親子活動(dòng)調(diào)研精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的親子活動(dòng)調(diào)研主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：親子活動(dòng)調(diào)研范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園；親子教育；分析；對(duì)策

根據(jù)當(dāng)前實(shí)踐領(lǐng)域幼兒園親子教育的形式、內(nèi)容、主體以及普遍特征，并參照其他研究者的觀點(diǎn)，在此將親子教育界定為親子教育是在開(kāi)展親子活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的雙面教育，一方面是重視對(duì)父母親的教育，即教師通過(guò)對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，使家長(zhǎng)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握正確、有效地親子教育方式，提高教養(yǎng)能力，做稱(chēng)職父母；另一方面重視對(duì)幼兒的教育，即通過(guò)使用恰當(dāng)?shù)挠H子教育方式對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)、教育，使其快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)，做合格子女。幼兒園親子教育即在幼兒園開(kāi)展的親子教育活動(dòng)中對(duì)家長(zhǎng)和幼兒產(chǎn)生教育作用和影響。

一、研究的對(duì)象及方法

1.研究對(duì)象

研究采用抽樣法抽取了吉首市25所具代表性的幼兒園進(jìn)行調(diào)查，各個(gè)幼兒園的教師及園長(zhǎng)均為本次調(diào)查研究的對(duì)象。

2.研究方法

（1）問(wèn)卷調(diào)查法：針對(duì)幼兒園各個(gè)年齡班主班老師及園長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1250份，回收問(wèn)卷1233份，回收率為98.6%。

（2）訪(fǎng)談法：對(duì)于一些開(kāi)放式的問(wèn)題則采用了座談的方式進(jìn)行調(diào)查；對(duì)幼兒園的個(gè)別教師和行政人員進(jìn)行深度訪(fǎng)談；

（3）文獻(xiàn)法：在前期的準(zhǔn)備工作中閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn)，從文獻(xiàn)中獲得相關(guān)信息。

二、調(diào)研結(jié)果分析

通過(guò)對(duì)調(diào)查回收的資料作如下總結(jié)分析：

1.指導(dǎo)親子活動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)性分析

通過(guò)有效回收問(wèn)卷結(jié)果顯示，吉首市幼兒園指導(dǎo)親自活動(dòng)的教師都是由本班教師擔(dān)任，其中只有12.5%的教師經(jīng)過(guò)相關(guān)親子教師培訓(xùn)，而真正持有親子教師證的專(zhuān)業(yè)的親子教師幾乎沒(méi)有。所以從幼兒園親子教師的專(zhuān)業(yè)性以及親子活動(dòng)開(kāi)展的效果進(jìn)行分析，優(yōu)秀的幼兒教師未必是一名優(yōu)秀的親子教師。在訪(fǎng)談中也了解到幼兒園管理者對(duì)于親子活動(dòng)指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)性并沒(méi)有做特別的要求。由此可見(jiàn)，幼兒園對(duì)親子教師專(zhuān)業(yè)性的重視力度不夠。

2.家長(zhǎng)的態(tài)度以及參與度分析

從調(diào)查結(jié)果以及現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄分析，90%的家長(zhǎng)積極參與活動(dòng)，其中有父母親自參與的占56%，其余是由爺爺奶奶或者其他人員帶幼兒參與活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程家長(zhǎng)更多的是按照自己的意愿帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)，而非按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行，導(dǎo)致活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期效果。此外，從特殊的地域環(huán)境來(lái)看，吉首市處于湘西少數(shù)民族地區(qū)，父母大多外出，多數(shù)幼兒是留守兒童，幼兒對(duì)親子教育的需求的不到滿(mǎn)足。

3.個(gè)性化教育（民族、性別）分析

吉首市屬于湘西少數(shù)民族地區(qū)，以土家族和苗族居多，針對(duì)不同的民族在親子教育差異性上作了相關(guān)調(diào)查，據(jù)統(tǒng)計(jì)25%的幼兒園開(kāi)展過(guò)相關(guān)民族特色的活動(dòng)，家長(zhǎng)和幼兒一起完成民族特色的作品，通過(guò)各種方式展現(xiàn)不同民族的特色。在親子教育活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)民族差異性指導(dǎo)，利用民族特色和優(yōu)勢(shì)開(kāi)展更多具有民族特色的活動(dòng)。在性別差上，從幼兒園教師比例上看，調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)幼兒園中教師男女比例失調(diào)，有的幼兒園甚至沒(méi)有男教師。幼兒園教師的性別比例對(duì)幼兒心理和個(gè)性發(fā)展有重大的影響。男教師的堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、粗獷以及富于開(kāi)拓和創(chuàng)造的性格特征將會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，對(duì)男孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

三、相應(yīng)對(duì)策

1.加強(qiáng)對(duì)幼兒園親子教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

專(zhuān)業(yè)的幼兒教師和專(zhuān)業(yè)的親子教師在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面的要求是不盡一致的。一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師未必就是一個(gè)優(yōu)秀的親子教師，反之亦然。然而從調(diào)查結(jié)果分析顯示，幼兒園親子教育活動(dòng)中，親子教師專(zhuān)業(yè)化水平較低。因此，幼兒園要實(shí)施專(zhuān)門(mén)化的親子教育，就需要充分利用幼兒教師具備專(zhuān)業(yè)的理論和技能知識(shí)這一有利條件，在現(xiàn)有幼兒教師中選拔培養(yǎng)親子教師對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)使其轉(zhuǎn)型，以達(dá)到親子教師專(zhuān)業(yè)化。

2.注重對(duì)家長(zhǎng)的教育，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

研究結(jié)果顯示，家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性很高，但是從他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，可以看到他們對(duì)親子教育觀念認(rèn)識(shí)還有很大的不足。幼兒園可以開(kāi)展一些關(guān)于親子教育重要性的講座、家長(zhǎng)交流會(huì)等，向家長(zhǎng)傳播親子教育相關(guān)理論知識(shí)和育兒經(jīng)驗(yàn)，讓他們對(duì)親子教育有一個(gè)全新、全面的認(rèn)識(shí)并積極對(duì)待。同時(shí)在具體的親子教育活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行分層、分類(lèi)指導(dǎo)，采取深入觀察、個(gè)別訪(fǎng)談、調(diào)查、深人家庭等方式使指導(dǎo)更有效。也可適當(dāng)讓家長(zhǎng)參與教育決策，包括目標(biāo)的制定、內(nèi)容的選擇、材料的提供和時(shí)間的安排等，以發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。

在親子教育活動(dòng)過(guò)程中教師的指導(dǎo)作用也是不可忽視的，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的共同成長(zhǎng)。在親子活動(dòng)中，教師不僅是活動(dòng)材料的提供者、活動(dòng)組織的引導(dǎo)者，還應(yīng)是家長(zhǎng)和孩子們的合作者。教師必須尊重家長(zhǎng)，以平等合作的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，同家長(zhǎng)共同商量，形成良好的親子氛圍。無(wú)論是對(duì)家長(zhǎng)還是對(duì)幼兒，教師都應(yīng)該多給予幫助和指導(dǎo)。

3.把握好幼兒的發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，注重個(gè)性化教育

首先，親子教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)適合幼兒能力發(fā)展水平，如果活動(dòng)內(nèi)容脫離了幼兒的實(shí)際水平，使得他們總是在成人的幫助或包辦代替下才能完成任務(wù)，則他們獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是失敗感和挫折感，不利于他們形成積極的自我意識(shí)。其次，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒身心特點(diǎn)，全面具體。同時(shí)應(yīng)考慮到家長(zhǎng)參與的可行性，家長(zhǎng)按活動(dòng)的具體要求參與每一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的評(píng)價(jià)。這樣不僅可以從多個(gè)角度來(lái)了解活動(dòng)的開(kāi)展情況，以促進(jìn)下次活動(dòng)更好的開(kāi)展。

其次，吉首市地處湘西少數(shù)民族地區(qū)，幼兒園以土家族、苗族幼兒居多，活動(dòng)開(kāi)展前需要對(duì)幼兒家庭情況進(jìn)行了解，根據(jù)不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在親子教育活動(dòng)中加入一些民族文化，將本民族的特點(diǎn)融入親子活動(dòng)當(dāng)中。不僅充分尊重了幼兒個(gè)體差異，同時(shí)有效利用本土資源豐富了活動(dòng)內(nèi)容，弘揚(yáng)民族文化。

最后，在親子活動(dòng)指導(dǎo)中應(yīng)注意針對(duì)幼兒性別差異進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)于女孩子，在形成細(xì)心、耐心、文靜性格的同時(shí)應(yīng)注意讓她們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和獨(dú)立。對(duì)男孩子則更要注重培養(yǎng)其勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、爽朗、獨(dú)立、探索等性格，以便更好的防止男孩性格“女性化”。此外，幼兒園還需進(jìn)一步平衡教師的性別比例，例如，通過(guò)具有吸引力的教師福利待遇或者與相關(guān)院校合作，引進(jìn)更多學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的男教師。

在國(guó)家大力發(fā)展學(xué)前教育的背景下，幼兒園親子教育也在迅速的發(fā)展，然而調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒園親子教育專(zhuān)業(yè)化程度還有待加強(qiáng)。相信在國(guó)家的大力支持下，教師們的不斷積極進(jìn)取，從每一次活動(dòng)每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，提高親子教育專(zhuān)業(yè)化水平，實(shí)現(xiàn)幼兒園親子教育專(zhuān)業(yè)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡育.試論親子教育的內(nèi)涵與功能[J].教育科學(xué)，2002（3）

[2]熊鳴婷，盧清.親子教育精神之探析[J].當(dāng)代教育論壇，2005（14）

[3]趙晶.開(kāi)展親子教育 創(chuàng)建和諧家庭[J].中小學(xué)心理健康教育，2008（5）

[4]李敏.關(guān)于幼兒園親子教育師資問(wèn)題的思考成都大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院

第2篇：親子活動(dòng)調(diào)研范文

【關(guān)鍵詞】社區(qū)；家庭；藝術(shù)教育

在當(dāng)代社會(huì)中，“藝術(shù)教育”具有兩種不同的含義和內(nèi)容。狹義的講，“藝術(shù)教育”可理解為對(duì)培養(yǎng)藝術(shù)家或?qū)I(yè)藝術(shù)人才所進(jìn)行的各種理論和實(shí)踐教育，如各種專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校正是如此，戲劇學(xué)院培養(yǎng)出編劇、導(dǎo)演和演員，音樂(lè)學(xué)院培養(yǎng)出作曲家、歌唱演員和器樂(lè)演奏員等。廣義的講，“藝術(shù)教育”是美育的核心，它的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是專(zhuān)業(yè)藝術(shù)工作者。在當(dāng)代社會(huì)中，人的生活與藝術(shù)或多或少的存在著聯(lián)系，例如讀小說(shuō)、看電影、聽(tīng)音樂(lè)、欣賞繪畫(huà)等。

社區(qū)是我們生活中不可缺少的一個(gè)綜合基礎(chǔ)的群眾基礎(chǔ)機(jī)構(gòu)。他為我們居住在一個(gè)固定區(qū)域的居民群體范圍內(nèi)的居民，起著一種媒介橋梁作用。社區(qū)教育是運(yùn)用本社區(qū)教育、文化等資源，面向本社區(qū)全體公民，以促進(jìn)本社區(qū)人的發(fā)展與社區(qū)發(fā)展為目標(biāo)的各類(lèi)教育活動(dòng)。在為我們廣大居民群眾做著一些日常生活中所需與社會(huì)團(tuán)體旋節(jié)溝通連貫的作用。而社區(qū)家庭藝術(shù)教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)家庭成員對(duì)“美”的鑒賞能力，以及通過(guò)藝術(shù)教育讓家庭成員彼此之間更加親密，構(gòu)建家庭和諧氛圍，同時(shí)讓社區(qū)文化得以發(fā)展，使得鄰里之間更友愛(ài)，生活更美好。

2011年起，復(fù)旦大學(xué)上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院與方松街道聯(lián)合成立彩虹公益藝術(shù)團(tuán)，為社區(qū)家庭提供免費(fèi)藝術(shù)教育服務(wù)。復(fù)旦大學(xué)上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮藝術(shù)類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，以原創(chuàng)形式研發(fā)一套藝術(shù)類(lèi)課程――彩虹課。課程共分為四種顏色：紅色――中國(guó)文化、革命歷史知識(shí)；綠色――環(huán)保手工藝；橙色――小主持、舞蹈、合唱、表演等；藍(lán)色――親子活動(dòng)、心理指導(dǎo)。彩虹公益藝術(shù)團(tuán)自成立以來(lái)，學(xué)校每周派出20名學(xué)生，為社區(qū)以及農(nóng)民工小學(xué)提供服務(wù)，目前受益人數(shù)達(dá)到500余名，輻射面涵蓋100余戶(hù)家庭。為了能夠達(dá)到良好的藝術(shù)教學(xué)效果，志愿者定期接受培訓(xùn)，互相改進(jìn)教學(xué)方法，并設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的教案和教學(xué)計(jì)劃提供給被服務(wù)對(duì)象，由其監(jiān)督教學(xué)效果。在彩虹公益藝術(shù)團(tuán)里，由大學(xué)生志愿者負(fù)責(zé)的彩虹課深受學(xué)生喜愛(ài)，大學(xué)生們發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，為小朋友教授主持、舞蹈、合唱、手工設(shè)計(jì)等課程，還與社區(qū)家庭開(kāi)展親子活動(dòng)，并由校方免費(fèi)提供給他們欣賞高雅藝術(shù)的機(jī)會(huì)。

為了能夠提供有的放矢的志愿者服務(wù)，也為了保障志愿者服務(wù)的質(zhì)量，學(xué)生設(shè)計(jì)了調(diào)研問(wèn)卷（見(jiàn)附表），調(diào)查內(nèi)容包括了對(duì)社區(qū)家庭基本信息的了解，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)于藝術(shù)教育的看法和能力，了解家庭需要的藝術(shù)教育種類(lèi)，以及對(duì)彩虹公益藝術(shù)團(tuán)認(rèn)知程度和工作建議等等。調(diào)研問(wèn)卷共發(fā)放1000份，回收836份，回收率達(dá)83.6%，調(diào)研涉及家庭300余戶(hù)，現(xiàn)就調(diào)研問(wèn)卷內(nèi)容分析如下：

一、社區(qū)家庭對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)知度

本次調(diào)研過(guò)程中，家庭孩子的年齡3歲以下占17%，3至6歲占33%，6至12歲占40%，12歲以上占10%。每年家長(zhǎng)在孩子身上花費(fèi)的藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)2000元到5000元的占到60%，40%的家長(zhǎng)經(jīng)常指導(dǎo)孩子進(jìn)行藝術(shù)教育活動(dòng)，卻只有15%的家長(zhǎng)很懂藝術(shù)教育方法，80%的家長(zhǎng)認(rèn)為家庭藝術(shù)教育很重要。

通過(guò)以上的數(shù)據(jù)我們可以看出，家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)可程度很高，但存在“心有余而力不足”的現(xiàn)象，每個(gè)家庭的構(gòu)成情況各有不同，家長(zhǎng)受教育程度不同，所學(xué)專(zhuān)業(yè)不同，雖然對(duì)于藝術(shù)教育的認(rèn)可有著普適性，但懂得藝術(shù)教育的家庭畢竟不占多數(shù)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，反應(yīng)了一個(gè)需求問(wèn)題，即家庭對(duì)藝術(shù)教育指導(dǎo)的需求。而我們通過(guò)家庭藝術(shù)教育支出經(jīng)費(fèi)的選項(xiàng)看到，60%的家庭為孩子藝術(shù)教育全年支付2000元到5000元，這筆開(kāi)銷(xiāo)看似不大，但我們所調(diào)研的社區(qū)大部分為外來(lái)務(wù)工人員家庭，在他們并不寬裕的家庭收入中，劃分這樣一塊教育經(jīng)費(fèi)給孩子提供藝術(shù)熏陶，實(shí)屬不易。如何讓他們能減少藝術(shù)教育開(kāi)支，同時(shí)得到更好的藝術(shù)教育服務(wù)，高校與社區(qū)結(jié)合的藝術(shù)教育志愿者活動(dòng)無(wú)疑是對(duì)社區(qū)家庭最好的幫助。

二、社區(qū)家庭藝術(shù)教育服務(wù)內(nèi)容

問(wèn)卷中，為了了解社區(qū)家庭所需要的藝術(shù)教育服務(wù)，我們?cè)O(shè)定了幾大選項(xiàng)：器樂(lè)類(lèi)――鋼琴、小提琴、笛子等；形體類(lèi)――民族舞、國(guó)標(biāo)舞、芭蕾等；聲樂(lè)――民族、美聲、流行等；美術(shù)類(lèi)――繪畫(huà)、雕塑、手工制作等；表演類(lèi)――主持人，小品等。在這項(xiàng)問(wèn)題中，社區(qū)家庭的選擇比較平均，器樂(lè)類(lèi)占17%，形體類(lèi)占23%，聲樂(lè)類(lèi)占22%，美術(shù)類(lèi)占20%，表演類(lèi)占18%。其中，根據(jù)孩子的性別來(lái)看，男孩的家庭更傾向于美術(shù)類(lèi)選項(xiàng)，女孩的家庭更傾向形體類(lèi)選項(xiàng)。而在問(wèn)及家長(zhǎng)關(guān)注教師的品質(zhì)方面，排在第一位的是專(zhuān)業(yè)水平，其次是溝通能力和修養(yǎng)素質(zhì)。

這些調(diào)研內(nèi)容都為彩虹公益藝術(shù)團(tuán)在課程設(shè)置上提出了要求，首先，我們要保證課程種類(lèi)的多樣性，以便給社區(qū)家庭更多的選擇，我們的課程從初期就以紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)方向提供，滿(mǎn)足了家庭對(duì)藝術(shù)教育的多項(xiàng)選擇；其次，除了考慮課程的廣泛性，我們還需要考慮課程的個(gè)性化，根據(jù)孩子不同的性別、不同年齡、不同性格，設(shè)計(jì)適合他們的課程內(nèi)容；再者，我們要在保障自身專(zhuān)業(yè)藝術(shù)水平的同時(shí)，努力提升溝通能力和修養(yǎng)素質(zhì)，讓家長(zhǎng)更放心地把孩子交給我們，這樣的服務(wù)才是真正到位、真正可靠的服務(wù)。

三、社區(qū)家庭藝術(shù)教育發(fā)展方向

值得欣慰的是，在社區(qū)836人中，知道彩虹公益藝術(shù)團(tuán)的有790位，占總?cè)藬?shù)94.5%，對(duì)彩虹公益藝術(shù)團(tuán)的服務(wù)很滿(mǎn)意和滿(mǎn)意的，占85%，這位我們今后的志愿者工作提供的信心。為了能夠進(jìn)一步打造大學(xué)生公益品牌，讓更多人加入到我們的團(tuán)隊(duì)中來(lái)，我們需要將更多的精力投入到社區(qū)家庭藝術(shù)教育發(fā)展創(chuàng)新上。

第3篇：親子活動(dòng)調(diào)研范文

家長(zhǎng)學(xué)?？傂Ｓ煞止芨睍?shū)記為校長(zhǎng)，學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)主要負(fù)責(zé)人為成員的組織網(wǎng)絡(luò)，并完善三大機(jī)制，確保家長(zhǎng)學(xué)校有序開(kāi)展。

一是共管機(jī)制。在總校機(jī)制下鎮(zhèn)婦聯(lián)、教育科聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》、《關(guān)于建立企業(yè)家長(zhǎng)學(xué)校的實(shí)施意見(jiàn)》、《家長(zhǎng)學(xué)校年度考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》等系列制度，使家長(zhǎng)學(xué)校始終規(guī)范化的軌道上。各家長(zhǎng)學(xué)校有班子、有陣地、有制度、有考核、有評(píng)比，成為_(kāi)_各家長(zhǎng)學(xué)校的基本面貌。

二是調(diào)研機(jī)制。每年確定一項(xiàng)調(diào)研課題，重點(diǎn)調(diào)研家長(zhǎng)需求，傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)，為家長(zhǎng)學(xué)校的課程設(shè)置、主題活動(dòng)策劃等獲取第一手資料，深受家長(zhǎng)歡迎，學(xué)生歡迎。例如在調(diào)研基礎(chǔ)上，我們開(kāi)出了菜單式的系列活動(dòng)，使家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)更貼近學(xué)生和家長(zhǎng)。

三是考核機(jī)制。成立家長(zhǎng)學(xué)?？己私M，每年對(duì)全鎮(zhèn)家長(zhǎng)學(xué)校的整體工作及特色品牌工作進(jìn)行統(tǒng)一考核，作為評(píng)優(yōu)表彰的依據(jù)，同時(shí)推廣一些好的做法與經(jīng)驗(yàn)。

一是優(yōu)化管理者隊(duì)伍。建立以校長(zhǎng)、園長(zhǎng)、各級(jí)婦聯(lián)、社區(qū)干部為主的管理者隊(duì)伍，保證家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作時(shí)時(shí)處處有人關(guān)心指導(dǎo)。

二是擴(kuò)大指導(dǎo)員隊(duì)伍。我們聘請(qǐng)退休老師、在職優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀家長(zhǎng)、司法干部、教育科長(zhǎng)等一大批有專(zhuān)長(zhǎng)，有愛(ài)心的人士，定期進(jìn)行家教研討。同時(shí)聘請(qǐng)心理專(zhuān)家、社會(huì)工作師、有經(jīng)驗(yàn)的老師成立專(zhuān)業(yè)講師團(tuán)。目前，外聘心理專(zhuān)家2名，本鎮(zhèn)心理咨詢(xún)師2名、社會(huì)工作師5名，教師義工39名。

三是壯大志愿者隊(duì)伍。目前，以五好學(xué)生家長(zhǎng)為主的家庭教育志愿者60多名，各志愿者通過(guò)舉辦家長(zhǎng)沙龍、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，向家長(zhǎng)推薦自己的家教體會(huì)、感悟與經(jīng)驗(yàn)。

家長(zhǎng)學(xué)校要辦好，家長(zhǎng)理念轉(zhuǎn)變是前提。我們以“自我提升學(xué)習(xí)好，家校聯(lián)系溝通好，自身文明形象好，家庭教育方式好，孩子成長(zhǎng)效果好”的五好家長(zhǎng)評(píng)選為載體，促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校之間的有效溝通，促進(jìn)三位一體更加深入。

一是樹(shù)家長(zhǎng)榜樣，提高家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的參與度。采取積分考核機(jī)制,將家教知識(shí)學(xué)習(xí)、參加家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)論壇、親子活動(dòng)等內(nèi)容量化成學(xué)分，將學(xué)校、社區(qū)、單位的積分進(jìn)行合并，形成班級(jí)、學(xué)校、鎮(zhèn)級(jí)三級(jí)學(xué)分積累機(jī)制。學(xué)校班級(jí)每月報(bào)告，每季度召開(kāi)五好學(xué)生家長(zhǎng)工作交流會(huì)，一學(xué)期一匯總，一學(xué)年一評(píng)選，樹(shù)立先進(jìn)典型，以家長(zhǎng)榜樣，帶動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)榜樣。

二是建好家長(zhǎng)參與平臺(tái)，提高家庭教育與學(xué)校教育的緊密度。設(shè)立家教課堂傳播家教知識(shí)。通過(guò)心理講堂、道德講堂、社區(qū)學(xué)堂、彩虹課堂舉辦和諧家庭系列講座、快樂(lè)心靈成長(zhǎng)體驗(yàn)活動(dòng)、親子溝通輔導(dǎo)等，為家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)的科學(xué)育兒知識(shí)。開(kāi)辟家教論壇，促進(jìn)橫向交流，即通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流、辯論、沙龍等形式促進(jìn)家長(zhǎng)之間的相互交流與學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。拓展家教模式，加強(qiáng)家校溝通。以愛(ài)心家訪(fǎng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)研討會(huì)、家校通網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)載體，互通信息，及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況等，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校指導(dǎo)孩子的教育，緊密家庭與學(xué)校的關(guān)系，促進(jìn)家校溝通。

三是加快轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)老師與家長(zhǎng)的思想共鳴。評(píng)選五好家長(zhǎng)，初步實(shí)現(xiàn)了幼兒、小學(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)教育與家長(zhǎng)學(xué)校連貫銜接；達(dá)到家庭、學(xué)校、社會(huì)的無(wú)縫對(duì)接；形成學(xué)習(xí)、工作、實(shí)踐的互動(dòng)連接；更重要的是學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校老師育人思想的接近。許多家長(zhǎng)從家庭教育是家庭事務(wù)的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步大事；從家庭教育任務(wù)僅是指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生活技能、處理家庭人際關(guān)系，轉(zhuǎn)變家庭教育是促進(jìn)家庭成員的身心健康和兩代人共同成長(zhǎng)的有效途徑；從認(rèn)為家庭教育就是家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育，轉(zhuǎn)變家庭成員之間的互相學(xué)習(xí)，甚至是家長(zhǎng)要向孩子學(xué)習(xí)是培養(yǎng)孩子成才的重要選擇，有效激發(fā)了家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了家長(zhǎng)積極參與家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的積極性。

第4篇：親子活動(dòng)調(diào)研范文

關(guān)鍵詞：親子游戲；現(xiàn)狀；對(duì)策；家長(zhǎng)；孩子

一、引言

親子游戲是指父母與子女間或祖父母與子女之間的游戲行為，它是以孩子為主體，父母為主導(dǎo)，家庭為單位而進(jìn)行的。親子游戲是兒童游戲的一種重要形式，在兒童成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中占有重要的地位。

美國(guó)親子教育倡導(dǎo)者Thomas Gordon曾指出：現(xiàn)代父母并沒(méi)有獲得足夠的機(jī)會(huì)和條件來(lái)接受如何教養(yǎng)子女的訓(xùn)練。幼兒園只有預(yù)先實(shí)施父母教育，提供一系列合理、有效并具有針對(duì)性的方法，協(xié)助父母教養(yǎng)他們的子女，才能提高家庭親子游戲的頻率及質(zhì)量。促進(jìn)親子關(guān)系的良性發(fā)展，從而減少兒童適應(yīng)問(wèn)題的發(fā)生。

在我國(guó)，親子游戲的開(kāi)展沒(méi)有得到普及和重視，家長(zhǎng)在這方面也存在困惑，希望通過(guò)此次研究，對(duì)親子游戲的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題作基本的了解，在了解的基礎(chǔ)上，從而探索到解決問(wèn)題的方法。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

本次研究采用了問(wèn)卷法和訪(fǎng)談法來(lái)進(jìn)行對(duì)杭州親子游戲現(xiàn)狀與對(duì)策情況的調(diào)研，隨機(jī)抽取了杭州市機(jī)關(guān)幼兒園、華東醫(yī)藥幼兒園及郊區(qū)的一所幼兒園，共發(fā)放問(wèn)卷200份給每位家長(zhǎng)，其中收回問(wèn)卷180份，有效卷為160份，有效率達(dá)89%。

三、結(jié)果與分析

從表中看出經(jīng)常與孩子進(jìn)行親子游戲的家長(zhǎng)占47.9%，偶爾與孩子進(jìn)行親子游戲的家長(zhǎng)占50.0%，不與孩子進(jìn)行親子游戲的家長(zhǎng)只占2.1%，由此可以看出，現(xiàn)在家長(zhǎng)還是挺重視親子游戲的，家長(zhǎng)們從認(rèn)識(shí)到與孩子進(jìn)行親子游戲可以改善親子之間的關(guān)系，使孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系更融洽、更密切，有助于孩子的健康發(fā)展已有個(gè)性的完善和發(fā)展。

從表中可以看出，開(kāi)展智力游戲的家庭占16.7%，開(kāi)展體育游戲的家庭占33.8%，開(kāi)展行為習(xí)慣游戲的占29.5%，開(kāi)展娛樂(lè)游戲的占20%。由此，可以看出家長(zhǎng)們已經(jīng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)中重智力輕其他教育的觀念，逐步認(rèn)識(shí)到游戲的主要目標(biāo)是情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和體驗(yàn)，認(rèn)知不是主要的目標(biāo)。

從表中可以看出，100%的家長(zhǎng)認(rèn)為與孩子一起游戲可以促進(jìn)孩子身心發(fā)展，又可以營(yíng)造良好的家庭氛圍，密切家庭關(guān)系，但在問(wèn)到在空閑時(shí)經(jīng)常與孩子一起游戲的占64.6%，偶爾與孩子一起游戲占35.4%，從不與孩子一起游戲的占0%。

從表中可以看出，在家庭成員中父親經(jīng)常與孩子進(jìn)行親子游戲的頻率占41.7%，母親經(jīng)常與孩子進(jìn)行親子游戲的頻率占75.0%，祖父母經(jīng)常與孩子一起游戲的頻率占29.7%，其他家庭成員與孩子一起游戲的頻率占0%。由此說(shuō)明，在與孩子游戲過(guò)程中母親還是占第一位的，父親占第二位，祖父母占第三位，而其他家庭成員的參與率為0%，我覺(jué)得父親應(yīng)多參與和孩子游戲的頻次，縮小同母親參加親子游戲次數(shù)的差距。在家長(zhǎng)的帶動(dòng)下，其他家庭成員也會(huì)積極地參與進(jìn)來(lái)。

從表中可以看出，66.1%的家長(zhǎng)選擇15-30分鐘，29.2%的家長(zhǎng)選擇30～60分鐘，4.7%的家長(zhǎng)選擇1小時(shí)以上，但在通常情況下，當(dāng)孩子主動(dòng)要求結(jié)束游戲時(shí)，親子游戲才會(huì)得到中止。家長(zhǎng)認(rèn)為兒童在親子游戲中可以獲得對(duì)待物體的態(tài)度、方式方法以及人際交往的態(tài)度、方法，還可以把這種方法遷移到實(shí)物游戲和伙伴油菜花游戲中。

從表中可以看出，65.1%的家長(zhǎng)選擇有時(shí)，18.6%的家長(zhǎng)選擇經(jīng)常，11.4%的家長(zhǎng)選擇偶爾，5.9%的家長(zhǎng)選擇總是在游戲過(guò)程中，大部分家長(zhǎng)還贊成孩子自制游戲材料，有的還主動(dòng)幫助孩子制作玩具等游戲材料。

由表中可以看出，48.7%的家長(zhǎng)選擇由孩子發(fā)起，2.2%的家長(zhǎng)選擇由父母發(fā)起，49.1%他們都認(rèn)為開(kāi)展親子共同發(fā)起，這說(shuō)明了在親子游戲態(tài)度方面家長(zhǎng)和幼兒均表現(xiàn)為積極，他們都認(rèn)為開(kāi)展親子游戲可以更好地促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的溝通，也會(huì)使家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系更密切。

四、討論與建議

（一）從調(diào)查結(jié)果中，我發(fā)現(xiàn)杭州市親子游戲的一些現(xiàn)狀

1.在對(duì)待親子游戲態(tài)度上，家長(zhǎng)和幼兒均為較積極，大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為親子游戲?qū)τ變喊l(fā)展有一定的價(jià)值意義，許多家長(zhǎng)認(rèn)為，游戲與學(xué)習(xí)應(yīng)結(jié)合起來(lái)，也有家長(zhǎng)認(rèn)為游戲不同于學(xué)習(xí)。實(shí)際上認(rèn)為游戲和學(xué)習(xí)要結(jié)合起來(lái)的就是承認(rèn)游戲不同于學(xué)習(xí)，這說(shuō)明許多家長(zhǎng)把幼兒的游戲和學(xué)習(xí)作為兩個(gè)獨(dú)立的因素。大量研究證實(shí)，游戲就是幼兒的學(xué)習(xí)，是幼兒的基本活動(dòng)，調(diào)配表明，家長(zhǎng)雖然認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義，都沒(méi)有真正理解游戲的內(nèi)涵。

2.親子游戲結(jié)構(gòu)類(lèi)型上，游戲的種類(lèi)豐富，常見(jiàn)的主要有體育游戲、智力游戲、行為習(xí)慣游戲和娛樂(lè)游戲，但其中開(kāi)展頻率最高的是體育游戲。

3.在親子游戲的指導(dǎo)策略上，多數(shù)家長(zhǎng)能尊重孩子的權(quán)利和選擇讓幼兒自主地游戲，并給孩子一定的指導(dǎo)，但是還有一些家長(zhǎng)不能積極主動(dòng)地參與到幼兒的游戲中，而常常在孩子的再三要求下才與孩子一起游戲。說(shuō)明了有些家長(zhǎng)還是不能正確地看待自己在親子游戲中起的作用，對(duì)于如何更好地參與和指導(dǎo)孩子游戲存在著困惑，對(duì)親子游戲在親子關(guān)系中起到的作用認(rèn)識(shí)也不足。

（二）針對(duì)杭州市親子游戲存在的一些現(xiàn)狀，我提出了一些建議，以促進(jìn)親子游戲的推廣。

1.提高家長(zhǎng)的整體素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念

家長(zhǎng)的文化程度與教育觀念對(duì)孩子的教育有直接的影響，只有提高家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，才能使家長(zhǎng)真正了解到孩子的年齡特點(diǎn)及其需要，并根據(jù)其興趣愛(ài)好有的放矢地開(kāi)展親子游戲。

多看一些有關(guān)幼兒教育方面的書(shū)籍，學(xué)習(xí)一些教育理念，了解孩子在各個(gè)生長(zhǎng)階段的不同心理特點(diǎn)及興趣愛(ài)好的變化等，并通過(guò)游戲的方式將這些理論付諸實(shí)踐，真正達(dá)到教育寓樂(lè)的目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)親子游戲課程，通過(guò)多種形式傳授科學(xué)育兒方法，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，家長(zhǎng)也應(yīng)積極參與幼兒園里開(kāi)展的各種家園活動(dòng)，包括理論學(xué)習(xí)、親子活動(dòng)等，以促進(jìn)對(duì)親子游戲的認(rèn)識(shí)及教育觀念的更新，并更多地了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及心理需要，學(xué)習(xí)一些游戲方法，以便為家中開(kāi)展親子游戲并打好基礎(chǔ)。

正確認(rèn)識(shí)游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系，游戲適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要，是幼兒的主要活動(dòng)，游戲的過(guò)程是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在游戲中，幼兒一方面主動(dòng)地去探索環(huán)境，并以原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解環(huán)境中親子信息的意義，另一方面又主動(dòng)地作用于環(huán)境。因此，游戲就是幼兒的學(xué)習(xí)，而且是一種更為重要的學(xué)習(xí)，把游戲和學(xué)習(xí)分開(kāi)甚至對(duì)立起來(lái)，正確看待游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

2.充分利用游戲資源

首先，家長(zhǎng)要多抽時(shí)間陪孩子到大自然中玩耍、游戲。孩子在這樣的環(huán)境中去觀察、探索、思考、研究，身心都會(huì)得到發(fā)展。其次，利用季節(jié)變化場(chǎng)地游戲，耕種、收獲、花紅、柳綠等季節(jié)特征在農(nóng)村要明顯得多，這些變化都能讓孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界，潛移默化地影響孩子，不僅可以充分利用展開(kāi)親子游戲，也為平日開(kāi)展親子游戲提供了廣泛的素材。

3.正確認(rèn)識(shí)親子游戲的重要意義

親子游戲猶如家庭教育中的新型“立交橋”，它在家庭教育中起著與其他活動(dòng)所不能夠代替的獨(dú)特作用，它是家庭教育中最適合學(xué)齡前兒童進(jìn)行的活動(dòng)方式之一。

親子游戲的開(kāi)展為各方面的溝通建立了良好的橋梁，親子游戲?yàn)榧议L(zhǎng)走進(jìn)孩子內(nèi)心創(chuàng)造了一個(gè)時(shí)空，為老師了解家庭親子游戲狀況提供了一個(gè)真實(shí)的情境。這種溝通的方式是立體的、交叉的、多方的、動(dòng)態(tài)的、同時(shí)進(jìn)行的。孩子、家長(zhǎng)在親子游戲中，不斷地增進(jìn)彼此的了解，對(duì)彼此的發(fā)展需要漸漸明確，在游戲的進(jìn)行中，家長(zhǎng)應(yīng)嘗試調(diào)整各自的態(tài)度、行為、表達(dá)方式等，以適應(yīng)對(duì)方的發(fā)展需要，使游戲能夠更加深入地、持續(xù)地進(jìn)行。

親子游戲促進(jìn)了多方參與人員的發(fā)展和提高，孩子與成人之間的共同游戲、交往、探索等，是其學(xué)習(xí)的重要途徑之一，家庭通過(guò)親子游戲，父母充分地給予孩子自主選擇游戲的權(quán)力和機(jī)會(huì)，使其獨(dú)立性漸漸增強(qiáng)，自我意識(shí)的發(fā)展極為迅速，他們的表現(xiàn)更主動(dòng)、獨(dú)立和創(chuàng)造。父母與孩子的感情交流更多了，孩子在游戲過(guò)程中獲得了良好感情體驗(yàn)是其成長(zhǎng)、發(fā)展的基礎(chǔ)，促進(jìn)了良好的個(gè)性形成，家長(zhǎng)們通過(guò)參與親子游戲活動(dòng)認(rèn)識(shí)到親子教育的重要意義，學(xué)習(xí)如何有效地同孩子溝通，培養(yǎng)能力是家庭教育的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]桑標(biāo).當(dāng)代兒童發(fā)展心理學(xué).上海教育出版社，2002.

[2]王振宇.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué).人民教育出版社，2004-10.

第5篇：親子活動(dòng)調(diào)研范文

一、落實(shí)教育重點(diǎn)工作

1.全面推進(jìn)示范區(qū)建設(shè)。研究制訂并深入貫徹落實(shí)《丹陽(yáng)市推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)建設(shè)實(shí)施辦法》文件，完成示范區(qū)年度建設(shè)任務(wù)。堅(jiān)持方針政策導(dǎo)向，明確總體發(fā)展目標(biāo)，統(tǒng)籌優(yōu)化全面提升。重點(diǎn)從入學(xué)機(jī)會(huì)、教育質(zhì)量、師資隊(duì)伍、管理水平、辦學(xué)條件、保障能力等六個(gè)方面提升義務(wù)教育發(fā)展內(nèi)涵。堅(jiān)持全面推進(jìn)，分類(lèi)指導(dǎo)。建立推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展聯(lián)席會(huì)議制度，完善齊抓共管的協(xié)調(diào)機(jī)制和高效的督導(dǎo)機(jī)制，對(duì)照示范區(qū)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行年度檢查，中期自評(píng)。指導(dǎo)部分學(xué)校開(kāi)展鎮(zhèn)江市現(xiàn)代化小學(xué)、初中創(chuàng)建工作。

2.加快推進(jìn)校舍安全工程。多方籌措校安工程資金，扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)校舍安全工程。完成48幢d級(jí)危房的停用拆除或停用封存工作，完成加固項(xiàng)目21個(gè)，加固校舍面積11411㎡，撤除重建項(xiàng)目6個(gè)，重建校舍面積15586㎡，新建項(xiàng)目3個(gè)，新建校舍面積41937㎡。布局調(diào)整撤并學(xué)校5所。加強(qiáng)工程管理，確保項(xiàng)目按規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，確保工程質(zhì)量、施工安全和工程進(jìn)度。序時(shí)推進(jìn)本年度重點(diǎn)工程建設(shè)。將職教園二期工程、界牌中心校、荊林學(xué)校（幼兒園）、導(dǎo)墅中心幼兒園和胡橋中心幼兒園易地新建工程五個(gè)項(xiàng)目作為重點(diǎn)進(jìn)行推進(jìn)，主動(dòng)與鎮(zhèn)（區(qū)）政府和相關(guān)部門(mén)進(jìn)行協(xié)調(diào)，盡最大努力協(xié)調(diào)解決民房拆遷、土地征用、規(guī)劃審批等問(wèn)題。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)校做好規(guī)劃設(shè)計(jì)、投入預(yù)算等工作，促進(jìn)這些工程項(xiàng)目盡快開(kāi)工建設(shè)。已開(kāi)工或即將開(kāi)工建設(shè)的少陽(yáng)基地、親子活動(dòng)中心、開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)、橫塘中心幼兒園、埤城中心幼兒園、大泊中心幼兒園六個(gè)項(xiàng)目，重點(diǎn)加強(qiáng)工程質(zhì)量和施工安全管理。已完工的后巷九年一貫制學(xué)校工程，重點(diǎn)指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)校做好工程竣工驗(yàn)收、建筑檔案資料收集和整理工作。進(jìn)一步修改主城區(qū)中小學(xué)（幼兒園）布局規(guī)劃文本，力爭(zhēng)年內(nèi)定稿付印。

3．扎實(shí)推進(jìn)區(qū)域教育品牌建設(shè)。要繼續(xù)積極落實(shí)15個(gè)內(nèi)涵提升創(chuàng)新項(xiàng)目，按序時(shí)進(jìn)度有效推進(jìn)。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要狠抓“活力課堂”、打造“名師團(tuán)隊(duì)”、建設(shè)“特色項(xiàng)目”，探索符合校情的有效發(fā)展之路，扎實(shí)推進(jìn)區(qū)域教育品牌建設(shè)。九月份開(kāi)展特色學(xué)校建設(shè)工作調(diào)研，十月份舉行共同體建設(shè)推進(jìn)會(huì)，十一月份舉行創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施工作推進(jìn)會(huì)。加強(qiáng)“教育網(wǎng)?！苯ㄔO(shè)，下半年“教育網(wǎng)校”進(jìn)入全面使用期，城區(qū)學(xué)校使用率要達(dá)到50%以上，農(nóng)村學(xué)校使用率要力爭(zhēng)達(dá)到20%。組建研發(fā)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)系列學(xué)科資源。加強(qiáng)宣傳、使用指導(dǎo)和考核工作，提升信息化應(yīng)用水平。通過(guò)開(kāi)展品牌建設(shè)活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)大品牌學(xué)校數(shù)量，放大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進(jìn)教育整體高位均衡發(fā)展。

二、深化教育內(nèi)涵建設(shè)

4.推進(jìn)學(xué)前教育加快發(fā)展。繼續(xù)落實(shí)我市學(xué)前教育工作三年行動(dòng)計(jì)劃，整體提升我市幼教事業(yè)發(fā)展水平。建立和完善以親子活動(dòng)中心為基地的科學(xué)育兒指導(dǎo)服務(wù)體系。進(jìn)一步提高3～6周歲幼兒入園率，全面推開(kāi)0～3周歲嬰幼兒和家長(zhǎng)的教育活動(dòng)，提高親子教育活動(dòng)率和親子活動(dòng)家長(zhǎng)受教育率，九月份舉行幼兒園一日保教管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，出臺(tái)保育員“一日保教常規(guī)要求”，十一月份開(kāi)展“親子活動(dòng)”園園行活動(dòng)，十一月份舉行幼兒教育常規(guī)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。指導(dǎo)部分幼兒園開(kāi)展省市優(yōu)質(zhì)園創(chuàng)建工作。

5.推進(jìn)普通高色發(fā)展。積極促進(jìn)高色發(fā)展，推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，為學(xué)生自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造平臺(tái)。要在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上科學(xué)分層，立足課堂求效益，突出重點(diǎn)求突破。九月份開(kāi)展高三教學(xué)工作調(diào)研，十一月份舉行普通高色建設(shè)推進(jìn)會(huì)。指導(dǎo)高中學(xué)校積極爭(zhēng)創(chuàng)“江蘇省普通高中推進(jìn)素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)?！薄Ｖ笇?dǎo)省丹中加強(qiáng)省級(jí)課程基地建設(shè)。

6.推進(jìn)職業(yè)教育優(yōu)化發(fā)展。積極整改落實(shí)省督導(dǎo)反饋意見(jiàn)，建立全市職業(yè)教育聯(lián)席會(huì)議制度，完善學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測(cè)制度，擴(kuò)大職業(yè)技能鑒定項(xiàng)目。全面推進(jìn)和完善學(xué)歷證書(shū)、培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)制度。積極建設(shè)市高技能人才培訓(xùn)中心，著力于培養(yǎng)企業(yè)管理人員、技術(shù)人員和新上崗職工，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。辦好江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦班點(diǎn)，提升我市職業(yè)教育的辦學(xué)層次。指導(dǎo)、督促中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校開(kāi)展技能競(jìng)賽培訓(xùn)工作，爭(zhēng)取在鎮(zhèn)江市技能大賽中取得好成績(jī)。將技能訓(xùn)練與文化輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，繼續(xù)做好新一屆對(duì)口單招工作。指導(dǎo)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校力爭(zhēng)進(jìn)入國(guó)家1000所重點(diǎn)示范校。

7.推進(jìn)社區(qū)教育完善發(fā)展。完善學(xué)校教育資源進(jìn)一步向社區(qū)開(kāi)放的考核意見(jiàn)，發(fā)揮學(xué)校教育資源在社區(qū)教育中的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)成立家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)教育委員會(huì)以及與相關(guān)單位共建實(shí)踐基地的形式，推進(jìn)學(xué)校和社區(qū)教育資源的“共享共用、互利雙贏”。指導(dǎo)延陵鎮(zhèn)做好省級(jí)社區(qū)教育中心評(píng)估驗(yàn)收工作，指導(dǎo)開(kāi)發(fā)區(qū)、司徒鎮(zhèn)和陵口鎮(zhèn)做好省級(jí)農(nóng)科教結(jié)合示范基地復(fù)評(píng)工作。

三、深入推進(jìn)素質(zhì)教育

8.強(qiáng)化學(xué)校德育工作。整體規(guī)劃德育工作，出臺(tái)中小學(xué)德育工作整體規(guī)劃的實(shí)施意見(jiàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)新形勢(shì)下學(xué)校德育工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)貫徹實(shí)施《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》。重視德育課程建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)德育滲透，全面開(kāi)展與學(xué)科課程相銜接的豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高度重視中小學(xué)生命教育，將安全教育、禁毒教育、防“艾”教育、青春期教育等有機(jī)整合。貫徹落實(shí)《教育系統(tǒng)XX年生態(tài)市建設(shè)工作意見(jiàn)》，積極開(kāi)展環(huán)境教育，創(chuàng)建各級(jí)“綠色學(xué)?！保瑢?shí)現(xiàn)中小學(xué)環(huán)境教育普及率100%，高質(zhì)量完成市委市政府提出的目標(biāo)任務(wù)。加強(qiáng)養(yǎng)成教育，推廣學(xué)校學(xué)生自主管理的經(jīng)驗(yàn)和成果，持之以恒地抓好細(xì)節(jié)管理、常態(tài)管理和過(guò)程管理，促進(jìn)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校學(xué)生管理精細(xì)化。研究制訂《關(guān)于建立和完善學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)的工作意見(jiàn)》文件，密切家校聯(lián)系，積極探索家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校管理、師生評(píng)價(jià)和行風(fēng)建設(shè)的工作新路徑。召開(kāi)全市中小學(xué)德育工作會(huì)議，將舉辦德育工作成果展，匯編中小學(xué)德育工作相關(guān)案例，評(píng)選德育工作先進(jìn)個(gè)人和學(xué)校。

9.深化課程教學(xué)改革。嚴(yán)格執(zhí)行課程法規(guī)，落實(shí)課程計(jì)劃。開(kāi)齊、開(kāi)足、上好國(guó)家規(guī)定的各類(lèi)課程，尤其要重視非考試學(xué)科和實(shí)踐類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳“五嚴(yán)規(guī)定”，嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間，保證中小學(xué)生每天的睡眠時(shí)間。規(guī)范雙休日、假期活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，落實(shí)“教學(xué)五認(rèn)真”，進(jìn)一步落實(shí)和強(qiáng)化高中教育教學(xué)常規(guī)，踩實(shí)過(guò)程管理、細(xì)節(jié)管理，達(dá)到減負(fù)與提質(zhì)同步，面向全體與全面發(fā)展同行，不斷深化素質(zhì)教育。要堅(jiān)守課堂教學(xué)核心陣地，以“活力課堂”為抓手，引導(dǎo)全市各級(jí)各類(lèi)學(xué)校關(guān)注課堂，開(kāi)展有效課堂教學(xué)的研究，注重課堂教學(xué)的探索與突破，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的教學(xué)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加大“信息技術(shù)與課程整合”研究實(shí)施力度，下半年將舉行全市“信息技術(shù)與課程整合”系列研究、觀摩活動(dòng)。

10.全面提升學(xué)生素質(zhì)。開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。十月份舉行全市中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織學(xué)校參加鎮(zhèn)江市高中生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和鎮(zhèn)江市縣區(qū)中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。貫徹落實(shí)江蘇省藝術(shù)教育規(guī)劃，召開(kāi)“2+1” 項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)，出臺(tái)“2+1”項(xiàng)目實(shí)施工作意見(jiàn)。舉行全市中學(xué)生文藝會(huì)演，積極做好鎮(zhèn)江市小學(xué)生文藝調(diào)演工作，認(rèn)真組織高中學(xué)生參加鎮(zhèn)江市高中藝術(shù)特長(zhǎng)生比賽活動(dòng)。繼續(xù)貫徹落實(shí)江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)測(cè)、上報(bào)、匯總、分析和指導(dǎo)工作，全面實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)和公告制度。認(rèn)真做好傳染病防控工作。指導(dǎo)學(xué)校積極開(kāi)展省、市健康促進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)建活動(dòng)。鞏固提升小學(xué)書(shū)法考級(jí)工作。

11.加強(qiáng)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)。制訂并出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和完善保障體系建設(shè)，全面提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，適時(shí)成立丹陽(yáng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，搭建教育質(zhì)量的研究、分析和指導(dǎo)平臺(tái)，建立學(xué)業(yè)水平、學(xué)生素質(zhì)、課程與教學(xué)、教師質(zhì)量、學(xué)校質(zhì)量管理等基本模塊的指標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、學(xué)校管理等各個(gè)方面進(jìn)行監(jiān)測(cè)。改革幼兒教育評(píng)價(jià)方法，修訂幼兒素質(zhì)報(bào)告書(shū)。積極探索“成長(zhǎng)檔案袋、學(xué)分制”等評(píng)價(jià)方式，圍繞“學(xué)生心理、知識(shí)水平、實(shí)踐能力、健康狀態(tài)”等模塊進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。

四、提升師資隊(duì)伍水平

12.推進(jìn)人事制度改革。按照省市文件的精神，下半年認(rèn)真做好事業(yè)單位管理人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和工勤技能人員崗位設(shè)置管理工作。貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)(幼兒園)教職工編制管理的意見(jiàn)》《關(guān)于中小學(xué)（幼兒園）XX年學(xué)年度教師跨校任教工作的意見(jiàn)》，妥善安排教師進(jìn)編招考以及新、老合同教師和派遣教師考試、考核進(jìn)編工作，嚴(yán)格有序地做好教師的調(diào)配工作。按照市政府要求，認(rèn)真做好清理在編不在崗教師工作，規(guī)范編外用工規(guī)范，落實(shí)教師職稱(chēng)評(píng)聘和評(píng)先評(píng)優(yōu)各項(xiàng)工作。將按照統(tǒng)一部署，穩(wěn)步推進(jìn)非義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效工資改革工作。

13.大力提升師德水平。貫徹落實(shí)省教育工委、省教育廳《關(guān)于切實(shí)解決當(dāng)前師德突出問(wèn)題的通知》文件精神，大力推進(jìn)“踐行師德、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，制定出臺(tái)《丹陽(yáng)市中小學(xué)“踐行師德創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”主題實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》，通過(guò)組織教師節(jié)慶祝活動(dòng)以及舉辦論壇、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、師德建設(shè)成果展示等形式，強(qiáng)化教師職業(yè)道德教育，使廣大教師樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，進(jìn)一步強(qiáng)化教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，以教師的高尚品德塑造廣大學(xué)生的人格和品質(zhì)。

14.加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。整合教育資源，成立市教育研究與培訓(xùn)中心，建立融教研、科研、培訓(xùn)于一體的管理服務(wù)體系，更好地為教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)提供保障，爭(zhēng)取創(chuàng)建為省級(jí)教師培訓(xùn)基地。利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)施“上課、評(píng)課、講座式”、“視頻展示式”、“菜單式”、“ 專(zhuān)題研討式”“綜合活動(dòng)式”等培訓(xùn)，有效開(kāi)展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)活動(dòng)。圍繞突出問(wèn)題，定位、定人、定時(shí)、有針對(duì)性地開(kāi)展“面對(duì)面”培訓(xùn)。開(kāi)展XX屆新教師試用期培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，組建新一屆小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和幼兒教師骨干培訓(xùn)班，繼續(xù)開(kāi)展市第三屆“特級(jí)教師后備人員培訓(xùn)班”培訓(xùn)活動(dòng)。

15.推進(jìn)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)工程。制定出臺(tái)《中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)工程行動(dòng)計(jì)劃》，創(chuàng)新區(qū)域性校長(zhǎng)培訓(xùn)新模式，構(gòu)建我市中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的新型組織網(wǎng)絡(luò)，扎實(shí)開(kāi)展以國(guó)家遠(yuǎn)程培訓(xùn)為基礎(chǔ)、校長(zhǎng)分層培訓(xùn)為主干、校長(zhǎng)之家創(chuàng)建為重點(diǎn)的校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)，尋求新形勢(shì)下校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展主要內(nèi)容和有效路徑，初步形成我市開(kāi)放有序、富有活力、效果顯著的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)特色。校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）要嚴(yán)格執(zhí)行《關(guān)于校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）深入教學(xué)一線(xiàn)的相關(guān)規(guī)定》文件精神，深入教學(xué)一線(xiàn)，履行兼課上課職責(zé)，認(rèn)真參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，積極參加教研活動(dòng)，切實(shí)把握學(xué)校工作的主動(dòng)權(quán)。

五、完善教育保障機(jī)制

16.加大教育經(jīng)費(fèi)投入。積極爭(zhēng)取財(cái)政對(duì)教育的投入，跟進(jìn)財(cái)政追撥經(jīng)費(fèi)，切實(shí)提高教育發(fā)展經(jīng)費(fèi)。義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)實(shí)行預(yù)算單列，生均公用經(jīng)費(fèi)向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校、規(guī)模較小的學(xué)校傾斜。做好教育經(jīng)費(fèi)年度決算和下一年度預(yù)算工作。嚴(yán)格預(yù)算編制“二上二下”的程序，學(xué)校使用資金堅(jiān)持先預(yù)算后使用、先審批后支出，確保全年收支基本平衡。完善教育結(jié)算中心管理制度，優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效益。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育裝備的招投標(biāo)管理，理清教育裝備的經(jīng)營(yíng)和管理職能，促進(jìn)規(guī)范化運(yùn)作。嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)教育收費(fèi)政策，繼續(xù)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行資助。加大財(cái)務(wù)檢查力度，統(tǒng)一規(guī)范要求。嚴(yán)格執(zhí)行市政府出臺(tái)的規(guī)范教育債務(wù)化解的有關(guān)規(guī)定，加大教育債務(wù)化解力度。下半年將對(duì)全市中學(xué)食堂財(cái)務(wù)進(jìn)行普查，對(duì)學(xué)校的工會(huì)財(cái)務(wù)和部分學(xué)校的基建帳進(jìn)行檢查。

17.加強(qiáng)勤工儉學(xué)工作。以結(jié)構(gòu)調(diào)整和方式轉(zhuǎn)型為手段，以更好更快發(fā)展為目標(biāo)，狠抓規(guī)模發(fā)展、質(zhì)量提升和速度超越，實(shí)現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)總值30億元、銷(xiāo)售收入26億元、利潤(rùn)1.5億元、爭(zhēng)取1家公司上市的全年工業(yè)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)任務(wù)，力爭(zhēng)提前超額完成。大力推進(jìn)勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)，積極開(kāi)展學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

18.深化教育督導(dǎo)工作。下半年將以督查課程開(kāi)設(shè)為抓手，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，加強(qiáng)對(duì)存在問(wèn)題或有舉報(bào)的學(xué)校跟蹤督查。按照省市要求，認(rèn)真開(kāi)展規(guī)范辦學(xué)行為“暑期百校行”活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校制定的學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，對(duì)各校（園）分學(xué)期計(jì)劃的達(dá)成情況進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。加強(qiáng)調(diào)研，初步形成“更高水平教育現(xiàn)代化的指標(biāo)體系”。規(guī)范考核，努力使目標(biāo)責(zé)任狀的考核結(jié)果公正、客觀。

19.強(qiáng)化教育裝備管理。以接受教育裝備省級(jí)督導(dǎo)回訪(fǎng)為抓手，圍繞“抓管理、促使用，彰顯裝備效益”的主線(xiàn)，持續(xù)保持對(duì)教育技術(shù)裝備的投入，積極爭(zhēng)取奧地利政府貨款項(xiàng)目，努力改善我市教育技術(shù)裝備水平。積極開(kāi)展各類(lèi)裝備使用的比賽活動(dòng)，不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍和制度建設(shè)，提升裝備保障教學(xué)的質(zhì)量、服務(wù)教學(xué)的水平和促進(jìn)教學(xué)的能力，使教育裝備真正成為教育教學(xué)的有機(jī)組成部分。

六、加強(qiáng)教育行風(fēng)建設(shè)

20.加強(qiáng)崗位風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制建設(shè)。圍繞《關(guān)于建立校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）崗位風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制的工作意見(jiàn)》，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)崗位和重點(diǎn)部門(mén)的監(jiān)控。重大決策、重大項(xiàng)目、重大事項(xiàng)開(kāi)展社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。著力內(nèi)控監(jiān)督，在學(xué)校廉政建設(shè)、安全管理和維穩(wěn)工作等方面監(jiān)督到位、考核到位、整改到位，建立和完善體現(xiàn)針對(duì)性的防控機(jī)制。組織校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）參觀廉政教育基地。有針對(duì)性的開(kāi)展廉政教育，繼續(xù)開(kāi)展“廉潔文化優(yōu)質(zhì)課”小學(xué)階段評(píng)比活動(dòng)。認(rèn)真用好《安全教育知識(shí)讀本》，做到有課時(shí)，有教師，有教案，有考核，師生安全知識(shí)知曉率達(dá)95%以上。進(jìn)一步規(guī)范教育收費(fèi)，開(kāi)展開(kāi)學(xué)收費(fèi)大檢查，配合對(duì)公辦高中執(zhí)行“三限”政策情況進(jìn)行檢查。進(jìn)一步做好審計(jì)工作，切實(shí)發(fā)揮審計(jì)對(duì)學(xué)校財(cái)務(wù)工作的監(jiān)督指導(dǎo)作用。繼續(xù)深化黨務(wù)校務(wù)公開(kāi)工作。健全和完善學(xué)校教代會(huì)制度，切實(shí)行使教代會(huì)工作機(jī)構(gòu)的職責(zé)，規(guī)范工作程序。

第6篇：親子活動(dòng)調(diào)研范文

BQ：前期調(diào)研時(shí)您認(rèn)為塞爾維亞對(duì)中國(guó)游客最大的吸引力是什么？

A：可能還是貝爾格萊德、多瑙河。以前中國(guó)的旅游者要看鐵托墓，還有鐵托的車(chē)間、花房、原來(lái)住的地方。年紀(jì)大的游客對(duì)塞爾維亞比較有感情，因?yàn)槭乔澳纤估驀?guó)家。如今對(duì)于年輕人而言，可能音樂(lè)節(jié)比較有吸引力。夏天的時(shí)候，為期一個(gè)月的“EXIT”音樂(lè)節(jié)會(huì)有很多大腕來(lái)參加?！癊XIT”音樂(lè)節(jié)被歐洲的年輕人稱(chēng)為“最好玩的、最有靈魂的、最吸引人的”，《英國(guó)衛(wèi)報(bào)》稱(chēng)其是“歐洲最好的音樂(lè)節(jié)”。每年也都邀請(qǐng)中國(guó)樂(lè)手來(lái)參加。音樂(lè)節(jié)上的吃喝也很便宜。年輕人對(duì)夜生活更感興趣，塞爾維亞有很多餐館。不同年齡層的游客都可以在塞爾維亞找到樂(lè)趣。

BQ：在中國(guó)市場(chǎng)主推的旅游線(xiàn)路是什么？主要是歷史遺跡的線(xiàn)路？

A：是的，包括沿著多瑙河的線(xiàn)路、名勝古跡線(xiàn)路，中國(guó)人對(duì)這個(gè)比較感興趣。塞爾維亞好玩的事情很多。全年不同的地方都有音樂(lè)節(jié)、舞蹈節(jié)、美術(shù)節(jié)，還有鄉(xiāng)村旅游、葡萄酒路線(xiàn)旅游。比如參觀地窖、葡萄園。而且，多瑙河流經(jīng)貝爾格萊德和很多其他國(guó)家的首都，布達(dá)佩斯也是在多瑙河上。可以沿著多瑙河乘船旅行，經(jīng)過(guò)多個(gè)國(guó)家，每到一站都要下去走一走。在塞爾維亞國(guó)內(nèi)的話(huà)，首先是貝爾格萊德，塞爾維亞的首都，也是前南斯拉夫的首都。貝爾格萊德被著名旅游指南《孤獨(dú)星球》評(píng)為歐洲十大夜生活之首。貝爾格萊德有三個(gè)地方被收入教科文組織世界文化遺產(chǎn)的名錄，都是比較原始的風(fēng)光、非常漂亮的。第二大城市諾維薩德，還有尼什，都是一些比較漂亮的地方。

BQ：塞爾維亞有什么特色商品？

A：民間手工藝，有很多漂亮的繡制品、瓶子，它們都是代表塞爾維亞特點(diǎn)的民間手工藝；服裝、鞋和意大利、法國(guó)都能媲美。國(guó)際名牌、香水、名表也有，價(jià)格也比中國(guó)便宜。還有一些本土的品牌，有很多新興年輕設(shè)計(jì)師的作品雖然沒(méi)有LV、GUCCI有名，但是他們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)，塞爾維亞有很多培訓(xùn)負(fù)責(zé)培養(yǎng)這些年輕的設(shè)計(jì)師，作品很好也不貴。另外過(guò)去西方人很喜歡我們國(guó)家老太太們做的毛衣，很粗的料子做的，在西方很有名。塞爾維亞的手工掛盤(pán)是特色，上面有幾何圖形。裝飾用的襪子也繡得非常精致，可以?huà)煸趬ι稀?/p>

BQ：旅游業(yè)是塞爾維亞的支柱產(chǎn)業(yè)嗎？

A：塞爾維亞的旅游業(yè)現(xiàn)在還沒(méi)有完全恢復(fù)，還在回升，所以還不是支柱產(chǎn)業(yè)。但旅游業(yè)對(duì)于塞爾維亞的經(jīng)濟(jì)還是很重要的。在南斯拉夫時(shí)期，塞爾維亞人口2000萬(wàn)，有1億過(guò)境人次，相當(dāng)于南斯拉夫人口五次出境。今年是200萬(wàn)旅游者，比起過(guò)去增加了12%，但中國(guó)游客極少。其實(shí)中國(guó)一線(xiàn)城市比如北京、上海的游客對(duì)比較新興的旅游地都非常感興趣，關(guān)鍵是中國(guó)的旅游者不知道找誰(shuí)去辦理手續(xù)?？赡芤?yàn)闆](méi)有很多旅行社跟我們的旅行社掛鉤，如果掛鉤的話(huà)就很好辦。所以中國(guó)的哪一個(gè)旅行社先做塞爾維亞市場(chǎng)，哪一個(gè)旅行社就會(huì)做得很好。

簽證Q&A

Q：中國(guó)游客去塞爾維亞旅游應(yīng)如何申請(qǐng)簽證？

A：兩三年前我們簽了ADS（目的地國(guó)家），如果和塞爾維亞的旅行社有合作，得到他們發(fā)的邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)十五個(gè)或者是三十五個(gè)旅游者，塞爾維亞當(dāng)?shù)氐穆眯猩鐣?huì)給你安排飯店，憑邀請(qǐng)函到使館申請(qǐng)簽證，大概2～3天就可以拿到簽證。

Q：針對(duì)中國(guó)游客的自由行還沒(méi)有開(kāi)通？

A：個(gè)人的自由行還沒(méi)有開(kāi)始，因?yàn)楝F(xiàn)在剛從團(tuán)體開(kāi)始做起。個(gè)人如果有多次往返的申根簽證，可以在簽證有效期內(nèi)去塞爾維亞，比方說(shuō)申根簽證有效期是6月3日到20日，那么從4日開(kāi)始到19日期間你都可以去塞爾維亞。

Q：拿著申根簽證還需要再申請(qǐng)塞爾維亞簽證嗎？

A：要簽，必須辦這個(gè)手續(xù)，填表格，簽證費(fèi)17元，但基本當(dāng)場(chǎng)就可以拿到。有一些旅行社會(huì)組織一些沒(méi)有申根簽證的個(gè)人，做一個(gè)團(tuán)體報(bào)給使館，并且有塞爾維亞旅行社的邀請(qǐng)。必須有邀請(qǐng)函，可以是旅行社出具的，也可以是朋友、合作伙伴邀請(qǐng)的。

Q：有申根簽證還需要邀請(qǐng)函嗎？

A：不需要。

環(huán)球·玩樂(lè)指南

美國(guó)·世紀(jì)名人高爾夫錦標(biāo)賽

2012年7月17～22日 太浩湖Edgewood高爾夫球場(chǎng)

在哪里能同時(shí)看到邁克爾·喬丹、查爾斯·巴克利、亞倫·羅杰斯、托尼·羅默與雷·羅馬諾？只有在美國(guó)世紀(jì)錦標(biāo)賽賽場(chǎng)!70余位深受喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員、影視明星將于2012年7月17-22日匯聚在美國(guó)內(nèi)華達(dá)州太浩湖南岸Stateline市的Edgewood高爾夫球場(chǎng)舉辦的這場(chǎng)年度錦標(biāo)賽，爭(zhēng)奪比賽最高榮譽(yù)。從目前確認(rèn)參加的名人名單來(lái)看，本屆比賽將成為23年來(lái)高爾夫錦標(biāo)賽中最強(qiáng)美式橄欖球領(lǐng)域賽事之一。參賽名人名單囊括了紐約巨人橄欖球超級(jí)杯冠軍防守邊鋒賈斯汀·塔克，丹佛野馬明星堂橄欖隊(duì)四分衛(wèi)及運(yùn)營(yíng)副總裁約翰· 埃爾維，全美橄欖球聯(lián)盟明星隊(duì)杰瑞·賴(lài)斯，拳擊傳奇人物奧斯卡·德拉霍亞等。在為期一周的賽事期間，名人身影、派對(duì)以及超級(jí)明星演藝活動(dòng)在南太浩湖岸隨處可見(jiàn)。新增的演藝杰出人物、眾星蕓集的名人與運(yùn)動(dòng)員使得本屆錦標(biāo)賽比以往更早地成為一個(gè)熱議的話(huà)題。

英國(guó)·鉆石主題舞會(huì)禮服展

2012年5月-7月 阿伯丁郡巴拉特（Ballater）巴爾莫拉城堡（Balmoral Castle）

蘇格蘭在今年夏天精心設(shè)計(jì)了各種精彩的活動(dòng)，慶祝伊麗莎白女王登基60周年。無(wú)論您想以怎樣的方式慶祝鉆禧慶典，比如香檳下午茶、穿越時(shí)空回到20世紀(jì)50年代、還是體驗(yàn)皇室風(fēng)尚，蘇格蘭總有一系列獨(dú)一無(wú)二、激動(dòng)人心的活動(dòng)來(lái)期待各年齡段人群的到來(lái)。維多利亞女王說(shuō)阿伯丁郡巴拉特是“我可愛(ài)的高地天堂”，而以女王鉆石類(lèi)私人舞會(huì)禮服為主題的展覽就將在城堡的舞廳里舉辦，同時(shí)在馬廄里還可以觀看到女王最喜歡的馬匹的畫(huà)像。巴爾莫拉城堡自1848年起一直是英國(guó)皇室在蘇格蘭的府邸。這座莊園占地5萬(wàn)英畝，有長(zhǎng)滿(mǎn)石南的小山和古老的蘇格蘭林地，美麗的迪賽河也在不遠(yuǎn)處。

新西蘭·皇后鎮(zhèn)滑雪季嘉年華

2012年6月22日 至 7月1日

隨著大雪在一夜之間覆蓋群山，皇后鎮(zhèn)正蠢蠢欲動(dòng)，興奮地等待2012年滑雪季的正式開(kāi)啟?；使诜?、新西蘭冰雪公園、卓越山都已開(kāi)園，卡德羅納高山度假村和三錐山也將分別于6月22日和6月28日迎客。作為皇后鎮(zhèn)悠久的傳統(tǒng)，當(dāng)?shù)厝撕陀慰蛡儗R聚一堂，在為期兩周的“美國(guó)運(yùn)通皇后鎮(zhèn)冬季嘉年華”上慶祝冬季的來(lái)臨。皇后鎮(zhèn)冬季嘉年華被譽(yù)為南半球規(guī)模最大的冬季盛會(huì)，每年吸引大約45000人聚集在皇后鎮(zhèn)慶祝冬季的到來(lái)。人們將在10天內(nèi)體驗(yàn)不間斷的樂(lè)趣，主辦方在嘉年華期間安排了一系列新奇、刺激、魅力無(wú)窮的節(jié)目演出，包括雪山運(yùn)動(dòng)、煙花燃放、街頭派對(duì)、音樂(lè)會(huì)、喜劇表演、免費(fèi)的家庭活動(dòng)，以及來(lái)自國(guó)際知名表演者和本土藝術(shù)家的演出。

荷蘭·夏季親子游

第7篇：親子活動(dòng)調(diào)研范文

摘 要：本文就構(gòu)建“學(xué)員為本、實(shí)踐取向”的培訓(xùn)模式進(jìn)行探究，重點(diǎn)介紹了徐州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校在長(zhǎng)期的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)實(shí)踐中逐步構(gòu)建起“學(xué)員為本、實(shí)踐取向”的培訓(xùn)模式，著力彰顯“實(shí)踐取向，學(xué)做合一”的培訓(xùn)特色，積極建構(gòu)“結(jié)構(gòu)合理、資源互補(bǔ)”的師資團(tuán)隊(duì)，扎實(shí)打造“專(zhuān)業(yè)實(shí)用、豐富多元”的實(shí)踐基地，精心創(chuàng)設(shè)“以人為本、溫馨高雅”的培訓(xùn)氛圍的經(jīng)驗(yàn)做法。

關(guān)鍵詞 ：學(xué)員為本 實(shí)踐取向 培訓(xùn)模式

筆者所在徐州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校多年來(lái)一直致力于各級(jí)各類(lèi)師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，經(jīng)過(guò)不斷積累和開(kāi)拓創(chuàng)新，通過(guò)精心準(zhǔn)備和認(rèn)真籌劃，2011年，學(xué)校競(jìng)標(biāo)承辦了“國(guó)培計(jì)劃”幼兒園骨干教師示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目；2012年，獲得教育部“國(guó)培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)資質(zhì)；2013年，共計(jì)承擔(dān)并順利完成培訓(xùn)項(xiàng)目15個(gè)，其中國(guó)培項(xiàng)目7個(gè)、省培項(xiàng)目8個(gè)，培訓(xùn)學(xué)員達(dá)1260人；2014年，承擔(dān)了教育部示范性集中培訓(xùn)和新疆維吾爾自治區(qū)、安徽省、云南省、青海省、重慶市“幼師國(guó)培”等16個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，逐步構(gòu)建出“學(xué)員為本、實(shí)踐取向”的特色培訓(xùn)模式。學(xué)校以深入細(xì)致的前期調(diào)研、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的課程設(shè)置、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的過(guò)程管理、及時(shí)有效的跟蹤指導(dǎo)，贏得了學(xué)員的高度贊譽(yù)，也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)者專(zhuān)家的充分肯定和一致好評(píng)，積累了多層次、多渠道的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了國(guó)培、省培、市培、校本培訓(xùn)四位一體的培訓(xùn)系統(tǒng)工程。

一、著力彰顯“實(shí)踐取向，學(xué)做合一”的培訓(xùn)特色

學(xué)校注重前期調(diào)研，關(guān)注學(xué)員需求，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家反復(fù)論證，構(gòu)建了“理論—實(shí)踐—反思—?jiǎng)?chuàng)新”的國(guó)培模式。帶領(lǐng)來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)員，走近大師，分享智慧；走近實(shí)踐，分享經(jīng)驗(yàn)；走近一線(xiàn)，分享成功。形成了以實(shí)踐為取向，以實(shí)踐為載體，以實(shí)踐為特色的培訓(xùn)形式。

我們注重培訓(xùn)方式的創(chuàng)新，采用專(zhuān)題講座、案例分析、觀摩考察、實(shí)際操作、展示研討、經(jīng)驗(yàn)分享、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、作品分析、網(wǎng)絡(luò)研修等方式，積極營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，突出實(shí)踐性、互動(dòng)性、多元化的培訓(xùn)特色。以“專(zhuān)家引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)分享、實(shí)踐操作、反思提高”的培訓(xùn)理念為出發(fā)點(diǎn)，在課程安排上，將若干專(zhuān)題講座與教學(xué)實(shí)踐相互對(duì)接，有機(jī)結(jié)合。為了凸顯實(shí)踐性和互動(dòng)性的培訓(xùn)特色，我們特別提出了“實(shí)踐培訓(xùn)五步法”：在每次實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)前，向?qū)W員下達(dá)專(zhuān)題任務(wù)，明確目標(biāo)；學(xué)員帶著任務(wù)實(shí)踐觀摩，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，直接體驗(yàn)；然后，圍繞問(wèn)題和困惑開(kāi)展專(zhuān)題研討，相互交流啟發(fā)；在學(xué)員研討的基礎(chǔ)上，專(zhuān)家適時(shí)點(diǎn)撥，深入引導(dǎo)，畫(huà)龍點(diǎn)睛；最后，在前面各步驟的基礎(chǔ)上，學(xué)員自主研修，結(jié)合自己的管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際，反思提煉出有個(gè)人特色的教育教學(xué)和管理策略。

為了貫徹教育部“推進(jìn)跨年度遞進(jìn)式培訓(xùn)，推行混合式培訓(xùn)模式”的理念，推動(dòng)項(xiàng)目管理協(xié)同創(chuàng)新，建立骨干教師常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制，學(xué)校2014年積極申報(bào)并順利承擔(dān)了“示范性綜合改革項(xiàng)目”，本項(xiàng)目周期長(zhǎng)、形式新、內(nèi)容廣、目標(biāo)高，是以往國(guó)培項(xiàng)目無(wú)法相比的。本培訓(xùn)項(xiàng)目以“夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提升科研與保教能力”為主線(xiàn)，從2014至2016年，按年度分為三個(gè)學(xué)習(xí)階段，每年集中面授15天，網(wǎng)絡(luò)研修80學(xué)時(shí)。每個(gè)階段都有明確具體的培訓(xùn)主題，第一階段培訓(xùn)主題為“學(xué)習(xí)基本知識(shí)，更新教育理念”，第二階段培訓(xùn)主題為“提升專(zhuān)業(yè)能力，改變教育行為”，第三階段培訓(xùn)主題為“掌握方法策略，引領(lǐng)教師培訓(xùn)”。三個(gè)培訓(xùn)階段環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，螺旋上升，逐步推進(jìn)。為了實(shí)現(xiàn)既定培訓(xùn)目標(biāo)，本次培訓(xùn)以集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，線(xiàn)上學(xué)習(xí)與線(xiàn)下操作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)員在三年的培訓(xùn)過(guò)程中，完成“三個(gè)一”的研修任務(wù)，即“讀透一本教育專(zhuān)著”“實(shí)施一個(gè)教研課題”和“上好一堂研究課”，促使國(guó)培學(xué)員在“學(xué)做合一”的培訓(xùn)過(guò)程中更新幼教理念，提升科研能力，完善專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，逐步成長(zhǎng)為省級(jí)幼兒園骨干教師。

二、積極構(gòu)建“結(jié)構(gòu)合理、資源互補(bǔ)”的師資團(tuán)隊(duì)

作為國(guó)家級(jí)的示范性培訓(xùn)，師資團(tuán)隊(duì)既要代表當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的最新水平，又要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼教活動(dòng)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)示范作用?；诖?，我們量身打造了國(guó)培師資團(tuán)隊(duì)。我們遴選了國(guó)內(nèi)外高水平的幼教專(zhuān)家以及一線(xiàn)優(yōu)秀教師和教研員組建成了培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)，師資結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)，一線(xiàn)教師與學(xué)科專(zhuān)家資源互補(bǔ)，高等學(xué)校與基礎(chǔ)教育資源互補(bǔ)，省內(nèi)、省外優(yōu)秀資源互補(bǔ)，區(qū)域師資之間相互交流，使各類(lèi)優(yōu)質(zhì)資源得到了較好的整合與利用。其中，學(xué)前教育一線(xiàn)教研員和優(yōu)秀園長(zhǎng)、骨干教師在培訓(xùn)師資中所占比例達(dá)50%以上。

三、扎實(shí)打造“專(zhuān)業(yè)實(shí)用、豐富多元”的實(shí)踐基地

學(xué)校實(shí)踐基地資源豐富，設(shè)有附屬幼兒園兩所，成功創(chuàng)辦的幼教集團(tuán)含幼兒園、親子園共24個(gè)園區(qū)，全國(guó)各地實(shí)習(xí)實(shí)踐基地120所，常年為全國(guó)幼兒園骨干教師培訓(xùn)、全省幼兒園優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、上海名師觀摩課等提供場(chǎng)地，先后接待萬(wàn)余名幼教工作者觀摩、學(xué)習(xí)。

學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)擁有幼兒游戲與教學(xué)、幼兒行為觀察、蒙氏教育、奧爾夫音樂(lè)教育、幼兒科學(xué)觀察、幼兒衛(wèi)生保健、親子活動(dòng)室、感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)等專(zhuān)用實(shí)訓(xùn)教室，可供培訓(xùn)使用。

學(xué)校依山而建，草木蔥蘢，自然景觀與人文景觀相結(jié)合，融觀賞性、知識(shí)性、實(shí)踐性為一體：花團(tuán)錦簇的植物園、趣味十足的動(dòng)物園、百果飄香的種植園、生機(jī)勃勃的養(yǎng)殖園、山勢(shì)陡峭的攀巖區(qū)，這些為學(xué)員參觀考察，深入挖掘生態(tài)課程資源提供了平臺(tái)，啟發(fā)了靈感。

四、精心創(chuàng)設(shè)“以人為本、溫馨高雅”的培訓(xùn)氛圍

在科學(xué)的培訓(xùn)理念的引領(lǐng)下，學(xué)校成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各部門(mén)分工協(xié)作，使培訓(xùn)工作得到全面保障。學(xué)員在專(zhuān)家教授的講堂上、在師生互動(dòng)的交流中、在和諧的學(xué)習(xí)氛圍里，掌握最新的教育理念，提升專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)，探索學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)律，體會(huì)靈感的完美詮釋?zhuān)惺軐W(xué)者的人格魅力……通過(guò)培訓(xùn)，充分發(fā)揮了幼教師資隊(duì)伍的“造血”功能，真正體現(xiàn)出了培訓(xùn)在學(xué)前教育發(fā)展中的示范引領(lǐng)作用。

為了使來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)員們感覺(jué)到家一般的溫暖，班主任噓寒問(wèn)暖，組織開(kāi)展了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。通過(guò)精彩紛呈的文藝聯(lián)歡、熱烈活潑的主題沙龍、獨(dú)具特色的兩漢文化資源考察等活動(dòng)，加深了學(xué)員間的友誼，使學(xué)員在緊張忙碌的學(xué)習(xí)之余感受到濃郁的人文氣息，凸顯了培訓(xùn)的本土化特色。

春華秋實(shí)，碩果累累！學(xué)員對(duì)學(xué)校承擔(dān)的國(guó)培工作給予了高度的評(píng)價(jià)。2012年，示范性集中培訓(xùn)班學(xué)員在“學(xué)員感言”中寫(xiě)道：

我是如此驚喜！這次國(guó)培的盛會(huì)專(zhuān)家薈萃、高手云集，帶給我們從未有過(guò)的高端引領(lǐng)和深刻啟迪！

“我是如此驚喜！能在這里見(jiàn)到這么多溫婉親切的同行姐妹，聆聽(tīng)、討論、思辨，大家忘我地學(xué)習(xí)并結(jié)下了深厚的情誼。

我慶幸！我這樣一個(gè)貌不出眾、藝不驚人的小小的幼兒園教務(wù)主任，能代表全體國(guó)培班學(xué)員站在這里一吐心聲！”

第8篇：親子活動(dòng)調(diào)研范文

“三方”自動(dòng)，各行其“事”

以往的“家長(zhǎng)委員會(huì)”“三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)”存在組織不完善、功能單一等弊病，在教育的各環(huán)節(jié)中處在邊緣狀態(tài)。而“教育議事會(huì)”則為學(xué)校、家庭、社區(qū)深入合作搭建了新平臺(tái)，使學(xué)校、家庭、社區(qū)行其育人之事，盡其和諧育人之責(zé)。

學(xué)校教育管理部對(duì)學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)工作進(jìn)行督導(dǎo)，為學(xué)校德育工作的有效開(kāi)展提供幫助，開(kāi)展“實(shí)驗(yàn)校區(qū)素質(zhì)報(bào)告單的改革”“學(xué)生實(shí)踐性作業(yè)布置情況調(diào)查”“星級(jí)班集體評(píng)估方案”等內(nèi)容的調(diào)研，以評(píng)價(jià)機(jī)制的變革促進(jìn)德育理念的更新；參與校園文化建設(shè)，建立校區(qū)“成長(zhǎng)的階梯”影集區(qū)，優(yōu)化育人環(huán)境。

家庭教育協(xié)調(diào)部指導(dǎo)各班級(jí)家委會(huì)開(kāi)展工作，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展家庭教育交流培訓(xùn)工作，調(diào)解家校矛盾。例如，對(duì)家校聯(lián)系工作進(jìn)行了創(chuàng)新，學(xué)校原有的家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)交流會(huì)等活動(dòng)在制度層面進(jìn)行了規(guī)范，形成良好的校園人際關(guān)系。

社區(qū)教育拓展部最大限度實(shí)現(xiàn)資源共享，組織社區(qū)活動(dòng)，為學(xué)生的課余假日提供學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所。例如，成立“小太陽(yáng)俱樂(lè)部”招募校園教育義工，打破學(xué)校德育工作局限于校園內(nèi)，處于相對(duì)孤立、封閉的狀態(tài)，找出了學(xué)校、家庭、社會(huì)三大教育環(huán)境的制衡點(diǎn)。

“三方”互動(dòng)，合作共“事”

“教育議事會(huì)”為學(xué)校、家庭、社區(qū)實(shí)現(xiàn)德育互動(dòng)開(kāi)辟了新渠道，形成了三方功能互相影響，優(yōu)勢(shì)相互補(bǔ)充的格局。家長(zhǎng)代表參與學(xué)校教育管理，讓家庭需求影響學(xué)校教育，以學(xué)校教育轉(zhuǎn)變家庭教育的理念。社區(qū)書(shū)記領(lǐng)軍家庭教育協(xié)調(diào)部，把社區(qū)“平安家庭”創(chuàng)建和校園安全工作有機(jī)結(jié)合，把“學(xué)習(xí)型社區(qū)”創(chuàng)設(shè)與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

“教育議事會(huì)”激發(fā)了寧波市海曙區(qū)“社區(qū)教育副校長(zhǎng)”制度的建立?！敖逃h事會(huì)”發(fā)起成立的“小太陽(yáng)俱樂(lè)部”與學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，給孩子們提供了一個(gè)豐富多彩的業(yè)余學(xué)習(xí)環(huán)境，使基礎(chǔ)教育開(kāi)始由學(xué)校走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)充分開(kāi)放。

“教育議事會(huì)”規(guī)范了“班級(jí)家委會(huì)”的班集體建設(shè)模式。“班級(jí)家委會(huì)”為“教育議事會(huì)”下設(shè)分支機(jī)構(gòu)，由各班家長(zhǎng)選舉代表組成。在“班級(jí)家委會(huì)”的協(xié)助下，班集體的建設(shè)工作更為靈活。班級(jí)基金、假日親子活動(dòng)、社會(huì)機(jī)構(gòu)參觀等班主任涉足比較困難的工作順利開(kāi)展起來(lái)，使班集體充滿(mǎn)了生命力?！鞍嗉?jí)家委會(huì)”成為了班主任商討妥善解決班級(jí)管理困惑、增進(jìn)親子、師生關(guān)系的助手與伙伴。班級(jí)建設(shè)變單向?yàn)槎嘣?，凸顯合作優(yōu)勢(shì)。

“三方”聯(lián)動(dòng)，協(xié)同謀“事”

三方聯(lián)動(dòng)是指三個(gè)職能部門(mén)在同一時(shí)間對(duì)同一德育行為開(kāi)展時(shí)進(jìn)行的聯(lián)手行動(dòng)。在德育活動(dòng)策劃方面，學(xué)校老師指導(dǎo)社區(qū)教育拓展部，有效利用家庭、社區(qū)的豐富人力、物質(zhì)資源發(fā)揮其教育輔助功能，消除了傳統(tǒng)學(xué)校德育模式在內(nèi)容和方式上的離散。在“教育議事會(huì)”三方的共同努力下，在“學(xué)當(dāng)，弘揚(yáng)民族精神活動(dòng)”主題活動(dòng)中，我們安排四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了為期兩周的軍訓(xùn)、三年級(jí)學(xué)生“小小社區(qū)志愿者”活動(dòng)，“和爸爸媽媽一起春游”“我為小區(qū)獻(xiàn)份綠”“低年級(jí)‘我在你家過(guò)周末’體驗(yàn)活動(dòng)”“快樂(lè)勞動(dòng)，健康成長(zhǎng)”等系列勞動(dòng)競(jìng)賽，從不同層面提升了孩子的生活幸福感。最有成效的是“家庭教育讀書(shū)會(huì)”，這是由“教育議事會(huì)”發(fā)起，從校園延續(xù)到家庭的讀書(shū)活動(dòng)。

“教育議事會(huì)”還啟動(dòng)了“溫暖工程”，旨在愛(ài)護(hù)學(xué)生、幫助家長(zhǎng)、理解老師，為他們提供更為專(zhuān)業(yè)的支持性教育。首先，開(kāi)設(shè)BBS論壇，減少德育的滯后性。教育孩子應(yīng)該從了解孩子開(kāi)始，給孩子一方讓心靈自由徜徉的天地，真正讓孩子加入到教育討論的行列中，減少了學(xué)校傳統(tǒng)德育模式面對(duì)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生思想實(shí)際的變化而出現(xiàn)的滯后現(xiàn)象。同學(xué)們?cè)谡搲锖翢o(wú)顧忌地談?wù)勑闹械氖?，論論心中的結(jié)，在分擔(dān)同學(xué)煩惱的過(guò)程中也慢慢體會(huì)到家長(zhǎng)和老師們的良苦用心。父母、老師則從這些充滿(mǎn)童真的字里行間感受到孩子們更真實(shí)的一面。

其次，設(shè)立情感緩沖區(qū)，緩解德育矛盾?！敖逃h事會(huì)”成員組織下的班級(jí)家委會(huì)架起了班主任老師消除家長(zhǎng)與老師間誤解的橋梁，“教育議事會(huì)”社區(qū)成員對(duì)社區(qū)所在居民生活情況的了解也成為了班主任老師從另一角度熟悉特殊學(xué)生家庭情況，把握特殊家長(zhǎng)性格特點(diǎn)形成原因的特別渠道，有利于班主任化解心結(jié)，以溫和的心態(tài)重新去面對(duì)。

再次，典型教例會(huì)診，消除德育離散?！敖逃h事會(huì)”顧名思義就是大家共同來(lái)商議教育的事，既要商議學(xué)校的辦學(xué)方向、管理策略上的大事，也應(yīng)該多商議與孩子直接相關(guān)的教育方法、教學(xué)得失的“小事”，面對(duì)典型教例更有責(zé)任開(kāi)展研究會(huì)診?！罢?wù)劶议L(zhǎng)與老師之間的分工問(wèn)題”為家校合作提出了一個(gè)新概念：家長(zhǎng)扮演好養(yǎng)育責(zé)任人的角色，老師則是顧問(wèn)兼職助手；“家有頑童”道出媽媽的喜與憂(yōu)，也牽動(dòng)起老師的憐愛(ài)與責(zé)任。教育無(wú)小事，成敗看細(xì)節(jié)，教例會(huì)診關(guān)注著受教育者的成長(zhǎng)，引領(lǐng)施教者走向成熟。

第9篇：親子活動(dòng)調(diào)研范文

當(dāng)新一輪課改走過(guò)10年光陰的時(shí)候，學(xué)校德育投入大而收效不佳的尷尬局面依然存在。面對(duì)這一困境，學(xué)校德育亟須深度變革，如何變革？路在何方呢？筆者以為，立足兒童生活，著力推進(jìn)校本課程的構(gòu)建工程、行動(dòng)策略的提升工程、實(shí)施方式的優(yōu)化工程，實(shí)實(shí)在在將“立德樹(shù)人”融入學(xué)校生命之中，真正讓德育生動(dòng)起來(lái)，美麗起來(lái)，扎實(shí)起來(lái)。

一、讓校本課程豐富多樣

每所學(xué)校都有著其獨(dú)特的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和文化底蘊(yùn)，這是校本德育課程構(gòu)建的最好資源?！白屆恳粋€(gè)師生熱愛(ài)生命，讓愛(ài)生命成為生活態(tài)度；讓每一個(gè)師生熱愛(ài)閱讀，讓閱讀成為生活方式；讓每一個(gè)師生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，讓運(yùn)動(dòng)成為生活習(xí)慣；讓每一個(gè)師生熱愛(ài)藝術(shù)，讓藝術(shù)成為生活情趣；讓每一個(gè)師生熱愛(ài)實(shí)踐，讓實(shí)踐成為生活特質(zhì)。”這是東洲小學(xué)新生活學(xué)校的五大價(jià)值追求。在這樣的理念引領(lǐng)下，我們本著“德育的存在根源于生活，又服務(wù)于生活”的原則，切實(shí)關(guān)注當(dāng)前小學(xué)生最關(guān)心、最迫切希望解決的問(wèn)題，開(kāi)發(fā)了系列校本德育課程。

《今日生活》是學(xué)校校本德育課程構(gòu)建的一大亮點(diǎn)，它以?xún)和F(xiàn)代生活為核心，以生活與社會(huì)、生活與自我、生活與科技、生活與藝術(shù)為主線(xiàn)，以實(shí)踐、感悟、體驗(yàn)、創(chuàng)造為基本方式，讓兒童從小獲得基本的自我意識(shí)和生活能力，獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的積極體驗(yàn)，形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，讓兒童利用自己的智慧去探索或解決問(wèn)題，增添生活的色彩和情趣，并在此過(guò)程中享受生活帶來(lái)的歡樂(lè)。如“美食家”專(zhuān)題活動(dòng)，孩子們根據(jù)自己的意愿、特長(zhǎng)，自由組合成美食團(tuán)隊(duì)，他們?cè)诩议L(zhǎng)志愿者的協(xié)助下設(shè)計(jì)方案、調(diào)研、采購(gòu)材料、制作美食，并設(shè)攤“經(jīng)營(yíng)”，每一個(gè)攤位都有一個(gè)好聽(tīng)的名字……活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行核算成本與盈利，最后所得錢(qián)款全部捐給少先隊(duì)基金會(huì)。孩子們?cè)谡n程實(shí)施中體驗(yàn)到了勞動(dòng)的艱辛與幸福，學(xué)會(huì)了合作，懂得了奉獻(xiàn)。類(lèi)似這樣的活動(dòng)案例，本課程每個(gè)年級(jí)可提供十二個(gè)，每個(gè)案例分活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)建議、背景資料、學(xué)生工作紙六部分，每個(gè)年級(jí)還專(zhuān)設(shè)了“課程超市”，以供教師根據(jù)需要進(jìn)行選擇。

《小學(xué)心理教育》教材是學(xué)校校本德育課程構(gòu)建的又一大亮點(diǎn)。當(dāng)下學(xué)生的心理健康教育越來(lái)越被重視，但絕大多數(shù)農(nóng)村城鎮(zhèn)學(xué)校除品德課程中少量的心理教育元素外，還沒(méi)有一套完整的能適合農(nóng)村城鎮(zhèn)小學(xué)生心理發(fā)展水平的教材，學(xué)校、教師無(wú)本可依，一直未能很好地解決心理教育的針對(duì)性與實(shí)效性問(wèn)題。我們大膽嘗試把心理教育融合在學(xué)校德育活動(dòng)之中，育德、育心一體化，以心育德，以德育心。在全國(guó)著名德育專(zhuān)家班華教授等專(zhuān)家的指導(dǎo)下，學(xué)校邊實(shí)踐邊編制，出版了一套《小學(xué)心理教育》教材和教師指導(dǎo)用書(shū)。教材從內(nèi)容層面上講，體現(xiàn)了非學(xué)科性，育人重于知識(shí)的傳授，力求體現(xiàn)人文關(guān)懷，實(shí)施以積極的心理教育為主，著眼于學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展和心理潛能的激發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展；從方法層面上講，注重了活動(dòng)性、趣味性，突出了學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生自主參與和實(shí)踐操作體驗(yàn)，重視學(xué)生自我心理教育能力的培養(yǎng)。同時(shí)也力求體現(xiàn)了心理教育與道德教育有機(jī)結(jié)合的個(gè)性特色。我們堅(jiān)持心育與德育相結(jié)合，用“心育”提高德育的溫度，讓每一位兒童過(guò)上幸福、完整的教育生活。

“每月一事”“我們的節(jié)日”“名畫(huà)名曲欣賞”“經(jīng)典誦讀”等系列校本課程的研發(fā)，切切實(shí)實(shí)為學(xué)生提供了有益身心健康發(fā)展的資源與平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生良好習(xí)慣，提升了學(xué)生精神品質(zhì)。

二、讓行動(dòng)策略真正做到行之有效

行動(dòng)策略是校本課程得以有效實(shí)施的催化劑。那么，通過(guò)哪些行動(dòng)策略，能使有著千姿百態(tài)的個(gè)性和豐富多彩的情感，能主動(dòng)進(jìn)行道德抉擇的小學(xué)生獲得全面而具個(gè)性的發(fā)展呢？在多年的實(shí)踐研究中，我們歸納提升了以下行動(dòng)策略：

1. 德育課程生活化

要真正彰顯生活的色彩，就是要讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。學(xué)校組織學(xué)生深入校園生活展開(kāi)調(diào)查研究，諸如“學(xué)生生活中的陋習(xí)”“校園內(nèi)學(xué)生最喜歡去的地方”“學(xué)生中的流行語(yǔ)”“舌尖上的浪費(fèi)”等，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地開(kāi)展“我的校園我的家”“愛(ài)生命從愛(ài)一顆花種子開(kāi)始”“改變陋習(xí)，從我做起”“光盤(pán)行動(dòng)進(jìn)行時(shí)”等與學(xué)生生活息息相關(guān)的活動(dòng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)訪(fǎng)問(wèn)、情境模擬、討論辨識(shí)、榜樣示范、反饋分享等形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)了探究、學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，學(xué)會(huì)了在日常生活中踐行美德。

2. 德育課程個(gè)性化

讓每一位學(xué)生全面而具個(gè)性的發(fā)展是課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，校本德育課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，應(yīng)充分考慮每個(gè)年齡段學(xué)生的發(fā)展需求，建立在關(guān)愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)之上，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得以發(fā)揮，每一位學(xué)生的心理素質(zhì)、道德能力得以提高。如學(xué)校傳統(tǒng)特色課程“東小娃娃吉尼斯擂臺(tái)賽”，那是孩子們極其喜歡的賽事，他們完全根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好，自主申報(bào)娃娃吉尼斯項(xiàng)目，然后認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)，通過(guò)層層考核，向“東小娃娃吉尼斯”獎(jiǎng)牌沖刺。從歷年的記錄中可以發(fā)現(xiàn)，孩子們申報(bào)的項(xiàng)目越來(lái)越豐富，越來(lái)越具個(gè)性，越來(lái)越有創(chuàng)意，如護(hù)花使者、小小收藏家、小小旅行家、環(huán)保小衛(wèi)士、小小攝影師、花樣跳繩手……娃娃吉尼斯獎(jiǎng)牌年年刷新。獲得獎(jiǎng)牌的樂(lè)不可支，收獲了成功的喜悅，沒(méi)有得到獎(jiǎng)牌的雖然有些遺憾，但他們品嘗著失利的苦澀與競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，收獲了堅(jiān)持不懈的挑戰(zhàn)精神。

3. 德育課程開(kāi)放化

德育作為教育的一個(gè)方面、一個(gè)領(lǐng)域，不是限于一個(gè)學(xué)科、一門(mén)課程，應(yīng)該是開(kāi)放的、多元的、生成的。因此，我們?cè)趯?shí)施德育課程時(shí)注重開(kāi)放化策略。一是時(shí)空的開(kāi)放，即活動(dòng)不局限與課堂、室內(nèi)，根據(jù)教育需要延伸到課外校外，充分利用大自然和社會(huì)環(huán)境本身蘊(yùn)涵著的巨大教育效益，擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生全身心地投入生活，解決實(shí)際問(wèn)題。二是內(nèi)容的開(kāi)放，即注意及時(shí)吸收新信息和新觀點(diǎn)，并提供選擇的活動(dòng)內(nèi)容，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。三是教師思想的開(kāi)放，即教師盡量減少干預(yù)，使學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程具有較大的開(kāi)放度。四是活動(dòng)結(jié)果的開(kāi)放，即答案具有多樣性，允許不同意見(jiàn)的存在。五是活動(dòng)評(píng)價(jià)的開(kāi)放，即評(píng)價(jià)的主體多元，教師、伙伴、家長(zhǎng)共同參與，評(píng)價(jià)的方式豐富，即時(shí)性、過(guò)程性、終結(jié)性相結(jié)合，特別關(guān)注教師與兒童的創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)兒童道德心靈真正的自由和開(kāi)放的境界。

4. 德育課程活動(dòng)化

活動(dòng)是孩子們的天性，所以“活動(dòng)”和“體驗(yàn)”是實(shí)施德育課程最核心的兩個(gè)要素。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，再精彩生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn)。因此，我們校本德育課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)。兒童更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，獲得輕松愉快的心理體驗(yàn)，促進(jìn)自我發(fā)展，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)。我們的德育課堂是活動(dòng)的課堂，是讓兒童在活動(dòng)中獲得道德生命自由生長(zhǎng)的課堂。如舉行“我為家鄉(xiāng)而驕傲 我與家鄉(xiāng)共成長(zhǎng)”主題活動(dòng)時(shí)，五年級(jí)組以“三星繡城”為切入點(diǎn)，師生攜手，共同設(shè)計(jì)了以下系列活動(dòng)：收集資料，設(shè)計(jì)圖文并茂的活動(dòng)手冊(cè)；實(shí)地考察，了解繡品制作流程；調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，了解繡城成長(zhǎng)史，編制三星繡城檔案；快樂(lè)找尋，在中國(guó)地圖和世界地圖上用中英文標(biāo)明三星繡品銷(xiāo)往的地區(qū)、國(guó)家；創(chuàng)意無(wú)限，給繡品設(shè)計(jì)圖案、商標(biāo)和宣傳語(yǔ)；征文分享，我為繡城獻(xiàn)一計(jì)等等。學(xué)生參加這樣富有挑戰(zhàn)意義的系列實(shí)踐活動(dòng)，自身的組織、協(xié)作、探究、創(chuàng)新能力得到了很大的提升，同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情也油然而生。

三、讓實(shí)施方式看得見(jiàn)、摸得著

課程實(shí)施方式將直接影響課程效果。我們努力踐行新生活學(xué)校的教育理念，相信每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃埽e極探索、優(yōu)化適合學(xué)生發(fā)展的方法和途徑。

1. 將德育融入環(huán)境營(yíng)造之中

美麗的校園環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)，它有利于學(xué)生陶冶情操，美化心靈，激發(fā)靈感，啟迪智慧。為此，我們努力創(chuàng)設(shè)和諧、平等、民主、活潑的德育環(huán)境。校舍主色藍(lán)、橙、紅、白相間，色彩明麗，孩子們就像來(lái)到童話(huà)世界一般。走進(jìn)我們的教室，四周布置了學(xué)生的“作品”，有各學(xué)科的作業(yè)展覽，有自辦的小報(bào)，收集的郵票、紙花、標(biāo)本，有最新的資料信息，還貼著世界地圖、中國(guó)地圖。圖書(shū)架上放滿(mǎn)了學(xué)生喜歡閱讀的圖書(shū)。讓教室成了書(shū)的世界，知識(shí)的海洋。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室、操作間、閱覽室、作品展覽室、師生的精神家園，力爭(zhēng)讓每一個(gè)教室都有奇跡出現(xiàn)。這是我們從實(shí)際出發(fā)，充分開(kāi)發(fā)校本德育課程資源的有益嘗試。

除了富有特色的校園、教室環(huán)境布置，新型師生關(guān)系的營(yíng)造以外，我們更注重的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)環(huán)境，讓整個(gè)校園時(shí)時(shí)處處洋溢著融融春意，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，使學(xué)校真正成為孩子們學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的樂(lè)園。例如：學(xué)校圖書(shū)館是同學(xué)們向往的地方，在圖書(shū)館里上閱讀課，周周進(jìn)行“圖書(shū)漂流”，為學(xué)生打造了一個(gè)充滿(mǎn)濃郁文化氣息的自主閱讀活動(dòng)空間。音樂(lè)是我校一道流動(dòng)的風(fēng)景。清晨，音樂(lè)伴著朝陽(yáng)為師生送來(lái)親切的問(wèn)候；中午，音樂(lè)挾著書(shū)香陪伴師生進(jìn)入午讀時(shí)光；傍晚，音樂(lè)和著舞步向師生送去一天的祝福。美妙?lèi)偠囊魳?lè)縈繞校園，慢慢穿透學(xué)生的心靈，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。每天上午、下午的大課間活動(dòng)，只要音樂(lè)一響，校園里就開(kāi)始熱鬧起來(lái)，同學(xué)們有的跳皮筋，有的打乒乓球，有的打羽毛球，有的做游戲，有的三五一群坐在一起看書(shū)、聊天……這樣的氛圍讓孩子們和老師們都沉浸在無(wú)比的快樂(lè)之中。學(xué)校還組建了跨年級(jí)球類(lèi)俱樂(lè)部，為每一個(gè)班級(jí)購(gòu)置了大小不同的球，人人都可以參加球隊(duì)，推選自己的隊(duì)長(zhǎng)，為自己的球隊(duì)命名，提出自己球隊(duì)的口號(hào)。周末經(jīng)常組織學(xué)生舉行球類(lèi)聯(lián)賽，讓每一個(gè)學(xué)生都有屬于自己的球隊(duì)，學(xué)生的自信心、進(jìn)取心和合作精神在活動(dòng)中得以培養(yǎng)，他們的意志力在活動(dòng)中得到鍛煉。

2. 將德育融入學(xué)科教學(xué)之中

德育課程不是局限于某一門(mén)具體的學(xué)科課程，它應(yīng)當(dāng)貫穿于全部的教育、教學(xué)之中。因此，我們緊密結(jié)合學(xué)校的各科課程，給學(xué)生提供充分表現(xiàn)、實(shí)踐、體驗(yàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。無(wú)論是品德課、心理教育課、班隊(duì)、晨會(huì)、綜合實(shí)踐課，還是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科都圍繞主題，堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的條件，擴(kuò)大實(shí)踐的范圍，發(fā)展實(shí)踐的能力。例如：四年級(jí)組開(kāi)展“親情節(jié)”主題活動(dòng)時(shí)，語(yǔ)文課讓學(xué)生廣泛閱讀關(guān)于親情的詩(shī)文，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行親情詩(shī)文創(chuàng)作；綜合實(shí)踐課開(kāi)展“今天我當(dāng)家”的體驗(yàn)活動(dòng)；品德課與心理教育課讓學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的親情訴說(shuō)；美術(shù)課進(jìn)行親情卡的設(shè)計(jì)制作；音樂(lè)課學(xué)唱親情歌；體育活動(dòng)課舉行親子游戲活動(dòng)……這樣，在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的過(guò)程中點(diǎn)撥升華，導(dǎo)行冶情，讓學(xué)生自己挖掘、自己開(kāi)啟、自我教育，學(xué)生的情感、意志、合作能力得到進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。

3. 將德育融入活動(dòng)體驗(yàn)之中

豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)是提升德育實(shí)效的有效載體。我們除了課堂上經(jīng)常開(kāi)展講演、游戲、模擬情境扮演等活動(dòng)以外，學(xué)校德育團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新德育活動(dòng)。如推行“早會(huì)制”，每天早上由校長(zhǎng)或教師或?qū)W生通過(guò)富有哲思的故事給學(xué)生精神引領(lǐng)。又如設(shè)立學(xué)生班主任助理制、校長(zhǎng)助理制，成立小公民服務(wù)隊(duì)，既激發(fā)了孩子們的積極性，又能引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校公共事務(wù)的管理，增強(qiáng)他們的小公民意識(shí)。另外，充分利用“每月一事”這個(gè)平臺(tái)開(kāi)展系列活動(dòng)，如三月開(kāi)展“打開(kāi)大自然綠色的課本”、四月開(kāi)展“親親母親河—長(zhǎng)江”、五月開(kāi)展“我是生活小主人”、六月開(kāi)展“魅力舞臺(tái)秀之戲劇表演”等主題活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中踐行良好素養(yǎng)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)“班級(jí)虛擬公民社區(qū)”，引導(dǎo)學(xué)生在“虛擬公民社區(qū)”中結(jié)合本班實(shí)際開(kāi)展有關(guān)公民道德素養(yǎng)的大討論，以此滲透公民自律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的教育，促進(jìn)學(xué)生在公共領(lǐng)域日常行為的自我稽查和自我管理。每項(xiàng)活動(dòng)根據(jù)不同年段確定不同的活動(dòng)要求、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方法、評(píng)價(jià)手段，形成既有統(tǒng)一要求，又有層次要求，既有統(tǒng)一形式，又有層次特色，由淺入深，由低到高，螺旋式上升的活動(dòng)規(guī)范。每位教師都有任務(wù)、都有崗位，個(gè)個(gè)成為組織者、指導(dǎo)者；每位學(xué)生都是角色、都是主人，個(gè)個(gè)成為參與者和受教育者。