專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育精選(九篇)

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第1篇：專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育范文

有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合本省實(shí)際，制定本規(guī)定。

第二條本規(guī)定適用于本省行政區(qū)域內(nèi)企事業(yè)單位的在職專業(yè)技術(shù)人員（含專

業(yè)技術(shù)管理人員）。

第三條本規(guī)定所稱繼續(xù)教育，是指對專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)技能進(jìn)

行補(bǔ)充、更新、拓展、提高的教育。

第四條各級教育行政部門宏觀指導(dǎo)繼續(xù)教育工作。

各級人事行政部門具體負(fù)責(zé)繼續(xù)教育的管理、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和監(jiān)督、檢查。

經(jīng)濟(jì)管理、財(cái)政、科學(xué)技術(shù)行政部門，根據(jù)全省繼續(xù)教育的規(guī)則，按照各自

職責(zé)，負(fù)責(zé)本系統(tǒng)的企業(yè)、事業(yè)單位繼續(xù)教育計(jì)劃的制定、實(shí)施和管理工作。

第五條繼續(xù)教育堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，按需施教，講求實(shí)效的原則。

第六條繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要，以有關(guān)專業(yè)技術(shù)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法為主要內(nèi)容。

第七條繼續(xù)教育可以采取進(jìn)修班、培訓(xùn)班、研修班、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流、電化教育、函授和有計(jì)劃、有組織、有考核的自學(xué)方式。

第八條專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育的時(shí)間每年不得少于56學(xué)時(shí)。

第九條參加和接受繼續(xù)教育是專業(yè)技術(shù)人員的權(quán)利和義務(wù)。

專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育期間，享受與本單位在崗工作人員同的工資福利待遇。

專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育的權(quán)利受到侵害時(shí)，有權(quán)向其上級主管部門或者人事行政部門提出申訴。

第十條專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)服從所在單位安排，完成繼續(xù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)。

專業(yè)技術(shù)人員連續(xù)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)半年以上、半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一年以上的，應(yīng)當(dāng)與所在單位簽訂書面合同。除另有協(xié)議外，專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育后應(yīng)當(dāng)返回原單位工作。

第十一條實(shí)施繼續(xù)教育，應(yīng)當(dāng)利用高院校、科研院所、社會(huì)團(tuán)體、行業(yè)、系統(tǒng)、企事業(yè)單位的現(xiàn)有辦學(xué)條件和設(shè)施。

第十二條從事繼續(xù)教育的教師應(yīng)當(dāng)具有較高的理論水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第十三條繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)由國家、企事業(yè)單位和個(gè)人共同負(fù)擔(dān)。

事業(yè)單位繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)從干部訓(xùn)練費(fèi)中列支，企業(yè)繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)從職工教育

經(jīng)費(fèi)中列支。

鼓勵(lì)社會(huì)各界資助繼續(xù)教育事業(yè)。

第十四條企事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)保證專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育的時(shí)間，并提供必

要的學(xué)習(xí)條件。

第十五條實(shí)行繼續(xù)教育登記制度。企事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)對專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)

教育的情況進(jìn)行登記考核，并將登記考核結(jié)果作為專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、聘任的必備條件。

第十六條各級人民政府或者人事行政部門應(yīng)當(dāng)對在繼續(xù)教育中作出顯著成績的單位和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

企事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

第十七條企事業(yè)單位不安排專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育或者阻撓專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的，由上級主管部門責(zé)令改正；拒不改正的，對單位負(fù)責(zé)人和直接責(zé)任人員給予行政處分。

第十八條專業(yè)技術(shù)人員拒絕參加繼續(xù)教育或者未完成繼續(xù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)的，

第2篇：專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育范文

摘 要：繼續(xù)教育培訓(xùn)是提高專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍整體創(chuàng)新能力和素質(zhì)的重要途徑，也是對專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)更新和能力提升的再學(xué)習(xí)、再升華過程。本文就如何提升專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞 ：專業(yè)技術(shù)人員　繼續(xù)教育　培訓(xùn)質(zhì)量

一、專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)實(shí)意義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，繼續(xù)教育培訓(xùn)工作也被更多的專業(yè)技術(shù)人員所接受，通過對知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，業(yè)務(wù)技能提升成為專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的迫切需求，為使專業(yè)技術(shù)人員主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，提高在職專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，就必須通過多種繼續(xù)教育形式，來滿足專業(yè)技術(shù)人員獲取新的知識(shí)的迫切需求。近幾年來，針對新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第四師專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍繼續(xù)教育培訓(xùn)工作實(shí)施中出現(xiàn)的問題，就如何提升繼續(xù)教育培訓(xùn)的質(zhì)量，依據(jù)專業(yè)技術(shù)人員對業(yè)務(wù)技能提升的較低要求作為培訓(xùn)出發(fā)點(diǎn)，改善培訓(xùn)質(zhì)量，改變用人單位對繼續(xù)教育培訓(xùn)認(rèn)識(shí)上的缺乏具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

目前，四師很多單位只注重對人才量上的積累，缺乏了對專業(yè)技術(shù)人員的再學(xué)習(xí)、再深造的資本投入，造成人才固有知識(shí)停留在知識(shí)初期階段，無法為單位再造價(jià)值。因此要通過繼續(xù)教育培訓(xùn)，結(jié)合專業(yè)技術(shù)人員本身利益，重點(diǎn)開發(fā)專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)的更新，確保專業(yè)技術(shù)人才能為單位提供智力支撐。

二、合理化的課程設(shè)置是專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作質(zhì)量提升的推手

專業(yè)技術(shù)人員在繼續(xù)教育培訓(xùn)當(dāng)中，課程的設(shè)計(jì)絕不能采取刻板的、單一的程式來進(jìn)行，每一節(jié)課都應(yīng)以自己的特點(diǎn)，以此達(dá)到專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)更新與結(jié)構(gòu)變化的目標(biāo)。反觀四師在往年培訓(xùn)課程的安排中，忽略了課程設(shè)計(jì)在培訓(xùn)工作中重要指導(dǎo)性作用，部局、委托機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形成走形式、走過場的現(xiàn)象，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳。2013年四師繼續(xù)教育培訓(xùn)的課程實(shí)施調(diào)查問卷中，發(fā)放問卷161份，收回161份，整體反映出在課程內(nèi)容的安排上，忽略了對專業(yè)的要求，更沒有分析培訓(xùn)學(xué)員常用知識(shí)的儲(chǔ)備量，教學(xué)內(nèi)容沒有充分考慮專業(yè)技術(shù)人員的實(shí)際需求，導(dǎo)致內(nèi)容與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，不能學(xué)以致用。而委托進(jìn)行培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)也出現(xiàn)了敷衍過程，完成培訓(xùn)根本達(dá)不到繼續(xù)教育培訓(xùn)實(shí)質(zhì)化提升知識(shí)更新的目標(biāo)。從2014年起，四師人事局委托人才中心提出對專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)課程的合理化設(shè)置的要求，結(jié)合培訓(xùn)人員的年齡及知識(shí)結(jié)構(gòu)特征，除了設(shè)置傳統(tǒng)專業(yè)課程之外，強(qiáng)化了專業(yè)技術(shù)人員行政禮儀及心理健康疏導(dǎo)的培訓(xùn)，一方面以此來提高專業(yè)技術(shù)人員個(gè)人素養(yǎng)的提升，另一方面來緩解專業(yè)技術(shù)人員在實(shí)際工作中面臨的多方壓力。如在四師開展的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作中，針對專業(yè)技術(shù)人員的行業(yè)性，邀請了具有高級職稱的行業(yè)專家和領(lǐng)導(dǎo)授課，并針對專業(yè)重點(diǎn)開設(shè)了公共課：黨的十和十八屆三中、四中全會(huì)精神解讀，中央第二次新疆工作座談會(huì)精神解讀，民族地方史等課程，還增設(shè)了特色課程：專業(yè)技術(shù)人員心理調(diào)適與壓力管理、專業(yè)技術(shù)人員政務(wù)禮儀、專業(yè)技術(shù)人員職稱問題解讀等；在內(nèi)容選擇上較以往更注重了培訓(xùn)的實(shí)效性，堅(jiān)持科學(xué)、系統(tǒng)原則，強(qiáng)調(diào)新理論、新技術(shù)、新知識(shí)、新方法的講授，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

三、推進(jìn)繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)制保障，提升培訓(xùn)質(zhì)量

專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作存在著針對性不強(qiáng)、專業(yè)課學(xué)習(xí)的平臺(tái)缺乏、工學(xué)矛盾突出、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員積極性不高等問題。為解決這些問題，更好地發(fā)揮專業(yè)技術(shù)人員作用，我們就必須建立長效機(jī)制，確保質(zhì)量提升。一要頂層設(shè)計(jì)，確保質(zhì)量提升。例如2014年四師繼續(xù)教育工作得到局領(lǐng)導(dǎo)高度的重視，召開專題會(huì)議，研究部署繼續(xù)教育相關(guān)事宜，做到人員、內(nèi)容和時(shí)間“三落實(shí)”，為培訓(xùn)質(zhì)量提升提供了頂層保障。二要組織精細(xì)，準(zhǔn)備充分。培訓(xùn)工作事無巨細(xì)，只有做好每次培訓(xùn)的方案，才是成功辦好一次培訓(xùn)班的前提。提供培訓(xùn)工作的良好后勤保障，也是提升培訓(xùn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

根據(jù)每年參與專業(yè)技術(shù)人員水平的層次水平不等，四師及時(shí)調(diào)整繼續(xù)教育的培訓(xùn)師資隊(duì)伍，選擇有針對的教師隊(duì)伍，對提高繼續(xù)教育培訓(xùn)的效果有明顯的改善，同時(shí)建立師資隊(duì)伍資源庫機(jī)制，充分發(fā)揮四師專業(yè)資源優(yōu)勢，及時(shí)填補(bǔ)、更新專家?guī)欤ＷC教學(xué)質(zhì)量的提高。與此同時(shí)，與伊犁州直等單位聯(lián)系，建立客座教師人才庫，實(shí)行全社會(huì)人才資源共享的機(jī)制，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢以及現(xiàn)代信息技術(shù)手段，加大培訓(xùn)的投資力度，真正使專業(yè)技術(shù)人員通過參加繼續(xù)教育的培訓(xùn)，學(xué)到最新、最先進(jìn)的科技知識(shí)，從而達(dá)到知識(shí)更新的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀全進(jìn).專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)有效性探討[J].課程教育研究,2013(6).

[2]楊述厚.關(guān)于我國專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育問題的探討[J].教育探索,2003(4).

第3篇：專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育范文

論文關(guān)鍵詞:專業(yè)技術(shù)人員　繼續(xù)教育　創(chuàng)新　保障 

論文摘 要:專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是指已取得任職資格者繼續(xù)進(jìn)行培訓(xùn)和提高的教育。本文重點(diǎn)從創(chuàng)新專業(yè)化的繼續(xù)教育觀念、創(chuàng)建專業(yè)化的繼續(xù)教育環(huán)境、完善專業(yè)化的管理機(jī)制、建設(shè)專業(yè)化的師資隊(duì)伍、建立科學(xué)的培訓(xùn)模式等方面，探索專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的創(chuàng)新途徑。 

 

當(dāng)前，建立終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)已成為世界各國的共識(shí)，而繼續(xù)教育作為終身教育的一種重要形式已受到社會(huì)的廣泛重視。終生教育思想是當(dāng)今世界繼續(xù)教育發(fā)展的理論基礎(chǔ)，終身教育體系的形成與發(fā)展將為繼續(xù)教育提供更加廣泛的發(fā)展機(jī)遇和空間。普通高校已將繼續(xù)教育作為學(xué)校的主要任務(wù)之一，發(fā)揮著繼續(xù)教育主力軍的作用。為滿足社會(huì)各行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的多種需求，專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育創(chuàng)新勢在必行。 

 

一、專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的內(nèi)涵與特征 

 

專業(yè)技術(shù)人員是指掌握專門知識(shí)理論和技能，并以其所掌握的專門知識(shí)和技能運(yùn)用到所從事的專業(yè)工作中去的社會(huì)群體，他們分布在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，是推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要生力軍。 

我國的《教育大辭典》對繼續(xù)教育的定義是：“對已獲得一定學(xué)歷教育和專業(yè)技術(shù)職稱的在職人員進(jìn)行的教育活動(dòng)。它是學(xué)歷教育的延伸和發(fā)展，使受教育者不斷更新知識(shí)和提高創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的需要，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的產(chǎn)物。”簡而言之，專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育就是對專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行補(bǔ)充、更新、拓展相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力的教育。專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的目的是使廣大專業(yè)技術(shù)人員能夠及時(shí)了解世界科技的發(fā)展，及時(shí)補(bǔ)充新理論、新技術(shù)、新方法，不斷提高經(jīng)營、管理水平，提高創(chuàng)新能力。這就決定了專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育內(nèi)容是發(fā)展變化的，形式是靈活多樣的，不應(yīng)有固定的學(xué)制和課程設(shè)置，也沒有明確的專業(yè)劃分，一切都應(yīng)以實(shí)際生產(chǎn)需要為轉(zhuǎn)移。 

由于在培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)組織形式與運(yùn)行機(jī)制等諸多方面都與傳統(tǒng)的全日制教育方式不同，這就決定不能簡單照搬、復(fù)制傳統(tǒng)教育教學(xué)的理論和方法，必須探索繼續(xù)教育自身具有的獨(dú)特屬性和發(fā)展規(guī)律。 

 

二、專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育創(chuàng)新的基本途徑 

 

（一）教育理念要?jiǎng)?chuàng)新 

1.完善學(xué)習(xí)型社會(huì)相適應(yīng)的繼續(xù)教育法律，創(chuàng)建專業(yè)化的法治環(huán)境。在貫徹落實(shí)《全國專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行條例》的基礎(chǔ)上，制定并實(shí)施《全國專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》。積極制定、完善相關(guān)法規(guī)和配套制度，加大繼續(xù)教育執(zhí)法監(jiān)督檢查工作力度，逐步形成多層次的繼續(xù)教育法規(guī)體系，為專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育提供法律保障；同時(shí)，建立法律監(jiān)督、檢查機(jī)構(gòu)和制度，建立教育資格審查機(jī)構(gòu)，保證教育投資的有效使用。要樹立全新的教育觀，認(rèn)識(shí)到實(shí)施繼續(xù)教育是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工程，是引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員運(yùn)用已有知識(shí)去分析解決實(shí)際問題的能力型教育，從一定意義上說，繼續(xù)教育是建筑在學(xué)歷教育基礎(chǔ)上的高層次教育，它既不能脫離文化程度這一根基，又十分講求教育培訓(xùn)的方法和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，它比學(xué)歷教育要求更高、難度更大，更加注重個(gè)性化培訓(xùn)。 

2.樹立市場化觀念，創(chuàng)建品牌教育。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，要充分利用政府部門、企事業(yè)單位、高等院校、科研院所、社會(huì)團(tuán)體現(xiàn)有的繼續(xù)教育資源，引入市場機(jī)制，培育和發(fā)展繼續(xù)教育市場，充分發(fā)揮市場的導(dǎo)向、調(diào)節(jié)作用，通過市場實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育資源的優(yōu)化配置。繼續(xù)教育作為一項(xiàng)特殊的產(chǎn)業(yè)，應(yīng)該樹立營銷的理念，以人才市場的需求為導(dǎo)向，以成本核算為基礎(chǔ)，合理配置現(xiàn)有的教育資源，科學(xué)指定和運(yùn)用營銷策略，占領(lǐng)繼續(xù)教育市場。發(fā)展繼續(xù)教育要側(cè)重分析外部環(huán)境對人才需求的影響，根據(jù)市場需求確定人才培養(yǎng)方案，打造高校繼續(xù)教育品牌，制定與實(shí)施獨(dú)具特色的“品牌戰(zhàn)略”。創(chuàng)建良好的繼續(xù)教育品牌要在以下幾個(gè)方面做好文章，第一，在繼續(xù)教育項(xiàng)目、質(zhì)量、師資、管理、服務(wù)等方面逐步進(jìn)行充實(shí)與完善。第二，通過樹立全新的服務(wù)理念，提供周到細(xì)致的全方位服務(wù)，有助于繼續(xù)教育品牌的創(chuàng)建。 

3.堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展。繼續(xù)教育是涉及各級行政部門、企事業(yè)單位的系統(tǒng)工程，非各級黨政領(lǐng)導(dǎo)和黨政機(jī)關(guān)帶頭促進(jìn)、協(xié)調(diào)不可。只有各級黨政領(lǐng)導(dǎo)，黨政機(jī)關(guān)把繼續(xù)教育作為貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”和堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀重要思想的實(shí)際行動(dòng)，才能促進(jìn)和推動(dòng)繼續(xù)教育朝著健康方向深入發(fā)展，才有可能帶動(dòng)和促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展；只有堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，注重品牌效應(yīng)，兼顧規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能夠?qū)崿F(xiàn)繼續(xù)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。 

 

（二）培訓(xùn)模式要?jiǎng)?chuàng)新 

隨著我國科技、教育、經(jīng)濟(jì)體制和人事制度改革的不斷深入，越來越多的企業(yè)、事業(yè)單位和個(gè)人認(rèn)識(shí)到，繼續(xù)教育是拓寬知識(shí)，提高科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的重要途徑。越來越多的單位和部門重視繼續(xù)教育工作，越來越多的專業(yè)技術(shù)人員自覺地參與教育活動(dòng)。這也意味著繼續(xù)教育的管理和培訓(xùn)工作必須走上程序化、制度化、規(guī)范化的科學(xué)管理軌道。不論培訓(xùn)時(shí)間長短，都要明確培訓(xùn)的目的和重點(diǎn)；要?jiǎng)澐譁?zhǔn)備、組織、驗(yàn)收等幾個(gè)階段，每個(gè)階段都要明確重點(diǎn)工作。繼續(xù)教育的類型應(yīng)當(dāng)多元化，針對培訓(xùn)對象的不同，采取不同的培訓(xùn)類型。例如，為使培訓(xùn)對象更好地適應(yīng)工作要求而開展的適應(yīng)型進(jìn)行繼續(xù)教育；培訓(xùn)對象為獲得晉級或晉級之后進(jìn)行的提高型繼續(xù)教育；根據(jù)崗位及專業(yè)的變化而進(jìn)行的轉(zhuǎn)崗型繼續(xù)教育。2006年度，菏澤市專業(yè)技術(shù)人員4萬余人參加了由菏澤學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院承辦的公共科目《專業(yè)技術(shù)人員權(quán)益保護(hù)概論》的培訓(xùn)與考試；2007年度，菏澤市公務(wù)員和專業(yè)技術(shù)人員7萬余人參加了繼續(xù)教育公共科目《保護(hù)人類生存環(huán)境是我們的共同責(zé)任》的培訓(xùn)與考試。2008年度，菏澤市公務(wù)員和專業(yè)技術(shù)人員9.8萬人參加了繼續(xù)教育公共科目《心態(tài)決定成敗》的培訓(xùn)與考試。 

菏澤學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院作為“菏澤市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地”不斷探索符合專業(yè)技術(shù)人員特點(diǎn)的繼續(xù)教育培訓(xùn)模式。

1.舉辦輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，以點(diǎn)帶面。各市直單位推薦一名輔導(dǎo)員參加菏澤學(xué)院舉辦的培訓(xùn)班，再由輔導(dǎo)員組織本單位的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公共科目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 

2.采取集中輔導(dǎo)，安排專家進(jìn)行專題講座。各縣（區(qū)）人事局組織轄區(qū)各單位輔導(dǎo)員培訓(xùn)班。菏澤學(xué)院選派教授、專家到各縣（區(qū)）巡回輔導(dǎo)，進(jìn)行專題講座。 

3.采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。專業(yè)技術(shù)人員可以隨時(shí)登錄菏澤學(xué)院網(wǎng)站，瀏覽有關(guān)繼續(xù)教育科目輔導(dǎo)內(nèi)容，也可以收看專家輔導(dǎo)講學(xué)的音像資料。 

4.成立學(xué)習(xí)小組，堅(jiān)持自學(xué)自修。各單位有5名以上專業(yè)技術(shù)人員的單位，應(yīng)成立學(xué)習(xí)小組，定期組織學(xué)習(xí)，并做到有場所、有主持人、有考勤、有發(fā)言記錄等。每位專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)堅(jiān)持自學(xué)自修，作好學(xué)習(xí)筆記，并結(jié)合自己專業(yè)寫出心得體會(huì)，疑難問題可與專家進(jìn)行交流，進(jìn)行個(gè)性化的繼續(xù)教育培訓(xùn)。 

菏澤市人事局和菏澤市專業(yè)技術(shù)人員菏澤學(xué)院培訓(xùn)基地通過采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，圓滿完成了2006年、2007年及2008年菏澤市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公共科目培訓(xùn)及考試任務(wù)，取得了良好的效果。 

（三）教育內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新 

教育內(nèi)容即課程創(chuàng)新的核心就是要制訂好教學(xué)計(jì)劃。由于繼續(xù)教育所特有的高層次性、創(chuàng)造性、新穎性、實(shí)用性等基本屬性，從而決定了教育的內(nèi)容必須是“最新知識(shí)、最新技術(shù)、最新研究成果、最新的教材?！苯Y(jié)合專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)學(xué)習(xí)的各種特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)、合理地開發(fā)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的課程，必須遵循以下四個(gè)原則：1.針對性原則；2.速效性原則；3.復(fù)合性原則；4.創(chuàng)新性原則。這些原則的貫徹運(yùn)用，能夠促進(jìn)課程開發(fā)科學(xué)、高效地進(jìn)行，并且多快好省地提升專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展能力和水平。繼續(xù)教育課程內(nèi)容要適應(yīng)和滿足專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)需要，還要注意五個(gè)方面。 

第一，注重?cái)U(kuò)展知識(shí)、提高能力，增長才干的培訓(xùn)； 

第二，注重現(xiàn)代經(jīng)營管理理念和創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的培訓(xùn)； 

第三，注重全員化培訓(xùn)，繼續(xù)教育要因地制宜、因需施教，重在學(xué)以致用，取得實(shí)效。 

第四，注重調(diào)查摸底，了解了學(xué)員實(shí)際水平，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的培訓(xùn)。 

第五，注重建立反饋渠道，根據(jù)培訓(xùn)對象的要求，邊教學(xué)邊改革，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。 

 

（四）教學(xué)手段和授課方式要?jiǎng)?chuàng)新 

科技發(fā)展日新月異，傳統(tǒng)的教育手段和教學(xué)形式，已經(jīng)滿足不了開展繼續(xù)教育的需要。要充分利用現(xiàn)代化的培訓(xùn)設(shè)施和手段，創(chuàng)新繼續(xù)教育培訓(xùn)的教育手段和授課方式。第一，要變單向灌輸為雙向交流。第二，要由注重課堂教學(xué)向?qū)嵺`演練教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。第三，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，向以實(shí)踐為主的訂單培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。第四，要利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)，建立和開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員獲取信息、分析信息及加工信息的能力，不斷提高繼續(xù)教育的信息化、現(xiàn)代化水平。 

 

三、專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育創(chuàng)新的保障措施 

 

（一）各級政府要重視對繼續(xù)教育的投入 

繼續(xù)教育可以通過對新知識(shí)、新技術(shù)的傳播，使其迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，投入少，產(chǎn)出大，產(chǎn)出快，有著巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。對繼續(xù)教育的投入是一項(xiàng)長期的戰(zhàn)略投資。各級政府要根據(jù)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、就業(yè)及社會(huì)進(jìn)步要求，來規(guī)劃繼續(xù)教育的中長期發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)對繼續(xù)教育的管理。要加大基礎(chǔ)建設(shè)投入和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，制定各項(xiàng)扶持政策，讓全體專業(yè)技術(shù)人員都能享有多樣的繼續(xù)教育機(jī)會(huì)。建立健全政府、單位、個(gè)人共同出資的多層次、多渠道的繼續(xù)教育投入機(jī)制，加大對繼續(xù)教育事業(yè)的投入。 

（二）加強(qiáng)繼續(xù)教育基地建設(shè)，創(chuàng)建專業(yè)化的繼續(xù)教育環(huán)境 

繼續(xù)教育基地應(yīng)有相關(guān)的培訓(xùn)場所及設(shè)施、設(shè)備，滿足參訓(xùn)學(xué)員吃、住、學(xué)的要求。要調(diào)動(dòng)各方面的積極性，充分利用現(xiàn)有的辦學(xué)條件。作為人才培養(yǎng)基地和繼續(xù)教育重要依托的高校，不應(yīng)該將其教育任務(wù)僅僅局限于傳統(tǒng)的本、?？平逃脱芯可逃矫?，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，樹立終身教育思想，把在職人員的繼續(xù)教育作為高等教育的重要組成部分，強(qiáng)化繼續(xù)教育基地建設(shè)。必須正確認(rèn)識(shí)到：繼續(xù)教育是高校的基本任務(wù)之一，高等學(xué)校是開展繼續(xù)教育的主要陣地。要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)和支持高等院校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，把繼續(xù)教育作為高校教育的主要內(nèi)容，積極為社會(huì)提供各級各類不同層次教育服務(wù)。 

（三）建設(shè)專業(yè)化的師資隊(duì)伍。 

師資隊(duì)伍是開展繼續(xù)教育的關(guān)鍵。優(yōu)秀的教師能夠做到讓學(xué)員更好地開拓思維、挖掘潛力，造就自身的核心競爭力。所以必須在教師的培養(yǎng)和選用上下工夫，因?yàn)橐粋€(gè)好的教師可以起到事半功倍的效果。首先，選用從事過培訓(xùn)行業(yè)或經(jīng)過該行業(yè)科研項(xiàng)目的教師作為培訓(xùn)教師。第二，聘用相關(guān)行業(yè)的專家、學(xué)者作為培訓(xùn)教師；第三，培養(yǎng)后備的培訓(xùn)教師。此外還要健全繼續(xù)教育評價(jià)制度，制定繼續(xù)教育教師培養(yǎng)進(jìn)修制度和資格認(rèn)證制度。要建立繼續(xù)教育師資庫，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，實(shí)現(xiàn)資源共享，按照兼職為主、專兼結(jié)合的原則，加快培養(yǎng)建設(shè)一支政治優(yōu)良、業(yè)務(wù)精通、經(jīng)驗(yàn)豐富的繼續(xù)教育師資隊(duì)伍。 

（四）完善專業(yè)化的管理機(jī)制 

實(shí)行制度化管理，建立和完善繼續(xù)教育管理機(jī)制。一要建立健全考核評估機(jī)制。每次培訓(xùn)結(jié)束必須進(jìn)行嚴(yán)格的結(jié)業(yè)考試；派出參訓(xùn)人員的單位在年度考核時(shí)，除德、能、勤、績四個(gè)方面外，還要將參加繼續(xù)教育的情況作為重要內(nèi)容進(jìn)行考核。二要建立學(xué)員學(xué)籍管理、教師管理、教務(wù)管理、考務(wù)管理、培訓(xùn)檔案管理等一系列具體的規(guī)章制度。只有通過制度的建立、執(zhí)行，才能夠保障繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的規(guī)范化、科學(xué)化開展。 

總之，當(dāng)今世界競爭的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭。只有高度增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，勇于創(chuàng)新繼續(xù)教育培訓(xùn)的理念與運(yùn)行機(jī)制，探索繼續(xù)教育發(fā)展模式，才能不斷開創(chuàng)繼續(xù)教育發(fā)展的新局面。當(dāng)前，要大力提升繼續(xù)教育地位，加強(qiáng)繼續(xù)教育基礎(chǔ)建設(shè)，完善繼續(xù)教育制度，提高繼續(xù)教育質(zhì)量，不斷增強(qiáng)繼續(xù)教育的針對性、實(shí)效性，才能夠推動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育事業(yè)又好又快發(fā)展。 

 

參考文獻(xiàn): 

[1]張偉.高校培訓(xùn)創(chuàng)新的對策研究[j].繼續(xù)教育，2006，10. 

第4篇：專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育范文

執(zhí)業(yè)藥師網(wǎng)權(quán)威2016年北京藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)對象，更多2016年北京藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)對象相關(guān)信息請?jiān)L問執(zhí)業(yè)藥師考試網(wǎng)。 2016年北京藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)對象

 

 北京地區(qū)藥品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)和相關(guān)事業(yè)單位中具有藥學(xué)初級以上專業(yè)技術(shù)職稱的人員，以及在藥學(xué)技術(shù)崗位工作的其他人員。目前尚未獲聘藥學(xué)專業(yè)技術(shù)職稱的人員也可參加。

 

詳情查看：關(guān)于舉辦2016年北京藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的通知

第5篇：專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)技術(shù)人員 繼續(xù)教育 培訓(xùn) 質(zhì)量提高 措施

隨著社會(huì)的進(jìn)步，很多單位和個(gè)人都特別注意到繼續(xù)教育在技術(shù)提升方面的重要性。通過接受教育，使自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到更新，相關(guān)的業(yè)務(wù)技能成為專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)。為滿足用人單位和人員自身對專業(yè)技術(shù)能力提升的迫切需求，就必須進(jìn)行繼續(xù)教育的培訓(xùn)質(zhì)量必提升思考，通過不斷優(yōu)化教育形式，建立完善的評估和考核體系，使繼續(xù)教育能夠真正發(fā)揮其應(yīng)用的教育價(jià)值。

一、思想上的轉(zhuǎn)變

用人單位和專業(yè)技術(shù)人員必須從思想上對現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中技術(shù)革新的重要性形成認(rèn)識(shí)。通過對知識(shí)革新的重要性和迫切性的領(lǐng)悟，增加專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行繼續(xù)教育的重視程度。否則，任何離開實(shí)際需求的培訓(xùn)和教育，都將是流于形式的，很難達(dá)到實(shí)際的教育效果和意義。

二、制定專業(yè)性和針對性的培訓(xùn)方案

在專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育方面，必須以實(shí)際需求來指揮理論設(shè)計(jì)，以滿足實(shí)際需求，符合實(shí)效要求為原則，并根據(jù)受教育對象和學(xué)習(xí)條件制定針對性的教育方案設(shè)計(jì)，采取以組織培訓(xùn)班、研究班、學(xué)術(shù)講座和會(huì)議等為形式的，以有計(jì)劃，有評估，有考核的方式進(jìn)行繼續(xù)教育的實(shí)施。從需要接受繼續(xù)教育的專業(yè)技術(shù)人員范圍來看，多是企業(yè)的技術(shù)骨干或管理骨干，這就要考慮到他們實(shí)際工作時(shí)間緊張，工作任務(wù)重的情況，進(jìn)行培訓(xùn)方法的靈活優(yōu)化。通過按專業(yè)，按年齡，按學(xué)習(xí)，按崗位等進(jìn)行系統(tǒng)性，可行性的學(xué)習(xí)體系和模式的選擇。讓學(xué)院能夠根據(jù)自己的需求和時(shí)間，繼續(xù)寧靈活的自主選擇和計(jì)劃參訓(xùn)。并在理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地創(chuàng)新培訓(xùn)方式，加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合培訓(xùn)。形成以需求為導(dǎo)向，參與度為效率的良好培訓(xùn)機(jī)制。并充分的借助現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行遠(yuǎn)程教育與實(shí)踐實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。并以高效的優(yōu)質(zhì)教育資源和平臺(tái)來助力培訓(xùn)質(zhì)量的提升。

三、注重培訓(xùn)師資的配備和培訓(xùn)內(nèi)容的革新

專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育質(zhì)量的提升中，教學(xué)師資力量和教學(xué)內(nèi)容是非常關(guān)鍵的因素。為了確保培訓(xùn)教師的教學(xué)水平和質(zhì)量，在繼續(xù)教育師資力量規(guī)劃方面，通過開展學(xué)校內(nèi)部推薦，教師資質(zhì)篩查，學(xué)校答辯等多種形式，選拔具有豐厚教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量的教師參與到繼續(xù)教育工作中來。同時(shí)，要加強(qiáng)行業(yè)內(nèi)的緊密聯(lián)系，聘請富有行業(yè)豐富經(jīng)驗(yàn)的權(quán)威專家進(jìn)行主講授課，建立以高端技術(shù)人才為主的繼續(xù)教育師資團(tuán)隊(duì)。

在培訓(xùn)內(nèi)容上，要徹底的避免流于形式的教案，繼續(xù)教育本身就是一種職業(yè)需求的剛性教育，必須以教育的實(shí)用性和可操作性為原則。另外，同一專業(yè)的教育還應(yīng)該區(qū)分不同水平人員的技術(shù)能力，不同地區(qū)的專業(yè)需求方向，因材施教的進(jìn)行針對性的能力提升培訓(xùn)。對專業(yè)技術(shù)需求較大的單位，還應(yīng)該結(jié)合單位的內(nèi)部業(yè)務(wù)需求，制定針對性的教學(xué)內(nèi)容，并以送教育培訓(xùn)到企業(yè)的形式開展繼續(xù)教育工作。

四、繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量的提升離不開有效的質(zhì)量評估

繼續(xù)教育的質(zhì)量評估體系詳細(xì)來講，含有質(zhì)量策劃及標(biāo)準(zhǔn)子系統(tǒng)、工程流程及過程管理子系統(tǒng)、組織機(jī)構(gòu)與保證子系統(tǒng)、質(zhì)量評估與信息收集等。

（一）質(zhì)量策劃與標(biāo)準(zhǔn)子系統(tǒng)

主要是圍繞培訓(xùn)的特征、定位、策劃等進(jìn)行相關(guān)的質(zhì)量目標(biāo)、方針、綱要的系統(tǒng)化策劃和標(biāo)準(zhǔn)制定。并對教育內(nèi)容進(jìn)行從課程、項(xiàng)目、學(xué)生接受情況的各環(huán)節(jié)的反饋，以此來制定各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評估方法，評估周期等。

（二）工作流程與過程的管理

圍繞繼續(xù)教育實(shí)施中的各種關(guān)鍵因素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，制定教育鞏固走流程，檢查和評價(jià)體系等文件。并對過程管理進(jìn)行一些規(guī)定和規(guī)范保障。并加強(qiáng)培訓(xùn)過程的管理和控制。

（三）組織機(jī)構(gòu)與保證子系統(tǒng)

這個(gè)系統(tǒng)的目的是進(jìn)行教育質(zhì)量控制的領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)和管理。明確各個(gè)機(jī)構(gòu)的相關(guān)工作職責(zé)和責(zé)任人，確保各個(gè)系統(tǒng)之間能夠進(jìn)行統(tǒng)一性，協(xié)調(diào)性和密切合作。促使相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)能夠成為一個(gè)有機(jī)結(jié)合的整體。

五、建立科學(xué)合理的考核機(jī)制

專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行了繼續(xù)教育培訓(xùn)后，要從年度考核，執(zhí)業(yè)注冊情況，職稱評定等的指標(biāo)考核中進(jìn)行掛鉤。還應(yīng)該考核他們在技術(shù)創(chuàng)新能力，技術(shù)創(chuàng)新所帶來的價(jià)值等方面的進(jìn)步。通過確定年度和季度的考核，結(jié)合參與培訓(xùn)的期限進(jìn)行考核的制定。參與繼續(xù)教育培訓(xùn)，是每個(gè)專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，在培訓(xùn)實(shí)施的過程中必須將培訓(xùn)質(zhì)量和效果作為重要的任務(wù)對待，力爭通過加大教育的管理和考核力度，以考核促教育，以教育提升素質(zhì)為目的，不斷的提升專業(yè)技術(shù)人員的綜合技術(shù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

六、結(jié)束語

總而言之，在國家的現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展中，專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略。在繼續(xù)教育質(zhì)量提高方面，用人單位和施教機(jī)構(gòu)應(yīng)該以實(shí)際需求為導(dǎo)向，進(jìn)行有計(jì)劃，分層次的繼續(xù)教育活動(dòng)安排和實(shí)施。通過轉(zhuǎn)變思想，提升培訓(xùn)的專業(yè)性，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和形式，加強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量評估體系的完善和強(qiáng)化培訓(xùn)的成效考核，來確保專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量的穩(wěn)定提升效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王守禎.關(guān)于建立繼續(xù)教育質(zhì)量評估管理體系的設(shè)想[J].繼續(xù)教育；2006年03期

[2]盛湘.專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)需求分析的實(shí)踐與思考[J].繼續(xù)教育；2012年05期

第6篇：專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)技術(shù)人員；繼續(xù)教育；混合學(xué)習(xí)模式

G434

人力資源社會(huì)保障部于2015年8月3日通過了《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》，這是貫徹落實(shí)國家《專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2010-2020）》的重要改革項(xiàng)目。繼續(xù)教育作為人才核心的二次培養(yǎng)，是專技人員學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，不斷拓寬知識(shí)面，提高創(chuàng)新能力的主要學(xué)習(xí)途徑，其培訓(xùn)模式就顯得越發(fā)重要。但是現(xiàn)在各培訓(xùn)基地開展的專技人員繼續(xù)教育存在突出的問題是：培訓(xùn)模式單一，工學(xué)矛盾沖突，學(xué)習(xí)流于形式，無法滿足培訓(xùn)學(xué)員差異化需求。傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要，探索和構(gòu)建新的培訓(xùn)模式已經(jīng)成為一種必然趨勢。

混合學(xué)習(xí)模式是近年來興起的一種新型培訓(xùn)模式，它吸取了傳統(tǒng)課堂教學(xué)和新媒體教學(xué)的優(yōu)勢，并將二者有機(jī)整合為一種更有效的運(yùn)作模式，筆者嘗試將這種模式運(yùn)用到專技人員繼續(xù)教育培訓(xùn)中，來調(diào)動(dòng)培訓(xùn)對象學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，以增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。

一、以問題研究為中心的講授模式

這種模式的構(gòu)想來源于問題教學(xué)法。問題教學(xué)法是以問題為載體貫穿整個(gè)教學(xué)過程，通過問題的提出、思考和解決來展開教學(xué)，使學(xué)生理解和把握知識(shí)，從而鞏固和發(fā)展教學(xué)成果。專業(yè)技術(shù)人員會(huì)對生產(chǎn)發(fā)展中感興趣的問題具有共識(shí)。這種模式高度關(guān)注他們在工作中遇到的實(shí)際問題和困難。從問題反思開始，通過層層分析和專題講授，直接切入中心，形成聚焦問題的學(xué)習(xí)研究。做法如下：培訓(xùn)前通過向培訓(xùn)學(xué)員發(fā)放調(diào)查問卷來搜集他們在工作中遇到的各類問題，然后整理歸納出大多數(shù)學(xué)員面臨的共同問題提交給培訓(xùn)老師，在培訓(xùn)過程中師生有了討論和講解的焦點(diǎn)問題，不僅讓學(xué)員更好地融入到再學(xué)習(xí)的h境中，調(diào)動(dòng)了大家學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而且還使培訓(xùn)更具有針對性，將知識(shí)更新和實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合，體現(xiàn)出教學(xué)資源的先導(dǎo)性和共享性。采用這種培訓(xùn)模式需要培訓(xùn)基地有充分的前期準(zhǔn)備，從對培訓(xùn)學(xué)員的需求導(dǎo)向分析到培訓(xùn)熱點(diǎn)問題的關(guān)注，從培訓(xùn)課程內(nèi)容的把握到培訓(xùn)師資的聘請都要做到仔細(xì)斟酌，認(rèn)真篩選，慎重選擇。

二、以案例分析為基礎(chǔ)的討論模式

這種模式的構(gòu)想來源于案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是將實(shí)際工作中真實(shí)的情景加以典型化

處理，形成供學(xué)員思考分析的案例，通過各種信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)的相互碰撞來拓寬視野，豐富知識(shí)的一種方法。專業(yè)技術(shù)人員已經(jīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，用真實(shí)的企業(yè)內(nèi)部典型案例把學(xué)員帶入研究和發(fā)現(xiàn)的過程，讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，提高他們承擔(dān)具有不確定結(jié)果風(fēng)險(xiǎn)的能力。這種模式突出學(xué)習(xí)發(fā)生在“真實(shí)情境”中，強(qiáng)調(diào)群體之間的“雙向交流”、“協(xié)作”和“互動(dòng)”。做法如下：在課程實(shí)施中，培訓(xùn)老師將案例告知學(xué)生，先讓學(xué)員自己查閱相關(guān)資料，搜集信息，積極思考，初步形成個(gè)人對該案例的分析和解決方案，然后將學(xué)員按照一定的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分為幾組，讓學(xué)員在討論中碰撞出火花，對案例產(chǎn)生新的結(jié)論，最后由培訓(xùn)老師進(jìn)行歸納總結(jié)，針對案例中的重點(diǎn)做出強(qiáng)調(diào)，對整個(gè)案例做出合適的評價(jià)，這樣可以讓學(xué)員統(tǒng)一評判標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范行為流程，提升實(shí)戰(zhàn)能力。采用這種培訓(xùn)模式需要培訓(xùn)雙方有良好的參與性，而且課程中使用的案例需要經(jīng)過精心選擇和提煉，符合學(xué)員需求，要具有典型性和可以推廣的價(jià)值。

三、以現(xiàn)場教學(xué)為平臺(tái)的互動(dòng)模式

這種模式的構(gòu)想來源于體驗(yàn)式教學(xué)法。體驗(yàn)式教學(xué)法是通過實(shí)踐和體驗(yàn)來認(rèn)知知識(shí)或事物，其原理是感悟比告知更重要，發(fā)現(xiàn)比傳授更重要。專業(yè)技術(shù)人員都工作在企業(yè)的第一線，他們更喜歡在真實(shí)的工作情境中討論實(shí)踐中可能出現(xiàn)的問題。通過把實(shí)踐一線現(xiàn)場變成課堂，把實(shí)踐一線經(jīng)驗(yàn)變成教材，實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)互動(dòng)、心境與情景互動(dòng)、學(xué)員與學(xué)員互動(dòng)、學(xué)員與教師互動(dòng)，使獲取的新知識(shí)、新技能更形象、更具體。做法如下：培訓(xùn)基地根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容選擇合適的實(shí)訓(xùn)基地、加工中心或是企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場觀摩，在觀摩中，可以采用現(xiàn)場講解，提問解答的方式或者是讓學(xué)員重現(xiàn)工作場景，對工作中存在的實(shí)際問題由專家進(jìn)行模擬指導(dǎo)和操作，提示學(xué)員遇到相同情況該如何評估、溝通和處理，真正做到知行合一。這種模式在培訓(xùn)中深受學(xué)員的歡迎，但是在實(shí)際使用中常會(huì)受到時(shí)間、技術(shù)設(shè)備和人數(shù)規(guī)模的限制，因此培訓(xùn)基地要根據(jù)自身實(shí)力綜合考量后再使用。

四、以移動(dòng)學(xué)習(xí)為載體的體驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育開辟了新的廣闊空間。為了落實(shí)《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》提出的培訓(xùn)要求，豐富專技人員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供便利學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培訓(xùn)基地可以采取移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。做法如下：1、積極開發(fā)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。由于專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量龐大，專業(yè)類別眾多，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能復(fù)雜，網(wǎng)課需求多樣，成本投入大等特點(diǎn)，有些培訓(xùn)基地沒辦法開發(fā)此項(xiàng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，建議可以與本地人力資源和社會(huì)保障局共同合作，以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)人員為主，構(gòu)建政府引導(dǎo)、培訓(xùn)基地運(yùn)作的專技人才培訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化、個(gè)性化、多元化的在線學(xué)習(xí)服務(wù)。2、有效創(chuàng)建群組。可以通過群組將線下老師上課的課件上傳至群共享，讓學(xué)員自行下載學(xué)習(xí)。群組的另一個(gè)強(qiáng)大功能是便于師生在線交流，學(xué)員如果遇到問題，可以給老師留言，老師也會(huì)在第一時(shí)間給予答復(fù)，避免了問題的積累。3、充分利用手機(jī)短信、微博等方式對學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)小知識(shí)的推送，按照“看得懂、記得住、用得上”原則，根據(jù)不同專業(yè)、不同崗位的人員需求，組織編寫學(xué)習(xí)讀本、知識(shí)手冊等精簡教材，將學(xué)員的碎片化時(shí)間利用起來，體現(xiàn)“隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)任我行”的特點(diǎn)。4、高效開設(shè)“微陣地”。通過微信平臺(tái)讓學(xué)員們參與一些專業(yè)知識(shí)競賽活動(dòng)，這種“動(dòng)動(dòng)手指學(xué)知識(shí)”的方式會(huì)讓學(xué)習(xí)變得不再枯燥，而是變得更有趣、更有效。采用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式需要注意：學(xué)習(xí)內(nèi)容要原創(chuàng)，要有自己的特色，學(xué)習(xí)時(shí)間要精煉，一般以5-8分鐘為宜，學(xué)習(xí)知識(shí)需要定期更新，最好用有趣的文字、形象的圖片來做網(wǎng)絡(luò)課程，視頻太吵，會(huì)影響正常工作及他人休息。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊蔚南，探索企業(yè)培養(yǎng)人才繼續(xù)教育之路[A] 2003年中國成人教育年會(huì)論文集， 2003

第7篇：專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育范文

第一條為加強(qiáng)繼續(xù)教育管理工作，提高我市專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，落實(shí)省職改辦《關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育與職稱有關(guān)問題的通知》精神，根據(jù)《全國專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》、《河北省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》、《河北省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書登記管理辦法》和《關(guān)于加強(qiáng)全省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書登記管理的通知》，制定本實(shí)施辦法。

第二條繼續(xù)教育登記制度是繼續(xù)教育工作法制化、制度化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是掌握專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育基本情況、加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍綜合管理的一項(xiàng)重要措施。

第三條專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書是連續(xù)記載專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育情況的統(tǒng)一憑證，是專業(yè)技術(shù)人員報(bào)考、申報(bào)評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格和優(yōu)先聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要內(nèi)容之一。

第四條實(shí)行繼續(xù)教育登記制度的對象是全市所有企事業(yè)單位（含非公有制企事業(yè)單位）在職的專業(yè)技術(shù)人員；在我市各級人事部門人事關(guān)系的非在職專業(yè)技術(shù)人員、大專畢業(yè)生。

第二章登記內(nèi)容

第五條繼續(xù)教育登記內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)時(shí)間（學(xué)分）、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、考核（考試）成績。

第六條學(xué)習(xí)時(shí)間是指實(shí)際參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的累計(jì)時(shí)間，按學(xué)時(shí)計(jì)算。每45分鐘為一學(xué)時(shí)，每天以8學(xué)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)換算。赴外地或出國學(xué)習(xí)的旅途時(shí)間不應(yīng)計(jì)算在內(nèi)。

專業(yè)技術(shù)人員每年須完成繼續(xù)教育時(shí)間累計(jì)不少于56學(xué)時(shí)，實(shí)行學(xué)分制行業(yè)或本系統(tǒng)對學(xué)時(shí)（分）有明文規(guī)定的可從其規(guī)定，參加省、市人事部門開展的專業(yè)技術(shù)人員公共科目繼續(xù)教育學(xué)時(shí)（分），記入本行業(yè)、本系統(tǒng)規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)（分）。

第七條學(xué)習(xí)內(nèi)容是指各單位根據(jù)繼續(xù)教育規(guī)劃和計(jì)劃的具體要求，組織專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的實(shí)際內(nèi)容。包括基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)、相關(guān)學(xué)科知識(shí)、工作技能知識(shí)、現(xiàn)代管理知識(shí)、外語、計(jì)算機(jī)等方面的內(nèi)容。

公共課程的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)由人事部門負(fù)責(zé)組織；專業(yè)課程的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)由各行業(yè)主管部門和各單位負(fù)責(zé)組織。

第八條學(xué)習(xí)形式是指參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的具體方式，包括參加培訓(xùn)班、進(jìn)修班、研修班、學(xué)術(shù)講座、業(yè)務(wù)技術(shù)考核，接受電視、廣播、函授等遠(yuǎn)距離教育及有計(jì)劃、有考核的自學(xué)等。

第九條考核（考試）成績可按分?jǐn)?shù)成績、等級成績、合格與否或結(jié)業(yè)與否等方式進(jìn)行登記。凡領(lǐng)取結(jié)業(yè)證書的，應(yīng)注明結(jié)業(yè)證書號(hào)。

第三章登記辦法及驗(yàn)證

第十條各縣（市）區(qū)政府人事部門和有繼續(xù)教育任務(wù)要求的行業(yè)主管部門以及各單位在每年2月底前將年度繼續(xù)教育計(jì)劃報(bào)市人事局備案，作為繼續(xù)教育登記和驗(yàn)證的依據(jù)之一。

第十一條專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)后，填寫繼續(xù)教育登記表，持施教機(jī)構(gòu)發(fā)給的學(xué)習(xí)證明和繼續(xù)教育證書，到本單位、行業(yè)主管部門和人事部門進(jìn)行登記。

第十二條專業(yè)技術(shù)人員所在單位、行業(yè)主管部門和人事部門要依據(jù)學(xué)習(xí)證明，將學(xué)習(xí)時(shí)間（學(xué)分）、內(nèi)容、形式、成績等記入繼續(xù)教育證書，并由經(jīng)辦人簽字和加蓋公章。

第十三條繼續(xù)教育證書實(shí)行年審制。繼續(xù)教育證書審驗(yàn)工作由市人事局負(fù)責(zé)，每年在職稱申報(bào)推薦和聘任工作開始之前，完成上年度專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書審驗(yàn)工作。

第十四條驗(yàn)證部門要根據(jù)繼續(xù)教育各行業(yè)主管部門、各單位年度繼續(xù)教育計(jì)劃和施教機(jī)構(gòu)發(fā)給的學(xué)習(xí)證明，對專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書所登記的內(nèi)容進(jìn)行審驗(yàn)，審驗(yàn)合格的，由市人事局經(jīng)辦人員簽字后，須加蓋“河北省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育審驗(yàn)合格專用章”。

第十五條按照專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育周期和專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審（聘任）周期相一致原則，專業(yè)技術(shù)人員須完成本周期內(nèi)各年度繼續(xù)教育任務(wù)，并經(jīng)審驗(yàn)全部合格，才能作為報(bào)考、申報(bào)評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格和優(yōu)先聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的依據(jù)。

第十六條認(rèn)真做好繼續(xù)教育與職稱管理銜接工作。對專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審（聘任）周期內(nèi)所缺年度繼續(xù)教育學(xué)時(shí)（分）,按照規(guī)定學(xué)時(shí)（分）要求，進(jìn)行確認(rèn)、登記和審驗(yàn)。學(xué)時(shí)（分）不足的，進(jìn)行補(bǔ)訓(xùn)。沒有補(bǔ)訓(xùn)的，不得晉升高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格或不得聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

第四章證書管理

第十七條市人事局負(fù)責(zé)全市企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書的綜合管理工作。

第十八條繼續(xù)教育證書與繼續(xù)教育登記表同時(shí)使用。繼續(xù)教育證書由省人事廳統(tǒng)一印制，由市人事局發(fā)放和管理。繼續(xù)教育登記表全省統(tǒng)一式樣，由市人事局印制，專業(yè)技術(shù)人員所在單位管理，存入本人業(yè)務(wù)技術(shù)檔案。

衛(wèi)生行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分檔案同時(shí)使用。

第十九條繼續(xù)教育證書由市人事局加蓋鋼印，按統(tǒng)一規(guī)則編號(hào)，由專業(yè)技術(shù)人員本人保存。

第二十條專業(yè)技術(shù)人員持有的繼續(xù)教育證書應(yīng)妥善保管，如有損壞或遺失，應(yīng)及時(shí)向所在單位和發(fā)證機(jī)關(guān)報(bào)告，說明理由，申請補(bǔ)發(fā)。

第8篇：專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育范文

一、考核登記的對象是企業(yè)、事業(yè)單位從事專業(yè)技術(shù)工作的具有初級專業(yè)技術(shù)資格以上的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員。

二、接受繼續(xù)教育時(shí)間每年15天以上(*年以前每年12天以上)。5年為一周期，周期內(nèi)，可以集中使用，也可以分散使用。

三、繼續(xù)教育的內(nèi)容，主要是指結(jié)合本職工作的有關(guān)專業(yè)技術(shù)方面的新理論、新技術(shù)、新方法、新信息。

四、繼續(xù)教育可采用培訓(xùn)班、進(jìn)修班、研修班、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)會(huì)議、業(yè)務(wù)考察和自學(xué)等形式。專業(yè)技術(shù)人員可根據(jù)工作需要和個(gè)人實(shí)際，采用不同的形式參加繼續(xù)教育，但在一個(gè)周期內(nèi)，晉升高級專業(yè)技術(shù)資格（包括正、副高）的專業(yè)技術(shù)人員，要到省級繼續(xù)教育基地接受兩個(gè)以上不同內(nèi)容課題（課程）的培訓(xùn)。

五、在繼續(xù)教育證書內(nèi)登記接受繼續(xù)教育的基本情況，作為專業(yè)技術(shù)人員年度考核、專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)評審和任職及人才流動(dòng)的重要依據(jù)。

六、繼續(xù)教育證書的發(fā)放與保管

l、我省專業(yè)技術(shù)人員統(tǒng)一使用由省人事廳印制的《廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書》。已發(fā)的《廣東省科學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書》可繼續(xù)使用至重新領(lǐng)證止。

2、證書的編號(hào)、發(fā)放和保管。證書由專業(yè)技術(shù)人員所在單位編號(hào)、發(fā)放，保管方法由單位自定。證書全部填滿可續(xù)發(fā)新證；損壞或遺失可申請補(bǔ)發(fā)。補(bǔ)發(fā)時(shí)應(yīng)將原接受繼續(xù)教育的情況重新記入新證書內(nèi)。新發(fā)或補(bǔ)發(fā)的證書的編號(hào)應(yīng)與原證書編號(hào)相同。證書發(fā)放后，發(fā)證單位應(yīng)填寫《廣東省繼續(xù)教育證書發(fā)證名冊》備案。

七、證書登記

(一)登記的標(biāo)準(zhǔn)

1、時(shí)間：以“天”為單位。6個(gè)學(xué)時(shí)為l天，45分鐘為1學(xué)時(shí)。

2、繼續(xù)教育的學(xué)時(shí)計(jì)算

學(xué)習(xí)班：參加各種形式的培訓(xùn)班、進(jìn)修班、研討班、電化教學(xué)班等短期培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)結(jié)束后，以實(shí)際學(xué)習(xí)天數(shù)計(jì)算；

函授班、刊授班、境內(nèi)外進(jìn)修等較長時(shí)間的業(yè)余、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)完成后以實(shí)際時(shí)間計(jì)算；

自學(xué)：是指專業(yè)技術(shù)人員有計(jì)劃、有內(nèi)容、有進(jìn)度的脫產(chǎn)自修學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)由本人向單位提出書面申請，經(jīng)單位領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，學(xué)習(xí)時(shí)間以批準(zhǔn)的天數(shù)計(jì)算。中、初級人員的自學(xué)時(shí)間應(yīng)有區(qū)別，分別為不得超過每年規(guī)定接受繼續(xù)教育總時(shí)間的二分之一和三分之一。

其他形式的計(jì)算方法：參加學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座、業(yè)務(wù)考察等，學(xué)習(xí)時(shí)間按這些活動(dòng)的有關(guān)文字憑證累計(jì)或分別計(jì)算。

(二)登記部門

專業(yè)技術(shù)人員在繼續(xù)教育基地或其它辦學(xué)單位學(xué)習(xí)的，由辦學(xué)單位負(fù)責(zé)登記。專業(yè)技術(shù)人員到外地(包括境內(nèi)外)進(jìn)修和參加學(xué)術(shù)會(huì)議、講座、研討、考察和自學(xué)等由單位負(fù)責(zé)教育的部門憑證登記。

(三)登記內(nèi)容

包括接受繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)形式、內(nèi)容、時(shí)間以及成績等。登記時(shí)，專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)主動(dòng)提交有關(guān)學(xué)習(xí)證明材料，包括論文、心得等。

八、驗(yàn)證

l、驗(yàn)證部門

常規(guī)驗(yàn)證每年由專業(yè)技術(shù)人員所在單位的人事部門負(fù)責(zé)驗(yàn)證。

擬晉升高一級專業(yè)技術(shù)資格的人員(包括評審和以考代評的人員)，由本單位人事部門驗(yàn)證后，根據(jù)擬晉升的專業(yè)技術(shù)資格等級，再送有關(guān)人事管理部門復(fù)驗(yàn)。復(fù)驗(yàn)工作的具體分工：

省直單位——初級晉升中級專業(yè)技術(shù)資格的，由主管廳局人事部門復(fù)驗(yàn)；中級晉升副高級專業(yè)技術(shù)資格和副高級晉升正高級專業(yè)技術(shù)資格的由省人事廳負(fù)責(zé)復(fù)驗(yàn)。

地級以上市的直屬單位——初級晉升中級、中級晉升副高級、副高級晉升正高級專業(yè)技術(shù)資格的由地級以上市人事局負(fù)責(zé)復(fù)驗(yàn)。

縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬單位——初級晉升中級專業(yè)技術(shù)資格的由縣(市、區(qū))人事局負(fù)責(zé)復(fù)驗(yàn)；中級晉升副高級和副高級晉升正高級專業(yè)技術(shù)資格的由地級以上市人事局負(fù)責(zé)復(fù)驗(yàn)。

2、驗(yàn)證時(shí)間

常規(guī)驗(yàn)證，由專業(yè)技術(shù)人員所在單位人事部門自定，原則上每年驗(yàn)證一次。

晉升專業(yè)技術(shù)資格的專業(yè)技術(shù)人員證書復(fù)驗(yàn)時(shí)間，省人事廳定在每年1月至3月底。

省直單位、各地區(qū)復(fù)驗(yàn)時(shí)間自定。

3、驗(yàn)證內(nèi)容

①檢查證書填寫內(nèi)容：是否按證書內(nèi)規(guī)定的項(xiàng)目如實(shí)填寫，簽證蓋印。

②計(jì)算受教時(shí)間：常規(guī)驗(yàn)證累計(jì)當(dāng)年受教時(shí)間(天數(shù))；擬晉升高一級專業(yè)技術(shù)資格的要累計(jì)上次晉升后到本次送檢時(shí)總受教時(shí)間(天數(shù))，其中要完成兩門以上繼續(xù)教育公修課培訓(xùn)。

③驗(yàn)附件。除驗(yàn)證書外，以下情況同時(shí)附上證明材料：參加函授班、刊授班、境內(nèi)外進(jìn)修等附上結(jié)業(yè)證書復(fù)印件；自學(xué)者提交的讀書心得、論文的首頁復(fù)印件(該復(fù)印件要加蓋本單位人事部門印章)。

4、驗(yàn)證登記

驗(yàn)證的結(jié)果填在證書的“驗(yàn)證登記”欄內(nèi)，驗(yàn)證意見的寫法統(tǒng)一為：“X年至X年已受教X天；公修課考核通過X門。核定已(未)完成繼續(xù)教育任務(wù)。”驗(yàn)證單位蓋公章確認(rèn)；省直廳局蓋人事部門印章確認(rèn)。

各級政府人事管理部門驗(yàn)證使用統(tǒng)一規(guī)格專用章，專用章蓋在同頁“驗(yàn)證登記”欄的左上角。已完成繼續(xù)教育任務(wù)者，發(fā)給“完成繼續(xù)教育任務(wù)證明書”。

5、復(fù)驗(yàn)材料

①復(fù)驗(yàn)材料：繼續(xù)教育證書原件；驗(yàn)證附件復(fù)印件；完成繼續(xù)教育任務(wù)證明書；“繼續(xù)教育驗(yàn)證材料報(bào)送表”一式兩份。

②復(fù)驗(yàn)材料的裝套：每個(gè)專業(yè)技術(shù)人員的復(fù)驗(yàn)材料放在一個(gè)7號(hào)標(biāo)準(zhǔn)信封內(nèi)，信封面上注明姓名、材料件數(shù)。

③復(fù)驗(yàn)材料的遞送：由上送單位將裝套好的材料連同“繼續(xù)教育驗(yàn)證材料報(bào)送表”一式兩份送驗(yàn)證單位。驗(yàn)證單位驗(yàn)后將受檢材料、已完成繼續(xù)教育任務(wù)者的“完成繼續(xù)教育任務(wù)證明書”和“繼續(xù)教育驗(yàn)證材料表”退回原報(bào)送單位。

省直單位擬申報(bào)晉升高級專業(yè)技術(shù)資格(包括正、副高)的專業(yè)技術(shù)人員的驗(yàn)證材料，按部門單位歸口，由主管廳局送省人事廳驗(yàn)證。

各地區(qū)、省直各部門的遞送方法自定。

6、專業(yè)技術(shù)人員完成繼續(xù)教育規(guī)定受教時(shí)間，作為職改部門在受理申報(bào)晉升高一級專業(yè)技術(shù)資格的審核申報(bào)條件之一。

第9篇：專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育范文

第一條為了加強(qiáng)對本市專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作,提高專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍素質(zhì),適應(yīng)*經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要,制定本規(guī)定。

第二條專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育(以下簡稱“繼續(xù)教育”)的對象是從事專業(yè)技術(shù)工作的在職專業(yè)技術(shù)人員,重點(diǎn)是中青年專業(yè)技術(shù)骨干。

第三條繼續(xù)教育的任務(wù)是使專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)不斷得到更新、補(bǔ)充和拓寬,逐步完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高工作適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力和業(yè)務(wù)水平。

第四條繼續(xù)教育事業(yè)要以馬列主義、思想為指導(dǎo),堅(jiān)持社會(huì)主義方向,堅(jiān)持振興*、開發(fā)浦東、服務(wù)全國、面向世界的戰(zhàn)略方針,為搞好國有大中型企業(yè)、調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、發(fā)展高新技術(shù)、實(shí)現(xiàn)本市國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)服務(wù)。

第二章內(nèi)容和形式

第五條繼續(xù)教育的內(nèi)容必須根據(jù)行業(yè)(系統(tǒng))和單位的業(yè)務(wù)發(fā)展和工作需要,以及專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平等實(shí)際情況來確定,做到針對性、實(shí)用性、科學(xué)性和先進(jìn)性的統(tǒng)一。

高級專業(yè)技術(shù)人員主要學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)、本學(xué)科最新專業(yè)技術(shù)知識(shí),承擔(dān)本行業(yè)（系統(tǒng))重大科研課題,把握本專業(yè)發(fā)展動(dòng)向,逐步成為本專業(yè)的學(xué)科和技術(shù)帶頭人。

中級專業(yè)技術(shù)人員主要結(jié)合本職工作,了解本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)和新方法,補(bǔ)充更新相關(guān)學(xué)科知識(shí),拓寬知識(shí)面,培養(yǎng)獨(dú)立解決復(fù)雜專業(yè)技術(shù)問題的能力,成為本單位的業(yè)務(wù)骨干。

初級專業(yè)技術(shù)人員主要結(jié)合本職工作,加強(qiáng)本專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際技能鍛煉,掌握科學(xué)工作方法,培養(yǎng)、提高獨(dú)立工作能力和崗位適應(yīng)能力。

新參加工作的大學(xué)、大專和中專畢業(yè)生主要是運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識(shí),進(jìn)行基本技能訓(xùn)練,在專業(yè)知識(shí)、基本技能、工作方法等方面得到提高。

所有專業(yè)技術(shù)人員都要不斷提高外語水平,努力學(xué)習(xí)和掌握電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，從事涉外工作的專業(yè)技術(shù)人員還應(yīng)提高外語口語能力。

第六條繼續(xù)教育必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、按需施教、講求實(shí)效、靈活多樣的原則,可采用短期培訓(xùn)班、進(jìn)修班、研修班、講座、學(xué)術(shù)會(huì)議、函授、刊授、電化教學(xué)和自學(xué)活動(dòng)等多種形式,有條件的還可派專業(yè)技術(shù)人員參加國際學(xué)術(shù)交流及出國考察、進(jìn)修等。

第七條繼續(xù)教育原則上以業(yè)余為主，但脫產(chǎn)學(xué)習(xí)不得少于規(guī)定的學(xué)時(shí)。高、中級專業(yè)技術(shù)人員每年脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間累計(jì)不少于72學(xué)時(shí)，初級專業(yè)技術(shù)人員每年脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間累計(jì)不少于42學(xué)時(shí)。每三年為一個(gè)周期，一個(gè)周期內(nèi)的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間既可集中使用，也可分散使用。各部門、各單位要積極創(chuàng)造條件，妥善組織，確保落實(shí)。

第三章基地和條件

第八條實(shí)施繼續(xù)教育要調(diào)動(dòng)各方面積極性，充分利用現(xiàn)有的辦學(xué)條件。高等院校、科研院所、大中型企業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及各類干部培訓(xùn)中心是繼續(xù)教育的主要基地，各類學(xué)術(shù)團(tuán)體、專業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)和社會(huì)力量辦學(xué)單位是開展繼續(xù)教育的重要力量。要廣開學(xué)路，提倡高等院校、科研單位、企業(yè)和學(xué)術(shù)團(tuán)體聯(lián)合辦學(xué)，跨省市、跨國聯(lián)合辦班。

高等院校應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，把繼續(xù)教育作為學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，積極為社會(huì)提供繼續(xù)教育服務(wù)。

第九條實(shí)施繼續(xù)教育，除配備少量的專職教師外，可聘請本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)具有較高水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)和科技人員擔(dān)任兼職教師。

第十條繼續(xù)教育所需經(jīng)費(fèi)，按市人事局、市財(cái)政局號(hào)文執(zhí)行。

提倡集資辦學(xué)，開展有償服務(wù)，以增強(qiáng)繼續(xù)教育自我發(fā)展的活力。

第十一條辦學(xué)單位必須具備必要的條件，做到有場所、有師資、有經(jīng)費(fèi)、有管理人員、有教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)際和可能，承擔(dān)不同層次的繼續(xù)教育。辦學(xué)單位的辦學(xué)資格需經(jīng)上級主管部門認(rèn)可。

第四章權(quán)利和義務(wù)

第十二條專業(yè)技術(shù)人員要根據(jù)工作需要和實(shí)際條件，接受繼續(xù)教育。專業(yè)技術(shù)人員在接受繼續(xù)教育期間，工資、福利等待遇不受影響。

第十三條各單位負(fù)責(zé)安排和管理本單位的繼續(xù)教育工作，審批專業(yè)技術(shù)人員參加有關(guān)繼續(xù)教育活動(dòng)；按照有關(guān)規(guī)定，登記、檢查和考核專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育的情況；督促專業(yè)技術(shù)人員遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律和有關(guān)規(guī)章制度，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；要求專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)后更好地為本單位服務(wù)。

第十四條專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育，應(yīng)服從所在單位的統(tǒng)一安排，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律和有關(guān)制度，參加考核；在接受繼續(xù)教育后，有義務(wù)為本單位服務(wù)。

第十五條各單位要認(rèn)真貫徹國家關(guān)于繼續(xù)教育的方針、政策，接受上級主管部門的檢查、指導(dǎo)，組織實(shí)施本單位的繼續(xù)教育活動(dòng)，保證專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和其它必要條件。

第五章管理和制度

第十六條全市繼續(xù)教育實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、分級管理。市人事局是全市繼續(xù)教育工作的主管部門，負(fù)責(zé)全市繼續(xù)教育的宏觀管理和綜合指導(dǎo)，制定繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃和政策措施、規(guī)章制度，協(xié)調(diào)、督促、檢查各部門的繼續(xù)教育工作，組織編制繼續(xù)教育科目指南，舉辦國內(nèi)外繼續(xù)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)、交流會(huì)及研修班，組織交流本市繼續(xù)教育工作經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)，負(fù)責(zé)本市高級研修班的管理。各級教育部門應(yīng)組織力量，積極配合繼續(xù)教育工作的開展。

各委、辦、局、區(qū)、縣的人事部門是本系統(tǒng)、本地區(qū)繼續(xù)教育工作的主管部門，負(fù)責(zé)本系統(tǒng)、本地區(qū)繼續(xù)教育的綜合管理，會(huì)同教育、科技等部門制定本系統(tǒng)、本地區(qū)繼續(xù)教育規(guī)劃和計(jì)劃，做好組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)等工作。

各基層單位負(fù)責(zé)制定本單位繼續(xù)教育工作的規(guī)劃、計(jì)劃和制度，進(jìn)行繼續(xù)教育登記，組織繼續(xù)教育的日常管理。

第十七條繼續(xù)教育是成人教育的重要組成部分，各級各類成人教育管理部門應(yīng)予重視，搞好統(tǒng)籌，支持有關(guān)部門開展繼續(xù)教育工作。

第十八條各單位要將繼續(xù)教育作為整個(gè)職工教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，納入目標(biāo)管理和領(lǐng)導(dǎo)干部的任期目標(biāo)。各級人事部門要制定相應(yīng)的考核辦法，把繼續(xù)教育工作作為考核單位和領(lǐng)導(dǎo)干部的基本內(nèi)容之一。

第十九條各單位要將專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育的情況記入個(gè)人業(yè)務(wù)考績檔案，作為專業(yè)技術(shù)人員考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任和晉升的必備條件之一。

第二十條對認(rèn)真執(zhí)行本規(guī)定，在繼續(xù)教育工作的組織、管理方面取得顯著成績的個(gè)人和單位，以及積極參加繼續(xù)教育并在工作中運(yùn)用所獲得的知識(shí)與技能作出一定貢獻(xiàn)的專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

第二十一條對違反本規(guī)定的部門和單位，應(yīng)給予批評教育；情節(jié)嚴(yán)重經(jīng)批評教育無效的，由其上級主管部門對有關(guān)負(fù)責(zé)人和直接責(zé)任者給予必要的處分。

對違反本規(guī)定的專業(yè)技術(shù)人員，由其所在單位根據(jù)情節(jié)輕重，分別給予批評教育、不予報(bào)銷學(xué)習(xí)費(fèi)用、扣發(fā)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)期間工資和獎(jiǎng)金、解聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)等處理。

第六章附則