語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源的應(yīng)用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源的應(yīng)用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而發(fā)展起來的一種文學(xué)類型。其特點在于通俗易懂、符合年輕人的閱讀口味、受眾較多。近年來，各種熱門的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)紛紛被改編為影視作品，進一步提高了其影響力和認知度。高職語文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，同時提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師在高職語文教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源，能夠?qū)握{(diào)枯燥的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橘N近學(xué)生實際、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)課堂，進而達到良好的教學(xué)效果。在這個過程中，教師能在潛移默化中提升學(xué)生的人文修養(yǎng)和語言能力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)；高職語文；應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種文學(xué)形式。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也得到長足發(fā)展，逐漸成為一股不可忽視的文學(xué)力量。尤其在近年來，大量優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品被改編為影視劇，進一步擴展了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的影響力。在這個過程中，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的受眾進一步擴大，尤其是年輕一代對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的接受程度非常高。高職院校的語文教學(xué)與普通本科的語文教學(xué)存在一定差異，主要在于它們的目的不同。一方面，高職院校的教學(xué)目的在于服務(wù)學(xué)生自身專業(yè)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及語言應(yīng)用能力，從而為學(xué)生的就業(yè)以及工作提供必要幫助。另一方面，高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，對于通俗易懂的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)往往具有強烈興趣。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)成為眾多高職院校學(xué)生的一個愛好和習(xí)慣。在這種背景下，如何將網(wǎng)絡(luò)文學(xué)加入高職院校的語文教學(xué)，就是一個值得我們探討的問題。我們將網(wǎng)絡(luò)文學(xué)引入高職院校的語文教學(xué)有兩個目的：一是有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；二是能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)對相關(guān)語言文化知識的了解和掌握，有助于提高學(xué)生自身的人文素養(yǎng)。

一、開拓視野，提升興趣

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)具有的娛樂性、可讀性。此外，近年來，眾多的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品被改編為風(fēng)行一時的影視作品，這就進一步提高了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的接受度?；诖耍覀儗⒕W(wǎng)絡(luò)文學(xué)引入高職院校的語文教學(xué)，能夠有效補充已有的教學(xué)資料，還能夠彌補現(xiàn)有教學(xué)資料存在的不足。其中，很重要的一個原因就是可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性有效激發(fā)出來。在具體教學(xué)過程中，教師要注意將網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的具體內(nèi)容與教學(xué)需要進行有機結(jié)合。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)星宿知識的時候，我們可以引入《三生三世十里桃花》中的司命星君，引導(dǎo)學(xué)生對其進行研究。我們還可以通過查閱相關(guān)的資料來增加學(xué)生的知識面。教師可以給學(xué)生布置一些相關(guān)作業(yè)。又如，教師安排學(xué)生在其他網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品中找出與星宿知識相關(guān)的內(nèi)容。這樣就可以促使學(xué)生帶著目的和樂趣去閱讀相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品。一方面，能夠給學(xué)生帶來樂趣；另一方面，還可以有效提高學(xué)生的語言能力和知識面。

二、陶冶情操，升華感情

高職語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源的應(yīng)用分析劉潔絮(河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院河南省鄭州市450008)高職院校的語文教學(xué)，除了引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的語文知識，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和人文素養(yǎng)，還要通過語文教學(xué)來提升學(xué)生的情操和審美能力。為了達到這一效果，老師就可以有效利用網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不僅通俗易懂，其中某些段落以及對應(yīng)的影視作品均能給人以良好的情感熏陶，有助于提升學(xué)生的精神世界和道德情操。比如，教師可以選取網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中描寫愛情的相關(guān)小說，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生對其中的情節(jié)、男女主角的內(nèi)心世界進行分析。這樣，一方面，教師能夠有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；另一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)重大的課題進行深入思考，進而提高學(xué)生對其的理解和認識。這個過程無疑能夠幫助學(xué)生對人生、對愛情等問題的認識，促進學(xué)生以更加健康、更加成熟的思想和行為對看待生活的一切。這個過程能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)思想境界、情感世界、人格魅力方面的成長，有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展，為其后續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、提升讀寫能力

高職院校的語文教學(xué)很重要的一個目的就是要提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。這主要指的是提高學(xué)生在閱讀相關(guān)材料、應(yīng)用書面語言表達以及口頭表達等方面的能力。在這方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式往往難以達到理想的教學(xué)效果。教師只是引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的材料進行機械閱讀，或者要求學(xué)生對經(jīng)典文段進行背誦。這種教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還會讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)是一個負擔(dān)，因此，最終的教學(xué)效果較差。教師將網(wǎng)絡(luò)文學(xué)引入這一環(huán)節(jié)，有助于取得良好的教學(xué)效果。比如，教師可以選取經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的優(yōu)美句子，組織學(xué)生對其進行朗讀，隨后讓學(xué)生對其朗誦效果進行評價。在這個過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的經(jīng)典段落進行學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生掌握其中的寫作方法，并對其中的內(nèi)涵進行學(xué)習(xí)。這個過程將有助于提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，同時還可以訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，達到良好的教學(xué)效果。教師在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品進行教學(xué)。比如，教師可以選擇《三生三世十里桃花》《何以笙簫默》《瑯琊榜》等等。不勝枚舉。在這個過程中，我們堅持長期的訓(xùn)練和教學(xué)，學(xué)生將對其中大量的詞句進行掌握。這樣，有助于提高學(xué)生的整體寫作能力，提高學(xué)生應(yīng)用語言表達自身的能力。

四、小結(jié)

總之，優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以及由此改編的影視作品應(yīng)用于高職語文課堂教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生對基礎(chǔ)語文知識進行學(xué)習(xí)掌握，還可以幫助學(xué)生提高相關(guān)的語文自學(xué)能力和審美認知能力，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，有利于高職院校的語文教學(xué)。因此，教師應(yīng)該盡可能地多收集整理優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，以及由此改編的影視作品資源，豐富自己的語文教學(xué)資源。

參考文獻：

[1]胡迪輝.信息化教學(xué)手段在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].求知導(dǎo)刊，2017：95.

[2]向俊.論襄陽文化資源在高職語文教學(xué)中的滲透[J].新課程研究(中旬刊)，2017(2)：44-45

作者：劉潔絮 單位：河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院