學(xué)校班級管理中班會課的重要作用

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[摘要]班會課是學(xué)校對學(xué)生進行德育教育的途徑之一。中職教育作為我國教育形式的一種，應(yīng)當(dāng)引起國家的重視。很多中職學(xué)生存在成績差、素質(zhì)偏低的現(xiàn)象，因此為提高學(xué)生的素質(zhì)，就需要重視對學(xué)生的德育教育，加強班級管理，而班會課就是班級管理的一種方式。本文結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)歷，對班會課在班級管理中的作用進行了分析。

[關(guān)鍵詞]班會課；中職學(xué)校；班級管理；重要作用

技術(shù)性人才對促進社會發(fā)展有很大的作用，當(dāng)前，我國較為缺乏技術(shù)性人才。國家開設(shè)中職學(xué)校的目的主要是為了培養(yǎng)技術(shù)性人才，這就要求中職學(xué)校要提高教育水平，做好班級管理工作。加強班級管理工作的方式有很多，有效開展班會課是加強班級管理工作的重要方式。

1中職院校通過班會課促進班級管理的方法

1.1增加學(xué)生的參與度

當(dāng)前，中職學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生具有自主意識，在看待一些事情時，往往有著自己獨特的想法。在班會課上，可以采用靈活的方法，也可以征求學(xué)生的意見，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠積極的參與到班會課中來，提高學(xué)生對班會課的參與度。在班會課中，教師不僅讓學(xué)生成為傾聽者，還要讓學(xué)生成為敘述者，在拉近與學(xué)生之間關(guān)系的同時，還能加深學(xué)生在班會課上的感受，從而加強班級管理[1]。

1.2明確班會課的主題

班會課應(yīng)當(dāng)具有一個明確的主題，教師在開展班會課之前，應(yīng)當(dāng)明確其主題。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，明確主題的班會課與無明確主題的班會課相比，學(xué)生在班會課中的熱情明顯得到了提升，并且班級管理效率的提升效果也較為顯著。明確班會的主題即對某個主題進行深入的探究學(xué)習(xí)，增強對學(xué)生教育的透徹性。教師在班會課中的作用非常大，教師不僅是班會課的組織者，還是學(xué)生在班會課中的引導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的組織作用與引導(dǎo)作用，大力凸顯班會課的主題。

2中職院校利用班會課促進班級管理的重要作用

2.1能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

雖然班會課在中職教育中出現(xiàn)已久，但是以往中職學(xué)校并不重視班會課，從而使班會課無法有效的起到提升班級管理效率的作用。在傳統(tǒng)的班會課中，敘述者是教師，傾聽者是學(xué)生，大多數(shù)教師會通過灌注的方式向?qū)W生傳輸學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種傳輸方法與班會課形式很容易使學(xué)生對班會課產(chǎn)生“聽課疲勞”，導(dǎo)致學(xué)生對班會課失去興趣，班會課自然無法起到提升班級管理的作用[2]。如今，中職學(xué)校提高了對班會課的重視程度，中職學(xué)校的教師在開展班會課時，轉(zhuǎn)變了傳輸方式，改變了課程形式，積極帶領(lǐng)學(xué)生融入到班會課中。教師在班會課中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生形成合作意識，使學(xué)生認識到合作的重要作用，幫助其提高團結(jié)合作能力。對于中職的學(xué)生來說，自我管理能力是一項至關(guān)重要的能力，較強的自我管理能力有利于提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，中職教師通過班會課，要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，使學(xué)生的自我管理能力能夠得到增強，從而達到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

2.2班級凝聚力增強

在想法方面與問題認知方面，教師與學(xué)生由于年齡不同、閱歷不同，必然有著不同的想法與認知。班會課可以收集大家的想法與意見，提高學(xué)生的認知，豐富學(xué)生的思維，在無形之中將班級凝集在一起，提高班級的凝聚能力。中職院校的學(xué)生通過班會課，能夠提升學(xué)生對同學(xué)、教師的了解程度，能夠促進團隊精神的形成，對班級凝聚力的提升有很大的幫助。

2.3給學(xué)生提供實踐的機會

為促進學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校所開展的文藝活動并不是每個人都有機會參加，只有很少一部分學(xué)生有機會上臺表演，并且學(xué)校所開展的文藝活動是由學(xué)校組織的，主題內(nèi)容也由學(xué)校決定，對此學(xué)生既沒有主動性，也沒有決定權(quán)[3]。班會課上可以開展文藝活動，教師可以將決定權(quán)交到學(xué)生手中，為學(xué)生提供上臺表演與實踐的機會，使學(xué)生在活動中找準自己的定位。

3結(jié)語

綜上所述，對于中職院校來說，班會課不僅是對學(xué)生進行德育教育的課程，還是加強班級管理的途徑。班會課在班級管理中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，所以，中職院校應(yīng)重視班會課，充分發(fā)揮班會課的作用。

【參考文獻】

[1]周曉梅，崔珍珍，于燕.中職班主任促進班級管理的策略研究——基于群體交往的視角[J].教育導(dǎo)刊，2014(08):65-66.

[2]劉莉.構(gòu)建主題教育體系形成班會活動合力——中職主題班會菜單式管理模式探究[J].科技資訊，2011(23):179-180.

[3]李芳旭.德育導(dǎo)向下的中職學(xué)校主題班會課程化建設(shè)探索——以閬中師范學(xué)校主題班會改革實踐為例[J].教育科學(xué)論壇，2018(36):42-45.

作者：隋莎莎 單位：長春市第一中等專業(yè)學(xué)校