財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德范文

隨著市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟的快速發(fā)展，市場對會計人才的需求條件也在發(fā)生著變化?，F(xiàn)在對人才的要求主要體現(xiàn)在：熟悉相關學科的知識；具有創(chuàng)新的精神；具有開發(fā)性的思維。因此，在教學過程中，要改變傳統(tǒng)的教學模式，從知識傳授向能力培養(yǎng)轉變、從內(nèi)容傳授向創(chuàng)新轉變，加強學生的實踐能力。鑒于此，筆者對財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德課程的改革進行了深入的思考。

一、 緊抓培養(yǎng)目標，完善課程內(nèi)容

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程是以實現(xiàn)道德教育為目標的，因此，在教學過程中，我們要僅僅的抓住這一目標，以對學生進行尊法、守法和遵守職業(yè)道德為主線，繼而帶動知識目標和能力目標的達標。同時，在教學過程中決不能脫離實際，要時刻關注市場的需求變化，會計法規(guī)體系的完善、企業(yè)所得稅法、物權法的頒布或調整，及時的調整教學內(nèi)容，讓學生及時的感受到最前沿的教育理念及相關政策的變化趨勢。第三，還要關注對學生良好工作習慣的養(yǎng)成教育，以便快速的適應社會的需求。

二、 以道德教育為主

職業(yè)道德是會計人員的立身之本。在教育過程中“要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法治教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法的意識，培養(yǎng)高素質、高技能人才。”因此，在教學中： 本文由收集整理

首先要處理好德與才的關系。由于會計人員職業(yè)的特殊性，對德和才的要求都非常高：德是做好會計工作的根本，才是做好會計工作的重要條件，缺一不可。一個人的道德素養(yǎng)是需要自我修養(yǎng)和督促教育而生成的，因此，在教育過程中要注重職業(yè)道德教育和業(yè)務技能的相互結合，把道德教育滲透到會計教育的各個環(huán)節(jié)之中，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞臅嬋藛T。

在教育過程中，正反典型并重。在對學生的職業(yè)道德教育的過程中，要堅持正反二方面的典型并重：反面典型事例具有直觀、形象、具體的警示教育作用，使未來的會計人員能夠從中吸取教訓，潔身自愛，防微杜漸，真正的做到自重、自律；恰當?shù)恼娴湫褪吕逃軌蜃畲蟪潭鹊暮霌P正氣，鼓舞士氣，堅定他們恪守會計職業(yè)道德的信心和決心，特別是對一些愛崗敬業(yè)、誠實守信、堅持原則的會計人員的表彰，更有利于營造誠信光榮、造價可恥的環(huán)境。

最后，在對案例的分析過程中，要避免對案件的講述過多、過細，而是要把更多的精力放在對案件的分析上、特別是從價值觀、人生觀和世界觀幾個方面進行分析，繼而結合相關的法律法規(guī)尋早并彌補管理上的缺陷。

三、 深入剖析教材，實施案例教學

教材是多位專家千錘百煉的結晶，其知識的系統(tǒng)性和完整性是非常好，在教學過程中，我們老師要緊跟教材，把最全面的知識體系展現(xiàn)給學生。但由于其理論的枯燥性很難引起學生太大的興趣。因此，在教學過程中，我們應該將理論和實踐進行緊密的結合，把相關法律法規(guī)中的每一條、每一款都進行分解，然后再以具體的行為規(guī)范向學生進行講解分析，并輔以實例，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

比如在學習《會計檔案管理辦法》時，就可以通過下面一個案例來讓學生自主的進行分析和討論。在檢查中發(fā)現(xiàn)，某企業(yè)會計檔案的管理中其檔案的保管年限如下：核算、計劃、制度等文件的保管年限為5年；總賬、明細賬的保管年限為10年；年度會計報表的保管年限為25年。依據(jù)相關規(guī)定分析其內(nèi)容設置是否存在錯誤？學生們通過對具體的問題的分析可以學到很多的知識，特別是對一些模糊概念的區(qū)分，把比較枯燥的會計法律知識生動化、形象化，確定良好的教學效果。

四、 努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是市場的要求，也是學校教育的必然趨勢。因此，在教學過程中，要努力探索新的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在：

首先，在教學過程中，把理論與實踐想結合，真正的做到學以致用。每學完一個知識點都通過實踐實踐或課堂模擬實踐進行運用；

其次，進行批判性的學習，在學習的過程中，鼓勵學生多思考、多批判，在矛盾與解決矛盾的過程中完成對知識的學習，培養(yǎng)學生的思維習慣、創(chuàng)新意識；

五、 把考評與就業(yè)相結合

第2篇：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德范文

關鍵詞：技工院校 財經(jīng)法規(guī) 會計職業(yè)道德

黨的十以來，黨和國家高度重視和踐行社會主義價值觀，技工院校作為培育和塑造社會主義核心價值觀的重要陣地，應充分發(fā)揮應有的積極作用，扎實推進社會主義核心價值觀的建設?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》既是會計專業(yè)的基礎課程，又是宣傳和推進社會主義核心價值觀的重要載體，對此，技工院校的會計專業(yè)的教師和學生對這門課程的教學和學習必須高度重視，同時，這門課程也是會計從業(yè)資格證的必考科目之一。為了讓更多的學生通過國家舉辦的會計從業(yè)考試，使他們能夠接受財經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德的規(guī)范教育，技工院校要不斷深化課程教學模式，改變課程教學方式，在提高教學質量的同時培養(yǎng)學生的會計職業(yè)道德和會計專業(yè)知識。

1、加強并提高《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學的認識

當前，中央高度重視和踐行社會主義核心價值觀，強調要倡導“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這24個字，凝煉概括了國家的價值目標、社會的價值取向和公民的價值準則，是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，更為新形勢下《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學賦予了嶄新的內(nèi)容并指明了方向。因此，在課程教學中，要與社會主義核心價值觀緊密結合并充分體現(xiàn)其要求，形成教學與核心價值觀建設同頻共振、同行同向的正效應，使核心價值觀在會計行業(yè)深深扎根。培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀與《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學是一脈相承的，必須與學生的日常學習生活緊密結合起來，在“細、小、實”上下功夫，如通過升國旗、入黨入團、入社團、入學等儀式以及利用重大紀念日、傳統(tǒng)節(jié)日等開展有教育意義的紀念活動，弘揚主流價值觀念，傳遞社會正能量，教育學生成為社會主義核心價值觀的踐行者、引領者、推動者，讓《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學成為傳授社會主義核心價值觀的重要陣地。

2、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學現(xiàn)狀

由于受到傳統(tǒng)教育的影響，大多數(shù)技工院校的會計專業(yè)在對教學計劃進行制定的過程中過分強調會計的理論知識，只是注重對學生進行理論講授，從而忽略了對學生技術以及實踐技能的培養(yǎng)。為了提高學生的實踐能力，人社部對技工院校的一些指導性文件進行深化改革，學校按照改革的方針政策對會計專業(yè)的課程體系進行不斷調整，重點對學生的實踐技能進行培養(yǎng)，在教學中增設了較多實踐性較強的課程，從而進一步提高了技術院校畢業(yè)生的動手能力。雖然一些教學改革讓學生的動手能力逐漸增強，但是對于會計專業(yè)的學生來說，教育過程中更多的忽略了會計職業(yè)道德教育，不論是從內(nèi)容還是從形式上都沒有有效落實。較多的學校開展了會計職業(yè)道德教育課程，但開設這一課程的主要目的是滿足學生考證的要求，沒有真正的實現(xiàn)會計職業(yè)道德的教學目的。

3、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學存在的問題

3.1、課程教學方式較單一

傳統(tǒng)教學中對《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學方式采取的是課堂教授的方式，教學方式較單一，一味的對理論知識進行講授很難提高學生學習的積極性，也難以調節(jié)課堂的氣氛。由于課本涉及到的內(nèi)容大多數(shù)是一些專業(yè)性的法律條文和法律規(guī)定等理論性較強的內(nèi)容，學生在學習的過程中很難把握學習的重點，內(nèi)容的枯燥使得他們的熱情大打折扣?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是會計考證的必考內(nèi)容，很多教師只是單純的為應付考試而教學，為學生灌輸概念性的東西，在教學過程中沒有和學生之間進行互動和交流，學生對一些知識的理解不徹底，導致學習效率下降，最終影響到教學的效果。該課程的目的是讓學生對經(jīng)濟方面的法律知識徹底的進行掌握，讓他們在以后的會計工作中能夠合理的應用所學的法律知識維護企業(yè)和個人的合法權益，而教學中只注重理論教學，沒有對所涉及的知識進行徹底的分析，使學生對知識的理解受到影響。

3.2、學生對課程的重要性認識不足

財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德是會計專業(yè)的基礎課程，也是會計從業(yè)考試的必考科目。此外，會計從業(yè)人員在從事會計工作的過程中需要嚴格遵守各項法律法規(guī)的規(guī)定。在大多數(shù)會計專業(yè)的學生看來，這門課程只是一門普通的專業(yè)課，在以后的工作中只是屬于一門對工作人員進行綜合考察的科目，學生對課程學習的認識不足導致他們對學習這門課程的興趣不高。大多數(shù)技工院校的學生認為這只是一門純理論的課程，是講解關于法律法規(guī)的課程，總之他們認為對課程較多的理解對以后的發(fā)展也沒有很大的好處，只是為了考試而考試，沒有對課程的真正含義進行深層的了解。

3.3、師資配置缺乏合理性

由于這門課程的內(nèi)容相對簡單，非專業(yè)級別的教師也能進行專業(yè)課程的講授，導致一些技工院校對教師的要求較低，調低了教師入門門檻，在實際教學中一些非金融專業(yè)的教師對學生進行講解，也難以涉及到經(jīng)濟的深層講解，只是對理論進行闡述，使得《會計職業(yè)道德與財經(jīng)法規(guī)》的講解存在較多的缺陷。除此之外，學校的教師中有較多的教師沒有會計行業(yè)的實際工作經(jīng)驗，大多數(shù)是畢業(yè)后直接在事業(yè)單位工作的老師，在教學過程中只是照本宣科，很難將理論知識和實踐經(jīng)驗結合起來講解，也沒有進行深層的案例分析，從而影響到教學的效果。

4、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程課程教學改革分析

4.1、采取案例教學的模式

案例教學法是一種以案例講解為教學的方法，主要是在老師對某一法律規(guī)范或是理論進行講解的同時根據(jù)具體的教學目標設計和教學內(nèi)容相關的案例講解，在講解的過程中對案例進行詳細的分析，使學生能夠對理論知識和財政法規(guī)及規(guī)范性文件進行深刻的認識和理解。通過案例講解可以將課程中一些抽象的概念簡單化，將一些難以理解的理論直觀形象的在案例中進行講解，使課程中的一些法律原理、條文和學生的生活緊密的聯(lián)系起來，讓學生能夠清楚的體會課本知識的內(nèi)容，從而使他們的知識得到補充和豐富。不僅如此，案例教學法還能夠提高學生對理論知識的應用能力，將學生從理論的灌輸中解放出來，提高他們學習會計的積極性，引導學生進行獨立思考，讓他們對理論知識進行規(guī)范的分析從而有效解決實際學習中存在的問題，提高教學的整體效果。案例教學法可以培養(yǎng)學生對知識的應用能力和創(chuàng)新能力，會計專業(yè)的學生沒有具體的法律知識基礎，對一些經(jīng)濟相關的法律知識也難以正確的理解，所以采用這種教學方法能夠加深他們的認識和理解。

4.2、實施多媒體教學

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》講解中內(nèi)容比較抽象和枯燥，使用傳統(tǒng)的教學方法難以激發(fā)學生的學習熱情，也不能使他們對抽象的內(nèi)容進行深層理解，所以教師應該對教學模式進行創(chuàng)新，重新對教學進行設計，將傳統(tǒng)的教學手段和現(xiàn)代的教學方法有機結合，采用多媒體教學手段為學生展示新型的教學形式。多媒體具有圖、文、聲、色多種教學展示的功能，在教學中應用能夠讓學生直觀感受經(jīng)濟方面的法律內(nèi)容，從而達到較好的教學效果。多媒體教學可以優(yōu)化教學環(huán)境，使教學內(nèi)容更加具有立體感，能夠將教學內(nèi)容直觀感性的表達出來，讓學生進行全方位的視聽，調動學生各個器官的協(xié)調能力，從而增強教學效果。教師在教學中還可以采用視頻播放軟件對企業(yè)中的具體工作進行播放，讓學生感受到企業(yè)中工作的氛圍，讓他們對自己的學習和未來有具體的規(guī)劃。

4.3、改變師資隊伍的配置

教師作為教學的引導著對學生學習起到重要的作用，所以在教學過程中應該注意教師配置的合理性。對于會計專業(yè)的學生，教學目的是讓他們學會計做賬，在以后的工作中能夠勝任自己本職工作的同時遵守一定的會計職業(yè)道德。為了讓學生能夠徹底的了解會計和認識會計工作的重要性，學校應該安排經(jīng)濟專業(yè)的教師對學生進行教育，專業(yè)性較強的教師能夠對課程的內(nèi)容進行深層的講解，讓學生吸收更多的專業(yè)知識。教師在教學過程中應該將傳授知識和培養(yǎng)學生的能力相結合，從而提高學生自主學習的能力。

5、結束語

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學是會計專業(yè)的重要課程，學生在教學過程中應該積極參與，善于對教學知識進行總結，不斷提高自身的知識積累。教師作為教學的引導著應該對教學方式進行創(chuàng)新和改革，結合新形勢下社會主義核心價值觀的要求，設計新的教學目標，根據(jù)教學目標的要求采用新型的教學手段進行模擬實驗教學，培養(yǎng)學生的實踐能力、道德素質和價值觀自信，為他們以后走向工作崗位打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]周明雅.對財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學的思考[J].考試周刊，2009（32）.

[2]張大芳.財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德.課程教學模式的改革[J].商業(yè)會計，2013（23）.

[3]林偉.財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德.教學方法探討[J].內(nèi)江科技，2011（2）.

第3篇：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德范文

關鍵詞： 財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德 教學策略

本論文為2015年廣西職業(yè)教育教學改革立項項目《提高中職會計專業(yè)學生會計從業(yè)資格證考試通過率的教學策略研究》成果。

一、對該課程的定位與所用教材

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德是我校中職會計專業(yè)的核心課程，本課程的主要任務是培養(yǎng)學生會計職業(yè)素養(yǎng)和從事財務會計工作的專業(yè)實踐能力。本課程知識點全面，涵蓋了“四法一道德”，及會計、結算、稅收、財政法律制度和會計職業(yè)道德。按照課程體系的邏輯結構和學生知識掌握的特點，該課程應安排在會計基礎和會計基本技能、企業(yè)環(huán)境認知等會計專業(yè)課程之后。因此我校這門課程一般開設在二年級，此時學生已經(jīng)對會計基礎知識和會計基本技能有了一定的掌握和認知，從而較容易切入到財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的學習中。在教材上使用上，針對財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德政策性強的特點，我們采用的教材根據(jù)最新會計從業(yè)資格考試大綱編寫的，于2015年10月修訂的最新教材，重點突出，切合學生考證需求。此外，出版社還提供了會計從業(yè)資格各科的在線題庫，教師可以在教學的過程中結合教學需求進行有選擇的調用，讓學生能了解出題方式、考試重點、題型和答題技巧。學生也能在課后進行在線練習，訓練自己對相關考點的掌握和運用能力。與教材配套的習題集也有助于學生開展強化訓練。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和國家財稅政策的調整，會計從業(yè)資格考試大綱也不斷在調整，對學生的應考能力提出了更高的要求，比如2016年兩會結束后出臺的全面營改增稅收政策，教材不可能馬上進行調整，當然不可能提供配套更新的習題資源，這要求教師要密搜羅整理或者自行編制習題冊供學生練習。

二、教學方法探索

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課程具有理論性強、知識點繁雜、記憶量大的特點，要求學生具有一定的理解能力和知識的運用能力。而中職學生文化基礎相對薄弱，學習缺乏主動性，如果采取傳統(tǒng)的填鴨式教學，讓學生死記硬背課本內(nèi)容，課堂教學就會陷入枯燥乏味，教學效果也會大打折扣。要想改變學生難學、教師難教的尷尬局面，增強學生的學習興趣，教師必須更新教學理念，根本不同的教學內(nèi)容采取不同的教學方法。筆者在本門課程的教學中采用案例教學法、任務驅動法、翻轉課堂教學法等方法并用，取得了一定的成效。

（1）案例教學法要求教師在教學中扮演著設計者和激勵者的角色，主要以案例為基礎開展教學，讓學生利用所學知識點分析案例，鼓勵學生積極參與討論，并案例中得到啟發(fā)，從而達到運用知識解決和分析問題的效果。

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程中的法律法規(guī)條文較多，學生容易產(chǎn)生厭學情緒，教學中引入案例教學，將抽象的理論具體化和形象化，學生在課堂上可以充分發(fā)揮主動能動性，聯(lián)系自己的生活實際，參與和討論案例，激發(fā)學生的學習興趣。采用案例教學法，首先要根據(jù)教學內(nèi)容，圍繞教學目標，精選教學案例，在案例的選擇上，要做到以學生為中心，貼近實際，可以讓學生以組為單位自行搜集案例。比如，講授"會計職業(yè)道德"時，設計的案例是，會計人員A剛走上會計工作崗位，認為會計不過是“打打算盤數(shù)數(shù)鈔，寫寫數(shù)字填填表”的瑣碎工作，因此，工作中消極懶惰，不進行主動學習，也從不對單位的管理活動提供任何合理化建議。而會計人員B則認為會計是為單位服務的，對于前來辦理會計業(yè)務的人員，“官大辦得快，官小辦得慢，無官拖著辦”。公司因技術改造，需要向銀行貸款1000萬元。公司董事長指令會計人員C和D，將提供給銀行的會計報表進行技術處理。C堅決反對編制虛假財務報告，董事長隨命令人事部將C調離了會計工作崗位。D雖然不愿意，但擔心自己被炒魷魚，因此，仍然編制了一份虛假的會計報告，使公司獲得了銀行貸款。針對此案例，讓學生分組進行角色扮演ABCDE和董事長，分析六個角色的會計行為是否違反了會計職業(yè)道德，違反了哪些會計職業(yè)道德。通過真實的案例教學和角色扮演，幫助學生樹立正確會計職業(yè)道德觀。學生的參與意識濃厚，取得了良好的教學效果。此外，可以通過視頻播放、圖片和文字展示等方式展示案例，幫助學生正確理解案例的內(nèi)容。

（2）任務驅動法，需要確定明確的任務目標和創(chuàng)設教學情境，通過工作任務的驅動，讓學生在教師創(chuàng)設的職業(yè)情境中帶著任務進入課堂，讓學生在邊做邊學的過程中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，并且能在完成任務的過程中獲取工作經(jīng)驗，進而提高專業(yè)知識和業(yè)務技能。比如在學習單位內(nèi)部會計工作管理――會計人員的選拔任用教學內(nèi)容時，設定的任務是：某單位隨著經(jīng)濟規(guī)模的不斷擴大，急需要設立獨立的會計部門進行規(guī)范的會計核算，需要招聘兩個會計崗位，其中一個是會計機構負責人（會計主管人員）即財務經(jīng)理，一個是出納崗位，請同學們結合所學的會計人員選拔任用方面的知識，為該公司起草一份招聘啟事。首先讓學生了解任務，認知任務的要求。其次，引導學生如何完成任務，確定完成任務的關鍵點，即兩個會計崗位的任職資格是什么。最后通過認真思考和精心策劃，撰寫一份完整的招聘啟事。在完成任務的過程中，可以將班級40個人分成8組，每組5人，每組確定一名組長，教師將事先準備好的紙板、彩筆、剪刀等教具發(fā)放到各組，任務完成后由各組組長講解任務執(zhí)行和完成的情況，由其他組學生打分。一方面培養(yǎng)了學生動手實踐和分析、解決問題的能力，另一方面有助于培養(yǎng)學生在執(zhí)行任務的過程中的團隊協(xié)作能力、口頭表達能力，提高學生的參與意識。

（3）翻轉課堂教學模式是指將學習的決定權從教師轉移給學生，教師布置學習任務，讓學生在課后通過看視頻、聽講座、查閱需要的資料，或者在網(wǎng)絡社區(qū)參加互動來學習，其目標是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習。開學之初，筆者鼓勵教學班級建立財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德QQ群或微信群，每個學生都是群成員。將全班同學分成若干組，每個組選舉出一名組長。教師在上課前提前布置下節(jié)課的任務，學生以組為單位進行團隊自主學習。下次上課時，由組長向全班同學匯報和展示本組的學習成果，成果可以視頻或圖片、文字報告的形式呈現(xiàn)，教師要對匯報結果進行點評，最后由其他組員和教師進行評比打分。

（4）《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》作為考證科目，進行章節(jié)測試后的講評答疑，以及教師平時面授給予重點、難點的講解是十分必要的。對學生進行階段性的測試與提問，能起到復習和強化的效果，教師也可以根據(jù)他們反饋的問題，調整自己的教學策略。

三、學習方法建議

根據(jù)我校針對中職會計專業(yè)學生會計從業(yè)資格考試調查問卷中“你認為自己考證失敗的原因是什么？”的反饋來看，96%的學生將考證失敗歸因于沒有制定學習計劃或雖然制定了計劃，并沒有按照計劃執(zhí)行，基礎知識不牢固，復習時間不充足。因此，在學法方面，我們建議學生排除畏難情緒，重視學習方法，將重難點、異同點進行歸納總結、對比學習，利用口訣法和聯(lián)想法科學記憶，錯題和難題重做，反復記憶、強化訓練。

（1）利用歸納總結學習法，講重難點及容易混淆的知識點歸納成表格，讓這些知識點在同一個平面顯示，異同點、重難點一目了然，便于有選擇的記憶，以做到舉一反三、觸類旁通。

（2）口訣法在數(shù)據(jù)記憶方面能達到事半功倍的效果，比如會計檔案的保管年限可以概括為永久+定期，其中定期分為3年、5年、10年、15年、25年，如此分散記憶很容易忘記，教師可以教學生編口訣：3X5=15+10=25。

（3）聯(lián)想法。在學習消費稅的十四個稅目時，可以聯(lián)想小方一家住在鋪著實木地板的漂亮別墅里，周末度假，爸爸戴著高檔手表開著進口汽車去打高爾夫球，通過聯(lián)系，將十四個稅目串聯(lián)起來，輕松掌握。

（4）錯題重做，反復記憶，強化訓練。對于易錯、反復錯的題目，說明學生對這部分知識點難掌握、難理解，建議學生用專門的筆記本進行摘抄，反復翻看，重復訓練，直至能透徹掌握為止，這樣在下次考試中再出現(xiàn)類似的考題，便能迎刃而解。

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德知識點全面、考點范圍廣，從問卷調查結果來看，該科目通過率較低，鑒于此，教師要立足教學大綱，關注最新的財稅政策，不斷總結重點和難點、探索適合該科目的教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，教與學之間形成一種良性的互動，扭轉教師難教、學生難學的尷尬局面。

參考文獻：

[1]周晶晶.中職財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課應用任務驅動法教學探析[J].廣西教育， 2015.2（19）

第4篇：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德范文

關鍵詞：有效教學；主觀能動性；案例教學；小品表演；班主任配合

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

原標題：《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》有效教學

收錄日期：2012年10月23日

近幾年，由于國家大力發(fā)展經(jīng)濟，使得有志于從事會計工作的人員越來越多，報名參加會計從業(yè)資格考試的人員也逐年增加。不論對于哪一類考生來說，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》都是必考的。而這門課相對來說是非常枯燥的，理論性很強，又要考核實際應用，加之近幾年考試難度逐年增加，所以很多學生在學習的過程中不能很好地把握，導致考試通過率較低。針對這一問題，本文首先從近幾年筆者從事中職學生《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門學科實際教學過程中所面臨的困境和問題進行分析。

首先，由于從2010年開始，江蘇省全面實行會計從業(yè)資格證上機考試的形式，財經(jīng)法規(guī)考試就由150道單選、多選、不定項選擇以及判斷題組成?？傮w來講，考點多，題量大，考試難度增加。教材的內(nèi)容也較以前有所增加。結合中專生的學制和考試時間，這門學科的教學時間安排非常緊張且難以調節(jié)。

其次，財經(jīng)法規(guī)課程內(nèi)容可以結合案例來教學，通過案例將理論與實踐相結合，讓學生真正的做到在將來的會計工作中能夠遵紀守法，這才是學習這門課的真正意義。但由于學生要參加會計證的考試，整個教學過程中都處于趕進度的狀態(tài)中。有些內(nèi)容無法進一步詳細講解幫助學生理解記憶，這樣一學期下來，老師和學生都感到非常疲憊。

再次，由于時間緊、內(nèi)容多，任課教師所帶班級也比較多，教學中很難有精力照顧到每個學生，而有些學生學習自主性差，對這門課興趣不大，這就導致部分學生被落下來。平心而論，這當中的有些學生如果能夠再抓得緊一點，還是有希望通過考試的。

以上幾點是筆者作為任課教師在實際教學過程中感受到的比較撓頭的問題。為了解決這些存在的困難，在日常教學中注重分析學生，總結經(jīng)驗，歸納了以下一些能夠激發(fā)學生學習主動性、提高《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學有效性的策略：

第一，在每學期第一次財經(jīng)法規(guī)課上為學生介紹從事會計工作遵紀守法的必要性，考取會計上崗證對今后會計工作的重要性（從事會計工作必須取得會計上崗證），從而引出財經(jīng)法規(guī)這門課的重要性。通過這種方法，可以在一開始就幫助學生明確將來的職業(yè)發(fā)展軌跡和要求，從而激發(fā)學生學習這門課的積極性。

第二，教育并幫助學生端正學習態(tài)度。財經(jīng)法規(guī)這門課能否提高學習效率，知識點掌握扎實，好的學習態(tài)度是決定性因素。之所以得出這樣的結論，是由于筆者在成教教學中也為社會人員培訓財經(jīng)法規(guī)課程，通過觀察發(fā)現(xiàn)，與在校生相比，參加社會培訓人員往往都是已經(jīng)參加工作，不僅工作時間緊，相當一部分還有家庭負擔，但上崗證考試通過率卻比學校在校生要高一些。為什么會是這樣呢？由于社會已工作人員了解現(xiàn)在工作的競爭激烈以及職業(yè)要求，所以他們珍惜每一次學習機會，可以說不管課上課下，與在校生相比，學習態(tài)度更加認真，基礎理論知識也更扎實，考試通過率自然就高。結合財經(jīng)法規(guī)這門課的特點，不難得出以上的結論。

第三，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》學科理論性很強，這就要求學生每次課后要配合所學內(nèi)容進行大量的知識要點記憶，這往往也是這個年齡段學生最感到厭倦的事情。那么，如何讓學生克服惰性，有效地督促其進行記憶復習，筆者有以下幾點心得：

1、動員全體同學，充分發(fā)揮學生自治的力量。每次課結束后給學生布置復習內(nèi)容，下次上課進行全班默寫，以此督促學生及時復習。為了提高效率，每次默寫前，先由每組的組長就本次課所學的內(nèi)容，對小組內(nèi)每個同學先進行檢查背誦，并進行打分記錄。這樣，就在課上默寫前先進行一遍預熱準備，那么課上默寫情況會理想得多。同時，課上默寫不及格的同學先由課代表統(tǒng)一組織進行重默，重默依舊不及格或不配合課代表工作的同學再由教師來監(jiān)督背誦。

2、將每次默寫的成績記錄在冊，并作為平時考核成績的重要依據(jù)，以引起同學對每次默寫成績的重視，更加努力學習。

3、教會學生識記知識點的竅門，切勿死記硬背。其實在財經(jīng)法規(guī)學習過程中，知識點的記憶量是非常多的，也很是讓學生煩惱。比如說，會計法律制度的構成內(nèi)容以及每部分內(nèi)容都由哪些規(guī)章制度組成，總結起來一共有20多個與會計相關的法律規(guī)章，而這部分幾乎是每年必考的知識點，也無有效的記憶方法，只能靠多記憶才行。但就總體而言，財經(jīng)法規(guī)當中很多知識點是可以采用聯(lián)想記憶和結合實際進行理解的。如書中一個非常重要的知識點——會計人員內(nèi)部牽制制度中規(guī)定：出納員不得兼管稽核、會計檔案管理以及收入、支出、費用和債權債務賬目的登記工作。就是這個幾乎每年必考的考點，很多學生經(jīng)常掌握不準確。那么，在課上講到這部分內(nèi)容時，我就幫助學生結合會計工作實際進行分析：我國會計工作管理實行錢賬分管，同學們都知道出納員是專門從事與貨幣資金打交道的工作，于是引導同學，既然出納與貨幣資金打交道，那如果他同時又從事收入、支出等賬目的登記，或者同時從事會計檔案保管工作會出現(xiàn)什么問題呢？同學們思考后回答道，可能出納員會利用職務之便用抽換、涂改會計檔案等手段進行貪污舞弊。分析到這里，同學就自然理解出納員為什么不能同時兼管這幾項工作，也就無需死記硬背就能牢牢掌握這部分知識了。

第四，班主任的積極配合。有過班主任工作經(jīng)驗的老師都有這樣的體會，班主任在班級里有著極高的權威性。班主任越是重視的事情，學生才會更加的重視。所以，班主任對《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課重視起來，會對班級整體成績的提高起到非常大的作用。而且由于任課老師負擔重，就更需要班主任的支持。那么，班主任如何配合任課老師提高財經(jīng)法規(guī)教學的有效性呢？對此，筆者在日常教學中是這樣做的：

1、作為任課教師，每次的默寫或者考試成績均認真記錄并交由班主任審閱，班主任配合任課教師對成績經(jīng)常不理想的同學查找原因并進行教育，端正學生的學習態(tài)度。

2、班主任可以利用自習課，抽出一小部分時間，視情況對全班同學或者個別同學進行抽背，以此作為對任課老師課堂教學及練習默寫的有力補充。

第5篇：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德范文

【關鍵詞】財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德；教學問題；課程改革

一、現(xiàn)行財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學過程中存在的問題分析

高等職業(yè)教育的重點是為社會培養(yǎng)技能實用型人才，學生學好《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》課程有利于畢業(yè)生走上會計崗位時，能掌握會計基本知識和基本技能，還要熟悉我國的財經(jīng)法規(guī)的規(guī)定。具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)的人才，才能夠依法做好會計工作，做到廉潔自律，遵守財經(jīng)紀律。

同時，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是會計相關專業(yè)的基礎課程，也是會計從畢業(yè)資格證考試的必考科目之一。從目前會計從業(yè)資格證考試的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，這門課程的過關率一直是最低的，這就意味著能否學好與能否順利通過這門課程直接決定著會計從業(yè)資格證的通過。

由此，要求高等職業(yè)教育學校對該課程的教學提出了更好的要求，對該課程的改革也就成為必然。但就目前的教學現(xiàn)狀來看，依然存在以下問題：

（一）課程本身的特殊性

該課程內(nèi)容枯燥、難記；知識點多、考試內(nèi)容多等，讓學生難以堅持，導致考試失敗。特別是現(xiàn)在的無紙化考試環(huán)境，隨機抽題，讓每個知識點都成為考試的可能，這要求學生的學習應該更全面，更深入。

（二）教學對象的特殊性

學生學習自覺性不高，不太愛看書，理解力不強。大多數(shù)學生認為財經(jīng)法規(guī)要考死記硬背，學習方法不科學，特別是本院學校的學生主觀能動性差，更不利于從業(yè)者考證的通過。

（三）教學方法單一、課堂氛圍沉悶

任課老師在教學過程中，仍注重理論教學，可能存在照本宣科，即使利用多媒體，也不注意與學生的溝通，對課堂的氣氛調動不充分，導致課堂氛圍沉悶，學生了無興趣。

（四）考試題庫的缺失，學生練習少

隨著無紙化考試環(huán)境的引入，更加要求學生多加練習相關知識點，但由于考試題庫的缺失，學生在線練習得比較少，對其考試系統(tǒng)更加不熟悉，導致學生對考試大綱把握不準，對知識點掌握不牢。

（五）考核監(jiān)督機制不健全

雖然培養(yǎng)方案中有會計證置換學分的設置，即使會計證是從事會計崗位的敲門磚，但仍然有學生不以為然，或者過關的決心不夠，部分原因來源于該課程的考核機制不健全，不能引起學生的足夠重視；另外，來源于學生外部的監(jiān)督機制缺失，學生的動力和壓力不足。

二、基于CDIO理念進行財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程改革

（一）改革理念與思路

該課程的改革主要圍繞課堂教學改革與題庫建設兩方面進行展開，首先結合該課程的特點和學生的特殊性，通過改革傳統(tǒng)的教學方法，案例教學、歸納總結等教學方法；同時，根據(jù)當年的考試大綱，通過分析歷年的考試真題，建立練習題庫，給學生提供練習資料；最后，為了更好地監(jiān)管學生，教師應進行有效地課后監(jiān)督，讓教師能及時跟蹤學生的練考情況，及時調整教學思路和方式，做到有的放矢，師生相互了解，相互促進和提高。

（二）改革目標

針對以上提出的問題，通過課堂教學方法的改革和題庫的建立，旨在達到以下目標：一方面提高課堂教學的效果，提高學生的學習興趣，讓學生真正找到學習的樂趣；另一方面，使學生通過題庫練習，達到“學中練”、“練中學”，提高從業(yè)資格證考試的通過率。

（三）改革內(nèi)容

1.改革課堂組織方式：課堂上，可以利用“1+1+1”模式，三分之一的時間引導學生，并做理論講解；三分之一的時間布置任務，學生完成；三分之一的時間討論與總結。同時，可以采用競答的做題方式等提高學生的興趣。

2.積極推行案例式教學法，同時引導學生收集相關案例，課堂上進行分析總結（如：在會計法律制度相關內(nèi)容中，可以用有關違法案件進行分析；在稅收征管法律制度中，引入典型企業(yè)違反稅收征管調理的案例進行講解）

3.引導學生建立科學的學習方法，梳理相關知識，巧用對比記憶法，對相似的知識點進行總結歸納式教學（比如，涉及到匯票、本票、支票的提示承兌期和提示付款期，可以用流程圖與列表的形式進行講解。）

4.構建練習題庫。組織專業(yè)教師根據(jù)歷年考試真題和當年考試大綱建立豐富的題庫，并根據(jù)考試大綱的變化，及時更新相關知識點和完善題庫。

5.考核監(jiān)督機制的建立：一方面，課程考核方式的設計，可以將課程最終成績=課程成績*40%（包括平時成績、階段成績、期末成績）+會計證考試該科成績*60%，可以督促學生認為不僅要學知識，同時通過以從業(yè)資格證的通過作為學習的動力。另一方面，需要專業(yè)老師，及時跟蹤學生練考情況，進行管理與考評，做到及時監(jiān)督和調控。

（四）該教學改革模式的特色與創(chuàng)新之處

1.提出“1+1+1”課堂教學模式，可以改變現(xiàn)有枯燥的學習氛圍，提高學生的參與度。

2.以會計從業(yè)資格證考試大綱為依據(jù)，設置課程教學內(nèi)容，及時更新題庫，做到教學有的放矢，同時，增強學生的學習動力。

3.以學生練習為主，講解為輔的思路，建設練習題庫，讓學生“學中練”“練中學”，提高從業(yè)資格證考試的通過率。

4.通過課后有效的管理監(jiān)督機制，促進師生在教與學之間相互了解，能夠真正起到教學相輔相成的作用。

通過該課程教學方法的改革和題庫的構建，不僅可以提高教師的教學效果，提高學生的學習興趣；還可以提高會計從業(yè)資格證的通過率，增加學生就業(yè)的砝碼。

參考文獻：

[1]蔣小蘭.《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學模式改革初探[J].中小企業(yè)管理與科技，2010，（33）

[2]姜東模.熟悉記憶法介紹及在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》中的應用舉例[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2012，（06）

[3]任玉梅.案例教學法在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學中的運用[J].財經(jīng)界，2011，（12）

[4]林偉.《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學方法探討[J].內(nèi)江科技，2011，（02）

第6篇：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德范文

摘要：作為會計從業(yè)資格考試的三大必考科目之一，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》在高職會計專業(yè)教學中占有重要地位。本文針對高職學生在該科目學習中所面臨的困難，探討了如何運用參與式教學法，提高《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》會計科目考試通過率的途徑。

關鍵詞 ：參與式教學法；《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》；應用

一、高職《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學現(xiàn)狀

作為會計從業(yè)資格考試必考的三大科目之一，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》在高職會計專業(yè)教學中占有著重要的地位?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》科目主要涉及的是財經(jīng)方面的法律、法規(guī)知識以及在進行經(jīng)貿(mào)活動中會計從業(yè)人員所需要遵循的職業(yè)道德方面的知識。由于其科目特點，在日常的教與學活動中呈現(xiàn)出如下特征：

（一）知識點繁雜，難以記憶

財經(jīng)法規(guī)涉及面廣，以會計法律制度為例，它不僅涉及到會計法律、行政法規(guī)，國家統(tǒng)一會計制度，還涉及了會計核算和會計監(jiān)督等這些方面的具體要求。這就造成了在學習過程中知識點繁雜，知識點之間容易相互混淆，難于記憶的困難。2013 年，本課題組在對廣西生態(tài)工程職業(yè)技術學院經(jīng)貿(mào)系會計專業(yè)的500 名學生的隨機調查中發(fā)現(xiàn)，91.5%的學生都認為知識點繁雜是《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》科目學習中面臨的重大問題之一。

（二）理論性強，學生學習興趣不高

相對與會計從業(yè)資格考試的另外兩個科目，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》更偏重于理論知識，是各種財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德理論知識的集合。理論知識是極度抽象的，學習過程是艱苦而枯燥的，因而在學習的過程中，出現(xiàn)的另一個問題就是學生普遍學習興趣不高。本題組在對廣西生態(tài)工程職業(yè)技術學院經(jīng)貿(mào)系會計專業(yè)的500 名學生的隨機調查中發(fā)現(xiàn)，90.8%的學生都認為理論性強、學習過程枯燥是造成他們?nèi)狈W習興趣的原因之一。

（三）教學模式陳舊，教學效果不明顯

長期以來，由于《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》科目的重知識、輕技能的理論性特點，教師們在課堂教學方式上大都采用以教師講解為主的傳統(tǒng)“滿堂灌式”教學方法，教學模式陳舊，在課堂教學過程中，學生大都是在被動的記筆記，劃重點，嚴重阻礙了學生主觀能動性的發(fā)揮，學生學習缺乏動力，課堂效果不明顯。

二、參與式教學法及其特點

根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人們的需求是多層次的，從生理到精神需求逐層過渡，自我實現(xiàn)的需要是人的需求的最高層次。而心理學上則認為，人的需要分為外在需要與內(nèi)在需要，外在需要是人們無法控制的外部動力，內(nèi)在需要則是激勵人們行動的內(nèi)在動力。參與式教學法正是利用了上述原理，它力圖充分利用學生的內(nèi)在及外在兩個需要，既從外部環(huán)境，又從自身促動學生進行學習，讓學生在學習中得到自我實現(xiàn)，在自我實現(xiàn)中獲得學習動力。參與式教學法是國際上普遍推崇的一種教學方式，強調學習者已有的經(jīng)驗，與同伴合作、交流，一起尋找、分析、解決問題的途徑，以提高師生的批判意識和自主發(fā)展能力。該方式力圖使教學活動中的每一個人都投入到學習活動之中，都有表達和交流的機會，在平等對話中產(chǎn)生新的思想和認識，豐富個人體驗和經(jīng)歷，并產(chǎn)生新的結果與智慧，進而提高自己改變現(xiàn)狀的自信心和自主能力。具體來說，參與式教學法具有如下特點：

（一）學生參與整個教學過程

參與式教學注意發(fā)揮學生的主觀能動性，力圖讓學生參與從教學準備到課堂教學、教學考評的各個環(huán)節(jié)。學生不僅是學習者，還是學習的設計者、學習的評價者。由于所有的教學過程均有學生的參與，教學針對學生實際，客觀實用，更多的迎合了學生的需求。

（二）開放性的教學內(nèi)容

參與式教學法在教學內(nèi)容設計上，除了應用成熟的學科基本知識作為教學核心外，還充分引入各種尚未形成定論的學科內(nèi)容，例如學科的未來發(fā)展方面的內(nèi)容，以引發(fā)學生的深入思索，激發(fā)學生的探索興趣。

（三）開放式的課堂教學

開放包容是參與式課堂教學的主要特征之一。在教學中，教師是組織者，是引導者，也是參與者，教師將自己置于與學生平等的地位，成為集體討論中的一員，引導學生進行思考，隨時歡迎學生提問，在與學生的共同探討中讓學生掌握知識，不斷進步。

三、參與式教學在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學中的應用

自廣西從2009 年會計從業(yè)資格實行無紙化考試以來，會計從業(yè)資格考試通過率都遠未達到理想，2012 年下半年廣西會計從業(yè)資格考試的通過率為10.81%,2013年上半年通過率為16.46%，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》單科的通過率比平均通過率稍低一點。以上分析可以看出，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的科目特點以及傳統(tǒng)的教學方法嚴重阻礙了學生的學習積極性，并最終影響了學生的考試通過率，因而針對目前的教學狀況，可以采用參與式教學法進行教學。

（一）轉變教師角色，教師成為參與者

傳統(tǒng)的教學方法以教師為中心，教師是課堂的主人，上課就像作報告，學生就像聽報告，這一做法造成的結果就是培養(yǎng)了學生的惰性，學生只是被動的聽課，缺少學習的主動性，因而課堂效率低下。解決這一問題的方法之一就是要轉變師生觀念，教師要更多的做好引導者、組織者、參與者的角色，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，而教師要作為與學生平等的一員，參與其中，這樣一來，學生就獲得了受尊重的感覺，有了學習的內(nèi)在需求，敢于、樂于在課堂上展現(xiàn)自我。

（二）鼓勵參與，發(fā)揮學生主觀能動性

傳統(tǒng)的《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學課堂氣氛沉悶，究其原因，是緣于學生參與的缺失。因而，改變傳統(tǒng)的教學模式，鼓勵學生的全程參與，對于課堂效果的提升將大有幫助。這一參與可以從備課開始，讓學生參與備課過程，充分了解學生的真正需要。在課堂上，則鼓勵學生質疑，以調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性。在課后，也還要鼓勵學生參與各種活動，以刺激學生的思維，強化學習能力。

（三）采用激勵機制，激發(fā)學生興趣

激勵機制是人們產(chǎn)生動力的原因之一，對于學生更是如此。激勵機制的實施方式是多種多樣的，在課堂上，可以通過分組競賽的方式對學生進行激勵，而在課外，還可以通過舉辦財經(jīng)法規(guī)知識搶答賽等方式進行。學生在活動中受到激勵，有了自我實現(xiàn)的感覺，滿足了他們的精神需要，必將激發(fā)他們學習興趣，從而積極主動的投身到學習中去。

（四）提倡合作型學習，促進互相幫助

由于學生個體擁有不同的家庭背景、學習背景以及不同的智力因素，導致了學生學習情況上的差異。因而，在學習過程中，可以提倡合作型學習，讓學生組成學習團體，互相幫助，取長補短，抓差補缺，共同參與學習，以促進學生的共同進步。

（五）學生參與評價，激發(fā)學習動力

傳統(tǒng)的學業(yè)評價在評價主體上往往采用教師一元評價，評價主體單一，不能客觀的看到學生的短期進步，不利于學生學習積極性的提高。解決的方法之一是可以讓學生參與學業(yè)評價，由于學生來自于同一團體，他們更能了解彼此的情況，因而更能關注到學生的點滴進步，將能使學生獲得更大的激勵，提高學生的學習成績。

四、結語

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是會計從業(yè)資格考試的必考三大科目之一，在高職會計專業(yè)教學中極其重要。然而，由于《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》科目的知識的繁雜、理論性強的科目特點，也由于傳統(tǒng)的以教師為中心的教學方法的弊端，使得該科目的考試通過率遠未達到理想狀態(tài)。因而，采用以“參與”為核心的參與式教學法，滿足學生的內(nèi)在和外在兩個需要，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，對于《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》科目的課堂教學具有重要意義。在參與式教學法的具體實施過程中，可以通過轉變教師角色、鼓勵學生參與、采用激勵機制、提倡合作型學習、學生參與評價等方法，提升《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的課堂效率，并最終提高該科目的考試通過率。

基金項目：

本文為廣西生態(tài)工程職業(yè)技術學院課題“基于會計從業(yè)資格考試的高職《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學改革研究”階段性研究成果。

參考文獻：

[1]中國會計學編寫組.財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德[M]，北京：經(jīng)濟科學出版社，2009，第2頁.

[2]馬斯洛.動機與人格[M]，馬良誠譯。西安：陜西師范大學出版社，2010，第12頁.

[3]孫科炎.激勵心理學[M]，中國電力出版社，2012，第49頁.

[4]謝澤慧.參與式教學[M]，西南師范大學出版社，2010，第6頁.

[5]廣西會計從業(yè)資格2012年考試情況.[EB/OL]，233網(wǎng)校，233.com/cy/zixun/chafen/guangxi/20121225/095346992.html，2012-12-25.

第7篇：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德范文

關鍵詞：導學式教學法；思維導圖；歸納總結法；案例分析法

近兩年，筆者在財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德課程教學中實施了導學式教學法的教學模式，通過一段時間的教學實踐，該門課程的考級通過率相比往年有了明顯的提高，更重要的是學生的語言表達能力和交流溝通能力也得到了很大的提高。

一、導學式教學法的概念

導學式教學法是在傳統(tǒng)的教學模式基礎上，強調以人為本，以學生為主體，通過把教師對學生的“授”轉移到對學生的“導”以及把教師對學生的“教”轉移到對學生的“學”，實現(xiàn)新課改教學目標中的教學觀、學習方式、教學評價、學生評價、教育教學管理等五個方面的轉變和提升，從而促進每個學生的全面發(fā)展及個性發(fā)展。導學式教學法主要由自主學習、預習展示、合作探究、拓展延伸、達標檢測、總結提升、布置作業(yè)、總結反思等幾個教學環(huán)節(jié)組成。

在導學式教學法中以學生為主體，在課堂教學之前要求學生對相關知識有針對性地進行自學預習，在課堂教學中學生分組進行預習展示，并對有關問題和案例進行合作探究，在教學過程中對學生的自主學習能力和課堂參與積極性有較高的要求。下面就自主學習這個教學環(huán)節(jié)在財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德課程教學中的應用進行初步的探討。

二、自主學習環(huán)節(jié)是導學式教學法順利實施的前提和基礎

自主學習是導學式教學法的第一個環(huán)節(jié)，如果學生的自主學習能力不夠，甚至部分學生不預習，這樣導學案中自主學習部分中的預習題在課堂教學過程中就無法真正起到導學的作用，導學式模式的教學優(yōu)勢也就得不到充分體現(xiàn)，因此，這個環(huán)節(jié)實施的好壞決定了后面幾個環(huán)節(jié)能否順利進行，它是導學式教學法順利實施的前提和基礎。

三、增強學生自主學習的意識

在課堂教學中不僅要讓學生學到真知，更重要的是讓學生不斷增強自我學習的意識和能力，只有讓他們真正認識到自主學習的重要性和必要性，掌握好一種良好的學習方法，學生才有學習的動力，學生也就會積極主動地去學，控制好自身的思維、情感和行為，從而適應瞬息萬變的信息時代的需要。

四、培養(yǎng)學生自主學習的能力

任何一種成功的教學模式都有其好的學習方法，導學式教學模式中也同樣有很多很好的學習方法，因此，培養(yǎng)學生養(yǎng)成好的學習方法也是我們教學中的一個重要環(huán)節(jié)，“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終生受用無窮”就說明了這個道理。針對財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德這門課程內(nèi)容枯燥、概念多、理論性與實踐性都較強、要理解記憶知識比較多的特點，本人在教學過程中采用了思維導圖法、歸納總結法、諧音記憶法、編打油詩記憶法、案例分析法等教學方法與學習技巧。

1　思維導圖法

思維導圖(Mind Mapping)是英國學者Tony Buzan在1970年代初期所創(chuàng)的，他發(fā)現(xiàn)可以將人類頭腦的每一個腦細胞及大腦的各種技巧進行和諧而巧妙的運用，將彼此分開工作能提高效率。

由于概念多是這門課程的基本特點，然而本人在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生往往忽視對基本概念的掌握，更不能夠比較深刻地了解概念間的聯(lián)系。因此，教師在教學中通過引導學生自己制作思維導圖，對關鍵字進行加工、分析，促使學生進行積極思考，促使他們在制作思維導圖的過程中觀察、體會、理解知識之間的聯(lián)系，并加強對知識的理解，有助于提高學生的記憶能力和理解能力，對于邏輯思維和創(chuàng)造性思維都有很大的幫助和提高，從而產(chǎn)生具有創(chuàng)新性的思維，達到創(chuàng)新性的學習目標，這樣更能增強學生的成就感，并進一步激發(fā)他們的學習興趣。

2　編打油詩記憶法

在會計檔案保管年限的學習中，需要記憶各種會計檔案的保管年限，為了加強學生對相關知識的記憶，可引導學生編制這樣的打油詩：憑證賬簿十五年，現(xiàn)銀日記二十五，固定報廢后五年，年報表報銷最永久，日報季報是三年，銀行調表對單是五年。通過這樣簡單易記的打油詩，學生就能很快牢記各種會計檔案保管的年限，而且?guī)讉€月后也不容易忘記。

3　歸納總結法

對容易混淆的知識點，以及記憶容量比較大的知識可以采用歸納總結法，如：不依法設置會計賬簿等會計行為的法律責任是一個教學難點，學生在自主學習的過程中感覺困難較大，可以將對于不依法設置賬簿的罰款歸納為：(單位)3522理解為單位的罰款為3000元～50000元，剩下為個人罰款為2000元～20000元，總體歸納為：罰金都是2萬～20萬，罰款出現(xiàn)有三處，一處(單位)3522，2處(個人)35510，3處仍是(個人)55。通過這樣的歸納總結，調動了大家的學習積極性，解決了大家在學習中記憶難、記不住、不愿記的情況。

4　諧音記憶法

在營業(yè)稅的學習中，為了讓學生記住各種營業(yè)稅的稅率，根據(jù)諧音編寫了口訣：郵文交建(有一個老人有文化，還矯健)為3％，意思是：郵電業(yè)、文化體育業(yè)、交通運輸業(yè)、建筑業(yè)稅率為3％。20％的就只有娛樂業(yè)，剩下的行業(yè)稅率都為5％。這樣記憶起來變得很輕松，也增強了大家學習的積極性，自主學習的意識也會不斷地增強。

5　案例分析法

合理地以案例的形式來設計每堂教學案的預習題，將案例分析引入到自主學習環(huán)節(jié)中，為學生提供近乎真實的場景，讓學生通過調動所有相關理論與經(jīng)驗知識去解決問題，并在此過程中獲取知識，提高能力。

五、總結

在學生進行自主學習時，通過師生之間、學生之間的多向互動、平等對話等形式引導全班學生積極地參與到自主學習活動過程中，靈活運用事先設計的教學方案，引導學生采取多種學習方式進行自主學習。

當然，某一種好的學習方法也并不一定對所有的學生都適用，因此，作為教師，在組織教學活動過程中要因材施教，通過創(chuàng)設多種教學情境，靈活地采用多種方法有針對性地進行教學，引導學生全身心投入到學習中去，盡可能地調動學生參與到學習過程中，讓學生在充分經(jīng)歷、感受、體驗感知的基礎上，借助豐厚的感性認識和鮮活的生活經(jīng)驗在感悟中學習，從而提高自主學習的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]肖月華，思維導圖在財經(jīng)法規(guī)教學中的應用，科技咨詢。2007(02).

[2]蔣小蘭，財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德，課程教學模式改革初探，職業(yè)教育，2010(10).

[3]曾昭坤，淺談案例教學法在財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學中的應用，財會研究，2010(08).

第8篇：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德范文

【關鍵詞】大專院校；會計學歷；職業(yè)道德；教育

1.加強大專院校學生會計職業(yè)道德教育的必要性

大專院校會計類專業(yè)的學生，是會計隊伍的預備人員，是未來我國會計隊伍的骨干力量，他們是否具備應有的職業(yè)道德，將直接影響到未來會計工作的好壞。會計職業(yè)道德教育必須從學歷教育抓起，在學歷教育中開展會計職業(yè)道德教育，促使會計隊伍預備人員將會計職業(yè)道德要求轉化為會計職業(yè)道德品質，將愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務變成一種習慣。把會計職業(yè)道德規(guī)范變成未來職業(yè)活動中遵循的信念和標準，從而對潛在會計人員職業(yè)道德水準起著基礎性作用。

2.大專院校對會計學專業(yè)學生加強職業(yè)道德教育存在的問題

當前各大專院校對會計學歷中的會計職業(yè)道德教育比較重視，但也存在一些問題。

2.1 專業(yè)教學計劃沒有設置《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，會計學歷教育盡管增設了許多新的專業(yè)課程，例如會計電算化、人力資源會計等。但大多數(shù)高校沒有將會計職業(yè)道德單獨納入會計專業(yè)教學計劃當中，以致于財政部出臺《會計從業(yè)資格證書管理辦法》設定免考條件時，對于大中專會計類專業(yè)畢業(yè)生也不能免考《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》，給會計類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)設置了巨大的障礙，畢業(yè)時，拿到畢業(yè)證后還要通過《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》，才能取得會計從業(yè)資格證書，這樣就會極大的影響會計類專業(yè)學生就業(yè)。法律規(guī)定，從事會計工作，必須取得會計從業(yè)資格證書。

依廣東為例，從調查了解得知，廣東省大部分重點高校、二本高校、獨立學院在本科教學計劃里沒有設置《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這一門課程，如廣東工業(yè)大學、廣東技術師范學院天河學院等。畢業(yè)生畢業(yè)時大部分是沒有會計從業(yè)資格證書的，而大部分高職高專尤其是民辦高校反而在專業(yè)教學計劃里開設了《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》，例如廣東科技學院、私立華聯(lián)學院。在會計類專業(yè)研究生教育階段，調查發(fā)現(xiàn)非常重視職業(yè)道德教育，例如中山大學MPACC專業(yè)教學計劃里設置了專門的會計職業(yè)道德教育課程。

在當前環(huán)境下，人們普遍認為會計是一門專業(yè)學科，課程設置重視專業(yè)技能培養(yǎng)，而沒有把職業(yè)道德教育作為一項重要內(nèi)容來抓，沒有認識到會計人員不僅僅是記記賬、算算賬，報報賬，跟數(shù)字打交道，在執(zhí)行會計準則中還需要與其他單位、個人、政府打交道，面臨許多誘惑和道德沖突，設置職業(yè)道德課程，加強會計職業(yè)道德教育非常重要。會計專業(yè)畢業(yè)生在學校沒有接受會計職業(yè)道德教育，走上社會后，在從事本專業(yè)工作的時候，難免由于缺乏職業(yè)道德的系統(tǒng)知識、由于意志薄弱而制造虛假的財務信息，傷害使用會計報表的國家、單位和個人，同時也使自己受到傷害。

2.2 會計職業(yè)道德建設活動缺乏

大專院校校內(nèi)各種活動非常多，但是關于專業(yè)方面尤其是有關會計職業(yè)道德教育方面的建設活動非常少，有的也是有關危害、犯罪方面的展覽活動。會計專業(yè)學生較多缺乏對專業(yè)的“感性認識”，再加上由于會計專業(yè)本身風險多樣性、抽象性和學生缺乏社會實踐等因素，本可以在學生時代即已奠定的基礎卻無法實現(xiàn)，高校沒有很好地履行對學生進行會計職業(yè)道德建設的責任，而把這些責任推向社會，極有可能學生會違反會計職業(yè)道德甚至走向違法的道路。

2.3 重專業(yè)知識教育而忽視會計職業(yè)道德教育

目前，在高校財會教學中，注重的仍是學生的會計專業(yè)教育，而對學生的會計職業(yè)道德教育較少，有些學校開設了德育課程，但是大部分屬于社會公德方面的內(nèi)容。由于在學校學習期間，學校不重視給學生灌輸會計職業(yè)道理觀念、職業(yè)道德風險意識、保密意識、責任意識，服務意識，學生在畢業(yè)工作中的道德沖突時無所適從，由于缺乏會計職業(yè)道德觀念和法制觀念，不堪一擊，誤入歧途。

3.加強大專院校會計職業(yè)道德教育的措施

3.1 設置“會計職業(yè)道德”課程

通過強制性的設置《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課程。一方面通過學校階段的教育，通過案例等向學生傳授會計職業(yè)道德的八項主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務等意識，為他們畢業(yè)后進入會計職業(yè)打下良好的道德基礎。另一方面修改《會計從業(yè)資格管理辦法》，對于會計類大中專畢業(yè)生免考所有科目，畢業(yè)直接申領會計從業(yè)資格證書，促進學生就業(yè)。

3.2 加強會計實踐教學，開展會計職業(yè)道德建設活動

高校可以增加實訓課程的課時，讓學生更多的了解真實的會計操作流程。在實踐課程中穿插講解，讓學生學會如何識別和判斷虛假的會計信息。加強案例教育，通過案例讓學生知道哪些是可以做哪些不能做。通過開展會計職業(yè)道德有關的活動，組織一些公益活動，強化正確的人生觀、價值觀、金錢觀和職業(yè)誠信觀念。

3.3 培養(yǎng)會計職業(yè)道德教師，進行會計職業(yè)道德教育效果的評價

要搞好會計職業(yè)道德教育一方面要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀會計職業(yè)道德方面教師。高校會計專業(yè)教師教學結構的缺陷主要是缺少專門講授會計職業(yè)道德、會計法規(guī)課程的教師，大部分會計教師也不愿意講授會計職業(yè)道德、會計法規(guī)課程。2009年東莞市財政局組織全市會計從業(yè)師資考試與試講，來自東莞高校、職業(yè)學校等約100多位會計教師參加了這項測驗，結果有幾十位會計教師《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》都不及格。足見《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》方面的教師非常薄弱。所以，筆者建議學校要培養(yǎng)專門講授會計職業(yè)道德、會計法規(guī)課程的教師，彌補會計專業(yè)教師關于會計職業(yè)道德、法規(guī)等知識的缺陷，進而完善高校會計專業(yè)教師結構。另一方面要對會計職業(yè)道德教育的效果進行測試和評價，進一步調整修訂大專院校會計職業(yè)道德教育內(nèi)容與方法。

參考文獻：

[1]會計從業(yè)資格考試輔導教材編寫組.財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德(第三版)[M].中國財政經(jīng)濟出版社,2008,8.

第9篇：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德范文

關鍵詞：會計職業(yè)；誠信；改進策略

近年來，一個不可忽視的事實是，中國的會計行業(yè)正面臨“誠信危機”，這一危機最直觀的表現(xiàn)就是會計信息出現(xiàn)虛假的現(xiàn)象，導致會計信息虛假的原因很多，也有不少業(yè)內(nèi)人士和研究學者從不同的視角進行分析和研究，取得了豐碩的成果，國家相關部門也制定了許多解決的對策，但從最終效果而言，似乎并不理想，會計信息虛假的現(xiàn)象似有越演越烈的勢頭。

應當說，會計行業(yè)的主流依然是好的，一些會計信息的虛假影響了會計行業(yè)的整體形象，為了會計行業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展，對這一現(xiàn)象視而不見或者惶恐不已都是不足取的，理智的做法是正視問題，采取切實有效的措施解決這些問題。

本文認為，會計信息虛假，究其根本原因，是會計人員的職業(yè)道德標準下滑，會計行業(yè)從業(yè)人員的誠信水平偏低?；诖?，本文通過對會計行業(yè)誠信現(xiàn)狀進行深入的分析，指出了會計職業(yè)道德和誠信對會計行業(yè)發(fā)展的重要性和價值，剖析了會計職業(yè)道德和誠信缺乏的原因所在，在此基礎上嘗試性地提出提高會計行業(yè)職業(yè)道德和誠信水平的可行性策略，以期望對這一問題的解決有所貢獻。

一、會計行業(yè)誠信的現(xiàn)狀

1、實事求是、客觀公正的道德規(guī)范難以得到切實有效的落實。由于會計行業(yè)是一個較為特殊的行業(yè)，工作之中要與大量的數(shù)據(jù)，其工作成果也更多的用數(shù)據(jù)來說明問題，闡明情況，這就是要求必須做到實事求是，客觀公正，與此同時，實事求是，客觀公正也是會計行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范中的關鍵所在。然而，現(xiàn)實往往與預想中的情況有著較大的差距，在很多會計信息虛假或失真的情況之中，基本上都能夠發(fā)現(xiàn)會計人員難以做到實事求是和客觀公正。有的會計人員在會計工作中，違反規(guī)定任意虛列開支或隱瞞收入，推遲或提前確認收入，不按照相關規(guī)定，任意改變成本的計算標準或確認方法，在沒有特殊情況之下隨意調整利潤的計算方法等。嚴重違反了會計行業(yè)的實事求是、客觀公正的基本準則，這些現(xiàn)象必須得到重視。

2、對法律法規(guī)的了解程度遠遠不夠，遵守相關的會計法律法規(guī)和會計制度的意識淡薄，職業(yè)理想和敬業(yè)精神缺乏。對于從事會計行業(yè)的專業(yè)人員而言，了解與會計工作相關的基本法律法規(guī)和制度要求，是最為基本的從業(yè)人員素質之一，也是能夠保證會計工作符合法律法規(guī)要求的保障。然而，現(xiàn)實之中不少會計從業(yè)人員法律法規(guī)知識缺乏，遵紀守法的意識不足，只是簡單的認為，只要做好會計工作，其他的規(guī)定制度自然就遵守了。主要表現(xiàn)為在日常的工作之中，嚴格依法辦事的觀念缺失，對于與會計相關的財經(jīng)制度了解不到位，以至于違反了相關制度之后自己還全然不知。

3、在工作中認真努力鉆研業(yè)務，精益求精的專業(yè)精神缺失。由于會計職業(yè)更多的是與數(shù)據(jù)和財物接觸比較密切，同時又具有較強的專業(yè)性，這就要求會計從業(yè)人員要不斷的鉆研自身從事的業(yè)務，具有精益求精的敬業(yè)精神。在中國目前，據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，一些會計從業(yè)人員缺乏敬業(yè)精神和積極進取的心態(tài)，對于最新的會計專業(yè)知識的學習缺乏動力，而會計行業(yè)隨著社會實際的發(fā)展變化又需要自身的發(fā)展進步來適應社會的不斷變化的要求。

一些會計從業(yè)人員在新的要求之下往往無所適從，在工作之中不能夠積極鉆研業(yè)務，努力進取，而是消極被動甚至抵制這些變化，其結果必然造成工作上的被動和落后。在實踐之中，由于某些會計從業(yè)人員對于新的業(yè)務掌握不夠熟練，在工作之中出現(xiàn)會計信息與真實情況差距較大的現(xiàn)象，從而影響會計數(shù)據(jù)和信息的質量。這些都對會計工作和準確性和效率造成了負面影響，也是與會計行業(yè)基本職業(yè)道德背離。

二、提高會計行業(yè)的誠信水平的可行性策略

會計行業(yè)對于我國的經(jīng)濟和社會發(fā)展都具有重要的意義，在其發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些問題屬于正?，F(xiàn)象。對于我們而言，關鍵的是要用于正視這些問題，認真的分析問題的癥結所在，采取積極有效的措施解決這些問題。目前而言，規(guī)范會計工作秩序，增強會計行業(yè)公信力，提高會計行業(yè)誠信水平，以下幾個方面需要予以特別的重視。

1、重視會計職業(yè)行業(yè)的職業(yè)道德建設是關鍵之所在。一個必須予以明確的事實就是，大量的會計職業(yè)的實際工作需要從業(yè)人員一點一滴的去完成，在其從事實際的工作之中，法律法規(guī)很難去絲毫無遺漏的規(guī)定會計從業(yè)人員的每一個細節(jié)，既無必要也不可能，這就需要職業(yè)道德來規(guī)范。

眾所周知，職業(yè)道德是內(nèi)化與每一個人的內(nèi)心的，是對會計從業(yè)人員職業(yè)品格的要求，在實際之中，要求從業(yè)人員要以良好的職業(yè)道德觀念戰(zhàn)勝錯誤的職業(yè)道德觀念。一個好的會計職業(yè)道德行為反復地進行就能形成在會計管理工作中習慣性的行為方式，也就形成了良好的職業(yè)道德品質。

2、會計行業(yè)相關的法律法規(guī)和財經(jīng)政策是提升會計行業(yè)誠信水平的保障。從一般意義上的標準而言，一名高素質的會計從業(yè)不但具有較高的職業(yè)道德水平，而且還應當對于會計行業(yè)相關的法律法規(guī)和政策有一程程度的了解和掌握。

首先，要及時了解并熟悉國家制定的各項與會計行業(yè)相關的法規(guī)、政策，嚴格貫徹執(zhí)行和遵守相關法律制度，不斷提高自身的法律意識，形成法律觀念，提高法律和政策水平。

其次，對財經(jīng)政策知識、財政稅務知識、企業(yè)管理知識等相關知識有相應的掌握。這些知識都與會計工作緊密相連，在具體工作中，這些知識能夠有效提高會計水平和會計工作成果的質量。（作者單位：藍實集團）

參考文獻：

[1]汪燕芳，伍春姑：《會計誠信教育的再思考》，《財會通訊》，2011年第36期。

[2]滕飛，趙瓊：《論會計誠信的缺失與重構》，《財政監(jiān)督》，2011年第35期。

[3]會新：《外部性視角下會計誠信缺失的成本與收益》，《財會月刊》，2011年第12期。