高職教育校企合作新路徑
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當(dāng)今時代需要高級人才，而高等職業(yè)教育正可以提供“技能型高級專門人才”，這會為我國的科技進(jìn)步發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。然而現(xiàn)在的中國十分缺少高技能人才，這使得中國企業(yè)很難向更高端的產(chǎn)業(yè)鏈延伸，因此大力發(fā)展高等職業(yè)教育十分重要。而高職教育校企合作更為培養(yǎng)企業(yè)急需社會急需的高技能型人才提供行了之有效的方法，為滿足時展的需要，探究高職教育校企合作的新路徑也迫在眉睫。
一、高職教育校企合作的意義和現(xiàn)狀
(一)高職教育校企合作的意義。
1．協(xié)同創(chuàng)新的長效發(fā)展離不開校企合作。我國十分重視創(chuàng)新能力的發(fā)展，其中特別強(qiáng)調(diào)高校的創(chuàng)新帶動作用，并明確指出要“積極推動協(xié)同創(chuàng)新”。協(xié)同創(chuàng)新是多主體、多元素的共同協(xié)作，共同圍繞既定目標(biāo)開展創(chuàng)新活動，推動創(chuàng)新發(fā)展。然而當(dāng)前我國高職教育與社會需求脫節(jié)，無法真正促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新。因此，高職教育需要加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論知識真正用于社會實踐中，提升實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新靈感。不僅如此，學(xué)校還可以把握住“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的契機(jī)，創(chuàng)新體制機(jī)制，構(gòu)建校企聯(lián)合的高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)新機(jī)制，提升高職教育發(fā)展質(zhì)量。如此，加強(qiáng)校企合作是學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方受益的有效途徑，推動社會發(fā)展。
2．提高師資隊伍質(zhì)量離不開校企合作。高職教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)和方式都對高職教育中的專業(yè)教師提出了更高要求。專業(yè)教師既要有豐富的專業(yè)理論知識能夠傳授給學(xué)生，又要做到指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實踐，成為高素質(zhì)的專業(yè)教師。而打造這種高素質(zhì)專業(yè)教師的隊伍就必須校企合作。高職學(xué)?？梢詮钠髽I(yè)中引進(jìn)工作經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平較高的高級技術(shù)人員來充實教師隊伍，還可以通過校企合作平臺提升學(xué)校專業(yè)教師的專業(yè)實踐能力。在校企合作中，學(xué)?？梢赃x派優(yōu)秀教師，讓教師直接參與企業(yè)的生產(chǎn)流程，及時了解發(fā)展動向，增強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合，針對企業(yè)和社會的需要調(diào)整教學(xué)，提升學(xué)生培養(yǎng)的針對性;而企業(yè)也可以選派優(yōu)秀技術(shù)人員深入學(xué)校，提升理論水平的同時為學(xué)生提供實踐指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。并且，提升學(xué)生的職業(yè)技能離不開校企合作。“高級技工荒”是我國企業(yè)面臨的發(fā)展瓶頸，巨大的人才缺口下畢業(yè)生的就業(yè)情況仍不樂觀，這是畢業(yè)生職業(yè)勝任力較低的原因。而通過校企合作，學(xué)生可以將專業(yè)知識融入實踐中，增長見識的同時積累經(jīng)驗，從而提升學(xué)生的職業(yè)技能，滿足企業(yè)需求。
(二)高職教育校企合作現(xiàn)狀。
高職教育中的校企合作發(fā)展時間并不是很長，所以從當(dāng)下的發(fā)展?fàn)顩r來看還存在著很多問題亟待改進(jìn)。如今的高職教育校企合作，還存在很多法律法規(guī)上的空白，缺乏法治的有力保障?，F(xiàn)行法律法規(guī)的很多規(guī)定不明確、不細(xì)致，對校企合作中的眾多主體都沒有作出規(guī)范要求，因此無法保證校企合作的長期有效進(jìn)行，政府在統(tǒng)籌和指導(dǎo)校企合作時也缺乏制度支撐，造成混亂。不僅是法律上的欠缺，政策上的支持力度也不夠有效。要想讓校企合作取得實效，有利于各方利益的驅(qū)動政策不可或缺。然而如今還沒有操作性可行性都強(qiáng)的有利政策可以推進(jìn)校企合作，這就造成不少問題:政府沒有指導(dǎo)意識，缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗，不能充分宏觀指導(dǎo);管理體制不完善，相關(guān)部門權(quán)責(zé)不明，缺乏協(xié)調(diào)機(jī)制;校企合作的資源整合力度不夠，缺乏對企業(yè)的監(jiān)管和規(guī)范，也缺乏對學(xué)校的教育規(guī)范。另外，學(xué)校和企業(yè)在校企合作中都缺乏戰(zhàn)略認(rèn)識，在校企合作上不積極不主動，管理混亂，影響校企合作的發(fā)展。同時，學(xué)校和企業(yè)在校企合作中的權(quán)益缺乏保障，尤其是以盈利為目的的企業(yè)主體，其利益如果缺乏保障，會大大打擊企業(yè)參與校企合作的積極性。
二、高職教育校企合作的新路徑
針對高職教育中的校企合作存在的問題，結(jié)合國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗，我們可以探究出高職教育校企合作的新路徑，推進(jìn)校企合作的長足進(jìn)步。
(一)建立健全校企合作的法律法規(guī)，出臺有力的支持政策。
一是建立健全校企合作的法律法規(guī)，要進(jìn)一步完善《職業(yè)教育法》，為建立良好的校企合作法律體系做好上層立法的堅實基礎(chǔ)。還要建立與校企合作相關(guān)的下行法律，明確學(xué)校、企業(yè)、政府、社會等多個主體的權(quán)利與義務(wù)。地方各級也可以在此基礎(chǔ)上因地制宜制定更適應(yīng)區(qū)域的法規(guī)。二是在立法過程中，必須要考慮有利于各方發(fā)展的立法方向，考慮必要的基本原則。比如，最主要的是要確保合作共贏的原則，這是保障校企合作能夠長期發(fā)展的動力原則;還要考慮質(zhì)量第一的原則，保證校企合作能緊緊圍繞培養(yǎng)高職人才，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，切實讓各方滿意;還有政府主導(dǎo)原則，校企合作的持續(xù)健康發(fā)展離不開政法的積極引導(dǎo)與鼓勵，政府要起到宏觀指導(dǎo)作用，統(tǒng)籌各方資源，積極搭建校企合作的發(fā)展平臺，提供保障措施;另外還要考慮社會效益與經(jīng)濟(jì)效益的兼顧問題，要妥善處理好兩者關(guān)系。三是政府出臺相關(guān)激勵政策，能夠保障企業(yè)合法利益，從而驅(qū)動企業(yè)積極參與到校企合作中來。各級政府可以利用財政資助、稅收優(yōu)惠等經(jīng)濟(jì)措施讓利于企業(yè)，提高企業(yè)積極性;可以設(shè)立專項基金，投資校企合作的實訓(xùn)基地等項目，為企業(yè)帶來新的盈利可能;還可以為在校企合作中取得優(yōu)異成績的企業(yè)給予物質(zhì)獎勵和企業(yè)宣傳，為校企合作中的優(yōu)秀項目和科技成果頒發(fā)獎勵資助等。
(二)建立先進(jìn)的機(jī)制體制。
校企合作的持續(xù)深入開展，需要“長效新”的核心運行機(jī)制。探究高職教育校企合作的新路徑可以從體制機(jī)制的建立入手。建立科學(xué)的管理體制，國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下建立完善分級管理體制，做到地方為主、政府統(tǒng)籌、社會參與。還要深化職業(yè)教育體制改革，形成多元辦學(xué)格局，充分發(fā)揮政府、企業(yè)、行業(yè)、社會等主體力量，提升辦學(xué)品質(zhì)。校企合作尤其要建立行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育機(jī)制，其中行業(yè)需要制定行業(yè)的教育發(fā)展規(guī)劃，為高職學(xué)校提供教育方向的思考，企業(yè)需要參與到高職教育教學(xué)中，為高職教師和學(xué)生提供實踐機(jī)會，還可派遣企業(yè)員工進(jìn)行指導(dǎo)。
(三)發(fā)揮行業(yè)組織在校企合作中的引領(lǐng)與管理作用。
借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗后能夠發(fā)現(xiàn)，行業(yè)組織在職業(yè)教育發(fā)展中起著重要作用，它是高職教育的重要主體之一。一般行業(yè)組織掌握著行業(yè)發(fā)展的新動向，十分了解人才需求信息，能夠為高職學(xué)校和行業(yè)企業(yè)提供對接平臺，更為學(xué)校提供了市場需求的指導(dǎo)。所以，在發(fā)展高職教育中的校企合作時，要明確行業(yè)組織在校企合作中的作用與責(zé)任，提高其指導(dǎo)能力。行業(yè)組織可以為學(xué)校提供行業(yè)人才預(yù)測，幫助學(xué)校調(diào)整方向;可以指定職業(yè)教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng);可以為學(xué)校提供一系列的教學(xué)指導(dǎo)，比如專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)、課程體系建設(shè)，還可以參與到教材開發(fā)、師資培訓(xùn)中來。行業(yè)組織要切實成為校企合作中的一個管理主體，在職業(yè)教育管理、教學(xué)、檢測評估中積極參與，實現(xiàn)職業(yè)教育與行業(yè)發(fā)展需求的銜接。
作者：魏媛 邢娜
