音樂融合美術發(fā)展藝術能力探析

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摘要：音樂是流動的時間藝術，繪畫是凝固的空間藝術。利用音樂活動來培養(yǎng)幼兒對音樂的敏感性，引導把美的感受與體驗通過美術活動的各種形式表現(xiàn)出來，在提高幼兒音樂欣賞能力的同時，大力發(fā)展幼兒的美術創(chuàng)造力，注重加強音樂、美術兩學科間的橫向聯(lián)系，促進幼兒的藝術思維能力和審美心理結構的發(fā)展。

關鍵詞：音樂欣賞；美術創(chuàng)造

音樂欣賞是幼兒園音樂活動的重要組成部分，是通過聽音樂對音樂作品進行感受、鑒賞、品評、理解的一種審美活動，也是通過音樂藝術認識客觀世界的一種意識活動。對于幼兒來說，它是抽象的，理解上具有一定難度的，必須借助直觀的教具和一些具體形象的藝術手段輔助進行。美術則具有形象性和情感性的特點，幼兒可以運用各種美術材料，通過自己獨特的藝術語言（如線條、形體、色彩等）塑造具體可視的形象，大膽表現(xiàn)自己對音樂的理解和情感體驗。因此，我們嘗試著將培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力與促進幼兒的美術創(chuàng)造力有機的結合起來，從而促進幼兒的藝術思維能力和審美心理結構的發(fā)展。

一、以音樂為畫面背景，在添添畫畫中培養(yǎng)幼兒的藝術想象力

優(yōu)美的音樂本身就是一幅畫、一個故事，這里面有大自然里芬芳的花朵、碧綠的草地，有生活中可愛的動物、形形色色的大朋友小朋友，更有神奇的未來世界和充滿神秘感的童話空間。老師們根據(jù)作品的特點，為孩子們提供逼真而簡單的畫面背景，讓孩子們在畫上添畫、裝飾、書寫自己的故事，表達自己的想法。在《挪威舞曲》通過小樹精靈參加森林舞會這一情景引導幼兒欣賞音樂，并引導幼兒用不同的身體動作表現(xiàn)每一個樂段的音樂。大班小朋友都能盡情發(fā)揮自己的想象，在畫紙上譜寫一曲屬于自己的音樂作品。

二、以音樂為繪畫對象，在想想畫畫中培養(yǎng)幼兒的藝術感受力

(一)運用獨特的美術語言表現(xiàn)對音樂作品的理解和體驗

1.運用豐富的色彩，表現(xiàn)音樂作品的不同情緒。音樂是流動的，稍縱即逝，而作為視覺對象的繪畫卻是十分穩(wěn)定的，人們可以反復欣賞、觀察。畫歌曲是我們開展的一個美術創(chuàng)造活動，引導孩子在音樂欣賞的基礎上進行繪畫創(chuàng)作，作品會更鮮活更富有動感。如在《打噴嚏的小老鼠》活動中為孩子們準備了家和醫(yī)院的背景，引導幼兒學習根據(jù)畫面需要恰當運用各種顏色，并學習色彩的調配，表現(xiàn)畫面的深淺、冷暖關系，培養(yǎng)幼兒對色彩的敏感性，了解ABA三段音樂的變化。2.運用各種線條，分辨和表現(xiàn)不同的樂器的音色。幫助幼兒分辨不同樂器的音色，引導運用不同的線條表達自己的體會，從而正確分辨出不同的樂器。通過《挪威舞曲》讓孩子欣賞這首曲子，并把自己對曲子的感受畫下來，感受樂曲旋律及其ABA的結構，了解樂曲舒緩、連貫與快速、緊張的音樂性質。有的孩子拿著筆點著頭，隨音樂擺動著；有的孩子卻一動不動地思考著什么，音樂開始了許久，孩子們才漸漸下筆。他們每個人想出來的情景都不一樣，但卻跟曲子所表現(xiàn)出來的快、急、變化有著相同的感受。音樂欣賞活動啟發(fā)孩子用繪畫的形式表現(xiàn)出來，使孩子對樂曲的理解更為深刻，創(chuàng)造想象也有了進一步的提高。3.在童話故事音樂中，創(chuàng)作連環(huán)畫，表現(xiàn)故事情節(jié)。童話故事音樂段落較多，篇幅較長，但往往伴有生動有趣的童話故事，所以也深受幼兒喜愛。欣賞童話故事音樂可以通過教師講述故事，幼兒反復傾聽，結合創(chuàng)作連環(huán)畫的活動，表現(xiàn)故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造想象能力。

（二）音樂結合美術表現(xiàn)對音樂作品的理解和體驗

通過這種音樂欣賞與幼兒美術綜合教學的方式，幼兒能夠形象的正確分辨不同特征的音樂作品，提高了音樂欣賞能力；能夠運用更具想象力的不同材料、豐富的色彩，合理大膽的進行美術創(chuàng)作，從而進一步培養(yǎng)了幼兒的藝術創(chuàng)造力，鼓勵每個幼兒在現(xiàn)實生活中主動的發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從中體會學習的無限樂趣。

三、以音樂為美術工具，在試試做做中培養(yǎng)幼兒的藝術表現(xiàn)力

在音樂活動《圓舞曲》引導幼兒大膽地以身體各個部位頭、手指、小腳、腰部為作畫工具，隨著音樂自由地舞畫，感受旋律優(yōu)美和盡情表現(xiàn)的寫意。當油畫棒代替身體在透明的轉移膜上作畫的時候，孩子們的注意力又被新奇的繪畫工具吸引，各色的油畫棒在轉移膜上留下了或深或淺，或流暢或斷續(xù)的線條，猶如激情的舞者留下的或輕盈或華麗或輕快抑或奔放的身影。在最后的作品展示環(huán)節(jié)，教師準備了黑白相間、透明的、鏤空的三種底色讓小朋友的作品在底色的襯映下顯得神秘而奇妙，孩子們的創(chuàng)作興趣更為濃厚了。《幼兒園教育指導綱要》在藝術領域第二條中指出：“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性的表達，克服過分強調技巧和標準化的偏向?！币魳放c美術相結合為幼兒美術活動提供了新的活動空間，為幼兒的創(chuàng)造、想象開辟了新的天地。

參考文獻：

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作者:王瑩 單位:昆山市巴城中心幼兒園