高等美術教育教學素描課程探究

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【內容摘要】隨著教育改革的不斷深入，高等美術教育專業(yè)教學也在積極尋求改革。素描課程是高等美術教育專業(yè)學生的必修課，也是美術教育教學中的基礎課程，具有較強的專業(yè)性，在教學過程中需要注意多方面的問題。文章闡述了現(xiàn)階段高等美術教育專業(yè)中素描課程存在的問題，提出素描課程改革的方法和措施，以期優(yōu)化素描課程與整個美術教育教學的關系，促進高等美術教育專業(yè)教學的發(fā)展。

【關鍵詞】美術教育專業(yè) 素描課程 美術教學改革

在高等美術教育專業(yè)中，素描是一門基礎性課程，也是美術教育專業(yè)學生的必修課，在高等美術教育教學中占有非常重要的地位。高等美術教育專業(yè)的素描課程在教學觀念、教學模式和教學方法等方面長期受繪畫、美術學專業(yè)的影響，難以完全適應“新課改”提出的新標準和新要求，影響了美術教育專業(yè)學生的發(fā)展，因此，亟需對素描課程教學進行有效的改革。

一、高等美術教育專業(yè)中素描課程存在的問題

隨著我國教育改革的不斷深入，高等美術教育專業(yè)中的基礎課程——素描課程成為美術教育專業(yè)中課程改革的重點。一直以來，在傳統(tǒng)素描課程的引導下，美術教育專業(yè)素描課程教學缺乏一個整體的規(guī)劃，以及完善的教學體系。①高等美術教育專業(yè)素描課程的教學中存在較大的問題，主要體現(xiàn)在素描課程的教學偏重于關注技巧性，沒有建立起獨立、合理的美術教育專業(yè)的素描課程體系，導致素描課程的培養(yǎng)目標、課程結構、教學內容與教學方法等方面都存在較為嚴重的偏差。很多高等院校美術教育專業(yè)的素描課程都是專業(yè)美術院校素描課程的簡化，導致整個高等美術教育專業(yè)的發(fā)展滯后，培養(yǎng)的美術人才不夠全面。

（一）課程設置偏離培養(yǎng)目標，教學模式陳舊

高等美術教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是為社會輸送優(yōu)秀的美術教育專業(yè)人才，以滿足社會對美術人才的需求。高等美術教育專業(yè)的素描課程應該始終立足于基礎教育，培養(yǎng)學生的美術綜合能力，使其具有較強的美術素養(yǎng)。但是現(xiàn)階段高等美術教育專業(yè)的教學計劃中素描課程的設置、課程目標與課程內容等，與社會對美術教育專業(yè)人才的需求存在較大的差距，在具體的素描課程教學安排上，也存在對素描課程定位不準確、教學內容出現(xiàn)嚴重偏離等問題。高等美術教育專業(yè)缺乏較好的教學模式，整個素描課程的教學仍然重表現(xiàn)、輕理論，加上部分教師的一些思想局限，如多數(shù)教師畢業(yè)于專業(yè)美術院校，在教學的過程中更傾向于向學生傳授技巧性知識，對于素描課程的重點內容把握不夠全面。據(jù)相關調查顯示，在一些高等院校美術教育專業(yè)素描課程教學中，存在理論知識表達不清、技巧性知識的傳授存在嚴重漏洞的問題。這種素描課程將導致整個美術教育專業(yè)教學存在嚴重的缺陷。素描課程的課程設置與培養(yǎng)目標出現(xiàn)偏離，整個教學模式比較陳舊，這是高等美術教育專業(yè)教學中普遍存在的問題，制約了美術教育專業(yè)的發(fā)展。

（二）缺乏有較強針對性的教材

隨著美術教育專業(yè)的發(fā)展，素描課程的教材也在不斷更新，出現(xiàn)了各種版本的高等美術素描教材，其中，《美術之路——素描》與《素描求索》這兩本教材深受高校學生和教師的喜愛。但是這些教材都不同程度地存在一些問題，普遍缺乏較強的針對性，對整個美術教育專業(yè)的學生缺乏方向性的指導。③缺少針對美術教育專業(yè)學生編寫的素描教材，導致整個素描課程的開展遇到困境，影響了美術教育專業(yè)學生的發(fā)展。（三）專業(yè)性教師隊伍建設不足現(xiàn)階段，高校的素描教師都有自己的專業(yè)研究方向，一般主要是繪畫與設計。而對于本職工作素描課程教學，很多教師都沒有形成一定的系統(tǒng)性和科學性認識，從而難以對學生進行較強的專業(yè)指導。教師對學生的影響非常大，不同研究方向的教師給學生傳授不同的素描方法和觀點，導致美術教育專業(yè)的學生對素描課程的認識出現(xiàn)偏差，對素描課程的整體性特征不能完全掌握，進而無法完全吸收和消化整個課程的重點內容。素描課程專業(yè)性教師隊伍的建設不足，使整個素描課程的發(fā)展都受到影響。

二、高等美術教育專業(yè)素描課程改革的方法和措施

眾所周知，素描課程是高等美術教育專業(yè)學生的必修課，也是一門獨立性較強的學科，對學生今后的發(fā)展具有非常重要的作用。針對目前高等美術教育專業(yè)素描課程教學中存在的具體問題，結合美術教育專業(yè)的特點，以及培養(yǎng)目標，筆者提出以下幾點素描課程改革的方法和措施，希望能為高等美術教育專業(yè)的發(fā)展提供有益的參考。

（一）構建科學合理的基礎性素描教學體系，轉變教學模式

首先，高等美術教育專業(yè)具有較強的獨立性。因此，在素描課程內容的設置上，應該以基礎性的訓練內容為主，根據(jù)學校教學的具體情況，對課程內容進行調整，合理地設置教學內容。從美術教育專業(yè)來看，學生應掌握一定的素描技巧，能夠勝任中小學素描教學工作，以及必要的課外作業(yè)輔導。這就要求在具體的高等美術教育專業(yè)素描課程的教學中進行詳細的內容教學，使素描教學具有一定的規(guī)模，幫助學生熟練掌握基本的素描技巧與素描基本理論知識，使其在基礎理論知識的基礎上開拓視野，獲得自我學習的能力。④其次，改變傳統(tǒng)的素描教學模式。在現(xiàn)代美術教育發(fā)展的背景下，結合時代特點進行教學模式的全新改革，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)現(xiàn)代社會對美術教育人才的需要，倡導以學生為主的素描課程教學模式。教師要關注學生的感受，營造良好的課堂教學氛圍。最后，在具體的教學過程中，應優(yōu)化教學內容，安排科學合理的素描教學內容。要注重知識點的合理安排，并與學生的實際情況相結合，使學生在有限的課堂時間內掌握一定的素描知識，從而為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎。

（二）選用有針對性的教材，加強教師隊伍建設

在教育改革的背景下，高等美術教育專業(yè)的課程也在不斷發(fā)生變化，素描課程教學要根據(jù)具體的課程計劃、美術教學大綱以及教材來進行。教材是教師開展教學的重要依據(jù)。素描課程的教學與教材有著非常密切的關系，選用適合高等美術教育專業(yè)素描教學的教材，是美術教育專業(yè)素描課程改革的重要內容。因此，對于美術教育專業(yè)的素描課程教學，首先要選擇針對性較強的素描教材，使用合理的教材培養(yǎng)專業(yè)人才。其次，教師要深入研究素描教材，把握整套教材的結構，厘清知識體系，明確教材的重點和難點，為教學的開展打下基礎。最后，加強教師隊伍的建設，引進專業(yè)的素描課程教師，或對素描課程教師進行定期培訓，使其掌握專業(yè)的素描教學知識，以更好地改革素描課程。另外，在現(xiàn)代信息技術的發(fā)展下，素描課程教師也要掌握一定的現(xiàn)代教育技術，具有基本的教學能力，以及反思教學的能力。

（三）優(yōu)化素描課程與整個美術教育教學的關系

素描課程教師應從現(xiàn)代教育的根本出發(fā)，了解美術教育專業(yè)與素描課程之間的關系，分析學生與教材的特點，以及整個美術教育專業(yè)培養(yǎng)目標的具體內容；因材施教，反映出教與學的關系，關注素描教學的主要構成；將教師、學生、教材進行統(tǒng)一，優(yōu)化三者之間的關系。⑤總之，在高等美術教育專業(yè)的素描課程教學中，教師要立足專業(yè)特點，明確素描課程在專業(yè)中的地位，改革素描課程教學，從選擇教材、優(yōu)化教學模式、進行教學方法創(chuàng)新等方面完成素描課程的改革，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的美術教育專業(yè)人才。

結語

在教育改革的背景下，本文分析了高等美術教育專業(yè)教學中素描課程的開展情況，對素描課程教學中存在的問題進行了詳細的分析，并針對目前美術教育專業(yè)的發(fā)展情況，結合學生及素描課程本身的特點，提出了優(yōu)化素描課程教學的方法，以期厘清素描課程與整個美術教育專業(yè)課程、學生、教師之間的關系，使素描課程教學更加系統(tǒng)化，從而促進高等美術教育教學的發(fā)展。

注釋：

①董俊超.對素描概念的全面詮釋——高等美術學(教師教育)本科的素描課程研究[J].美術大觀，2014（6）：147.

②朱平.高師素描教學的境遇及轉變[J].長江大學學報(社會科學版)，2010（1）：314-315.

③崔春，王輝.高師美術教育專業(yè)素描課程改革初探[J].職業(yè)時空，2010（5）：119-120.

④李軍平.高校素描教學現(xiàn)狀及改革對策分析[J].美與時代(中)，2015（1）：56-57.

⑤何繼業(yè).高校素描教學創(chuàng)新——高校美術教學的重要一步[J].大眾文藝，2015（1）：212-213.

作者：陳洋 呂怡然 單位：哈爾濱師范大學