高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)提前招生調(diào)查分析
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摘要：目的調(diào)查我院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)提前招生學(xué)生高中階段基本學(xué)習(xí)情況。方法采用問卷星網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方式對(duì)我院2018級(jí)、2019級(jí)學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容包括學(xué)生的生源區(qū)域、所在高中等級(jí)和高考本科達(dá)線率（文化類）、選擇提前招生的原因、決定參加提前招生的時(shí)間、停止系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)間、高三分班情況、決定參加提前招生后任課教師的態(tài)度等。結(jié)果我院2018級(jí)、2019級(jí)提前招生的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要生源地為蘇北，所在高中多為市縣非重點(diǎn)四星級(jí)高中，高考本科達(dá)線率（文化類）多低于20%；學(xué)生參加提前招生的主要原因是語文、數(shù)學(xué)、外語成績差，決定參加提前招生的時(shí)間節(jié)點(diǎn)主要為高三第一次模考后，參加提前招生后停止系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)以第一次?？紴橹?；高三時(shí)根據(jù)高二成績重新分班的學(xué)生兩個(gè)年級(jí)分別占77%、76%，決定參加提前招生考試后任課教師態(tài)度有改變的學(xué)生兩個(gè)年級(jí)分別占65%、72%。結(jié)論我院提前招生的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要來源于非重點(diǎn)四星級(jí)高中，在校期間文化課成績普遍不理想，停止系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間較長，在決定參加提前招生后教師對(duì)其關(guān)注不夠。
關(guān)鍵詞：高職；口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)；提前招生
提前招生已經(jīng)成為高職招生的主要方式之一，通過提前招生，高職院校很好地解決了生源問題[1]。我院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)從2017年起開始采取提前招生方式，新生入學(xué)率從之前的85%左右提升到97%。但是經(jīng)過兩年多的教學(xué)，并與往屆高考招生學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)，提前招生學(xué)生在學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自律性等方面均有明顯不足。為進(jìn)一步探究其中的原因，找出相應(yīng)對(duì)策，有效提升培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)我院2018級(jí)、2019級(jí)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生高中階段的基本學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果如下。
1資料和方法
1.1調(diào)研資料
選擇我院2018級(jí)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生60名，2019級(jí)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生50名，均為提前招生錄取學(xué)生。2018級(jí)男生23名，女生37名，入學(xué)年齡17~19歲；2019級(jí)男生17名，女生33名，入學(xué)年齡17~19歲。
1.2方法
利用問卷星平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，2018級(jí)學(xué)生發(fā)放問卷60份，回收有效問卷60份；2019級(jí)學(xué)生發(fā)放問卷50份，回收有效問卷50份。問卷內(nèi)容：生源區(qū)域，分為蘇北（包括徐州市、連云港市、鹽城市、宿遷市、淮安市）、蘇中（包括南通市、揚(yáng)州市、泰州市）和蘇南（包括南京市、鎮(zhèn)江市、常州市、無錫市、蘇州市）3個(gè)選項(xiàng)；所在高中等級(jí)，分為重點(diǎn)高中、非重點(diǎn)四星級(jí)高中、非重點(diǎn)三星級(jí)高中3個(gè)選項(xiàng)；所在高中高考本科達(dá)線率（文化類），分為>80%、61%~80%、41%~60%、20%~40%、<20%5個(gè)選項(xiàng)；選擇提前招生的原因，分為藝考不合格，語文、數(shù)學(xué)和外語成績差，選修課成績至少有一門達(dá)不到C；決定參加提前招生的時(shí)間，分為學(xué)業(yè)測試后、高三開學(xué)時(shí)、高三第一次?？己?個(gè)選項(xiàng)；停止系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，分為學(xué)業(yè)測試后、高三開學(xué)時(shí)、高三第一次?？己?、提前招生理論考試后4個(gè)選項(xiàng)；高三分班情況，分為沒有分班、根據(jù)成績重新分班兩個(gè)選項(xiàng)；決定參加提前招生后任課教師的態(tài)度，分為沒有變化、不聞不問兩個(gè)選項(xiàng)。
1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
所有調(diào)研數(shù)據(jù)輸入SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1生源地
我院2018級(jí)、2019級(jí)提前招生的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生生源地主要為蘇北，分別占80%、84%（見表1）。
2.2所在高中等級(jí)和高考本科達(dá)線率
我院2018級(jí)、2019級(jí)提前招生的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要來自市縣非重點(diǎn)四星級(jí)高中，所在學(xué)校高考本科達(dá)線率（文化類）多低于20%（見表2）。
2.3決定參加提前招生的原因和時(shí)間
我院2018級(jí)、2019級(jí)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)參加學(xué)生選擇參加提前招生的主要原因是語文、數(shù)學(xué)、外語成績差，其次是選修課成績至少有一門達(dá)不到C，決定參加提前招生的時(shí)間節(jié)點(diǎn)主要為高三第一次?？己螅ㄒ姳?）。
2.4決定參加提前招生后學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)
我院2018級(jí)、2019級(jí)提前招生的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生停止系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)以第一次?？紴橹?，其次是提前招生考試后；高三時(shí)根據(jù)高二成績重新分班的學(xué)生分別占77%、76%，決定參加提前招生考試后任課教師態(tài)度有改變的分別占65%、72%（見表4）。
3討論
提前招生已經(jīng)成為高職招生的主要方式之一。以我院為例，提前招生錄取的學(xué)生占所有招生人數(shù)的1/3以上。我院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)采取提前招生方式后，錄取率、新生報(bào)到率明顯提高。經(jīng)過兩年的教學(xué)后，任課教師發(fā)現(xiàn)提前招生學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度均存在明顯不足，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3.1提前招生生源主要來自蘇北非重點(diǎn)四星級(jí)高中
本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)提前招生學(xué)生主要生源地為蘇北5市，這和我院“立足蘇北、面向江蘇”的辦學(xué)理念基本一致[2]。對(duì)2018級(jí)、2019級(jí)提前招生學(xué)生高中基本情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所在高中基本為城郊或鄉(xiāng)鎮(zhèn)非重點(diǎn)四星級(jí)高中，另有一小部分為三星級(jí)高中。近年來，江蘇省很多三星級(jí)高中通過星級(jí)高中評(píng)估升入四星級(jí)高中，這也是調(diào)查發(fā)現(xiàn)三星級(jí)高中數(shù)量偏少的原因之一。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所在高中高考本科達(dá)線率（文化類）多低于20%，超過本科分?jǐn)?shù)線的學(xué)生以藝術(shù)類、體育類和傳媒類考生為主。這種類型的高中也是我院進(jìn)行招生宣傳的首選目標(biāo)之一，因此，通過提前招生實(shí)現(xiàn)高等教育夢想，是此類學(xué)校大部分學(xué)生的選擇。
3.2選擇提前招生的主要原因是語文、數(shù)學(xué)、外語成績不佳
進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選擇參加提前招生的主要原因是語文、數(shù)學(xué)和外語成績較差，3門主課的總分達(dá)不到?？其浫》?jǐn)?shù)線，只能選擇提前招生實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢；另有一小部分學(xué)生是因?yàn)檫x修課成績較差。江蘇省目前高考實(shí)行“3+2”模式，即語文、數(shù)學(xué)、外語成績計(jì)入總分，合計(jì)480分（文化類，不含藝術(shù)類、體育類和傳媒類考生），另有兩門選修課程成績以等級(jí)方式進(jìn)行計(jì)算，高考錄取時(shí)即使是高職也需要選修課成績達(dá)到C等級(jí)，如果學(xué)生有一門選修課成績達(dá)不到C，就意味著即使高考總分達(dá)到分?jǐn)?shù)線，在正常情況下幾乎沒有任何被錄取的可能。在這種情況下，選修課成績較差的學(xué)生只能選擇提前招生接受高等教育。
3.3提前招生學(xué)生停止系統(tǒng)性學(xué)習(xí)時(shí)間較長
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，2018級(jí)、2019級(jí)學(xué)生中超過60%的在高三第一次?？己鬀Q定參加提前招生，這是學(xué)生通常決定參加提前招生的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，但是也有超過10%的學(xué)生在高二學(xué)業(yè)測試后決定參加提前招生。在停止系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的調(diào)查中，多數(shù)學(xué)生是在高三第一次模考后停止了系統(tǒng)學(xué)習(xí)；超過10%的學(xué)生在高二學(xué)業(yè)測試后就放棄了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備參加提前招生。江蘇省學(xué)業(yè)測試一般在高二春季學(xué)期初進(jìn)行，距離大學(xué)軍訓(xùn)結(jié)束正式進(jìn)行學(xué)習(xí)有18個(gè)月之久。即使是高三第一次模考結(jié)束即大學(xué)入學(xué)當(dāng)年的1月份停止系統(tǒng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，距離大學(xué)軍訓(xùn)結(jié)束正式進(jìn)行學(xué)習(xí)也有9~10個(gè)月。如此長的時(shí)間內(nèi)沒有進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可能是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯下降的主要原因，學(xué)生根本無法適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。我們也曾對(duì)一學(xué)期超過3門考試不及格的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生大多是在高二學(xué)業(yè)測試后就終止了系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。
3.4高中教師對(duì)提前招生學(xué)生關(guān)注不夠
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生所在高中在高三開學(xué)時(shí)會(huì)根據(jù)成績進(jìn)行分班，分為“強(qiáng)化班”和“普通班”，為了確保少數(shù)“強(qiáng)化班”高考本科達(dá)線率，學(xué)校在師資配備上會(huì)予以傾斜。教師往往對(duì)參加提前招生的學(xué)生“不聞不問、放任自流”，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)尤為不利。江蘇省公立高職院校經(jīng)費(fèi)主要來源是學(xué)生的學(xué)費(fèi)和政府撥款的生均經(jīng)費(fèi)，民辦高職院校經(jīng)費(fèi)主要來自學(xué)生的學(xué)費(fèi)，因此，在校生數(shù)量是高職院校正常運(yùn)營的保證。近10年來江蘇省參加高考學(xué)生數(shù)量不斷減少，從2010年的五十余萬人減少到2017年的三十余萬人，10年時(shí)間減少了30%以上。同時(shí)，江蘇省各層次高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，各校都開始了“搶生源大戰(zhàn)”，大多數(shù)高職院校為“招足”而戰(zhàn)，遑論“招優(yōu)”，生源質(zhì)量根本無法保證[3]。加之在江蘇省提前招生已經(jīng)不是新事物，無論是高中教師、學(xué)生家長還是學(xué)生基本明白只要對(duì)專業(yè)沒有苛求，基本都能有接受高等職業(yè)教育的機(jī)會(huì)。這可能就是學(xué)生一旦通過學(xué)業(yè)測試、決定參加提前招生后，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度迅速改變以及學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性迅速下降的主要原因。研究結(jié)果表明，我院提前招生的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要來自非重點(diǎn)四星級(jí)高中，在校期間文化課成績普遍不理想，并且停止系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間較長，決定提前招生后教師對(duì)其關(guān)注不足。我們的研究結(jié)果將為有針對(duì)性地進(jìn)行人才培養(yǎng)方案制定和教學(xué)方法改革提供借鑒。
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作者：劉洪 顏成東 蔣尚飛 董海島 單位：江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院
