課程游戲化下幼兒美術教育活動

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了課程游戲化下幼兒美術教育活動范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著我國教育制度的不斷發(fā)展，國家對幼兒園教育也進行了相應的改革，要求幼兒園將游戲作為幼兒教育的基本活動，將游戲元素融入到美術課程成為了幼兒園改革的著重點，本文主要對基于課程游戲化背景下的幼兒美術教育活動進行淺讀。

關鍵詞：美術教育；游戲化；幼兒

幼兒園的孩子年齡較小，且生性好動，因此幼兒園在設計幼兒美術教育活動的時候，要將幼兒美術教育的課程內容、作品評價等方面進行游戲化轉變。最大限度的發(fā)揮出游戲對幼兒美術教育活動的促進作用，從而使幼兒在愉快輕松的游戲過程中感受美術，嘗試美術活動，激發(fā)幼兒對美術的興趣，提高幼兒參與美術活動的積極性，進而使幼兒美術教育活動與游戲化實現有效的結合。

一、對美術教學進行游戲化設計，激發(fā)幼兒的學習興趣

幼兒期的孩子好奇心強，想象力也非常豐富，但是對枯燥乏味的學習活動卻缺乏興趣，因此教師可以對美術教學活動進行再設計，運用游戲活動的形式，將美術課程與游戲結合起來，讓幼兒在游戲的過程中嘗試美術，從而滿足幼兒的情感需要，激發(fā)幼兒的學習興趣和想象空間，并且對于幼兒主動意識的培養(yǎng)也具有促進作用。教師在進行游戲化設計的時候，要將實際課程內容同游戲活動相結合。例如幼兒辨別顏色的時候，可以嘗試用看動物辨別顏色的方法，教師可使用幾個小動物的模型，例如黃色的小鴨子，黑色的小狗，白色的小雞，綠色的小青蛙等，先和幼兒一起認識動物顏色，然后引導幼兒說：黑色小狗汪汪汪，綠色青蛙呱呱呱，以此來加深幼兒對顏色的印象。通過這種方式可以將幼兒喜歡小動物的天性釋放出來，繼而提高幼兒參與美術活動的積極性。

二、在游戲化背景下引導幼兒參與美術活動，促進幼兒技能的提高

教師要有目的的對幼兒美術活動進行指導，并制定相應的美術教學計劃，以游戲化的方式指導幼兒掌握美術活動所需的技能技巧、操作要求，從而更好的被幼兒所認可，繼而促進幼兒能更好的掌握美術技能。

（一）以游戲的口吻對幼兒進行指導

在傳統(tǒng)的幼兒美術教學中，教師只是使用“來，小朋友們跟我一起畫，跟著我學。先畫圖形、再涂顏色”等美術教學語言，這些傳統(tǒng)教學語言枯燥乏味，幼兒也很難理解，不符合幼兒的特點，幼兒很難接受及掌握。特別是幼兒園小班的幼兒，這種教學語言是他們完全理解不了的，長期以往，幼兒會失去對美術的興趣。因此，教師要進行大膽嘗試，設計相應的游戲活動來激發(fā)幼兒的興趣，并幫助幼兒掌握基礎的美術技能。例如教師可以設計小雞吃米的游戲，先畫出一只小雞，并以小雞的口吻對幼兒說：“小雞的肚子餓了，想吃米，你們想不想幫它找米，讓小雞吃呢？”在游戲活動中，幼兒會認為他們是在幫助小雞畫米，因此幼兒會很高興的畫一個又一個的小圓圈，并顯得非常快樂，在這個游戲的過程中，幼兒的興趣和主動性得到了充分的發(fā)揮，繼而對幼兒的美術興趣進行了有效的激發(fā)。到了中大班，幼兒已經有了一定的繪畫基礎，教師可以將繪畫的主題改編成故事，在講故事的過程中，引導幼兒掌握基礎的繪畫技能。教師可以通過講《小蝌蚪找媽媽》這個兒童故事，讓幼兒邊聽邊畫，一只只可愛的小蝌蚪出現在幼兒的紙上，幼兒在進行作畫時身心愉悅，活動的氛圍也十分的輕松。

（二）用游戲化的評價進行指導

教師要靈活的對幼兒繪畫進行評價，給予出乎幼兒意料之外的鼓勵支持，從而使幼兒產生成功感和滿足感，促使幼兒主動繪畫積極性的增加，繼而使繪畫的內容得以延伸。例如幼兒在畫雞蛋的時候，教師可以用生動的語言對幼兒說：“誰畫的雞蛋最圓、最大，小雞就會破殼而出喲！”同時，在對幼兒作品進行評價時，可以征求幼兒的意見，問幼兒說：“你們覺得誰畫的雞蛋最圓，為什么？”通過這種游戲化的評價方式，同幼兒一起在最圓雞蛋上畫上破殼而出的小雞。使用這種充滿童趣的游戲化評價方法，有效的提高了幼兒繪畫的專注程度，并使幼兒的創(chuàng)作激情得以長久保持，幼兒也因此期待下次評價活動的到來，提高了幼兒美術教學的有效性。

三、增加幼兒游戲化材料，激發(fā)幼兒的想象空間

（一）輔助材料豐富，調動游戲化美術教學活動

隨著美術輔助材料的不斷豐富，現階段幼兒園的美術教學已經不局限于水彩畫，泥工等單一的美術教學形式，幼兒園的美術教學內容廣泛，包羅萬物。只要材料的安全性有所保證，就可以將其設計成為具有游戲色彩的美術教學活動?；诖?，教師要與時俱進，為幼兒提供豐富的輔助材料，激發(fā)幼兒的想象空間，繼而提高幼兒的創(chuàng)造能力。例如小班美術活動《蝴蝶》中，就體現了材料對游戲化活動的調動特點，在制作蝴蝶的過程中，幼兒不僅了解和掌握了區(qū)分顏色的方法，還能通過對蝴蝶染色，親身體會了給蝴蝶染色的成就感，從而充分提升了幼兒參與活動的興致，激發(fā)了幼兒參與活動的積極性。幼兒是天真無邪的，他們喜歡玩，喜歡輕松愉悅的氛圍，喜歡能夠親身制作的東西，因此，提供豐富的美術輔助材料，對游戲形式進行創(chuàng)新，在美術活動中融入新的游戲，讓幼兒在美術學習過程中能夠充分的表現自我，是整個美術教學活動的精粹，讓幼兒在活動中掌握知識、獲得快樂，是美術教學活動的靈魂。

（二）選擇新穎游戲材料，豐富美術活動主題

選擇新穎好玩的游戲材料，就能設計出更好的游戲內容來激發(fā)幼兒參與活動的興致，提高幼兒的想象能力與創(chuàng)造能力。許多材料本身就具有神奇的能力，在對其進行使用時，就像玩游戲一樣充滿了神奇感和趣味感。例如一個泡泡膠，雖然看上去不怎么樣，但幼兒只需輕輕對其一吹，就會出現許多五彩斑斕的氣泡，十分的神奇。教師應該充分利用泡泡膠的特點，以五彩斑斕的神奇泡泡為主旨，運用魔法來點燃幼兒的興趣，從而引出美術活動的主題。綜上所述，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們的教育觀念也得以轉變，讓我們對游戲和幼兒園美術課程的關系有了新的認識，從而更好的實現了將游戲與美術教學活動相結合的目的，進而推動了幼兒園美術教學課程的游戲化發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬雅靜.幼兒園科學教育游戲化的實施策略[J]學前教育研究,2015（03）

[2]吳瑞傳.倡導游戲精神促使幼兒園課程游戲化[J]教育教學論壇，2015

作者：盛彩娟 單位：昆山市裕元實驗幼兒園