工匠精神在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用

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摘要：隨著時代的進步，教育的改革越來越深化，在教學(xué)模式的很多方面都做出了改革，并且在教學(xué)質(zhì)量上取得了很大的進步。如今的教育要將現(xiàn)實生活的元素更多的帶入課堂中，學(xué)生才能從中學(xué)到更多的知識與技能。本文是以教學(xué)中融入更多的藝術(shù)為論點進行的，對工匠精神在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的過程中所存在的問題進行詳細的描述，為工匠精神在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革指出更加正確的發(fā)展道路與方向。

關(guān)鍵詞：工匠精神；藝術(shù)設(shè)計；專業(yè)教學(xué)

一、項目化教學(xué)對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的重要意義

隨著社會的發(fā)展，時代的步伐正在以飛快的速度向前行走。人們要跟上時代的步伐，就應(yīng)該要進一步提升自身的綜合素養(yǎng)，改變現(xiàn)狀才是最好的解決辦法。從根本的角度來看，還是要歸根于教育。教育對人才的培養(yǎng)起到關(guān)鍵的作用，是對人才的一個啟迪與開發(fā)機構(gòu)。而正確的教學(xué)模式是保證培養(yǎng)人才質(zhì)量的必要途徑，因而相關(guān)的教育部門應(yīng)該要對自身的教育模式進一步優(yōu)化和改革。

（一）推動傳統(tǒng)課程向新的教學(xué)模式改變

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常扮演主角，將課本上的知識以灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生。而學(xué)生往往很被動，對知識沒有很好的掌握，這樣的教學(xué)模式肯定是不宜采納的。教師應(yīng)該對學(xué)生的思維進行發(fā)散引導(dǎo)，不能讓學(xué)生的思維只停留在課堂上，讓學(xué)生能夠以自己的思維方式思考問題。教師可以采用項目教學(xué)的方法對學(xué)生進行教育，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在課堂上應(yīng)該以學(xué)生為主體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有一定的了解，這樣才能更好解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的疑惑。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生在課堂上能夠積極思考、積極發(fā)言，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會有所提高。

（二）加強學(xué)生的設(shè)計觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

項目化教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標的，教學(xué)方式可以采用項目化教學(xué)。這種教學(xué)模式，在很大程度上改善了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，順應(yīng)了時代的潮流，緊跟時代的步伐，培養(yǎng)新時代所需要的人才。藝術(shù)設(shè)計的核心是創(chuàng)新，所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是相關(guān)部門必須要做好的工作。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要拓展自己的思維，要大膽的設(shè)計新的作品，這是提升自我創(chuàng)新能力的有效方式。

（三）基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程聯(lián)系得更加緊密

如今我國的設(shè)計相關(guān)領(lǐng)域相對來說比較廣，包含了傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計和服裝設(shè)計等相關(guān)范疇，這些相關(guān)的設(shè)計都會開設(shè)相應(yīng)的課程。而這些課程主要分為兩大類：基本課程、專業(yè)課程，這些課程具有實踐性和創(chuàng)造性強的特點，而這些特點正是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。因此教師在這些方面要注重培養(yǎng)學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，對于難于理解的地方，應(yīng)該要花更多的時間學(xué)習(xí)。項目化的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更好地理解課堂上的知識，學(xué)生可以對基礎(chǔ)知識有進一步的掌握，可以更好的利用基礎(chǔ)課程上所學(xué)的知識，并運用到現(xiàn)實生活中，而項目化學(xué)習(xí)的引進可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)課堂上的知識。項目化的教育模式將基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程緊密的聯(lián)系在一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會因此提高很多。

（四）實用性人才的開發(fā)

企業(yè)傳統(tǒng)的招人方式是以文憑作為主要依據(jù)的，然而隨著社會的變革，這已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的企業(yè)需求，因為文憑不能說明一個人的綜合素質(zhì)高低。而項目化教學(xué)的引進能夠在很大程度上改善學(xué)生在綜合素質(zhì)上的不足，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會因此而提高。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生能夠更好的解決問題。所以項目化教學(xué)對人才的培養(yǎng)起到推進的作用，對社會的發(fā)展有很大的幫助。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的應(yīng)用中所存在的問題

在技術(shù)設(shè)計的教學(xué)中缺乏具有特色的師資隊伍，這對學(xué)生來說缺少相應(yīng)的教學(xué)資源，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，在學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生更多疑惑。藝術(shù)設(shè)計的核心是工匠精神，所以師資隊伍的建設(shè)要滿足現(xiàn)在的時代需求，相關(guān)部門要對教師進行進一步教育，提高教師的綜合素質(zhì)和改善教師的教學(xué)能力，保證教師的教學(xué)質(zhì)量。在課程的設(shè)置方面也要更加合理和規(guī)范，要對課程的安排有一定科學(xué)性，以符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)能力為參照，設(shè)置出更加規(guī)范的課程安排。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)的課程安排必須要引起高度重視，工匠精神要在此有所體現(xiàn)，不能夠脫離工匠精神去談藝術(shù)，這樣的藝術(shù)是沒有靈魂的。教師應(yīng)該督促學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生以這種方式學(xué)習(xí)會取得更加明顯的效果。

三、工匠精神在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革中的探索

在開設(shè)項目化教學(xué)的過程中，部分機構(gòu)不能把項目化教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計的過程中不能有效了解工匠精神，對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)不能起到很有效的作用。所以相關(guān)的教育部門應(yīng)該建設(shè)雙師型隊伍，教師調(diào)整好自身的教學(xué)方法，這有助于教師對學(xué)生傳授專業(yè)知識和實踐知識，極大的提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有了保證。而強化雙師型隊伍建設(shè)的主要途徑是：引進有經(jīng)驗的教師進行教學(xué)和對現(xiàn)有教師進行進一步教育，在專業(yè)教師的講解下，工匠精神在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中會更加突出，學(xué)生對工匠精神領(lǐng)悟的會更加透徹。

參考文獻：

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作者：林冠國 單位：廣西城市職業(yè)學(xué)院