以人為本的思想在教學(xué)管理中的運(yùn)用
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【摘要】以人為本是一種摒棄傳統(tǒng)管理理念的創(chuàng)新思路，以學(xué)生為教育的主體，對(duì)于教師、教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)的計(jì)劃都要以人為本，堅(jiān)持將這種思想貫穿到實(shí)際的教學(xué)管理中，以此來(lái)提高教學(xué)管理的質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教學(xué)管理以人為本應(yīng)用
1.簡(jiǎn)述以人為本的管理思想
在傳統(tǒng)教育理念的影響下，教師都是以主體的地位存在于課堂教學(xué)中，這也是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率無(wú)法提升、學(xué)生學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到提高的主要因素，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考，思維不僅受到局限，學(xué)習(xí)的能力也無(wú)法得到有效的培養(yǎng)。而以人為本所注重的是在承認(rèn)個(gè)體差異、尊重個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展所進(jìn)行的教學(xué)以及相關(guān)的管理工作。以人為本的管理思想首先是引導(dǎo)教師在教學(xué)的過(guò)程中樹(shù)立正確的教育觀，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)需求合理的設(shè)置教學(xué)的內(nèi)容，并公平、公正的對(duì)待學(xué)生。其次是在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，改變單一的教學(xué)方式，在注重知識(shí)講解的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力，讓學(xué)生發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)中的主體作用，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂以生為本。
2.簡(jiǎn)述中小學(xué)教學(xué)管理工作中“以人為本”管理理念的實(shí)踐策略
2.1不斷調(diào)整和優(yōu)化中小學(xué)教學(xué)管理工作目標(biāo)
在中小學(xué)教學(xué)管理工作中想要有效運(yùn)用“以人為本”管理理念，就應(yīng)不斷調(diào)整和優(yōu)化中小學(xué)教學(xué)管理工作目標(biāo)，并且充分利用“以人為本”理念實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)管理目標(biāo)的優(yōu)化和調(diào)整。教學(xué)管理既包含對(duì)教師教學(xué)的管理，也包含對(duì)學(xué)生的管理。在“以人為本”管理理念下，要求教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到自身和教學(xué)管理工作間的緊密關(guān)系，積極自主的投入到教學(xué)管理工作當(dāng)中來(lái)。并且也應(yīng)重新審視自身與學(xué)生間的關(guān)系，主動(dòng)放低姿態(tài)與學(xué)生主動(dòng)交流和溝通，對(duì)學(xué)生的想法和意見(jiàn)給予足夠的尊重和理解，在互相平等、尊重的前提下，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效互動(dòng)和溝通，成為學(xué)生的良師和益友，在學(xué)習(xí)和生活中都應(yīng)給予學(xué)生足夠的關(guān)注，繼而構(gòu)建和諧師生關(guān)系，這對(duì)于提升教學(xué)管理工作質(zhì)量具有積極意義，另外，作為校方也可重視“以人為本”理念宣傳和教育工作，繼而幫助學(xué)校全體教職工對(duì)“以人為本”管理理念的深入理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)給全體教職工提供一個(gè)良好的互動(dòng)交流平臺(tái)，讓教學(xué)管理工作目標(biāo)更加明確。
2.2突出學(xué)生在教學(xué)管理工作中的主體地位
在“以人為本”理念下的中小學(xué)教學(xué)管理工作來(lái)講，應(yīng)將學(xué)生當(dāng)作工作的主體，在具體的教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)將“以學(xué)生為本”理念，切實(shí)貫徹和落實(shí)到各學(xué)科的具體教學(xué)工作當(dāng)中去，這也更加符合現(xiàn)代化素質(zhì)教育發(fā)展需求，并且也對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的提升具有重要意義。在“以人為本”理念下，中行小學(xué)教育教學(xué)，不僅要求教師應(yīng)注重學(xué)生在校以及課堂表現(xiàn)，也應(yīng)對(duì)學(xué)生校外生活學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的了解和掌握。由于中小學(xué)生年齡以及心理特點(diǎn)，導(dǎo)致其思想和行為等方面存在諸多不穩(wěn)定因素，這就需要學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)的及時(shí)引導(dǎo)、教育和管理。當(dāng)學(xué)生在校期間教師不僅應(yīng)做到傳道受業(yè)和解惑，同時(shí)也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的德育教育，與學(xué)生之間建立互相信任、平等尊重的和諧關(guān)系，實(shí)現(xiàn)有效溝通及時(shí)掌握學(xué)生在校和校外學(xué)習(xí)生活及心理狀態(tài)，從而給予學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立健康積極思想價(jià)值觀念，讓教學(xué)管理工作更加具備針對(duì)有效性。
2.3在“以人為本”理念下構(gòu)建一套健全完善的教學(xué)管理工作制度體系
對(duì)中小學(xué)教學(xué)管理工作來(lái)講，一套健全完善的教學(xué)管理工作制度是確保其順利有效開(kāi)展的重要依據(jù)和基礎(chǔ)。教學(xué)管理制度作為學(xué)校管理工作的核心機(jī)制，更是確保在‘以人為本理念下’，有效開(kāi)展和落實(shí)教學(xué)管理工作的重要依據(jù)。然而一些學(xué)校的教學(xué)管理制度確?？茖W(xué)合理性，通常將制約教師行為當(dāng)作主要目的，繼而嚴(yán)重制約了中小學(xué)教學(xué)管理工作質(zhì)量和效果的提高?！耙匀藶楸尽崩砟顒t可以有效解決這一不足，切實(shí)提升教師在教學(xué)管理工作中的地位和價(jià)值。學(xué)校應(yīng)充分依據(jù)“以人為本”理念，構(gòu)建起一套健全完善的教學(xué)管理工作制度體系，突出人性化管理的特征，讓教師真切的體會(huì)到學(xué)校對(duì)自身的人文關(guān)懷，從而有效激發(fā)學(xué)校全體教師和職工的工作積極性，這對(duì)于推動(dòng)教學(xué)管理工作質(zhì)量和效果具有重大意義。
結(jié)束語(yǔ)：
中小學(xué)教學(xué)管理中應(yīng)用以人為本的管理思想是教育的進(jìn)步體現(xiàn)，也讓學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主人。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的、有發(fā)展能力的，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于理論知識(shí)的傳授，相關(guān)教育人員應(yīng)積極的將以人為本貫穿到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)育人功能。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊麗,鞠偉.淺談中小學(xué)課堂管理中以人為本[J].新課程(上),2017(2)
作者：周玉紅 周興泉 單位：甘肅省武威市古浪縣土門教育工作站