語文作文輔導(dǎo)精選(九篇)

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第1篇：語文作文輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)困生；作文教學(xué)；輔導(dǎo)對(duì)策

眾所周知，小學(xué)語文教學(xué)中最重要的組成之一就是作文教學(xué)，作文可以反應(yīng)出學(xué)生的心智，體現(xiàn)出學(xué)生的內(nèi)心情感。小學(xué)生因?yàn)樘赜械哪挲g特點(diǎn)，使其生活經(jīng)歷少，詞匯量少，以至于他們很難寫出好的作文，也不能通過文字表達(dá)出自己的真實(shí)情感。作為一名老師，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都是一樣的，都希望他們可以共同進(jìn)步，對(duì)于學(xué)困生更是如此，基于此，本文就學(xué)困生作文教學(xué)與輔導(dǎo)對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述，希望可以提高學(xué)困生的寫作水平。

一、維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)，培養(yǎng)學(xué)生情感

小學(xué)生的自尊心是很敏感的，所以小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中，一定要維護(hù)學(xué)困生的尊嚴(yán)，根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)，越是學(xué)困生，自尊心越強(qiáng)。而且，很多人都存在著因?yàn)槊孀佣矚g或厭惡某件事的情況，何況是小學(xué)生呢。因此，教師應(yīng)多考慮重視學(xué)生的尊嚴(yán)，只有這樣才能消除學(xué)困生在作文方面的自卑感，從而提高學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性。我認(rèn)為導(dǎo)致學(xué)困生作文內(nèi)容不敢多些，甚至不寫的一個(gè)重要原因就是他們的自卑心理和畏懼心理，他們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候總擔(dān)心自己寫不好，寫不好帶來的后果就是同學(xué)們的嘲笑、鄙視以及在老師心目中的地位的下降，帶著這種心理寫出來的文章不言而喻，比料想的會(huì)更糟、更差。情感是每位學(xué)生寫作的源頭，作文是學(xué)生情感的流露與釋放。金無足赤，人無完人，作為學(xué)困生也有他們的閃光點(diǎn)，也就是他們獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)困生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)素質(zhì)往往勝過其他的同學(xué)，并有著豐富的情感，喜怒哀樂的情緒能通過自己的言談舉止很流暢地表達(dá)出來。作為老師，我們應(yīng)細(xì)心的觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，給他們以關(guān)愛、呵護(hù)、溫暖。我們作為老師要運(yùn)用好教育教學(xué)理論，因材施教，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。無論是在集體活動(dòng)中，還是學(xué)習(xí)生活中，他們都想把自己的優(yōu)點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)展示出來，得到師生的認(rèn)可，這是學(xué)困生想得到師生尊重的一個(gè)很重要的體現(xiàn)。作為老師要鼓勵(lì)他們?nèi)ケ憩F(xiàn)，想方設(shè)法讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)自己，以維持、保護(hù)他們的自尊。因此針對(duì)學(xué)困生的作文，我在批閱作文的時(shí)候是這樣做的：在學(xué)生作文中有眉批、插批、尾批；評(píng)語既有點(diǎn)評(píng)，又有總評(píng)。在他們的作文中一旦出現(xiàn)優(yōu)美的語句或其它的優(yōu)點(diǎn)，在班上講評(píng)的時(shí)候，老師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)給他們以鼓勵(lì)、表揚(yáng)。鼓勵(lì)他們平時(shí)要多寫文章，積極向?qū)W校文學(xué)社投稿。在寫作過程中有什么疑難問題，要求學(xué)生及時(shí)向老師請(qǐng)教。作為語文老師要拿出自己的耐心來，精心輔導(dǎo)學(xué)困生，逐步消除學(xué)困生害怕作文的心理，鼓起他們寫作的勇氣，增強(qiáng)他們寫作的勇氣和信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

興趣是學(xué)生最好的老師，因此，要想學(xué)困生能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感的作文，一定要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，當(dāng)學(xué)生把寫作興趣轉(zhuǎn)化到寫作習(xí)慣之后，學(xué)生還會(huì)寫不出來作文嗎？在作文教學(xué)中，老師如何讓自己的愛學(xué)生之意在學(xué)困生的心理上產(chǎn)生感染力，我認(rèn)為就是把自己的情感和愛心傳遞給學(xué)困生，使學(xué)困生領(lǐng)會(huì)到老師的美好的情誼，讓學(xué)生能從老師的眼神、語調(diào)、姿態(tài)中感覺到真摯的情誼，領(lǐng)悟到老師對(duì)他的期望，這樣就能逐步提高學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心的心理素質(zhì)，學(xué)困生在文中經(jīng)常出現(xiàn)的問題：中心不明確、語句不通、內(nèi)容簡(jiǎn)單等，就會(huì)逐步地得到改觀，作文水平將會(huì)逐步地得到提高。這樣很自然地提高了他們的寫作興趣，樹立起他們對(duì)作文的信心，使他們享受到成功的快樂。我認(rèn)為針對(duì)學(xué)困生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣至關(guān)重要，那么如何培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣呢，我認(rèn)為首先從作文的修改入手，鼓勵(lì)他們每次作文都要認(rèn)真寫作，并要進(jìn)行多次修改，同時(shí)老師要給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥鼓勵(lì)，盡力幫助他們獲得寫作上成功后的。此外老師還應(yīng)教給學(xué)生寫好作文的一些必要措施，比如：養(yǎng)成寫日記或周記的好習(xí)慣，打好草稿的習(xí)慣，在日常生活中認(rèn)真觀察、做筆記的習(xí)慣。通過這些措施來培養(yǎng)他們的認(rèn)真、細(xì)致、勤奮、刻苦的良好品質(zhì)，端正他們寫作的態(tài)度，提高他們的寫作興趣，從而為提高他們的寫作水平奠定基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)寫作信心，寫出真情實(shí)感

我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，有意無意之中限制了學(xué)生情感的發(fā)展，壓抑了學(xué)生情感，使之變得扭曲，更重要的是忽略了學(xué)生情感的存在，導(dǎo)致了學(xué)生飛揚(yáng)靈動(dòng)的情感變得麻木遲鈍敏捷豐富的思維變得毫無活力。培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，老師要懂得鼓勵(lì)，還要會(huì)鼓勵(lì)。我記得，曾在一個(gè)學(xué)困生的作文總評(píng)中寫道：“本次作文你寫得不錯(cuò)，比起上次作文來說進(jìn)步很大，我為你的進(jìn)步而高興！繼續(xù)努力吧，只要充滿信心，成功是屬于你的！”簡(jiǎn)短的幾句話，它就像一股暖流流遍學(xué)生的全身，學(xué)生能從中感受到老師的關(guān)心和厚愛，更重要的是能從中感受到自己作文水平的提高，并從中享受到成功的喜悅。因此可以看出，作為語文老師做到對(duì)學(xué)困生的勞動(dòng)成果給予正確的評(píng)價(jià)，多給他們一定的鼓勵(lì)或肯定，意義是多么的重大，它能使學(xué)生揚(yáng)起寫作的希望風(fēng)帆。在給學(xué)困生的作文評(píng)語中，針對(duì)一些不足，一定要評(píng)得委婉些，不能太直接，否則會(huì)給學(xué)生的自尊心造成極大的傷害。在作文教學(xué)中，如果適當(dāng)降低對(duì)學(xué)困生的作文要求，那么他們就能多嘗到一點(diǎn)寫作的甜頭，就能加快他們作文進(jìn)步的步伐。

四、結(jié)語

綜上所述，要想提高課堂中的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，就要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。對(duì)待學(xué)生要做到絕對(duì)的公平，不要因?yàn)槭菍W(xué)困生就放棄對(duì)他們的教學(xué)。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是一樣的，不要分為優(yōu)等生和學(xué)困生，這樣會(huì)容易給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，使他們厭倦學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)困生的作文教學(xué)，小學(xué)語文教師要善于引導(dǎo)，用適當(dāng)?shù)姆绞焦膭?lì)他們。只要他們對(duì)寫作文產(chǎn)生興趣，引起他們的情感共鳴，學(xué)困生也是可以寫出真情實(shí)感的文章的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王書麗.淺談小學(xué)語文學(xué)困生作文輔導(dǎo)[J]. 閱讀與寫作.2016（12）：248-249.

第2篇：語文作文輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞： 語文課堂教學(xué) 個(gè)別輔導(dǎo) 發(fā)揮特長(zhǎng) 提高效率

著名心理學(xué)家皮亞杰主張：“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人，而不a是簡(jiǎn)單重復(fù)前人做過的事情?！盵1]學(xué)校教育是實(shí)現(xiàn)這一目的的必要場(chǎng)所，老師是承載這一任務(wù)的必要執(zhí)行者。要有所創(chuàng)新，不做簡(jiǎn)單的重復(fù)，就要求每一個(gè)受教育者在接受教育的過程中體現(xiàn)各自的特色，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)。

課堂教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的基本素養(yǎng)，個(gè)別輔導(dǎo)能培養(yǎng)各具特色、各有特長(zhǎng)的學(xué)生。語文老師可以在教學(xué)中積極有效地開展個(gè)別輔導(dǎo)，不僅使學(xué)生具有基本語文素養(yǎng)，更挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，成為各具特色的中學(xué)生。

下面以語文教學(xué)中的個(gè)別輔導(dǎo)為例，談?wù)剛€(gè)別輔導(dǎo)對(duì)語文“教”與“學(xué)”的幫助。

一、個(gè)別輔導(dǎo)有利于老師更好地開展“教學(xué)”工作

（一）個(gè)別輔導(dǎo)讓老師更細(xì)致地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生存在的問題并及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。

語文在江蘇高考中所占的比例加大已經(jīng)迫在眉睫，語文試卷模式與分值的改變加大了語文教學(xué)的難度，加快了語文教學(xué)的節(jié)奏。

蘇教版高二一學(xué)年課程，需要完成《必修五》、《唐詩宋詞選》、《史記》選讀、課外讀本名家名篇的教學(xué)任務(wù)，乍一看只是四本書，可是摞在一起就不是那么回事。老師教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，導(dǎo)致課堂培養(yǎng)出來的是流水線上的成品，在課堂教學(xué)中很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。

以《史記》選讀為例，大多數(shù)學(xué)生手頭都有文言文學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)書，課堂提問、課后練習(xí)需要解答的問題在教輔書上都有提示，僅從作業(yè)質(zhì)量上看，好像學(xué)生的掌握程度很理想，這樣老師就很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。如果考試，學(xué)生脫離教輔書就問題多多。試想如果老師在日常教學(xué)活動(dòng)中，采取個(gè)別輔導(dǎo)、個(gè)別交流、個(gè)別檢測(cè)，那么學(xué)生的問題就會(huì)暴露無遺，如果老師能更細(xì)致地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生找到合適的解決方法，讓學(xué)生扔掉賴以前行的拐杖，那么學(xué)生將會(huì)走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)效的過程，這樣有益的方式何樂不為？

（二）個(gè)別輔導(dǎo)激發(fā)老師主動(dòng)尋求更好的方法推行自己的“教學(xué)”理念。

所謂“教學(xué)理念”是人們對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，是人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念。教學(xué)理念有理論層面、操作層面和學(xué)科層面之分。明確表達(dá)的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)活動(dòng)有極其重要的指導(dǎo)意義。

對(duì)于語文課堂教學(xué)，樸素的教學(xué)理念是如何切實(shí)可行地落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，并且讓學(xué)生有所掌握和反饋？

江蘇高考作文70分，是每個(gè)學(xué)生語文的命門所在。下面就以作文寫作為例談?wù)剛€(gè)別輔導(dǎo)的作用。傳統(tǒng)意義上講議論文寫作，就是提出問題、解決問題、分析問題，但學(xué)生并非所有的都能真正理解并付諸實(shí)踐，老師如果及時(shí)采取個(gè)別輔導(dǎo)，將這些問題具體化，采取個(gè)別輔導(dǎo)的方式細(xì)化教學(xué)，就能讓學(xué)生更清楚文章的結(jié)構(gòu)思路。有些學(xué)生不理解大道理，老師可以采取小角度具體輔導(dǎo)，比如可以采用個(gè)別談話的方式，選用一則生活中的負(fù)面新聞?lì)?，從“擺現(xiàn)象、析危害、挖根源、指辦法”的角度解讀“提出問題、解決問題、分析問題”的寫作思路，輔導(dǎo)的方式新穎了，輔導(dǎo)的氛圍輕松了。同樣的內(nèi)容，采取個(gè)別輔導(dǎo)也許效果就會(huì)“事倍功半”。

二、個(gè)別輔導(dǎo)有利于學(xué)生在“學(xué)”的過程中提升自我

（一）個(gè)別輔導(dǎo)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化“個(gè)性”為“特長(zhǎng)”。

個(gè)別輔導(dǎo)與課堂學(xué)的目標(biāo)是一致的，只是會(huì)更耗時(shí)而已。在日常課堂教學(xué)中，教師關(guān)注的是課堂教學(xué)的整體性，往往會(huì)忽視個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)，如果有了個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生的個(gè)性在老師的指導(dǎo)下就會(huì)變成特長(zhǎng)。

比如作文，老師往往采用課堂統(tǒng)一評(píng)講的方式，大多數(shù)學(xué)生只是無意識(shí)的作為旁聽者，不一定能聯(lián)想到自己的作文，看到自己作文中的問題癥結(jié)，個(gè)別輔導(dǎo)恰好可以有效指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特點(diǎn)，讓自己的作文更有針對(duì)性和目的性，至少讓學(xué)生明白自己的擅長(zhǎng)點(diǎn)。

其實(shí)有的學(xué)生情感豐富、細(xì)膩，擅長(zhǎng)寫記敘文，只是在基本技巧上沒有弄懂弄透，這時(shí)如果采取個(gè)別輔導(dǎo)，合理激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，引導(dǎo)學(xué)生的寫作思路，幫助學(xué)生找到情感的突破口，就會(huì)帶給學(xué)生“柳暗花明又一村”的欣喜；有的學(xué)生邏輯思維縝密，平時(shí)說話就是“以理服人”，這樣的學(xué)生適合寫議論文，適合并不代表一定寫得好，因?yàn)樵谡擖c(diǎn)的提出方面總會(huì)存在不貼切材料、選擇論據(jù)時(shí)沒有掌握好合適的處理方法，導(dǎo)致文章論證不得力，那么這時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)就可以幫助明白個(gè)性，變優(yōu)勢(shì)為勝勢(shì)，變“個(gè)性”為“特長(zhǎng)”。

個(gè)別輔導(dǎo)是老師的法寶，也是學(xué)生的救命稻草。

（二）個(gè)別輔導(dǎo)能拉近師生距離，促進(jìn)學(xué)生自我反省。

“相信人人都有才，才會(huì)正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?；相信人人能成才，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法、好途徑”。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)人才，都有自己擅長(zhǎng)的地方，但同時(shí)每個(gè)學(xué)生也會(huì)各有弱項(xiàng)、薄弱的知識(shí)點(diǎn)，如果老師拉學(xué)生一把，推學(xué)生一下，為學(xué)生指明方向，促使學(xué)生及時(shí)自我反省，那么將對(duì)學(xué)生的學(xué)有幫助。

下面以課后作業(yè)為切入點(diǎn)談?wù)務(wù)J識(shí)。

課后作業(yè)是每個(gè)老師用來檢測(cè)自己的教學(xué)成果最常見的平臺(tái)，也是每個(gè)學(xué)生用來發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)漏洞或盲點(diǎn)的平臺(tái)。作業(yè)質(zhì)量是最能有效反映體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效率，學(xué)生知識(shí)掌握的情況。在作業(yè)處理中，學(xué)生會(huì)暴露學(xué)習(xí)中存在的問題，但是高中生卻礙于面子，過去那種上課舉手提問、下課主動(dòng)跑辦公室的現(xiàn)象幾乎絕跡，但是個(gè)別輔導(dǎo)確實(shí)是一種很好的解決方法。

如果老師只是一味地采取課堂評(píng)講、集體糾正，那么肯定會(huì)造成有些學(xué)生渾水摸魚，有些學(xué)生心存疑惑的局面。因?yàn)樾枰鎸?duì)面，學(xué)生非常珍惜老師對(duì)自己的關(guān)愛，盡管有些知識(shí)不理解，學(xué)生也會(huì)做到盡力而為，至少讓老師看到自己的努力，明確要解決什么問題。利用課后作業(yè)作為平臺(tái)老師和學(xué)生多了交流的機(jī)會(huì)，不僅可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤存在的原因，還可以激發(fā)學(xué)生反思的興趣；不僅可以更清楚地傳達(dá)教學(xué)理念，還可以為學(xué)生提供表達(dá)內(nèi)心的機(jī)會(huì)。

或許有些人認(rèn)為現(xiàn)行教育教學(xué)存在學(xué)生差異無法彌補(bǔ)的情況，但是美國(guó)教育家“布魯姆”認(rèn)為：遺傳基因、家庭氛圍及教育不同所致的學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異是存在的，但并非人們想象的那么大，只要方法得當(dāng)，每個(gè)人就都能掌握知識(shí)[2]。老師不應(yīng)該抱怨學(xué)生，抱怨教育，及時(shí)有效地解決問題，個(gè)別輔導(dǎo)就是最佳的方式。學(xué)生不能逃避存在的問題，不要指責(zé)現(xiàn)行的教育弊端，個(gè)性輔導(dǎo)就是提升自我的有效途徑。

課堂教學(xué)是大眾教學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)是個(gè)體教學(xué)，針對(duì)性和靈活性更強(qiáng)。站在老師的角度，老師要在有效時(shí)間內(nèi)盡可能覆蓋更多知識(shí)點(diǎn)，對(duì)更多的學(xué)生進(jìn)行有目的的輔導(dǎo)。站在學(xué)生的角度，使學(xué)生坦誠(chéng)地直面老師，了解自己的問題，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的效果。個(gè)別輔導(dǎo)，于教師、于學(xué)生都大有裨益，所以其在日常教學(xué)活動(dòng)中是必不可少的一部分。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：語文作文輔導(dǎo)范文

但是從2008年5月12日那天下午看來，我和四川的同胞們比一比，我簡(jiǎn)直就是不幸中的萬幸，從那天下午開始我媽媽就開始說我：“你還整天在家里抱怨這個(gè)抱怨那個(gè)哪！還說自己是世上最不幸的人那,你看看這里的人們，還有和你一樣大的孩子，都是多慘??！”是啊，我心里也為他們難受啊??！他們確實(shí)是很慘?。?！我只不過是生病，而他們呢... ...他們卻是......他們卻不只是生病那么簡(jiǎn)單了，還有和我同齡的孩子失去了最寶貴的生命，有的還是去了雙腿，再也無法去上學(xué)了，他們真的很可憐。我現(xiàn)在甚至就想當(dāng)志愿者去幫助他們，惟一遺憾的是我年齡還小還不能去，但是我每天都在關(guān)注著四川的情況，當(dāng)我看見電視里一個(gè)一個(gè)被救出的老人、學(xué)生、兒童時(shí)，我簡(jiǎn)直是又驚又喜，因?yàn)槲覐碾娨暽峡匆娛迨鍨榱司人麄?4小時(shí)不睡覺，想想他們沒有白白的辛苦和努力，他們的精神和汗水換來的是一個(gè)個(gè)生命、喜悅與感動(dòng)！！

我每次看到這里，我都會(huì)忍不住的流淚，我心里是那么的激動(dòng)，是那么的溫暖，因?yàn)槲铱吹搅酥袊?guó)人民心是永遠(yuǎn)連在一起的，作為一名中國(guó)人而感到的是感動(dòng)與光榮，尤其是那些叔叔們和護(hù)士阿姨們，他們是那樣的辛苦、那樣的勞累.還有溫爺爺?shù)挠H自到達(dá)四川的慰問。我看著電視默默的為你們祈禱和祝福：“溫爺爺、叔叔、護(hù)士阿姨，你們辛苦了，是你們用汗水換來了，災(zāi)區(qū)人民的一條條生命，是你們所付出的愛與力量拯救了災(zāi)區(qū)人民，又使災(zāi)區(qū)人民得到了幸存與希望！”

我還要在這里默默的為災(zāi)區(qū)人民祝福：“希望他們，早日脫離災(zāi)難的困擾，擺脫心理上那黑暗的陰影。健康的人們，你們?cè)谶@個(gè)時(shí)候更應(yīng)該振作起來，一起來幫助叔叔，來拯救那些還被埋在石塊下的大人與兒童！”

第4篇：語文作文輔導(dǎo)范文

近幾年來，文言文考試的發(fā)展趨向，大致走過了3個(gè)階段：先是讀讀背背、加強(qiáng)積累和感悟遷移；然后考在現(xiàn)代語言中有生命力的詞(如“夫大國(guó)難測(cè)也”中的“測(cè)”字，即使考課外語段，2003年考的“徐”和“顧”兩字，也說明了這一點(diǎn))；直至去年考開放性試題(談?wù)剬?duì)“強(qiáng)不知以為知”片面認(rèn)識(shí)的看法)?？梢哉f文言文考試的發(fā)展變化跨度較大，它只用5年時(shí)間走完了現(xiàn)代文試題要用10年才能走完的路程。值得注意的是，文言文考試一方面分值增加，另一方面近兩年已拓展到考課外語言材料。

鑒于此，考生除了讀好各自版本的課本，背好、默好各自指定的篇目外，還得注意積累。其中包括：一、生活的積累，盡管時(shí)代變遷，但有些基本詞還是一致的，如“山”、“水”、“人”等。二、長(zhǎng)期閱讀文言課文的語言材料的積累，如上述提到的考題“徐”和顧“兩個(gè)字都學(xué)過。三、文化知識(shí)的積累，如山之陽為南，陰為北；河之陽為北，河之陰為南。你只要記住江陰是在江南，依次反求，全部掌握。

同時(shí)要把握好文言實(shí)詞的幾個(gè)特點(diǎn)：一、一詞多義。二、通假。三、古今異義。四、詞性活用(包括：名詞作動(dòng)詞、形容詞作動(dòng)詞、名詞作狀語等)。運(yùn)用好這些原理可以順利地駕馭課外文言文材料。

關(guān)于現(xiàn)代文閱讀

理解性試題更需整體理解

由于考試時(shí)間減少，因此兩個(gè)語言材料的篇幅可能較以前略短些，試題也可能少些，而每題分值可能有所增加。幾年來，現(xiàn)代文閱讀呈現(xiàn)這些特點(diǎn)：

題材寬廣，內(nèi)容多樣化，反映時(shí)代風(fēng)貌。以2000年至2004年為例，其中大多涉及人們關(guān)注的問題。既有講工作態(tài)度問題，如2000年的《好吃的蘋果平凡的臉》，又有說人格的問題，如2003年的《成全一棵樹》和2004年的《最完美的禮物》；有反映生態(tài)平衡的，如2000年的《沙塵暴敲響了警鐘》，也有介紹西部開發(fā)的，如2001年的《西部文化和西部開發(fā)》等等。

開放性題目份量加重。從2000年的對(duì)《沙塵暴敲響了警鐘》一文論述的中心的討論開始，一直堅(jiān)持質(zhì)疑和創(chuàng)新。

鑒賞性試題貫穿始終，并有加強(qiáng)的趨勢(shì)。較早的是2001年的對(duì)《山村傳圣火》的評(píng)價(jià)性文字，到2002年的寫出你最欣賞的句子，而2003年已提高了要求，從細(xì)節(jié)角度進(jìn)行鑒賞，到了2004年則干脆寫150字的片斷，或點(diǎn)評(píng)或?qū)懜邢搿?/p>

理解性試題增加，純知識(shí)性題目減少。閱讀考你理解文章的能力，而不是考你對(duì)文章中知識(shí)的了解程度。

第5篇：語文作文輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：文化館美術(shù)工作;群眾美術(shù)輔導(dǎo);對(duì)策

中圖分類號(hào)：G242 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2015）35-0212-01

文化館作為群眾文化建設(shè)的基礎(chǔ)，在群眾文化交流與溝通過程中發(fā)揮著橋梁作用，為文化創(chuàng)作及研究提供了極大支持。近幾年，美術(shù)學(xué)習(xí)范圍、內(nèi)容日漸擴(kuò)大，學(xué)習(xí)美術(shù)的群眾人數(shù)也隨之增加。但是在文化館日常工作針對(duì)美術(shù)輔導(dǎo)工作仍有待進(jìn)一步完善。因此筆者結(jié)合自身工作整理一些促進(jìn)文化館美術(shù)工作與群眾美術(shù)輔導(dǎo)工作發(fā)展的相關(guān)建議和建議。

一、重視文化館美術(shù)工作積極意義

就整體來看，文化館美術(shù)工作受眾主要是老年人和兒童群體，因此該項(xiàng)工作重要意義具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，退休老年人在離開工作崗位后會(huì)處于一段適應(yīng)期，此時(shí)老年人往往會(huì)感到孤獨(dú)、寂寞，而美術(shù)輔導(dǎo)給老年人提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給老年人生活帶來了更多樂趣，促使其更快走出適應(yīng)期，逐漸適應(yīng)退休生活。另一方面，針對(duì)兒童，其正處于身心發(fā)展階段，對(duì)新鮮事物接受能力較強(qiáng)，此時(shí)通過對(duì)其進(jìn)行美術(shù)輔導(dǎo)，能夠激發(fā)其繪畫天賦，同時(shí)培養(yǎng)兒童實(shí)踐操作、創(chuàng)新等綜合能力，促進(jìn)兒童全面、健康發(fā)展。

二、基于美術(shù)館美術(shù)工作，加強(qiáng)群眾美術(shù)輔導(dǎo)有效措施

（一）加大組織培訓(xùn)功能

群眾文化美術(shù)創(chuàng)作建立在人民群眾日常生活基礎(chǔ)上，是真實(shí)反映群眾訴求、想法的美術(shù)活動(dòng)。在美術(shù)創(chuàng)作、作品展覽等不同形式活動(dòng)中，美術(shù)創(chuàng)作具有主導(dǎo)性特點(diǎn)。如果缺少有效組織，群眾美術(shù)愛好者與散沙無異。對(duì)此筆者認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)對(duì)美術(shù)愛好者的組織，將愛好者整合到一起，更好地開展工作。同時(shí)，在具體工作中，筆者積極落實(shí)好群眾美術(shù)輔導(dǎo)工作，向愛好者傳授美術(shù)創(chuàng)作知識(shí)，提高愛好者美術(shù)創(chuàng)作水平，促使美術(shù)隊(duì)伍不斷壯大。同時(shí)邀請(qǐng)一些知名藝術(shù)家，定期來文化館傳授一些美術(shù)相關(guān)知識(shí)等，拉近人民群眾與藝術(shù)之間的距離，同時(shí)增強(qiáng)人民群眾之間的距離。另外，筆者在工作中側(cè)重對(duì)青年愛好者的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)新能力，創(chuàng)作更多優(yōu)秀的作品，以此優(yōu)化美術(shù)愛好者結(jié)構(gòu)。

（二）構(gòu)建藝術(shù)交流平臺(tái)

文化館作為基層職能部門，主要為人民群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在群眾美術(shù)輔導(dǎo)過程中。美術(shù)館不僅要充分發(fā)揮組織功能，還需要積極參與到其中，帶動(dòng)群眾文化工作更好進(jìn)行。文化館應(yīng)立足于本地區(qū)美術(shù)工作發(fā)展實(shí)際情況，開陣針對(duì)性專題活動(dòng)等，為美術(shù)愛好者提供更為廣闊的交流平臺(tái)，促使其能夠接受更多美術(shù)領(lǐng)域前沿資訊等，以不斷增強(qiáng)該群體美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)群眾美術(shù)輔導(dǎo)工作長(zhǎng)足發(fā)展。筆者所在文化館每年舉行一次大型美術(shù)創(chuàng)作交流活動(dòng)，將轄區(qū)內(nèi)的知名藝術(shù)家邀請(qǐng)過來，或者選送一些愛好者參加全省、全國(guó)美術(shù)展覽會(huì)，取得了良好的成績(jī)，同時(shí)有效鍛煉了愛好者藝術(shù)才能。當(dāng)前我國(guó)博物館等基本上實(shí)現(xiàn)了免費(fèi)開放，文化消費(fèi)也逐漸朝著大眾化方向發(fā)展。因此作為文化館工作人員，筆者充分整合資源，為愛好者創(chuàng)建更多交流平臺(tái)，最大限度上滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的文化需求。

（三）營(yíng)造和諧的藝術(shù)氛圍

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活不斷提高，社區(qū)美術(shù)、企業(yè)內(nèi)部美術(shù)等區(qū)域性美術(shù)給群眾文化美術(shù)工作創(chuàng)造了有利條件，形成了良好的創(chuàng)作氛圍。就目前來看，社區(qū)內(nèi)部美術(shù)活動(dòng)已然成為居民生活的一部分。因此在美術(shù)館日常工作中，我們應(yīng)重視該項(xiàng)工作，在傳統(tǒng)休閑娛樂功能基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步激發(fā)群體觀察生活、反映生活的積極性，同時(shí)適當(dāng)加大對(duì)美術(shù)知識(shí)及技能宣傳，融合本區(qū)域特色，發(fā)揮區(qū)域性優(yōu)勢(shì)，促使美術(shù)愛好者創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的美術(shù)作品，彰顯本區(qū)域藝術(shù)素養(yǎng)，逐漸形成區(qū)域文化大環(huán)境，并在和諧藝術(shù)氛圍中，不僅能夠吸收更多群眾參與到該過程中，還能夠帶動(dòng)群眾文化工作進(jìn)一步發(fā)展。

（四）創(chuàng)新美術(shù)輔導(dǎo)方法

單純依靠理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。針對(duì)美術(shù)輔導(dǎo)工作而言，不但需要加強(qiáng)對(duì)工作人員自身素質(zhì)的提升之外，還需要積極創(chuàng)新美術(shù)輔導(dǎo)方法。一方面，加強(qiáng)對(duì)愛好者實(shí)際情況的了解，如美術(shù)基礎(chǔ)、接受能力等。針對(duì)不同層次的愛好者，制定針對(duì)性輔導(dǎo)教學(xué)方法，以提高輔導(dǎo)有效性。另一方面，可以采取小組合作形式，將愛好者劃分為多個(gè)小組，共同進(jìn)行美術(shù)作品賞析、創(chuàng)作等教學(xué)，并布置相應(yīng)的任務(wù)，驅(qū)動(dòng)愛好者完成任務(wù)，從中學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身不足，達(dá)到事半功倍的輔導(dǎo)效果。最為關(guān)鍵的是，筆者在輔導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)愛好者美術(shù)作品的實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)十分重要，在評(píng)價(jià)中給出中肯的建議，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)愛好者，增強(qiáng)該群體自信心，促使其能夠感受到其中的樂趣。

三、結(jié)語

開展美術(shù)館美術(shù)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性、全面性工程，其在我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)中占據(jù)重要位置。因此無論是政府、還是工作人員都應(yīng)認(rèn)清自身在該過程中的重要職責(zé)，積極創(chuàng)新美術(shù)輔導(dǎo)方式和方法，提高輔導(dǎo)有效性，保障群眾文化美術(shù)輔導(dǎo)工作順利開展，從而為我國(guó)精神文明建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：語文作文輔導(dǎo)范文

即使行為的合理化在人的心中得到證實(shí)，在人則上通行世界運(yùn)行的根本原則，亦即天道卻是恒久不變的。

孕育萬物的世界有其自身亙古古不變的運(yùn)行法則，天行有常，不為堯存，不為舜亡這一原則，一直以一種沒有溫度而絕對(duì)公正的方式制衡著世界萬物，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。古人似乎很早就認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，詩經(jīng)中說到天命玄鳥，降而生商，《鏡花緣》中有言，盡人事知天命，他們清楚人事的悲歡離合，各個(gè)朝代的興衰更迭，都是由世界本身的原則所決定的。賈宜更是在《鵬鳥賦》中說，天地為爐兮，造化為工，陰陽為炭兮，萬物為銅，將一切締造萬物，決定世界轉(zhuǎn)化的功績(jī)?nèi)細(xì)w于世界自己的原則，顯然在她們看來，人在天面前確實(shí)是沒有地位的，更別論所謂理由了。

然而，現(xiàn)代人卻總是喜歡為自己的行為尋找各種理由，以證明其合理化。所謂理由，即從人自身出發(fā)，以證明事物合理性的一種方式。換言之，理由是人的原則。在尋找理由的過程中人實(shí)則正如康德所言一般，以自己的尺度丈量萬物，以自己創(chuàng)造的理由和自己制定的原則去評(píng)判事物是否合理。人喜歡評(píng)價(jià)事物，但卻沒有能力從根本上改變事物，決定世界運(yùn)轉(zhuǎn)的還是那個(gè)虛無縹緲的天，因此即使某件事情，其個(gè)別行為通過人的理由在人的價(jià)值體系中被證明合理，他的最終裁決權(quán)仍在世界本身的原則上，為自己的理行為尋找理由，不過是人自娛自樂罷了。

根據(jù)超驗(yàn)主義的信條，世界的運(yùn)轉(zhuǎn)是由獨(dú)立于物質(zhì)之外的超靈所決定的，而人靈魂深處的原初力量，實(shí)則與超靈是相統(tǒng)一的，然后人在不斷受到他人所創(chuàng)造的社會(huì)體系與價(jià)值觀念的影響，這才造就了人則與天道之間的差別。而要想讓人則復(fù)歸于天道，我們便必須拋卻現(xiàn)代社會(huì)所賦予的種種價(jià)值判斷，感悟世界運(yùn)轉(zhuǎn)的本質(zhì)原則，成為盧梭所說的高貴野蠻人。

不可否認(rèn)的事實(shí)是我們不可能回歸那個(gè)與禽獸狙，與萬物并的原初時(shí)代，我們也不可能要求每個(gè)人都遺世獨(dú)立，但縱然我們生存必須依賴于現(xiàn)代的社會(huì)體系，我們?nèi)钥稍谛闹行藁h種菊，在精神上歸于原處，將人則復(fù)歸于天道，即莊子所謂外化而內(nèi)不化，如是，便可以從心所欲，不逾矩，順應(yīng)世界的原則。而所謂的理由之辯，便無需所言。

第7篇：語文作文輔導(dǎo)范文

此刻，別墅內(nèi)。

一個(gè)紫眸少女懶懶地趴在沙發(fā)上，緊身連衣裙將她完美的身材淋漓盡致的展現(xiàn)出來，紫色的秀發(fā)凌亂的披散在腦后，舉手投足都散發(fā)出一種獨(dú)特的魅力。

“小，小姐，夫人快回來了。您，您看，要不要準(zhǔn)備一下。”仆人恭敬的說。

“是嗎？我自己準(zhǔn)備吧。還有，你為什么這么怕我？”懶懶的語氣。

“沒，沒有……”仆人一邊戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答，一邊在心里想：不怕才怪呢，14歲就跆拳道黑帶九段，15歲就成了女博士，16歲又成立了一個(gè)什么樂隊(duì)……她真的太妖孽了。

少女笑了：“真的嗎？對(duì)了，我想跟你說，前陣子師兄說我跆拳道有些生疏了。我正想著練練呢，可惜，沒有人陪我。”

仆人被那一笑迷倒了，正打算答應(yīng)時(shí)，忽然有一種不祥的預(yù)感……跆拳道……練練……

仆人僵住了：“我還有事，先走了……”然后飛快溜走了。

少女早已忍不住笑：“哈哈哈，我們家的仆人實(shí)在是太好玩了……”

“喂！夏紫沫你干什么呢？”剛睡完覺打算下來的夏冰辰正好目睹了他的腹黑妹妹所做的一切。

“啟稟哥哥大人，小妹這幾日無所事事，私心想著，調(diào)教一下仆人，定是極好的，便。”

夏冰辰受不了了：“說人話！”

“我閑得無聊。”

夏冰辰不懷好意地調(diào)侃：“原來是閑得蛋疼?。?rdquo;

夏紫沫裝出一副楚楚可憐的樣子：“哥哥冤枉我了。其實(shí)我知道，哥哥近幾日來忘吃藥了，妹妹定會(huì)給哥哥找到藥的。恩。”

夏冰辰早已習(xí)慣：“你來呀，你來呀。你有藥么？”

夏紫沫早有準(zhǔn)備，一把拿過桌子上的六味地黃丸；“這是腦殘丸，哥哥你吃了一定就不會(huì)犯腦殘了，快吃吧。”說罷，撲了過去，一下子把夏冰辰撲倒了（作者：這樣的情節(jié)很容易引起人誤會(huì)啊（邪笑）夏紫沫：那你要不要來試試呀，抓起一把就往夏冰辰嘴里塞。

“妹妹饒命??！”夏冰辰求饒。

夏紫沫停了下了，不往他嘴里塞藥丸，雙手四處摸了起來。

夏冰辰無語，他還是什么都不喊比較好，萬一，一喊……算了，她愛干什么干什么吧，反正只是摸摸……

可是，夏冰辰悲劇了。

夏紫沫翻出了他的銀行卡，微笑著對(duì)夏冰辰說：“哥哥，借你銀行卡一用。”

夏冰辰很想流淚：誰說微笑的都是天使，惡魔也不一定啊。

夏紫沫剛要起身，忽然想起了一件很重要的事情：“哥哥，你應(yīng)該不會(huì)告訴爸媽的吧。恩？”

夏冰辰只能弱弱地點(diǎn)頭。

夏紫沫滿意的離開，忽然又轉(zhuǎn)過身來，“如果你說了的話，我很難保證，我不會(huì)說出去。。”

夏冰辰再次無語，沒辦法，誰讓她發(fā)現(xiàn)了自己在初中時(shí)給一個(gè)女孩寫的情書呢。嘆了口氣；“唉，我絕對(duì)不會(huì)說出去。”

“恩，這才乖嘛。我走了，乖啊。”夏紫沫拿著銀行卡走了。

第8篇：語文作文輔導(dǎo)范文

一、群眾文化的特點(diǎn)

(一)群眾性

群眾文化以群眾參與作為它的主要特點(diǎn),因此群眾性就是群眾文化的本體屬性。這種特點(diǎn)性質(zhì)遍及所有有人群的地方,只要是有人群的地方,就會(huì)有群眾文化。參與到群眾文化活動(dòng)中的,不分男女老少,也不分種族,更不會(huì)因?yàn)槁殬I(yè)、職務(wù)的不同進(jìn)行區(qū)分,大家都會(huì)不自覺地跟群眾文化有著密切的聯(lián)系。簡(jiǎn)單地說,群眾文化就是廣大人民群眾自己的文化,它深深的扎根在人民群眾中,發(fā)展成為了一種永不衰敗永遠(yuǎn)燦爛的文化。

(二)廣闊性

群眾文化具有廣闊性的特點(diǎn),它滲透到人們生活的各個(gè)角落里。群眾文化的專業(yè)機(jī)構(gòu)包括各地區(qū)的文化館、藝術(shù)館等,自上而下形成一種文化網(wǎng)。群眾文化的廣闊性體現(xiàn)出了群眾文化的活力與生機(jī)。

(三)服務(wù)性

群眾文化活動(dòng)是具有公益性意義的,各機(jī)構(gòu)及單位開展活動(dòng)的目的是為了服務(wù)群眾.它不是為謀生賺錢而從事的職業(yè),而是為培養(yǎng)興趣發(fā)揮特長(zhǎng)而選擇的愛好,是群眾自愿參加,自娛自教.互娛互教,與他人平等的文化交流活動(dòng).它先于專業(yè)文化而存在,是專業(yè)文化的起源。

二、群眾美術(shù)創(chuàng)作的現(xiàn)狀和存在的問題

隨著老一代民間藝術(shù)家逐漸逝去,專業(yè)輔導(dǎo)干部流失較為嚴(yán)重,群眾畫家文化素養(yǎng)需要進(jìn)一步提升,美術(shù)創(chuàng)作發(fā)展大多為作坊式的成批量生產(chǎn),作品越畫越工整、色彩日益顯得艷麗,出現(xiàn)了高度模仿、復(fù)制、僵化、雷同的不良傾向,商業(yè)性逐步的取代了原生性,由原來的純樸、粗獷、夸張逐步轉(zhuǎn)向精致、細(xì)膩、寫實(shí)。事實(shí)上,美術(shù)向產(chǎn)業(yè)化發(fā)展,確實(shí)給部分畫家?guī)砹藢?shí)實(shí)在在的利益,但是卻不應(yīng)當(dāng)忽視在藝術(shù)創(chuàng)作中出現(xiàn)的缺憾,即本真、原始、情感東西的缺失。

三、群眾文化基礎(chǔ)下美術(shù)創(chuàng)作與輔導(dǎo)的策略

(一)加強(qiáng)文化館的組織協(xié)調(diào)功能

文化館是群文美術(shù)文化的組織者。作為組織者,文化館的任務(wù)就是將群文美術(shù)文化工作納入群眾文化工作總體規(guī)劃中進(jìn)行部署和開展工作,使得群文美術(shù)文化活動(dòng)能夠與本地區(qū)的其它文化活動(dòng)相互協(xié)調(diào),從宏觀上形成一種整體的文化氛圍。而要將群文美術(shù)文化工作納入群眾文化工作總體規(guī)劃中,就要采取靈活多樣的群文美術(shù)活動(dòng)方式,如:為了促進(jìn)社區(qū)美術(shù)文化的發(fā)展,可以與社區(qū)合辦美術(shù)培訓(xùn)班,培訓(xùn)完畢后舉辦社區(qū)美術(shù)展覽,并邀請(qǐng)專業(yè)美術(shù)畫家進(jìn)行交流和點(diǎn)評(píng),提高社區(qū)美術(shù)畫家的藝術(shù)水平;還可以鼓勵(lì)業(yè)余群文美術(shù)愛好者多參與其它地區(qū)的群文美術(shù)活動(dòng),與其它地區(qū)的群文美術(shù)愛好者和專業(yè)美術(shù)畫家進(jìn)行交流,培養(yǎng)群文美術(shù)骨干,使地區(qū)的群文美術(shù)能夠健康有序的發(fā)展。

(二)建構(gòu)新的群眾美術(shù)創(chuàng)作輔導(dǎo)理念,多種渠道尋求發(fā)展

由于群文美術(shù)干部的大量流失,我們要想發(fā)展就需要引進(jìn)大量的群文美術(shù)人才;對(duì)于經(jīng)費(fèi)的匱乏,我們也需要征集資金。因此,想要群文美術(shù)進(jìn)一步發(fā)展,我們需要開展以下工作:一是不拘一格的引進(jìn)大量愛好群文美術(shù)工作的人才,并盡量選擇文化素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平較高的美術(shù)愛好者;二是組織美術(shù)培訓(xùn),不斷提高現(xiàn)有群文美術(shù)工作者的文化素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)水平,同時(shí)組織群文美術(shù)骨干,不斷研究群文美術(shù)工作的發(fā)展方向;三是廣泛開展群文美術(shù)文化活動(dòng),不斷擴(kuò)大群文美術(shù)活動(dòng)范圍,積極向地方和企業(yè)組織募捐,采用多種手段取得活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。通過以上工作,為群文美術(shù)文化活動(dòng)探索一條可持續(xù)發(fā)展路子。

(三)加強(qiáng)輔導(dǎo)培訓(xùn)功能

現(xiàn)如今,有著美術(shù)創(chuàng)好的藝術(shù)家和業(yè)余的美術(shù)創(chuàng)作者非常多,他們美術(shù)創(chuàng)作的方向大有不同,但是都有一個(gè)共同之處就是都有深厚的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作基礎(chǔ).如何發(fā)揮好這些美術(shù)愛好者的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)群文美術(shù)工作的不斷發(fā)展,是群文工作者必須考慮的問題。首先,我們可以對(duì)這些美術(shù)愛好者進(jìn)行比較正式的輔導(dǎo)和培訓(xùn),提高美術(shù)愛好者的藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)水平,為群文美術(shù)發(fā)展增加力量;其次,通過不定期的各種美術(shù)培訓(xùn),定期到藝術(shù)院校觀摩學(xué)習(xí),吸取美術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和方法,更新美術(shù)創(chuàng)作觀念,從而帶動(dòng)群眾美術(shù)創(chuàng)作的發(fā)展.

(四)培養(yǎng)群文美術(shù)創(chuàng)作輔導(dǎo)人才,進(jìn)行示范性輔導(dǎo)

群文美術(shù)輔導(dǎo)人員可以幫助美術(shù)愛好者進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,幫助業(yè)余美術(shù)愛好者將靈感迸發(fā)的美術(shù)創(chuàng)作點(diǎn)子變成現(xiàn)實(shí),從而創(chuàng)作出一批高質(zhì)量的美術(shù)作品。因此,要想做好群文美術(shù)工作,就要大力培養(yǎng)群文美術(shù)創(chuàng)作輔導(dǎo)人才,并安排他們對(duì)群文美術(shù)愛好者進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)培訓(xùn),提高他們的美術(shù)藝術(shù)能力,不斷促進(jìn)群文美術(shù)工作可持續(xù)發(fā)展。

第9篇：語文作文輔導(dǎo)范文

英語高考作文復(fù)習(xí)，對(duì)于貴陽三十八中這樣一所普通高中的學(xué)生來說，的確有點(diǎn)困難。我們的大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)較差。在高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的英語作文寫作能力還是較弱。因此，筆者在高三英語作文教學(xué)中，學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生進(jìn)行作文分析和作文指導(dǎo)。這樣簡(jiǎn)單的方法，學(xué)生能夠容易學(xué)懂。當(dāng)學(xué)生能夠做到頭腦明白，思維清晰的時(shí)候，加上不斷的訓(xùn)練，最后能夠逐步提高。

1.我們的作文對(duì)策

針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，繪制符合學(xué)生實(shí)際水平的思維導(dǎo)圖。利用思維導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)，輔助英語作文教學(xué)：

我們英語作文對(duì)策的原則：（1）審題原則：全面、快捷、仔細(xì)；（2）構(gòu)思原則：思路清晰、句子靈動(dòng)；（3）方法原則：揚(yáng)長(zhǎng)避短；（4）訓(xùn)練原則：常用、夠用。

我的做法：（1）鼓勵(lì)學(xué)生從簡(jiǎn)單句開始，從初中英語入手，不怕用詞簡(jiǎn)單，但求學(xué)生人人能動(dòng)筆寫；（2）鼓勵(lì)學(xué)生背誦、仿寫課文中的句子，雖然簡(jiǎn)單，盡量地道；（3）后期鼓勵(lì)中上水平的學(xué)生加入短語、句型、從句，讓英語作文表達(dá)豐富完善。

思維導(dǎo)圖在作文指導(dǎo)中的運(yùn)用，讓學(xué)生思路清楚，記憶深刻，英語作文表達(dá)能力得到提高。

2.使用思維導(dǎo)圖，分析英語作文

每次英語考試后，首先，用參考答案的專家范文來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文。專家的范文比較全面且難度大，雖然不太適合三十八中學(xué)學(xué)生較低的英語水平，但可以給學(xué)生的思路以啟發(fā)。然后，筆者用結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況所寫的范文，運(yùn)用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行分析。學(xué)生所受的啟發(fā)較大，收獲較多。以下是筆者的范文及思維導(dǎo)圖分析圖：

2.1 貴州省一?？荚囎魑姆治?/p>

Dear Tony，

Thank you for your letter asking about Guiyang-Guangzhou High-speed Railway. Here is something about it.

Guiyang-Guangzhou High-speed Railway has just come into use for three months. It is good. Why do we say so？ Because it runs faster. The highest speed is at 250 kilometers per hour. It only takes 4 hours or so to get to Guangzhou from Guiyang. At the same time， it is safe， convenient and comfortable.

Thanks to High-speed Railway， now many people from Guiyang go to Guangzhou for shopping and sightseeing. And more and more people from Guangzhou come to cool Guiyang to enjoy the beautiful natural parks. But we have to say. The fare is a little high， and there aren't sleepers on it. Nevertheless， I think it is a good thing for people of Guiyang and Guangzhou. Welcome to Guizhou！

I expect you to come and experience it by yourself.

Yours

Li Hua

2.2 貴州省二?？荚囎魑姆治?/p>

We Chinese people often like to set off firecrackers to celebrate the beginning of the new year. We are happy at this time.

But we are surrounded by the loud noise ， dust and smoke. It is bad for our health. It can cause a lot of illness to our body. Why do we say so？ Because we have no fresh air. Can we change this old habit： setting off firecrackers into a new form that can protect our environment？ Yes， we can. I think we must stop setting off firecrackers first of all. Then we can think of many new forms to celebrate the new year. We must protect our

environment. Only in this way can we have a healthy and happy life！