語文教學中生存教育的滲透

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說起生存能力，或許有人認為這與小學生無關(guān)，其實很多問題都與小學生有關(guān)：學習占據(jù)了學生大部分的時間，學生缺乏自主支配的時間；由于學習緊張以及獨生子女的增多等原因，學生之間的交往日益減少，其生活體驗和社會體驗明顯不足，出現(xiàn)了人際交往能力減弱等社會性體驗不足的現(xiàn)象；伴隨學生輕松學習和自主支配時間的減少，在學生中出現(xiàn)自立遲緩的問題及傾向。從長遠發(fā)展看，對小學生進行生存教育是將教育的價值由單純傳授知識向人的生存發(fā)展需求研究的重大轉(zhuǎn)變，豐富了全面發(fā)展教育的思想。那么，語文教師應(yīng)如何在教學中向?qū)W生滲透生存教育呢？

一、有尊嚴地生存

尊嚴是每個人或具有人性特征的事物享有的法定權(quán)利受到社會和他人的尊重。依靠誠實勞動獲取應(yīng)得的報酬，不卑不亢地活著，這都是非常重要的有尊嚴生存的內(nèi)容?？孔约旱碾p手勞動獲取幸福報酬，是每個人有尊嚴活著的最基本生存方式之一，也是小學中進行生存教育的重要內(nèi)容。《尊嚴》這篇課文講的是南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上的一群逃難者，在面對杰克遜大叔送來的食物時大都狼吞虎咽地吃起來，連一句感謝的話也顧不上說，唯有一個年輕人堅決要等干完活再吃，以至于實在沒活干，只好用捶背來兌現(xiàn)基本承諾后才狼吞虎咽地吃起來。由此，杰克遜大叔極高地贊賞了這位年輕人，這位年輕人最后成為了石油大王。學習這篇課文時，可以采用對比教學法，看看面對食物時大部分人怎么做？年輕人怎么做？大部分人怎么想？年輕人怎么想？引導學生緊緊抓住年輕人那種用自己的勞動換取尊嚴的不平凡舉動，體會一個人在遇到困境時應(yīng)該怎樣有尊嚴地生存著，從而使學生認識到無論在何時何地何種處境，人都應(yīng)該活得有尊嚴。

二、有誠信地生存

誠信是一個人對自己言行負責任的倫理規(guī)范，基本內(nèi)涵包括誠和信兩個方面。誠主要是講忠誠老實，誠懇待人；信主要講取信于人，信任他人。對于一個國家和一個民族來說，誠信是文明程度的象征；對于小學生來說，誠信是人生觀、價值觀和社會公共道德水準的反映，是學校生活和社會生活的立足之本，也是社會主義價值觀的重要體現(xiàn)。學習《中彩那天》一文時，教師可以先讓學生清楚父親的愿望———能夠擁有自己的一部汽車，再看父親中彩后的艱難道德抉擇———中獎汽車到底屬于誰？最后深入理解“父親打電話的時候，是我家最富有的時候”的深刻含義：想擁有這輛中獎的汽車固然相當容易，但它是庫伯那張彩票中的獎，誠信遠比汽車重要，讓學生從中體會到文中父親的誠信是多么的可貴，心中埋下誠信的種子，立下誠信生存的信念。

三、有追求地生存

一名優(yōu)秀的學生應(yīng)該是積極進取、勇于創(chuàng)新、富有個性的，優(yōu)秀的學生在學校應(yīng)自覺培養(yǎng)敢為人先的個性，對一些疑難問題敢于提出自己獨到的見解，敢于跳出固有的圈子。優(yōu)秀的學生在學習課文時應(yīng)該學會有追求地生存，比如學習《兩個鐵球同時著地》一文時，可以對伽利略的“反復試驗”和“在比薩城的斜塔做一次公開試驗”的“執(zhí)著追求”展開討論：伽利略為什么要公開試驗？公開試驗?zāi)艹晒?？從公開試驗中你領(lǐng)略到什么？學習到什么？通過討論學習，深入領(lǐng)會伽利略對科學問題的大膽追求，從而向伽利略學習，成為一個有追求的人。因為人生只有有所追求，而且是執(zhí)著追求，才更有可能成功，才能更好地生存。

四、有責任地生存

教育的目標是培養(yǎng)有知識、有能力、對社會有責任感的人，責任感是人對自己、對他人、對國家、對社會的自覺地把事情做好的一種要求。在語文教學中，充分利用現(xiàn)有課文，幫助學生學會有責任地生存是一種不可忽略的生存教育方式。學生有了責任意識，就會從社會、國家的角度進行學習和生活，從而使學生更加茁壯地成長。比如，學習《一個中國孩子的呼聲》一文時，教師可以引導學生圍繞以下問題進行合作學習：得知自己日夜盼望的爸爸為世界和平獻身了，一般情況下的孩子會想到什么？這個失去爸爸的孩子想到的是什么？從這個失去爸爸的孩子給聯(lián)合國秘書長的信中看出什么？通過討論學習，讓學生感受到這個寫信的孩子人在今天、心在明天、人在中國、心在世界，具有崇高志向就是從祖國、從世界角度思考問題、對待問題、解決問題，這個孩子值得我們好好學習。

五、有理想地生存

理想就像一臺發(fā)動機，給人們奮發(fā)進取的極大動力，造就古今中外無數(shù)名人。如果沒有理想，勾踐便不會臥薪嘗膽，最終復國；如果沒有理想，李時珍便不會親嘗百草，著成《本草綱目》；如果沒有理想，愛迪生就不會成為聞名世界的偉大發(fā)明家。學生在學習語言時，應(yīng)該學習文中偉大人物的品格，立下偉大志向，把自己鍛煉成為一個理想遠大的人。比如，在學習《普羅米修斯》一文時，一要抓住“押”“戴”和“鎖”等，充分了解宙斯對普羅米修斯實行的嚴刑；二要緊扣“白天”“晚上”“許多”和“永遠”等詞語，品味普羅米修斯的堅強；三要深入探索普羅米修斯的內(nèi)心世界———為民造福，給人類光明，即使為此獻出生命也在所不惜。最后，通過多種形式的讀讓學生在讀中理解、讀中感悟、讀中受到感染熏陶，從中升華普羅米修斯的偉大理想———造福人類。教師應(yīng)引導學生通過多種方式的學習，在心中升騰起一座永垂不朽的普羅米修斯紀念碑！總之，語文教師應(yīng)抓住一切機會，利用一切文字，在教學中滲透生存教育，這是語文老師責無旁貸的任務(wù)，教師一定要持之以恒，相信經(jīng)過正確生存教育的少年兒童將來定會成為祖國的棟梁之才。

作者：沈長興 單位：福建省長汀縣教師進修學校