工匠精神下的財務會計教學

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【摘要】隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對人才的需求越來越大，為了能夠充分保證本科高校教學水平，提升本科高校教學質(zhì)量，本科院校的進行教育的過程中必須要積極改變教學內(nèi)容與方式，實施差異化的教學模式，保證學生通過學習能夠提升自身的技術(shù)水平。工匠精神是一種重要的敬業(yè)精神，對于人才素質(zhì)的提升具有非常重要的意義。為了提升財務會計教學質(zhì)量，我國各大高校在財務會計教學中應用工匠精神，來提升學校的教學水平，使學生能夠成為社會上需要的人才。本文對工匠精神進行深入的分析，在財務會計教學中提出有效提升工匠精神的應用建議，為提高教育教學水平添磚加瓦。

【關(guān)鍵詞】工匠精神;財務會計教學;應用

一、工匠精神概述

工匠精神是一種非常稀有的敬業(yè)精神，這種精神對于更好的開展工作，提升工作效率與工作質(zhì)量具有非常積極的作用。工匠精神的內(nèi)涵主要由以下幾方面內(nèi)容構(gòu)成。首先，工匠精神需要良好的耐心。俗話說，萬丈高樓平地起。對待學習，要克服急躁情緒，不厭其煩。做任何事情都必須要有足夠的耐心，積極的對待工作的小事情，積少成多，通過不斷的努力才能保證工作質(zhì)量的不斷提升。其次，工匠精神要求人們具有持之以恒精神。對于學生而言，只有堅持學習才能提升自身的專業(yè)素質(zhì)，保證自己的執(zhí)業(yè)技術(shù)水平得到顯著的提升。再次，工匠精神要求人們在做任何事情的時候都要足夠的細心，發(fā)現(xiàn)工作中的問題，更好地關(guān)注細節(jié)。俗話說，細節(jié)決定成敗，細心對于工作結(jié)果的優(yōu)劣起到了決定性的作用。總之，從以上幾個方面我們可以看到，工匠精神包含的內(nèi)容非常的廣泛，工匠精神對于員工更好地完成工作具有重要作用，因此必須要引起高度重視。

二、工匠精神在財務會計教學中應用的必要性

（一）社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀需求

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)之間的競爭越來越激烈，為了能夠在激烈的市場競爭環(huán)境下獲得更好的發(fā)展，企業(yè)之間進行人才競爭，不遺余力地吸引優(yōu)秀人才。人才并不是一個籠統(tǒng)的概念，一個人想要成為企業(yè)需要的人才，不但需要具有較高的專業(yè)技術(shù)，還要擁有工匠精神。如果一個人只有良好的專業(yè)水平，缺乏工匠精神，那么這個人很難為企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展作出有力的貢獻。想要讓人才發(fā)揮作用，要求人才具有工匠精神。社會經(jīng)濟發(fā)展需求對于人才的要求也在不斷提升，為了能夠更好地適應社會發(fā)展需求，學生在學習的過程中就要培養(yǎng)工匠精神，只有這樣學生才能更好地掌握專業(yè)技術(shù)，為今后更好地服務企業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的客觀需求

當今社會對于人才的創(chuàng)新能力具有較高的要求，為了能夠更好地提升學生的創(chuàng)新能力，教師在財務會計教學的過程中需要培養(yǎng)學生的工匠精神。通過工匠精神的不斷發(fā)揚，學生在學習以及今后的工作與生活中能夠更加細心地開展工作，發(fā)現(xiàn)工作中的問題，針對問題開拓創(chuàng)新，保證企業(yè)日常經(jīng)營管理的穩(wěn)定性，同時，還能幫助企業(yè)更好地提升經(jīng)濟效益。這對于企業(yè)發(fā)展、本科高校以及學生的發(fā)展，都具有非常積極的現(xiàn)實意義。

（三）實踐操作能力培養(yǎng)的客觀需求

學生想要真正的學好財務會計，需要理論與實際的有機結(jié)合，這樣才能真正地為社會、企業(yè)培養(yǎng)出來需要的實用性人才。目前，很多學生學完財務會計無法很好地應用到實踐中去，無法很好地實現(xiàn)理論與實際的結(jié)合。工匠精神提倡動手能力，要求學生在學習理論的過程中還要參與到實踐活動中去，因此在財務會計教學中培養(yǎng)工匠精神是實現(xiàn)操作能力培養(yǎng)的客觀要求。作為學校應該培養(yǎng)加強工匠精神的，提升學生的工匠精神。

三、工匠精神如何更好地在財務會計教學中應用

（一）培養(yǎng)具有工匠精神的教師

學校在對學生進行教學的過程中，教師起到了很好地引導作用。一個教師對于學生的影響是無形的，因此為了保證工匠精神能夠深入到財務會計的教學中去，學校應該提升對于教師的要求，努力培養(yǎng)一批具有工匠精神的教師，通過教師的言傳身教更好地提升學生對于工匠精神的理解。保證學生能夠在學習的過程中真正擁有工匠精神。為了提升教師的工匠精神，學校應該加強教師的培訓，提升教師對于工匠精神的認識，教師在教學的過程中注意自己的行為，保證工匠精神的精髓能夠被教師很好地傳達給每一位財務會計的學生，提升學校的教學質(zhì)量與教學效率，為學生、民辦（獨立）本科高校發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）在教學設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)工匠精神

想要讓工匠精神很好地在財務會計教學中體現(xiàn)出來，就需要在具體的教學設(shè)計中體現(xiàn)出工匠精神，這對于提升學生的工匠精神具有非常重要的實際意義。教師在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計中，應該把工匠精神很好地融入到教學環(huán)節(jié)中去。在教學的過程中，學校需要設(shè)置教學目標、制定教學起點、設(shè)計教學內(nèi)容、確定教學方案以及進行教學評價等。為了保證工匠精神在財務會計教學中得到充分地體現(xiàn)，在教學設(shè)計環(huán)節(jié)中，應該把工匠精神真正的融入進去。在確定教學目標的過程中，應該把強化學生的工匠精神作為教學目標，保證工匠精神教學理念能夠深入到教學工作中來。在確定教學起點的時候，也要把工匠精神作為教學內(nèi)容的出發(fā)點，保證工匠精神能夠很好地融入教學內(nèi)容中。在設(shè)計教學內(nèi)容的過程中，學校需要把工匠精神的精髓與內(nèi)涵都融入到教學內(nèi)容中，讓財務會計學生能更加直觀地理解并應用工匠精神。

（三）在教學策略中滲透工匠精神

為了保證工匠精神能夠更好地融入到教學中去，學校在確定教學策略的過程中要強調(diào)工匠精神的重要性，把提升學生的工匠精神作為學校的主要教學內(nèi)容，采用有利于發(fā)揚與傳授工匠精神的教學策略，保證學生通過教學能夠提升自身對于工匠精神的理解，保證學生通過學習能夠擁有良好的工匠精神。一個優(yōu)秀的工匠首先應該具有的精神就是要愛崗敬業(yè)，因此在制定教學策略的過程中，應該提倡學生愛崗敬業(yè)，保證財務工作人員在從事具體的財務工作的時候能夠積極努力地完成日常的工作，為企業(yè)更好地經(jīng)營與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）重定位獨立（民辦）本科高校會計人才培養(yǎng)目標

為了能夠提高財務會計人員的工匠精神，學校在對財務會計學生教育的過程中應該重新定位本科高校會計人才的培養(yǎng)目標，把實際動手能力作為財務會計人員應該掌握的必備技能之一，保證財務會計人員能夠在學習理論知識的同時能夠強化自己的動手能力，保證學生在參加工作后能夠更好地為企業(yè)發(fā)展貢獻力量。目前，社會上對于人才的需求是多元化的，因此對于財務會計的多元化發(fā)展也具有很高的要求，為了保證企業(yè)對于人才的需求得到有效的滿足，學校在確定教學目標的時候應該強調(diào)多元化需求，通過進行全方位教學提升學生的綜合能力，保證學生綜合素質(zhì)的提升，保證工匠精神能夠從多個方面得到充分地體現(xiàn)。

（五）重新構(gòu)建獨立（民辦）本科高校會計人才培養(yǎng)課程體系

想要更好地提升財務會計教學中對于工匠精神的應用，學校應該重構(gòu)財務會計人才的培養(yǎng)體系，在確定教學內(nèi)容的過程中，理論教學內(nèi)容除了要教授一定的會計方面的專業(yè)知識以外，還要把工匠精神的理論基礎(chǔ)融入進去，保證財務會計學生能夠在學習的過程中了解工匠精神的內(nèi)涵。另外，在教學過程中應該提高對于知識、能力以及素質(zhì)的綜合考核，通過各個方面的考核，保證對于學生的綜合素質(zhì)有一個清晰的了解，從而針對每個學生的特點進行重點培養(yǎng)，從各個方面提升學生的綜合素質(zhì)，保證學生在今后的工作中能夠更加積極、努力、細心，充分發(fā)揮工匠精神，保證工匠精神在財務會計教學中得到充分的應用。

四、結(jié)語

隨著經(jīng)濟發(fā)展工匠精神會越來越受到關(guān)注，因此為了保證學校教育事業(yè)的發(fā)展，提高學生的就業(yè)能力，在財務會計教學中學校必須要加強工匠精神的應用，提升學校的教學水平，同時在就業(yè)方法可以幫助學生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻

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[3]閆廣芬，張磊.工匠精神的教育向度及其培育路徑[J].高校教育管理，2017，(06):67-73.

作者:王玉華 單位:長春大學旅游學院