高職院校智慧課堂教學(xué)模式研究

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摘要：隨著信息化技術(shù)的高速發(fā)展，當(dāng)前的高職教育模式逐漸發(fā)生變化，高職院校教學(xué)中逐漸采用智慧課堂教學(xué)模式，這種智慧課堂教學(xué)模式的互動(dòng)化、智能化特征非常鮮明，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在高職課前、課中以及課后等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)課程，能夠打造高效智慧課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮智慧課堂教學(xué)的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對(duì)高職院校智慧課堂教學(xué)模式展開(kāi)深入研究，提出具體策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；智慧課堂；教學(xué)

目前，我國(guó)正在加快推動(dòng)信息化建設(shè)，而教育信息化作為不可缺少的重要部分，在中共十八大報(bào)告中明確指出必須深化教育領(lǐng)域改革發(fā)展，加快推動(dòng)教育信息化的步伐，以高職院校課堂教學(xué)為主開(kāi)展信息化教育。近幾年來(lái)，在高職院校專(zhuān)業(yè)課堂教育中逐漸采用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算以及移動(dòng)通訊等多種智能化技術(shù)，信息化技術(shù)的作用逐漸突顯，為服務(wù)育人起到重要作用。智慧課堂是一種新型的課堂教育模式，主要采用信息化技術(shù)打造課堂教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)，使信息化技術(shù)能夠和課堂教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，豐富課堂教學(xué)資源以及手段，達(dá)到互動(dòng)教學(xué)的目的。但是根據(jù)研究和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的智慧課堂教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，必須加強(qiáng)對(duì)高職院校智慧課堂教學(xué)模式的研究和完善車(chē)頂度才能提高教學(xué)質(zhì)量。

一、智慧課堂的相關(guān)概述

1.智慧課堂的內(nèi)涵闡述

智慧課堂主要為教育和技術(shù)的結(jié)合體，可以從兩個(gè)方面研究它的內(nèi)涵：一方面，從教育的角度分析，智慧課堂主要為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在課堂中學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧以及創(chuàng)新思維不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，不斷促進(jìn)學(xué)生的智慧成長(zhǎng)和拓展；另一方面，從技術(shù)的角度分析，智慧課堂注重“智能化”特征，也就是通過(guò)應(yīng)用各種智能終端和信息化技術(shù)更加方便、快捷地獲取信息資源數(shù)據(jù)，利用云端分析數(shù)據(jù)確保教學(xué)決策更加科學(xué)、合理，即時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，使教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)立體化，推送更加豐富的智能化資源。由此可見(jiàn)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的高速發(fā)展，智慧課堂是教育和技術(shù)的重要融合產(chǎn)物，是未來(lái)教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們可以把智慧課堂認(rèn)定為教師充分利用新媒體技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供智能、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在這一環(huán)境中更好地挖掘問(wèn)題、思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的途徑。

2.智慧課堂的主要特征

（1）教學(xué)針對(duì)化智慧課堂教學(xué)模式作為一種新興課堂教學(xué)模式，和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比存在較大差異，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式主要采用大班制以及統(tǒng)一化的教學(xué)方式，而智慧課堂的教學(xué)模式更加具有針對(duì)性，采用個(gè)性化的教學(xué)方式為學(xué)生推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，及時(shí)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)生評(píng)價(jià)、測(cè)試和反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（2）課堂互動(dòng)化在智慧課堂教學(xué)過(guò)程中，教師能夠和學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)，充分利用各種智能化教學(xué)工具、學(xué)習(xí)終端以及移動(dòng)教學(xué)設(shè)備，確保課堂教學(xué)活動(dòng)更加具有互動(dòng)性，使學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生都能夠進(jìn)行立體化交流、互動(dòng)。（3）數(shù)據(jù)化反饋智慧課堂教學(xué)能夠充分利用信息采集工具來(lái)采集各種教學(xué)信息數(shù)據(jù)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)對(duì)這些信息數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，得出客觀、詳細(xì)的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，更加準(zhǔn)確地分析師生教學(xué)、學(xué)習(xí)行為，確保學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)公平、合理。

二、高職院校智慧課堂教學(xué)模式

在當(dāng)前的信息技術(shù)環(huán)境下，高職院校采用智慧課堂教學(xué)模式，教師必須加強(qiáng)學(xué)情分析和師生互動(dòng)，為學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。下面具體從智慧課堂的課前、課中與課后三個(gè)階段進(jìn)行分析。

1.課前階段

課前階段，教師需要充分了解學(xué)生的認(rèn)知能力。學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行單元測(cè)試，在平臺(tái)檢測(cè)完成測(cè)試之后，教師根據(jù)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)?yōu)閷W(xué)生選擇和推送合適的教學(xué)資源。這些教學(xué)資源包括課件、圖片以及各種視頻，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。

2.課中階段

教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的具體情境，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、信息的教學(xué)氛圍，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)為學(xué)生講解專(zhuān)業(yè)技術(shù)要點(diǎn)，學(xué)生分組完成課程任務(wù)。在小組解決項(xiàng)目的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，項(xiàng)目完成后及時(shí)上傳到平臺(tái)。

3.課后階段

課后階段，教師要及時(shí)把資料上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，使學(xué)生能夠鞏固、復(fù)習(xí)、查閱資料，借助學(xué)習(xí)資料進(jìn)行補(bǔ)救學(xué)習(xí)，更好地掌握課程教學(xué)內(nèi)容。

三、智慧課堂教學(xué)模式在高職院校教學(xué)中的實(shí)施困境分析

1.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的局限性

根據(jù)相關(guān)研究分析發(fā)現(xiàn)，智慧課堂教學(xué)模式在應(yīng)用過(guò)程中具有多樣化的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)工具呈現(xiàn)智能化，使用的評(píng)價(jià)工具呈現(xiàn)多元化，能夠?qū)W(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行自我感知，根據(jù)學(xué)生的需求推送個(gè)性化服務(wù)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，在信息技術(shù)環(huán)境下，高職院校智慧課堂教學(xué)模式中主要采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)以及云計(jì)算技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，準(zhǔn)確識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生和教師進(jìn)行互動(dòng)、交流，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自動(dòng)記錄，準(zhǔn)確評(píng)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生能夠具有充足的學(xué)習(xí)空間開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)，雖然智慧課堂能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)合理的學(xué)前測(cè)試、教學(xué)視頻以及教學(xué)課件，及時(shí)把這些教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示教學(xué)資源，但無(wú)法進(jìn)行資源的智慧推送，必須在教師閱卷之后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)推送相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，單個(gè)推送將導(dǎo)致教師的工作量提升，不利于達(dá)到實(shí)時(shí)性的目的。在當(dāng)前的智慧課堂教學(xué)模式下，我們必須重點(diǎn)解決搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)以及分享“智慧型”資源的問(wèn)題。

2.學(xué)生缺乏良好的自主學(xué)習(xí)能力

高職院校智慧課堂教學(xué)模式雖然能夠打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)步驟的局限性，也就是課前預(yù)習(xí)、課中聽(tīng)課、回答問(wèn)題以及完成作業(yè)等一系列步驟。但在上課之前學(xué)生必須利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)預(yù)習(xí)教師推送的資源；上課過(guò)程中，學(xué)生必須積極和教師、同學(xué)展開(kāi)互動(dòng)交流、密切合作；課后階段，學(xué)生不僅要完成課程作業(yè)，還要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行鞏固練習(xí)和反思。以上過(guò)程對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著較高要求，學(xué)生必須變傳統(tǒng)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”模式為“主動(dòng)學(xué)習(xí)模式”。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少良好的自主學(xué)習(xí)能力，智慧課堂教學(xué)效果不夠顯著。只有不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能促進(jìn)高校智慧課堂教學(xué)模式得到有效應(yīng)用。

四、高職院校智慧課堂教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1.加強(qiáng)建設(shè)教學(xué)硬件設(shè)施

在高職院校教學(xué)過(guò)程中采用智慧課堂教學(xué)模式，首先要加強(qiáng)教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)，這是不可缺少的前提條件。高職院校需要加大對(duì)電信運(yùn)營(yíng)商的投資，在校園內(nèi)部建設(shè)網(wǎng)絡(luò)寬帶，確保校園各個(gè)區(qū)域范圍內(nèi)都能被網(wǎng)絡(luò)覆蓋，這樣才能使教學(xué)場(chǎng)所正常使用多媒體教學(xué)設(shè)施，構(gòu)建智慧型網(wǎng)絡(luò)教室，滿(mǎn)足智慧課堂教學(xué)要求。

2.轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的高速發(fā)展，我國(guó)教育改革逐漸深入，教師在教學(xué)過(guò)程中必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和意識(shí)，樹(shù)立全新的教學(xué)意識(shí)和觀念，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，推動(dòng)教學(xué)改革發(fā)展，這樣才能提升高職院校教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，從學(xué)校角度來(lái)看，高職院校必須定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師掌握國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育方式，獲取充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于某些條件較好的學(xué)校，高職院?？梢远ㄆ谘?qǐng)教育專(zhuān)家開(kāi)展講座活動(dòng)，擴(kuò)大師生的知識(shí)視野。對(duì)于課下的教育活動(dòng)，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)控力度，確保學(xué)生在課后能夠積極鞏固所學(xué)知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)技能。

3.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高職院校智慧課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著較高要求。高職院校學(xué)生必須具備良好的思維能力以及獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不受外在因素影響和誘惑。學(xué)生要具備良好的自我表達(dá)能力，能夠及時(shí)和同學(xué)進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得。此外，學(xué)生觀看視頻資源時(shí)必須不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)智慧課堂教學(xué)的目的。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，高職院校采用智慧課堂教學(xué)模式是未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。高職院校教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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作者:陳偉光 單位:北京學(xué)佳澳軟件科技發(fā)展有限公司