學校教育管理策略創(chuàng)新的路徑

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了學校教育管理策略創(chuàng)新的路徑范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：當前各個院校對教育教學工作進行了全面的改革，其中，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出了，教育改革的十個重點改革方面，并對試點單位進行了確立，這也標志著我國現(xiàn)代化大學制度建設的歷史進程已經由之前的理論研究以及個別探索的初級階段，逐步轉向了由國家進行主導，統(tǒng)一進行部署和決策的快速推進階段。本文針對大數(shù)據(jù)時代學校教育管理策略創(chuàng)新的路徑做出了詳細的分析。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；教育管理；創(chuàng)新

首先，需要對系統(tǒng)工程進行建設，在對法律法規(guī)體系以及相關的教育體系進行逐步完善的基礎上，要對教育管理的模式進行創(chuàng)新，其中學校的主要任務為，對內部治理結構進行逐步完善；其二，教育體系以及相關的管理要逐步回歸到服務體系上，使管理工作能夠實現(xiàn)精細化。同時要求管理服務能夠得到系統(tǒng)的更新，并對流程進行再造，使人本管理的服務體系能夠得到實現(xiàn)；其三，增加國際交流以及相關的合作，使學校的管理能夠與國際管理進行接軌，這也是現(xiàn)在社會發(fā)展環(huán)境中學校管理與時展相適應的重要措施，不論在戰(zhàn)略管理，制度建設，學校內部管理以及學生管理方面，都要與國際進行接軌，使得相關的管理工作能夠得到整體有效的提升。

一、大數(shù)據(jù)時代，學校教育管理的策略立足支點

（一）提升國際交流，擴展教育發(fā)展平臺

在20世紀90年代，經濟全球化發(fā)展的速度越來越快，這便導致各個國家的交流以及合作越來越頻繁，產生了經濟共同體。國家與國家之間形成了相互促進、相互依賴，共同發(fā)展的模式。在這樣的環(huán)境下，對教育的國際化發(fā)展以及區(qū)域化發(fā)展給予了推進。其中，最具代表性的為歐洲教育的一體化體系。歐盟委員會制定了一系列的教育合作文件，了多種形式的教育實施計劃，使得合作的領域得到了有效的擴寬。利用歐盟法律法規(guī)，使得成員國之間的合作更加緊密。當前，由于教育服務貿易的產生，在WTO當中有非常明確的規(guī)定，在政府提供的公共服務領域以外，其他的各項服務領域都需要對國外進行開放。由于教育領域的擴寬和開放，使得教育管理的發(fā)展更加迅速。在國也在中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要當中，明確提出，我國的教育要與國家經濟發(fā)展以及社會對外的開放要求相適應，以便培養(yǎng)出更多高端的國際化人才，這些人才需要具備國際化視野等等，以便可以參與到國際競爭以及國際事務中。所以對于教育管理的國際交流以及相關合作的加強，需要將教育領域進行逐步擴寬，并且學習先進的教育經驗以及理念等等。

（二）引進高質量的教育資源，借鑒寶貴的教育經驗

在2003年，我國便頒發(fā)了《中華人民共和國中外合作辦學條例》，其中對中外共同進行辦學的條例進行了制定。在該項條例當中，最關鍵的原則便是需要將開放量進行了擴大，對優(yōu)質教育資源的引進力度進行了提升。并且，在這一條例當中，對我國教育的全面改革給予了明確的指導。近幾年來，我國的教育教學對外開放程度有了很大的提升，因此在教學管理過程中，要大量引進國外先進的教育，科研機構以及知名院校等，使其能夠在我國建立辦學機構，這也是當前教育教學發(fā)展的趨勢。

二、大數(shù)據(jù)時代學校教育管理創(chuàng)新的策略

（一）創(chuàng)新教育范式

對于教育管理的創(chuàng)新，需要將教育的核心進行轉變，從以往的知識追求轉向發(fā)展需求，從傳統(tǒng)的繼承追求轉向創(chuàng)新追求。教育領域當中的范式，一直都是以多范式進行存在的，在大部分時間當中，都是某個范式占據(jù)著主導的位置，其他的方式共同存在。例如，斯金納的心理學視角，在占據(jù)教育領域的主要統(tǒng)治地位時期，之前提出的華生心理學思想等也有著重要的影響作用。當計算機與教育進行結合之后，教育技術便成為了獨立進行研究的領域，并且將計算機作為基礎，對教育技術范式進行研究，所以教育范式經歷了很多次的范式轉換。在當前的大數(shù)據(jù)時代，教育管理策略的創(chuàng)新，需要對數(shù)據(jù)規(guī)律進行全面的掌握，以便對教育技術的范式進行創(chuàng)新。

（二）智慧理論的突破創(chuàng)新

智慧教育在實際發(fā)展的過程中存在的一項重要問題便是，技術和應用的研究比較深入，但相應的理論研究卻較為滯后。對技術引發(fā)的規(guī)律并沒有非常深入的探究，這在某種程度上會對智慧教育理論的發(fā)展造成延遲。以往的理論并不能對現(xiàn)在的智慧教育變革進行推動，智慧理論進行創(chuàng)新發(fā)展，是帶動智慧教育發(fā)展的有效動力。所以，對于教育管理策略的創(chuàng)新，需要通過理論對實踐進行指導，并且在實踐中對理論進行完善，這樣才能使智慧教育得到有序健康的發(fā)展，對智慧教育進行推動

（三）智慧環(huán)境的建設創(chuàng)新

智慧環(huán)境是有序開展智慧教育的重要基礎，無論哪個國家，對于智慧教育管理的開展，都非常注重對教育環(huán)境的構建。例如，將技術于教學進行融合，建設在線教學課堂、遠程以及網絡教學模式等。同時，借助物聯(lián)網以及大數(shù)據(jù)等，為學生提供有針對性的個性化服務，如學習工具和學習資源等。打造虛擬并且能夠互動的學習情景，以便喚起學生的學習興趣，提升自主能力和創(chuàng)新能力。

結束語：

對于大數(shù)據(jù)時代學校教育管理策略的創(chuàng)新，政府需要對學校開展不同形式的國際交流進行鼓勵，對于優(yōu)質教育資源的引進，會提供很大的幫助作用。此外，還要引進更多的專家學者，來我國從事相關的科研以及教育管理工作等，通過對高端人才以及團隊的引進，可以使我國的優(yōu)質教育資源更加全面化以及多樣化的發(fā)展。

參考文獻：

[1]丁大勇.談新時期高校學生教育管理工作[J].才智,2018(17):108.

[2]李武亞,楊夢琪,陳穎雪.論大數(shù)據(jù)時代學校教育管理策略創(chuàng)新的路徑[J].酒城教育,2018(02):43-46.

作者:韓寧 張露馨 單位：四川大學錦城學院