠，業(yè)務能力不足、服務項目少導致并沒有充分發(fā)揮科技中介應有的作用，得不到高校與企業(yè)的信任與委托。②科技中介數(shù)量太少，規(guī)模小，市場運作能力低，缺少統(tǒng)一服務規(guī)范，沒有及時有效的信息服務平臺，政府對科技中介的管理也不盡完善，使科技中介市場魚龍混雜，對合作帶來諸多不便。

三、結論

由以上可見，以上要素都會對科技成果轉化起到或直接或間接的影響，若要提高科技成果轉化率，就要從各種要素不同的影響機理出發(fā)，即科研人員注重實踐水平和應用意識，高校改善對科技研究的管理方式與評價方法，企業(yè)提高創(chuàng)新意識主動尋求合作，政府優(yōu)化投資結構完善相關法律法規(guī)和管理機制，以求最小化各要素起到的負面作用，推動科技成果轉化，發(fā)揮更大的經濟效益和社會效益。

參考文獻：

[1] 岳鵠，易露霞.高?？萍汲晒D化的障礙因素分析與改革思路研究[J].當代經濟，2010，（6）.

[2] 劉冬梅，劉彥慶.高?？萍汲晒D化障礙因素分析[J].科技情報開發(fā)與經濟，2008，（26）：174-175.

[3] 冷俊峰，李明生.我國科技成果轉化的制度創(chuàng)新研究[J].科技管理研究，2008（9）.

第7篇：科技成果管理與研究范文

【關鍵詞】高校；政府；成果轉化；政策建議

引言

在創(chuàng)新高校產學研創(chuàng)新體系中，需要發(fā)揮政府的主導作用，充分發(fā)揮市場在資源配置中的基礎作用、企業(yè)在技術創(chuàng)新中的主體作用、高校在知識創(chuàng)新中的主體作用、高校聯(lián)合科研機構在研究中的引領作用；使高校及科研機構成為“產學研”的重要基礎作用和生力軍作用，建設各具特色和優(yōu)勢的區(qū)域創(chuàng)新體系和社會化、網絡化的科技中介服務體系；在實踐中走出有中國特色的自主創(chuàng)新產學研道路。

以經濟建設為出發(fā)點，政府主導下，通過聯(lián)合、共建、融合等多種方式加強高校與企業(yè)和科研機構之間的合作，構建高校同企業(yè)“產研分工、優(yōu)勢互補、利益共享、風險共擔”的合作機制，推進多種形式的校企合作，形成高?？萍紕?chuàng)新的新特色和新亮點。

一、健全法律法規(guī)，提供制度保障

（一）改革科技成果鑒定辦法

打破現(xiàn)行的成果鑒定辦法重學術價值、輕應用價值，重研究、輕推廣的評價標準，適應市場經濟發(fā)展和成果轉化的需要。

（二）改革大學實力評估辦法

改革現(xiàn)行的大學辦學實力的評估辦法，將高?？萍汲晒D化數(shù)量及產生的經濟效益作為高校科研能力的主要評價標準之一，真正把科技成果轉化作為21世紀高水平大學的特別職能之一。

（三）建立科技成果轉化項目認定及備案制度

對重大科技成果轉化項目，政府給予資助的，可以采取公開招投標方式確定承擔單位。將企業(yè)與研究單位簽訂的技術開發(fā)項目作為成果轉化進行預審備案，并追蹤轉化情況。

（四）完善人才培養(yǎng)引進制度

復合型人才流失是科技成果轉化中存在的最主要問題，為此應鼓勵高等院校和企業(yè)聯(lián)合興辦以人力資源開發(fā)為主的綜合性社會服務機構，按企業(yè)化運作，從事人才交流，孵化培訓一批既有扎實的工程專業(yè)技術知識，又有敏銳的商業(yè)洞察力的科技成果轉化專門人才。推薦和引進高新技術成果轉化項目所需的高級工程師、碩士研究生以上學歷的高新技術人才，以滿足科技成果轉化的人才需求。

二、發(fā)揮監(jiān)管職能，優(yōu)化轉化環(huán)境

（一）加強信用環(huán)境建設

要嚴厲打擊不遵守科技合作合同的企業(yè)，進行企業(yè)信用等級評定并建立企業(yè)信用等級數(shù)據(jù)庫，定期予以，努力營造良好的市場信用環(huán)境，同時政府引導和激勵社會資金建立中小企業(yè)信用擔保機構。

（二）加強知識產權保護力度

成立知識產權法院，加強《知識產權法》的實施檢查與監(jiān)督，今后在知識產權維權案件中，將更多地由公安、檢察、法院等司法部門共同參與，除了民事、行政審判，更注重刑事審判，通過加大刑事手段的利用，提升威懾性，使知識產權維權更有力。避免高校在實施成果轉化過程中技術流失以及可能出現(xiàn)的知識產權的權屬糾紛，強化高校知識產權的保護。

（三）明確分配

要明確落實高校的成果轉化收益的分配政策，尤其加強對企業(yè)行為的監(jiān)控，消除高校的顧慮。

（四）規(guī)范成果價值評價

建立權威的科技成果的價值評價機構，消除高校與企業(yè)在成果價值認定方面的分歧。

（五）注重技術許可管理

對具有較好市場前景的應用研究項目，具備轉化條件的單位以合理的條件請求技術所有人許可實施時，經論證考核后發(fā)揮調節(jié)作用，必要時適當縮短強制許可期限。

三、完善轉化體系，轉變服務職能

（一）加強中介服務體系建設

加強科技成果轉化中介的功能性建設。加大對科技成果轉化中介的技術扶持力度，提高其項目孵化能力；建立風險基金和貸款擔保基金，提高其投融資能力；搭建成果轉化信息網絡平臺，提高其信息共享能力。積極建立以市場為導向的非盈利中介機構，以優(yōu)惠價格為科技成果轉化提供服務。

（二）提高技術供需平臺服務能力

經調查，74.19%的企業(yè)認為技術供需信息平臺不能滿足企業(yè)需求，同時有22.58%的企業(yè)根本沒有關注過技術信息供需平臺。為提高技術信息供需平臺的服務能力，要進一步疏通高校和企業(yè)的溝通渠道，建立以企業(yè)為主體，市場為導向的需求分析機制，精準把握科技成果轉化方向。與機構化的公共服務平臺充分融合，使信息充分暢通，充分交流，促進科技成果的充分轉化。

（三）創(chuàng)新校企合作模式

加大力持高校和企業(yè)聯(lián)合共建實驗室及其設置企業(yè)需求的開放課題，鼓勵和支持聯(lián)合開展重大課題攻關。在滿足正常教學科研需要的前提下，探索將高等學校重大儀器設備以租賃費、使用費等方式入股科技型企業(yè)等新模式。

（四）加大稅收減免力度

在科技成果轉化政策需求方面，政府應該加大稅收減免扶持力度。應進一步加快落實國家對于大學科技園的優(yōu)惠政策。地方稅務部門對大學科技園自用及提供給孵化企業(yè)使用的房產、土地免征房產稅和土地使用稅，對其向孵化企業(yè)出租場地、房屋以及提供孵化服務的收入免征營業(yè)稅。在有關稅收政策尚未出臺之前，知識產權作價入股所產生的所得稅能由財政墊付，以解決科技企業(yè)初創(chuàng)階段的生存問題。

（五）完善金融風險投資體系

建立財政部分出資、銀行資金參與的政策性風險投資基金。同時，積極支持、鼓勵建立各種形式的風險投資公司，通過招股、發(fā)行債券等方式廣泛吸納社會資金，廣泛吸納居民投資、社保資金和引進外資，以建立規(guī)范運作的商業(yè)性風險投資基金，最終建立以商業(yè)性為主導的風險投資體系和投資機制。

（六）明確高校與企業(yè)的兩個主體地位

高校是知識創(chuàng)新主體，提出成熟或先進科技成果是它的責任和義務；企業(yè)是技術創(chuàng)新主體，是科技成果轉化的受體，成果轉化是企業(yè)義不容辭的責任，企業(yè)以向高校主動提出技術成果需求和產品需求為目標。在兩者融合的過程中提升各自的主觀能動性，發(fā)揮相應的特長。

四、加強課題管理，適應市場需求

市場風險是影響企業(yè)吸納高?？萍汲晒闹匾蛩亍Ｒ虼?，政府應改變以往的項目立項方式，以市場應用開發(fā)前景為導向，提高企業(yè)在高?？蒲许椖恐械膮⑴c度，從源頭上降低科技成果轉化的市場風險，提高企業(yè)吸納高?？萍汲晒姆e極性。

（一）把好項目立項關

任何應用型科技項目的立項，必須要求實施人中至少應包括一個企業(yè)，企業(yè)參與項目研究可以以技術人員參加或按比例追加研究經費，企業(yè)、高校和主管部門共同確定成果知識產權的行使方法。

（二）把好項目結題關

任何應用型項目必須以在企業(yè)的中間實施作為結題的條件，或至少由一家企業(yè)提出工藝應用性或經濟效益報告。

（三）把好項目評審關

要求項目評審、實施、鑒定等各環(huán)節(jié)與企業(yè)保持良好的合作，以該項目是否適宜工業(yè)化生產、能否取得預期的經濟社會效益作為評審、鑒定的重要指標。通過強化企業(yè)的作用，提高高校科技成果的市場適應性，有效調動高校與企業(yè)合作的積極性和主動性。

五、成立專項資金，完善經費管理

（一）提高科研經費投入比例

要推動高?？萍汲晒D化，政府應努力加大科研經費的投入。使財政科技投入的增幅比例明顯高于財政經常性收入增幅比例。提高高校的研究開發(fā)經費投入占高?？蒲薪涃M中的比例。

（二）設立成果轉化專項資金

政府應當設立科技成果轉化資金，用于科技成果轉化項目的資助、科技成果轉化基礎設施建設和設備購置，扶持技術中介服務機構，以及獎勵等。

（三）調整橫向科研經費管理辦法

很多企業(yè)沒有獲得過政府科研基金的支助，因此提高橫向科研項目經費支助力度勢在必行。建議根據(jù)國家有關科技項目資金管理的政策，按照市場經濟的原則，調整橫向科研經費管理辦法，鼓勵科技人員承擔重大和重點橫向科研項目，對重大和重點橫向科研項目經費使用給予政策性優(yōu)惠和支持。

（四）改革人事考核制度，建立成果轉化機構

由于高校科技成果種學術水平，輕市場前景，導致研究成果與市場需求脫節(jié)，科技成果轉化率低。針對這一現(xiàn)狀，為提高高校科研成果轉化率，提升高校科技成果對經濟和社會發(fā)展的貢獻作用，提出如下四點建議。

（1）成立科技成果轉化機構

建議高校成立科技成果轉化辦公室等，負責校內外科技信息的收集、整理以及科技成果和企業(yè)需求信息的搜集與溝通，負責組織學校相關單位或研發(fā)團隊開展成果轉化活動，協(xié)助有關部門做好以科技成果作價入股產生的技術股份的管理等相關工作。

（2）鼓勵教師和科研人員從事成果轉化工作

鼓勵高等院?？蒲腥藛T兼職從事高新技術研究開發(fā)與成果轉化，技術咨詢和技術服務工作，轉讓職務科技成果的收益主要用于改善科研條件和獎勵科學技術人員。有條件的高校還可單獨設立科技成果轉化專項獎勵資金，用于獎勵對科技成果轉化有突出貢獻的教師及科研人員。

（3）將科技成果轉化納入人事考核評定指標

鼓勵設立科技成果轉化崗位，并在職稱晉升上單獨下達指標。對教師知識產權轉化比例提出要求，達不到要求的在教職工考核和績效發(fā)放上予以體現(xiàn)。

（4）改革職稱評定考核制度

在職稱推薦中，增加成果轉讓、成果服務及成果產業(yè)化等權重，并將科技成果是否成功轉化作為該研究人員職稱評聘定的重要依據(jù)。在年度考核中，把科技成果轉化作為各單位、各部門和個人年度目標考核的重要指標之一。

總之，要加快高校的科技成果轉化，必須合理吸收國內外其它高校的先進的科技成果轉化的經驗，針對高校和企業(yè)實際，大力發(fā)展地方經濟，實行管理創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和觀念轉變，進一步加強科技管理隊伍建設和社會服務體系建設，不斷優(yōu)化轉化環(huán)境、完善轉化機制，積極穩(wěn)妥地發(fā)展風險投資業(yè)和中介服務業(yè)，形成經濟與科技的良性互動、企業(yè)與高校的良性互動、學校與科研人員的良性互動，科技成果產出與轉化的良性互動。

參看文獻：

[1] 陳國順. 湖北省高等學校科技成果轉化的現(xiàn)狀分析與對策[D]. 湖北：華中農業(yè)大學，2006

[2] 徐鵬杰. 國外高?？萍汲晒D化的經驗與啟示[J]. 經濟研究導刊，2010，（23）： 239～241

[3] 鐘鳴. 日本科技中介機構及其法律[J]. 全球科技經濟望，1999，（5）： 58～59

[4] 李玉清，許朗. 高校科技成果轉化的問題分析與對策研究[J]. 科技管理研究，2006，（4）： 128～131

[5] 邱曉軍. 高?？萍汲晒D化的因素與對策[J]. 理論學習―山東干部函授大學學報，1999，（6）： 33～34

[6] 張孝遠. 高?？萍汲晒D化的障礙與對策[J]. 甘肅社會科學，2003，（3）： 151～155

[7] 劉慶賢，陳善忠，黃為民. 高?？萍汲晒D化的難點及對策研究[J]. 上海理工大學學報，2003，25（2）： 23～25

第8篇：科技成果管理與研究范文

關鍵詞：綜合評價方法；科技成果轉化；評估分析

中圖分類號：F207 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）08-0237-01

在科技成果轉化過程中，因為科技成果轉化的實施過程與環(huán)境復雜，因此對科技成果轉化對比分析的對比系數(shù)進行評估與分析，就成為了轉化管理的關鍵點。本文針對科技成果轉化對比分析，對其分析數(shù)據(jù)進行詳細研究，從而整體了解與改善科技成果轉化對比分析的客觀性。

1 科技成果轉化常用綜合評價方法

通過對科技成果轉化對比分析的成因進行剖析，科技成果轉化的分析過程對比性無法完全保障。如何有效的降低科技成果轉化對比分析的錯誤率，是成果轉化管理研究一個非常值得深入研究的課題。而對于實際的科技成果轉化分析過程中，對比分析的發(fā)生具有一定的隨C性。綜合評價法能夠較為全面的分析對比分析的發(fā)生因素，本文針對性的提出解決措施，從而有效的降低科技成果轉化對比分析的發(fā)生概率。

2 創(chuàng)建科技成果轉化對比分析評估模型

基于綜合評價，來進行科技成果轉化對比分析的對比評估，使用綜合評價法來進行科技成果轉化對比對比評估模型的創(chuàng)建。將科技成果轉化科技環(huán)境的相關信息來進行量化。通過綜合評價來解決科技成果轉化的實際問題。

2.1 對科技成果轉化的各因素進行統(tǒng)一處理

造成科技成果轉化對比分析的因素很多，這就需要具體對科技成果轉化環(huán)境進行分析。[2]并且根據(jù)以下兩類方程式，來對科技成果轉化的各影響因素進行指標體系的統(tǒng)一處理。從而構成綜合評價的評價因素集，并進行統(tǒng)一處理。

式中，R代表內容，wi代表指標對應的權重，Pi代表固有內容可能性指標評價得分，Li代表科技內容程度指標評價得分，M1代表分析措施，M2代表轉化措施。[5]

利用評價矩陣，可以進一步求出科技成果轉化可能出現(xiàn)的狀態(tài)的概率，從而更好的預測科技成果轉化在未來一定的時間內的發(fā)展趨勢中，為其對比分析的發(fā)生，采取有效的解決措施與依據(jù)。

3 科技成果轉化對比分析對策

由上述內容中對其科技成果轉化的相關分析，能夠大致了解到其科技成果轉化對比分析的發(fā)生率的情況。而要達到科技成果轉化的對比性，則需要在各個導致因素上加以注意，達成正常狀態(tài)，才能有效的預防對比分析。而這就需要利用到綜合分析理論來進行對比分析的預測，其預測的準確度會直接影響到結果的正確程度，而關鍵一步就在于解決矩陣中λi和Ui的取值問題。

首先，要對科技成果轉化過程中各種可能性因素來進行陳述與分析。然后綜合其相關的方程式來得出評估結果。大致可以得出λ1=0.27，U1=0.91；λ2=0.06，U2=0.72； λ3=0.03，U3=0.84；λ4=0.12，U4=0.85；λ5=0.03， U5=0.82；λ6=0.05，U6=0.77；λ7=0.16，U7=0.83；λ8=0.15，U8=0.89。

而從其狀態(tài)轉移矩陣中可以得到P01=λ1t=0.28t最大。因此，在進行科技成果轉化過程中，要對關鍵因素進行有效的考慮。而在科技成果轉化工作的過程中，制定相應的科技成果轉化措施，盡可能的提高轉化概率，特別是U1=0.89t，是轉化率數(shù)據(jù)中是最高的。這樣可以有效的降低對比分析發(fā)生的可能性。

4 結語

本文對科技成果轉化對比分析發(fā)生的內容概率進行對比評估，并且采取一定措施，來進行綜合評價分析。本文通過對科技成果轉化來進行基于綜合評價的對比評估，從而以相關的分析方法來確定科技成果轉化對比分析的相關權重與因素。通過對科技成果轉化的周圍環(huán)境來進行分析，從而創(chuàng)建其科技成果轉化對比分析的對比評估模型，來有效的提升科技成果轉化對比分析的客觀性。

參考文獻

[1]林仁紅.技術市場創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)協(xié)同機理研究[D].首都經濟貿易大學，2016.

[2]劉佳.山西省規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)科技成果轉化效率評價及對策研究[D].太原理工大學，2016.

第9篇：科技成果管理與研究范文

關鍵詞：科技成果；轉化模式；轉化機制；績效評價

中圖分類號：E835.8文獻標識碼：A 文章編號：

Abstract: The technology and economy is increasingly closely linked to the new situation, all countries are explore organic combination of science, technology and economy, the development pattern of the virtuous circle, to enhance scientific and technological innovation capacity, accelerate the transformation of scientific and technological achievements. The author is research domestic and foreign scientific and technological achievements.

Key words: Achievement of science and technology；Transformation model；Transformation mechanism；Performance evaluation

一、引言

科技成果轉化是實現(xiàn)科技進步、實踐“科學技術是第一生產力”的必由之路。發(fā)達國家經濟增長75%以上都是依靠科技進步實現(xiàn)的，日本、美國科技成果轉化率已達到80%，英、法、德等國家的科技成果轉化率也都達到了50%以上。近十幾年來，我國以推進科技成果轉化和開拓技術市場為突破口的科技體制改革，已取得舉世矚目的成就，多層次、多形式、多種所有制的技術經營機制已在全國范圍內建立，大批科技成果通過技術市場進入生產領域。但是我國的科技成果轉化率與發(fā)達國家相比差距還很大，科技成果轉化還普遍存在數(shù)量少、質量差、規(guī)模小、效率低的問題，嚴重制約著我國經濟增長方式的轉變和產業(yè)結構的優(yōu)化升級。

二、國外研究綜述

1.科技成果轉化理論研究

理論界對于科學技術對經濟的作用認識可以追溯到1776年。亞當?斯密指出“新的專家階層是一群勤于思索的人，他們利用知識為經濟生產做出重要貢獻”。馬克思明確提出：“隨著大工業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)實財富的創(chuàng)造較少地取決于勞動時間和已耗費的勞動量，較多地取決于在勞動時問內所運用的動因的力量，取決于一般的科學水平和技術進步，或者說取決于科學在生產上的應用”。索洛利用計量經濟學的方法，論證了技術進步是經濟增長的主要源泉，創(chuàng)建了新古典增長理論，但是科學技術依然是增長的外生變量。20世紀80年代，隨著科學技術的作用不斷加強，羅默、盧卡斯和格魯斯曼等一些經濟學家用新增長理論解釋經濟增長。新增長理論認為，知識可以提高投資的回報，而這反過來又可以增進知識的積累。

2.科技成果轉化模式研究

美國在科技成果轉化方面的模式以基礎研究任務和應用研究市場為導向?；A研究主體主要是高校和各類研究機構，經費以政府出資為主；而對于應用研究，企業(yè)是科研主體，從事產品的改進研究，經費由企業(yè)和貸款解決。應用研究的管理方式是企業(yè)化管理，決策程序明確，并用良好的激勵機制來提高各類人員科研積極性。政府在科技成果轉化方面主要作用是制定和實施法規(guī)，引導企業(yè)與產業(yè)部門合作，并幫助建立各類有利于科技成果轉化的中介機構。

德國科研堅持市場導向，前沿基礎研究由科研院所承擔，應用研究由企業(yè)承擔，經費來源主要是企業(yè)，大型項目政府和公益性組織也提供相應的經費支持。德國科技管理采用市場管理，科研項目選擇根據(jù)企業(yè)競爭的需要，科研成果的價值也由市場機制評估。德國政府的主要作用是制定法規(guī)建立公平的競爭環(huán)境和制定相關標準提高科技含量，并提供相應的監(jiān)督和服務職能，同時政府還通過大型項目的支柱引導科研方向。

3.科技成果轉化績效評價研究

西方國家盡管沒有全國性的績效評價體系，但對于國家資助的實驗室、大學都有績效監(jiān)測體系，他們大多從投入產出的角度分析科研資金投入的效益。國外學者試圖建立一種對科學技術產出的分類法，來評價和監(jiān)測科技成果轉化績效。魯本斯坦和蓋斯勒（1982）提出科學技術產出的四大分類：（1）與銷售相關的，（2）與節(jié)約有關的，（3）與對利潤的影響有關的，（4）與技術解決方案的時間與成本有關的。蓋斯勒和克萊門茨（1995）通過43個聯(lián)邦實驗室向51家工業(yè)公司進行技術轉移的實例研究了技術的商業(yè)化。

三、國內研究綜述

國內學者對科技成果轉化的研究多是從技術創(chuàng)新理論和技術擴散理論出發(fā)，對我國科技成果轉化進行實證分析。我國對技術創(chuàng)新的研究始于20世紀80年代，以著名專家傅家驥、許慶瑞為代表。對現(xiàn)有文獻資料綜合研究表明，國內對科技成果產業(yè)化問題的研究主要集中在有關科技成果轉化的模式、對技術成果的有效評價及阻礙產業(yè)化的障礙研究幾個方面。

1.科技成果轉化模式研究

陳琴荃等人（2002）創(chuàng)建了符合不同區(qū)域、不同經濟類型的互相促進的四種農業(yè)科技成果轉化模式：創(chuàng)建科技型企業(yè)模式、農業(yè)科技示范基地模式、農業(yè)產業(yè)化經營技術支撐模式、構建農業(yè)科技信息服務網絡模式，并對其高效運行的關鍵進行了探討。

姚應才、倪宏興（2006）對江蘇省科技成果轉化現(xiàn)狀進行分析，總結出目前江蘇省科技成果轉化模式主要有政府推廣轉化模式、科技創(chuàng)新轉化模式、產學研聯(lián)合轉化模式、自主轉化模式、市場驅動轉化模式和技術引進轉化模式。

徐彬等（2010）對共生環(huán)境及共生環(huán)境中的農業(yè)科技成果轉化進行了簡要論述，在此基礎上初步構建和分析了基于鏈共生組織的農業(yè)科技成果轉化模式，并以四川萬安石斛產業(yè)科技園為例，對基于鏈共生組織的農業(yè)科技成果轉化模式的實效進行了驗證。

2.科技成果轉化機制研究

李鋼、李林（1999）指出，科技成果轉化系統(tǒng)是一個龐大而復雜的社會系統(tǒng)，它是由政府推動系統(tǒng)、科技成果供給系統(tǒng)、成果轉化主體系統(tǒng)及社會化保障系統(tǒng)四個子系統(tǒng)構成。在此基礎上，對科技成果轉化系統(tǒng)的動力機制、利益機制、激勵機制和約束機制等，進行了初步研究。

孫建中等（2002）撰文提出完善科技成果轉化機制是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及高校、企業(yè)、政府以及市場等諸多因素，并通過構建由成果提供方（高校、科研機構等）、成果轉換方、成果需求方組成的反饋系統(tǒng)控制機制模型，提出了促進科技成果轉化相應的對策建議。

徐輝、王忠郴（2007）基于“成長上限”系統(tǒng)基模，對科技成果轉化的動力機制進行了較為深入的探討。面對成果轉化存在的諸多問題及瞬息萬變的外部環(huán)境和競爭日益激烈的時代，提出了解決問題的根本途徑是建立和完善適應社會主義市場經濟的科技創(chuàng)新績效的評價體系、推動利益與風險共擔的成果轉化合作機制和確立企業(yè)市場經濟主體地位等，從而使科技成果轉化具有原動力。

3.科技成果轉化評價研究

高?？萍汲晒D化評價是國內學者關注的重點，涂小東、肖洪安、申紅芳等（2005）用科技成果轉化潛力、科技成果轉化實力和科技成果轉化環(huán)境三個指標對高校科技成果轉化績效做出評價；陳騰、葉春明、沈杰（2006）應用DEA方法對高校科技成果轉化效果進行分析評價，并給出了DEA方法中指標體系確定的一般原則和步驟；成玉飛（2008）用主成份分析法對天津省的高?？萍汲晒D化做出客觀評價；王桂月、王樹恩（2009）針對高校科技成果轉化具有一定模糊性的特點，利用模糊神經網絡具有模糊化和良好預測能力，在給出高?？萍汲晒D化評價指標的基礎上，建立了高?？萍汲晒D化評價的模糊神經網絡模型，并用實例驗證了該模型具有較好的學習能力，可以較好地對高?？萍汲晒D化進行評價。

四、結語

以上對科技成果轉化國外和國內相關研究分別進行了綜述，可以看出國外對科技成果轉化的理論研究開始得較早。正因為英美等國家對科技成果轉化的研究開始得早，所以其科技成果轉化率相對較高，而他們已經形成的科技成果轉化模式值得我們加以學習和借鑒。不同于國外，國內學者專家對科技成果轉化機制的研究比較多，這是由中國的基本國情決定的。在國內，科技成果轉化系統(tǒng)是一個龐大而復雜的社會系統(tǒng)，涉及高校、企業(yè)、政府以及市場等諸多因素，所以轉化機制的研究顯得很有必要。

參考文獻：

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