視頻資源在高中地理教學(xué)的應(yīng)用途徑

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摘要：地理視頻資源是由聲音、畫片、圖像、文字等資源相結(jié)合來記錄著自然環(huán)境，人文知識等各類地理現(xiàn)象的。在無法實地去認知考察地理現(xiàn)象和物體情況下，觀看地理的視頻資料可以給高中生一種身臨其境的感覺。隨著當代教學(xué)信息化的飛速發(fā)展和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的呼聲不斷提升，越來越多的地理教育專家和地理教師們意識到地理視頻課堂資源對高中地理教學(xué)的重要性和必要性。

關(guān)鍵詞：高中地理；視頻資源

一、視頻資源在課前的適當應(yīng)用

在課前，為了能夠讓學(xué)生們盡快的做好上課的準備，同時也為了能夠更好的拓展學(xué)生們對于地理了解的視野，教師應(yīng)該播放一些有關(guān)地理的視頻資源。一些正在發(fā)生的“地理現(xiàn)象”則成為了教師們課前視頻資源的首選，教師們可以利用備課的同時關(guān)注一下新聞的播報，搜索一些與地理相關(guān)的新聞視頻資源，利用課前3-5分鐘左右的時間讓學(xué)生們及時的知道現(xiàn)在社會正在發(fā)生哪些與地理有關(guān)的事件，從而引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注現(xiàn)在的現(xiàn)實生活，也許在未來的地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會回憶起曾經(jīng)看過的視頻資料，能夠更好的、更有效的學(xué)習(xí)。如果沒有什么特別的地理事件發(fā)生的話，教師還可以建議學(xué)生們看一下當?shù)氐牡乩砜平潭唐?，如《地球宣言》等，這類節(jié)目每天都是講述一些地球上發(fā)生的事件，從南極冰川的變化到颶風(fēng)的形成，從保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)到保護瀕臨滅絕的物種，從城市的變化發(fā)展給社會帶來的污染或者是傳統(tǒng)文化的逐漸消失等等，這些事件都是在提醒人們要傾聽地球的心聲，共同思考生物鏈的相處之道，這樣視頻資源會給學(xué)生們帶來震撼和深深的觸動，這也正是我們地理教師所期望的能給學(xué)生們帶來的影響。

二、視頻資源在指導(dǎo)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

指導(dǎo)的環(huán)節(jié)也為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是教師課堂設(shè)計中必不可少的環(huán)節(jié)之一。教師需要盡最大努力去用自己的精力來設(shè)計課程從而指導(dǎo)學(xué)生們盡快的進入相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，好的引導(dǎo)是課堂教學(xué)成功一半的秘訣，指導(dǎo)環(huán)節(jié)視頻資源使用效果對課堂教學(xué)的效果起到了非常大的影響。在教學(xué)的實踐中需要特別重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)視頻資源的選擇以及運用的設(shè)計。比如在課堂教授地球上的水時，教師可以使用一些拍攝與水有關(guān)的照片，運用視頻資源的編輯器配好音樂背景或者字幕，制作成一個大約5-10分鐘左右的視頻資源，在指導(dǎo)的環(huán)節(jié)中播放，學(xué)生們在觀看這樣的視頻過程中順其自然的就能進入到了“水的海洋”中。但是導(dǎo)入的環(huán)節(jié)視頻資源不能僅僅是讓學(xué)生們看一下視頻資源就可以了，同時教師還要設(shè)計好相應(yīng)的探討問題，讓學(xué)生們在觀看視頻的過程中或者是在視頻播放結(jié)束后，進行思考和提問。這樣既可以讓學(xué)生們能夠真切的融入到水的世界，還能讓學(xué)生們開動腦筋，自主想象和思考。從而能夠開發(fā)學(xué)生們的腦力活動，培養(yǎng)學(xué)生們的主觀能動性以及學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

三、視頻資源在學(xué)習(xí)知識點中的運用

地理科學(xué)有很多的知識是非常抽象而難以理解的，很多的高中生會因為基礎(chǔ)的薄弱、生活經(jīng)驗的不足或者地理思維能力薄弱而無法很好的掌握更多的地理知識點，在最初的地理學(xué)習(xí)時，對知識點的理解都是有些偏差的。這時教師如果能夠及時的使用視頻資源來輔助教學(xué)，在演繹的過程中促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，那么課程的效果會比預(yù)期的效果要更好。例如在高中的課程中有很多對于洋流的知識點，學(xué)生們對于大洋表層洋流的規(guī)模、影響等都沒有特別直觀的感受和認知，那么課程中教師可以用“塑膠鴨子玩具隨洋流漂流”的片段來給學(xué)生們展示洋流的運動和影響。學(xué)生們在觀看這樣的視頻資源片段的時候會因為仿佛置身在海洋中一樣而發(fā)出“哦”、“啊”的感嘆聲，然后對全球大洋環(huán)流的系統(tǒng)性知識開始有了最為直觀的認識，從而能夠開始在“世界表層洋流圖”中去學(xué)習(xí)與塑膠鴨子玩具漂流相關(guān)的洋流知識。興趣永遠是學(xué)習(xí)最好的原動力，地理教師想要在自己的教學(xué)中通過對各種視頻教育的充分利用來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。地理視頻在教育教學(xué)中的運用就能夠更好的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣。如果學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)地理的興趣，那么課堂上就沒有學(xué)習(xí)地理的氛圍，地理學(xué)習(xí)的效果也就無法達到課程的設(shè)計目的。由興趣來帶動學(xué)生，進而才能夠激發(fā)學(xué)生們的求知欲，由被動的學(xué)習(xí)逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)方式。地理視頻在高中教學(xué)中的運用還可以拓展學(xué)生們的視野，提升學(xué)生們自身的綜合素質(zhì)。人類生活在地球上，地理知識也是源于生活的，地理教學(xué)聯(lián)系著學(xué)生們的生活經(jīng)歷與體驗，能夠創(chuàng)造鮮活的生命力。所以教師可以運用更多的視頻教學(xué)資源來支撐課堂，學(xué)生在提高自己學(xué)習(xí)興趣的同時還可以獲得更好的地理學(xué)習(xí)的體驗，能夠“從生活中觀察自然，從自然中學(xué)會生活”，不斷的拓展自己的地理視野，讓地理素養(yǎng)成為學(xué)生們成長的根基，在學(xué)生未來的人生道路中能夠“用地理來促進生活”。

參考文獻：

[1]旦正草.在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識[J].新智慧，2018(22).

[2]陳震.“環(huán)保課題”在高中地理課堂教學(xué)中的滲透[J].黑龍江教育(理論與實踐)，2017(04).

作者：吳文靜 單位：吉林省通化縣教師進修學(xué)校