高職計(jì)算機(jī)教育改革研究
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當(dāng)前，在我國教育體系中，計(jì)算機(jī)教育占有重要的基礎(chǔ)地位，在高職院校以及本科院校中，都已經(jīng)把計(jì)算機(jī)課程教育作為一項(xiàng)必修的科目。筆者多年從事計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作，深感這項(xiàng)工作的重要性。一般來看，從事計(jì)算機(jī)教育的教師以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生，往往都是為了取得資格證書，因此，教師會(huì)把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)都放在考試范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容上，很少涉獵考試范圍之外的內(nèi)容，這實(shí)際上輕視了培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力和解決具體問題的能力，很容易給學(xué)生一個(gè)應(yīng)試心理的誤導(dǎo)。但其實(shí)學(xué)生即使通過了資格考試，也很難真正體現(xiàn)計(jì)算機(jī)方面的水平。例如，在實(shí)際應(yīng)用中，有的學(xué)生連最基礎(chǔ)的word排版和Excel畫表都不會(huì)。因此，我們必須加大面向就業(yè)的高職計(jì)算機(jī)教育改革，從根本的制度層面解決計(jì)算機(jī)應(yīng)試教育，從根本上提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用和實(shí)戰(zhàn)水平。
一、以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的現(xiàn)狀
現(xiàn)在雖然有很多教育專家和學(xué)者在計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域作出了很多探索，付出了許多努力，客觀上也推動(dòng)了我國計(jì)算機(jī)教育的不斷發(fā)展，然而受傳統(tǒng)觀念和教學(xué)理念的影響，目前以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然存在著一些亟待解決的問題。
（一）計(jì)算機(jī)教育教學(xué)目標(biāo)功利化傾向嚴(yán)重
目前，我國計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的目標(biāo)主要是考取資格證書，而忽略了計(jì)算機(jī)的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，學(xué)生走向工作崗位后更是很難符合單位的需求。伴隨我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的長足進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)從過去的單純的計(jì)算功能，拓展到了航空航天、水文地理、考古挖掘、日常生活等方方面面，涉及應(yīng)用到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起到了巨大的促進(jìn)作用。所以許多高等院校和高職院校從實(shí)用性的角度出發(fā)，都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程。當(dāng)然，這也是市場的供求關(guān)系決定的，計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域增多，導(dǎo)致需求計(jì)算機(jī)領(lǐng)域人才的就業(yè)崗位增多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)用以就業(yè)的學(xué)生增多，進(jìn)而促進(jìn)了大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的市場。因此，在計(jì)算機(jī)教育市場的推動(dòng)下，一些高職院校在教育計(jì)劃和課程設(shè)置中，都相應(yīng)地增設(shè)了計(jì)算機(jī)教育專業(yè)的學(xué)習(xí)課程。換句話看，高職院校的計(jì)算機(jī)技術(shù)之所以可以快速崛起和發(fā)展壯大，主要是因?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用的廣泛性，但很多高職院校也正是由于認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，才慢慢走向功利主義，偏離了計(jì)算機(jī)教育原來的方向和目標(biāo)。
（二）由功利主義導(dǎo)致的偏離應(yīng)用軌道
目前，我國高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用嚴(yán)重不相符了，一些高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生只是手中拿著計(jì)算機(jī)資格證書，而真正到單位就業(yè)的時(shí)候，一些基本的應(yīng)用操作都不熟練甚至不會(huì)，嚴(yán)重影響了高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。誠然，一些高職院校也已經(jīng)充分意識(shí)到了以“畢業(yè)就就業(yè)”為基本導(dǎo)向的教學(xué)方法的重要意義，并因此開展了相應(yīng)的“以就業(yè)為導(dǎo)向”的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革的探索，然而其教學(xué)的內(nèi)容往往還是受到傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)理念的局限，嚴(yán)重缺乏計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用和基本操作技巧甚至高難度技術(shù)技巧方面的教學(xué)探索，這樣的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式很難回歸正確的以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育模式的軌道，更加難以幫助計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后即能擁有一份適合的工作?？梢灶A(yù)見，這兩個(gè)關(guān)鍵問題如果不及時(shí)解決，取得根本性的改革，我國高職計(jì)算機(jī)教育面向就業(yè)的水平和能力就永遠(yuǎn)也解決不了。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的改革策略
（一）進(jìn)一步優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，不斷增加實(shí)踐課程
要實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革目的，必須對(duì)我國當(dāng)前階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教師資源等進(jìn)行合理的優(yōu)化和配置。根據(jù)現(xiàn)在的我國高職計(jì)算機(jī)市場的需求，正確樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念，不斷提升學(xué)生的就業(yè)能力和水平。同時(shí)，各高職院校也必須鼓勵(lì)教師創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，多給教師搭建外出學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不斷提供到先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開拓教師的視野。同時(shí)，支持計(jì)算機(jī)教師經(jīng)常深入企業(yè)和公司進(jìn)行實(shí)地考察了解，了解市場到底需要什么樣的人才，回來后，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，根據(jù)我國企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，不斷開發(fā)出更多更實(shí)用的軟、硬件，有必要的話可以進(jìn)一步開拓專業(yè)，使之更加適應(yīng)市場的發(fā)展，有針對(duì)性地提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。此外，在豐富和優(yōu)化計(jì)算機(jī)教育教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，各高職院校還應(yīng)該更多地增設(shè)一些實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)課程，不斷提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力，不斷促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生今后的求職和就業(yè)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)，就是提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)，旨在提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，各高職院校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，根據(jù)市場的需求和學(xué)生的渴望，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，與此同時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亻_展一些與企業(yè)的溝通活動(dòng)，為學(xué)生就業(yè)求職提前搭建平臺(tái)，讓企業(yè)更加了解高職的學(xué)生，也讓學(xué)生盡早地熟悉社會(huì)和實(shí)際工作需要。
（二）進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷完善評(píng)價(jià)體系
高職院校應(yīng)樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方式的創(chuàng)新改革勢在必行，把計(jì)算機(jī)教育改革作為提高學(xué)生就業(yè)能力、拓寬就業(yè)渠道的關(guān)鍵途徑。因此，高職院校在開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，不能盲目地沿用過去老式的教學(xué)模式，必須要努力擺脫單一的灌輸式的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。應(yīng)該在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中，盡量增加一些師生、生生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中潛移默化地體會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的用處和樂趣，促進(jìn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用中，正確認(rèn)識(shí)自我，切實(shí)提高認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的實(shí)踐能力，進(jìn)而不斷激發(fā)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。此外，高職院校還要不斷地引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和方式，積極吸取成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)高職院校不斷發(fā)展創(chuàng)新。同時(shí)，高職院校應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善，必須充分體現(xiàn)出高職院校特色尤其是計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的專業(yè)特點(diǎn)。在創(chuàng)新教學(xué)模式的時(shí)候，可以將時(shí)長10分鐘以內(nèi)的視頻內(nèi)容作為輔助教學(xué)資源，讓學(xué)生在正常教學(xué)體制的安排下，把視頻呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，安插在教學(xué)內(nèi)容里，讓學(xué)生既能夠按照教學(xué)計(jì)劃學(xué)到相關(guān)知識(shí)，同時(shí)又能鍛煉計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，開拓視野，拓寬學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，這無論在當(dāng)前還是長遠(yuǎn)都將成為一種優(yōu)勢教育教學(xué)資源。
（三）進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
高職院校中，教師的水平對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉至關(guān)重要。高職院校的學(xué)生與普通院校和名牌院校相比，自主性和創(chuàng)造性往往不具備優(yōu)勢，更加需要教師們合理的培養(yǎng)、正確的指引。因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育改革，首先就應(yīng)該在教師隊(duì)伍中進(jìn)行思想的改革，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提供更多外派學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將好經(jīng)驗(yàn)、好做法源源不斷地引入到高職院校中，讓學(xué)生最終受益。
三、面向就業(yè)的高職計(jì)算機(jī)教育改革的具體意見和建議
（一）在課時(shí)安排上，適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)課程課時(shí)量，合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課時(shí)
就筆者任教的集體來看，計(jì)算機(jī)課程計(jì)劃設(shè)置72課時(shí)，平均每周計(jì)算機(jī)課程是4課時(shí)，而一般只開設(shè)一個(gè)學(xué)期。這個(gè)課時(shí)量的設(shè)置不盡科學(xué)、不夠合理。由于課時(shí)所限，一些對(duì)就業(yè)具有指導(dǎo)意義的知識(shí)點(diǎn)來不及傳授，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)走馬觀花，沒有更多的時(shí)間去系統(tǒng)地更深入地學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程至少應(yīng)該安排100課時(shí)，在平時(shí)70個(gè)課時(shí)傳授課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排額外的30個(gè)課時(shí)對(duì)一些使用性強(qiáng)的知識(shí)進(jìn)行拓展和自主訓(xùn)練，這樣不僅可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，同時(shí)也更容易讓學(xué)生在走向社會(huì)的時(shí)候充滿自信。
（二）在實(shí)訓(xùn)機(jī)房應(yīng)安裝投影等多媒體教學(xué)硬件和軟件
從我國高職院校計(jì)算機(jī)機(jī)房配置的情況看，高職學(xué)院只有一些專業(yè)機(jī)房安裝了投影等多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件和軟件，而更多地是把計(jì)算機(jī)教育課程安排在公共機(jī)房。公共機(jī)房面積開闊、上課人數(shù)眾多，使得教師在實(shí)踐性教學(xué)的時(shí)候力不從心，往往要花很多的時(shí)間才能解決班級(jí)50%至80%學(xué)生的問題，而這些問題中又有50%是雷同的。但是，如果能夠在機(jī)房安裝投影儀，教師就可以很輕松地把學(xué)生普遍存在的問題在投影儀上講授。在這個(gè)過程中，學(xué)生只需要觀看教師如何操作，便可以很輕松地解決具體問題，也不會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間的問題，這樣不僅可以提高教師的上課效率和質(zhì)量，也切實(shí)提高了學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作方面的效率，教師和學(xué)生都更加輕松，效果也更好。
（三）從高職院校計(jì)算機(jī)教育體制入手進(jìn)行改革
在學(xué)校層面，各高職院校應(yīng)逐漸取消對(duì)教師課程安排的限制，用學(xué)生走出校園后就業(yè)的情況來衡量計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)水平，不衡量“一城一池的得失”；在教師層面，不以傳統(tǒng)的教學(xué)為“綱?！?，從就業(yè)的角度出發(fā)，允許學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)失敗性的嘗試，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的和作用，在思想上為學(xué)生引好路，在技術(shù)上為學(xué)生搭好橋；在學(xué)生層面，應(yīng)更多地走向企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐，認(rèn)識(shí)自身存在的差距，有針對(duì)性地提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用和實(shí)戰(zhàn)能力；在企業(yè)和公司層面，應(yīng)允許學(xué)生在公司內(nèi)進(jìn)行一段時(shí)間的培養(yǎng)，給予學(xué)生成長進(jìn)步的舞臺(tái)和搖籃，這樣更能培養(yǎng)員工的忠誠度，為企業(yè)創(chuàng)造更多、更長遠(yuǎn)的價(jià)值。
四、結(jié)語
高職院校的成長和壯大十分不易，而目前高職院校的學(xué)生要想謀求一份滿意的職業(yè)也難上加難。面向就業(yè)的高職計(jì)算機(jī)教育改革，是每一個(gè)教育工作者的責(zé)任，也是全社會(huì)的責(zé)任，必須加快破解當(dāng)前我國高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育教學(xué)面臨的困難和問題，從實(shí)際出發(fā)，圍繞運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育理論，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的方向和觀念，通過不斷更新教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)模式，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的提高。
作者：王丹平
