語文有效閱讀訓(xùn)練的思考

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一、充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將課前導(dǎo)語作用有效發(fā)揮出來

俗話說一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂涎三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導(dǎo)語，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。小學(xué)生對(duì)什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達(dá)目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，精心設(shè)計(jì)閱讀課文的導(dǎo)語，積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在課前的導(dǎo)語中，教師，可以針對(duì)課文的具體內(nèi)容進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)。例如，向?qū)W生提出一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題。例如，涉及到下雨的知識(shí)，學(xué)生們都會(huì)明白下雨意味著什么，提出相關(guān)的一些問題，可以開闊他們的思路，在接下來的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，學(xué)生們就能夠帶著自己的已有經(jīng)驗(yàn)和以往在雨天自己的發(fā)現(xiàn)，參與到課堂的各項(xiàng)活動(dòng)中去。因此，有效的閱讀教學(xué)訓(xùn)練，在學(xué)生自己閱讀之前，教師有趣的引導(dǎo)，能夠勾起學(xué)生閱讀興趣的引導(dǎo)，是非常關(guān)鍵的。

二、做好教學(xué)的預(yù)設(shè)工作，在講授中體現(xiàn)出個(gè)性化的特色

課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生可以有充分的互動(dòng)，在互動(dòng)中提高學(xué)生的，閱讀專注力，提高他們的閱讀學(xué)習(xí)效果。閱讀是一種主動(dòng)的過程，而且是一種專注的過程，教師要訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，就需要將他們內(nèi)在的主動(dòng)性激發(fā)出來，對(duì)于課堂上以及課堂之外，學(xué)生在閱讀中所持有的觀點(diǎn)，所可能出現(xiàn)的興趣喪失等問題，教師都可以提前做好一定的準(zhǔn)備，這樣，遇到問題才能快速的解決。學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)都是教師對(duì)他們進(jìn)行課前的閱讀訓(xùn)練，預(yù)設(shè)的時(shí)候重要的參考內(nèi)容，例如，講到一些風(fēng)景名勝，桂林山水大興安嶺等等，由于地域上的差異，很多學(xué)生并不了解這些地方。那么，光從文章當(dāng)中得到的感觸可能比較有限，借助多媒體課件，直觀形象的呈現(xiàn)出這些自然景物的圖片視頻，學(xué)生閱讀的興趣就會(huì)變得更濃，而且增強(qiáng)了直觀性。

三、有效的閱讀教學(xué)，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文思想道德教育

學(xué)習(xí)語文并不僅是學(xué)習(xí)認(rèn)字，學(xué)習(xí)如何寫文章，更重要的是通過學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)思想道德原理，學(xué)習(xí)人文的精神。所以，在課文講授，以及安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，都要進(jìn)行適度的引申，讓學(xué)生在教師的問題引導(dǎo)之下，能夠透過表象看到本質(zhì)，抓住事物內(nèi)在的規(guī)律性。而且通過文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠反觀自己，從中體會(huì)自己在遇到類似的情況時(shí)，到底該如何做？讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己，愛他人，愛社會(huì)，愛自然，共同創(chuàng)建和諧共生的社會(huì)。尤其在思想道德素質(zhì)方面，小學(xué)生的可塑性正是非常強(qiáng)的時(shí)候，要讓小學(xué)生關(guān)注到社會(huì)價(jià)值觀，從自然與社會(huì)的角度，去思考，面對(duì)萬事萬物時(shí)候該如何選擇的問題。從語文的學(xué)習(xí)中受到鼓舞，樹立遠(yuǎn)大的理想，從小發(fā)憤圖強(qiáng)，獲得更多的精神食糧。

四、教師要做好閱讀的示范，從情感之處打動(dòng)學(xué)生

通過學(xué)習(xí)小學(xué)語文，教師可以讓學(xué)生們聆聽自己的示范閱讀，在示范閱讀中，傾注自己真實(shí)的情感，從情感去打動(dòng)學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦。由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，學(xué)生在學(xué)習(xí)一些文章，在閱讀一些課外書籍的時(shí)候，所得到的感觸遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及老師的感觸，因?yàn)?，作為老師，有著更多的生活?jīng)驗(yàn)和個(gè)人體會(huì)，能夠在閱讀中，將這些情感的內(nèi)容融入進(jìn)去，從而給學(xué)生帶去一定的感染作用，即便學(xué)生得不到感染，如果教師能夠把其背后的故事生動(dòng)的形象的情感，真切的講述給學(xué)生，學(xué)生的內(nèi)心也會(huì)受到震動(dòng)，所以有效的閱讀是飽含情感的閱讀，是教師真實(shí)的袒露自己，情感感觸的閱讀。人在生活中急需要理性，也需要感性，我們對(duì)學(xué)生開展教育工作不能只是純粹的理性上的教訓(xùn)，也要有情感上的教育，這樣的學(xué)生成長(zhǎng)起來才是一個(gè)完整的人才，是一個(gè)有血有肉有感情的對(duì)社會(huì)有益的人?？傊?，開展有效的閱讀教學(xué)訓(xùn)練，小學(xué)語文教師要從學(xué)生的閱讀興趣引發(fā)，去實(shí)踐閱讀教學(xué)的基本思想，將有效的教學(xué)理念融入進(jìn)去，提高學(xué)生的閱讀動(dòng)力和興趣。

參考文獻(xiàn)：

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［2］張華，謝祥瓊．合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的嘗試［J］．四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，（01）：117．221

作者：康桂香 單位：河北省樂亭縣湯家河鎮(zhèn)湯家河中心小學(xué)