現(xiàn)代教育中校園環(huán)境設(shè)計(jì)發(fā)展探析

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“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼?！痹诠糯?，孟母為了教育好兒子不惜三次搬遷以求好的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為教育孩子成才的典范，體現(xiàn)了千百年來(lái)中國(guó)人的傳統(tǒng)教育觀念以及對(duì)育人環(huán)境的重視和追求。校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，其環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的心理和行為會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

一、校園環(huán)境建設(shè)在現(xiàn)代教育中的意義

環(huán)境育人是現(xiàn)代美育的重要組成部分，是以“美”來(lái)陶冶人的情操、靜化心靈從而達(dá)到美育的目的。美育，又稱(chēng)為審美教育，是指以美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的行為和情感，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。通過(guò)美育，可以讓人擁有美的理想、情操、品格和素養(yǎng)，以及欣賞美和創(chuàng)造美的能力，使人受益終身。校園是培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、道德觀和審美觀的重要場(chǎng)所。校園環(huán)境作為一種無(wú)形的力量，對(duì)學(xué)生的道德、情感、意志和行為起到潛移默化的影響。良好的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的身心健康有著積極的促進(jìn)作用。學(xué)生在綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、窗明幾凈的校園中，能夠產(chǎn)生積極的情緒和情感狀態(tài)，這種心理上的影響會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，是課堂教學(xué)所不能替代的。

二、校園環(huán)境設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的方法和原則

校園環(huán)境設(shè)計(jì)從校園硬件基礎(chǔ)設(shè)施、景觀環(huán)境和人文環(huán)境等方面進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，從而滿(mǎn)足師生的教育教學(xué)和日常生活。校園硬件設(shè)施是學(xué)校的主體，是校園環(huán)境設(shè)計(jì)的重要組成部分，是師生學(xué)習(xí)、工作和生活的主要場(chǎng)所。景觀環(huán)境是校園環(huán)境的基礎(chǔ)，通過(guò)植物的種植和搭配美化校園環(huán)境。人文環(huán)境能夠凸顯校園文化的氛圍，是學(xué)校文化風(fēng)貌的體現(xiàn)。

（一）校園硬件基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)計(jì)

校園硬件基礎(chǔ)設(shè)施是學(xué)校功能的體現(xiàn)，為校園教學(xué)、生活等提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，體現(xiàn)了學(xué)校的教育理念與職能。校園硬件基礎(chǔ)設(shè)施的設(shè)計(jì)應(yīng)布局合理、功能完善，體現(xiàn)人體工程學(xué)、環(huán)境科學(xué)和使用功能等科學(xué)特性。教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，需要充足的采光、均勻的照明，應(yīng)減少?gòu)?qiáng)光或弱光對(duì)學(xué)生的影響，緩解學(xué)生的疲勞、緊張和焦慮，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效率。室內(nèi)溫度和濕度也應(yīng)保持適中，溫度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)影響舒適度，良好的通風(fēng)能夠保障學(xué)生的健康。教室應(yīng)當(dāng)選擇柔和的色彩營(yíng)造安全、舒適的氛圍，如淺藍(lán)、淺綠、米黃，給人以舒適宜人的視覺(jué)感受。在宿舍建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)提供明亮、衛(wèi)生、整潔的宿舍環(huán)境，使學(xué)生能夠在一天的學(xué)習(xí)后好好休息，達(dá)到放松的目的。其他設(shè)施如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)也是校園基礎(chǔ)設(shè)施的重要部分，是保障學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)設(shè)施，其形狀、位置和布局都應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生的需求，也應(yīng)符合校園的整體規(guī)劃。

（二）校園景觀設(shè)計(jì)

校園景觀設(shè)計(jì)作為學(xué)校教育環(huán)境的輔助，是校園靈魂的展現(xiàn)，應(yīng)利用自然環(huán)境和人造環(huán)境加以規(guī)劃和設(shè)計(jì)。校園景觀設(shè)計(jì)需要處理建筑與景觀的相互關(guān)系，根據(jù)建筑的類(lèi)型、特點(diǎn)和氣質(zhì)選擇合適的景觀，以體現(xiàn)校園環(huán)境在時(shí)間與空間上連續(xù)創(chuàng)造的自然藝術(shù)形態(tài)。校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)突出景觀生態(tài)學(xué)理念，在設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)生態(tài)與環(huán)境的結(jié)合，以更好地展現(xiàn)校園環(huán)境設(shè)計(jì)。在綠色種植設(shè)計(jì)上，應(yīng)利用喬木、灌木和花草進(jìn)行高低錯(cuò)落、疏密有序的復(fù)合式立體種植，以增加單位面積的綠化量，促進(jìn)人與自然的和諧共處。在校園主干道兩旁種植常綠樹(shù)和闊葉喬木，并搭配四季花卉和彩葉植物以增加景觀的視覺(jué)體驗(yàn)。在區(qū)域景觀設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)突出空間的組織與劃分，依據(jù)不同的空間進(jìn)行不同的景觀設(shè)計(jì)處理。如生活區(qū)的景觀設(shè)計(jì)應(yīng)有別于教學(xué)區(qū)景觀設(shè)計(jì)，多種植有益于師生身心健康的園林保健植物、芳香植物等增加觀賞性和生活情趣，促進(jìn)師生身心的放松。在景觀布局上，可以增設(shè)景觀建筑、園林小品和帶有藝術(shù)氣息的雕塑來(lái)強(qiáng)化校園環(huán)境的景觀氛圍。在校園景觀設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意與校園基礎(chǔ)建設(shè)整體統(tǒng)一，達(dá)到美化校園環(huán)境的目的。

（三）校園人文環(huán)境設(shè)計(jì)

校園人文環(huán)境是指一個(gè)學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)特色、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念、思想情操、倫理道德、審美情趣等方面的綜合體現(xiàn)。校園人文環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)營(yíng)造學(xué)校的人文環(huán)境、挖掘其歷史內(nèi)涵、提煉其人文精神和校園品位。良好的校園人文環(huán)境，有助于形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感、榮譽(yù)感，還能對(duì)學(xué)生起到陶冶情操、規(guī)范行為、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)的積極作用。每一所學(xué)校都有其自身的歷史、傳統(tǒng)、榮譽(yù)和地方資源，這些都是設(shè)計(jì)中可以充分利用的因素。學(xué)?？衫妹诵?yīng)提升學(xué)校的知名度和學(xué)生的榮譽(yù)感，利用英雄形象培養(yǎng)學(xué)生的正義感、認(rèn)同感、對(duì)人生目標(biāo)的追求和對(duì)社會(huì)的熱愛(ài)。校園內(nèi)的主要建筑可以用于文化氛圍的營(yíng)造，如在建筑物內(nèi)的主要位置展示建筑的歷史和變遷，使學(xué)生在日常教學(xué)活動(dòng)中感受到深厚的文化底蘊(yùn)，并對(duì)學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感。對(duì)于校園人文環(huán)境的建設(shè)，也應(yīng)和校園景觀環(huán)境一樣，做到與校園基礎(chǔ)設(shè)施的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，同時(shí)應(yīng)當(dāng)深入挖掘校園文化內(nèi)涵，使學(xué)生在潛移默化中感受到學(xué)校的人文環(huán)境，以鼓勵(lì)學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)觀念。

結(jié)語(yǔ)

良好的校園環(huán)境具有潤(rùn)物無(wú)聲的感性魅力，是影響師生學(xué)習(xí)、工作和生活的重要環(huán)境因素。精心設(shè)計(jì)的校園環(huán)境，不僅能夠讓學(xué)生在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，產(chǎn)生積極的情感情緒，促進(jìn)身心健康發(fā)展，同時(shí)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

作者：王忠