專(zhuān)業(yè)藝術(shù)培訓(xùn)全文(5篇)

【摘要】藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)具有極強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義的應(yīng)用型學(xué)科，它是依托社會(huì)發(fā)展的，大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)、人工智能等高科技手段為人們的生活與工作帶來(lái)了便捷，行業(yè)需要發(fā)展，教育需要轉(zhuǎn)型。本文主要提出了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不足以培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展的設(shè)計(jì)師，需要從教師培訓(xùn)、課程設(shè)置以及教學(xué)模式的角度創(chuàng)新，以確保學(xué)生在快速變革的社會(huì)和科技面前，能夠更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)模式；創(chuàng)新

全球疫情的影響，加快了科技發(fā)展的腳步，大數(shù)據(jù)、人工智能等高科技技術(shù)手段為人們的生活帶來(lái)了工作與生活的便捷。同時(shí)作為高校的教育工作者也要與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)新的技術(shù)手段，改變教學(xué)模式。大數(shù)據(jù)時(shí)代，應(yīng)該打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展的設(shè)計(jì)師，那么需要對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型，使學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)快速變革的社會(huì)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。目前高校的培養(yǎng)方案中，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的課程都是傳統(tǒng)教學(xué)中遺留下來(lái)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課，涉及專(zhuān)業(yè)技術(shù)手段的課程都是圍繞著設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的軟件設(shè)計(jì)制作課程，但在如今科技快速發(fā)展的時(shí)代，校內(nèi)老師的教學(xué)能力不足以應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下碰到的社會(huì)問(wèn)題。對(duì)于適合為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的設(shè)計(jì)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、用戶行為分析、市場(chǎng)調(diào)研、方法論等能夠幫助學(xué)生工作后更好實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)價(jià)值的課程，開(kāi)設(shè)的學(xué)校卻少之又少，有的高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)根本沒(méi)有涉及，也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的老師去勝任。如果與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，互助教學(xué)，應(yīng)該會(huì)有更好的教學(xué)效果。因此，作為應(yīng)用型大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師需要提升自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力以適應(yīng)當(dāng)下大數(shù)據(jù)背景，才能培養(yǎng)出畢業(yè)后能直接與社會(huì)接軌的應(yīng)用型人才。

一、創(chuàng)新高校行業(yè)人才培養(yǎng)模式，制定專(zhuān)業(yè)教師跨界培訓(xùn)計(jì)劃

結(jié)合國(guó)家對(duì)智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)以及高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，有針對(duì)性地提出嵌入式的高校人才培養(yǎng)模式，同時(shí)制定針對(duì)專(zhuān)業(yè)教師跨界培訓(xùn)的計(jì)劃與方案。

二、互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)新時(shí)代高校教育需要校企跨界融合

互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)下是一種全新業(yè)態(tài)，當(dāng)它與各行業(yè)結(jié)合在一起時(shí)，就是一種“跨界”。“跨界”意味著改變，意味著對(duì)自身行當(dāng)?shù)闹匦赂淖儯瑳_破原有的模式，跨入新的起點(diǎn)，進(jìn)行融合、創(chuàng)新，這是一種大膽的嘗試。當(dāng)然，這其中包含著信息的整合，自身的創(chuàng)新，甚至自我身份的轉(zhuǎn)變。

一、專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校是增強(qiáng)中國(guó)鋼琴世界影

（一）強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校鋼琴教育的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)先性

專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校作為國(guó)家培養(yǎng)音樂(lè)人才的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，鋼琴教育專(zhuān)業(yè)水平和硬件設(shè)施條件非綜合大學(xué)藝術(shù)院系與民間音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所能比擬。特別是經(jīng)過(guò)幾十年的學(xué)習(xí)、模仿、積淀，中國(guó)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校不但擁有但昭義、朱雅芬等國(guó)內(nèi)領(lǐng)先又具有一定世界影響力的杰出鋼琴大師，一大批中青年骨干教師也迅速成長(zhǎng)成為支撐中國(guó)鋼琴教育發(fā)展的棟梁，如中央音樂(lè)學(xué)院吳迎、卞萌，上海音樂(lè)學(xué)院李堅(jiān)、唐哲，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院李民等等，他們中大都在國(guó)內(nèi)完成了扎實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)教育，有國(guó)際著名音樂(lè)學(xué)院深造或交流學(xué)習(xí)經(jīng)歷，理論知識(shí)豐富，善于將東西方文化中精彩的音樂(lè)篇章以及先進(jìn)的教學(xué)方法相融合，形成自己獨(dú)特的演奏、教學(xué)風(fēng)格?，F(xiàn)在，這些鋼琴專(zhuān)業(yè)教師們正活躍在中國(guó)鋼琴教育事業(yè)上，成為提高中國(guó)鋼琴世界影響力的有力保障。專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校作為中國(guó)鋼琴教育的火車(chē)頭，沒(méi)有國(guó)際眼光就不可能有領(lǐng)先眼界。要加強(qiáng)鋼琴教師國(guó)際交流學(xué)習(xí)，突出培養(yǎng)和提高年輕教師的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)水平，解決好鋼琴教育后繼有人的問(wèn)題，特別是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提高，要采取激勵(lì)措施，鼓勵(lì)年輕教師走出去，充分學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際一流院校的先進(jìn)的辦學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，始終保持鋼琴師資力量的領(lǐng)先和先導(dǎo)地位。

（二）增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校鋼琴教育的創(chuàng)新性

專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校在推動(dòng)中國(guó)鋼琴教育創(chuàng)新過(guò)程中發(fā)揮了巨大作用。特別是近年來(lái)，專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校鋼琴創(chuàng)新性作品層出不窮，比如，王建中的《情景》、徐振民的《唐人詩(shī)意兩首》、劉力的《秋山鳴》、張朝的《皮黃》等，這些作品整體風(fēng)格現(xiàn)代，結(jié)構(gòu)完整，與傳統(tǒng)聯(lián)系緊密卻不失個(gè)性，而且不再盲目追求現(xiàn)代技術(shù)和模仿西方鋼琴流派，注重詮釋時(shí)代旋律，具有典型的中國(guó)音樂(lè)風(fēng)格和民族音樂(lè)特色。同時(shí)，鋼琴與中國(guó)民間樂(lè)器的合作越來(lái)越廣泛，出現(xiàn)了很多如鋼琴與古箏，鋼琴、二胡與簫，鋼琴、二胡與古箏，鋼琴、笛與簫等合作的作品，一改鋼琴只與西洋樂(lè)器的合作形式，形成獨(dú)特的東方韻味。此外，鋼琴教育內(nèi)容也沖破西方傳統(tǒng)教材模式束縛，開(kāi)始重視演繹中國(guó)音樂(lè)風(fēng)格和再現(xiàn)民族音樂(lè)特色，讓習(xí)慣于演奏西方作品的學(xué)生逐漸接觸并轉(zhuǎn)向演奏中國(guó)風(fēng)格鋼琴作品，增強(qiáng)對(duì)本民族音樂(lè)文化的理解，這已經(jīng)成為中國(guó)鋼琴教育發(fā)展的新動(dòng)向和新趨勢(shì)。中國(guó)鋼琴教育要增強(qiáng)世界影響力出路還是在于創(chuàng)新。專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校作為中國(guó)鋼琴教育的旗幟，加強(qiáng)創(chuàng)新是本分也是責(zé)任。鋼琴來(lái)到中國(guó)的一個(gè)多世紀(jì)里，歷經(jīng)模仿和學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在的融合和創(chuàng)新，所形成的獨(dú)特中國(guó)韻味的鋼琴之聲，是一種完全不同于西方又能被西方人接受的審美體驗(yàn)。正是這種獨(dú)特的東方音韻，才使得中國(guó)鋼琴藝術(shù)在世界的舞臺(tái)上占有一席之地。中國(guó)鋼琴教育也唯有創(chuàng)新，才能保持旺盛的生機(jī)，在國(guó)際舞臺(tái)上擁有話語(yǔ)權(quán)。專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校擁有最優(yōu)秀的師資、生源和教學(xué)土壤，加強(qiáng)鋼琴教育創(chuàng)新責(zé)無(wú)旁貸。

（三）推動(dòng)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校鋼琴教育“走出去引進(jìn)來(lái)”

國(guó)家有疆土，音樂(lè)無(wú)國(guó)界。專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校要推動(dòng)中國(guó)鋼琴教育增強(qiáng)世界影響力必須走出去。目前，國(guó)際著名音樂(lè)院校每年都有中國(guó)學(xué)生考入，國(guó)際重大鋼琴賽事也必定有中國(guó)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校選手參加，越來(lái)越多的中國(guó)鋼琴人走出國(guó)門(mén)在各類(lèi)重大國(guó)際鋼琴比賽中拔得頭籌，如李云迪榮獲第14屆肖邦國(guó)際鋼琴比賽第一名，宋思衡榮獲第61屆瑪格麗特•隆—雅克•蒂博國(guó)際鋼琴大賽第一名，孫穎迪榮獲第7屆弗朗茨•李斯特國(guó)際鋼琴比賽第一名，沈文裕榮獲美國(guó)拉赫瑪尼諾夫國(guó)際鋼琴大賽第一名，張昊辰榮獲第13屆范•克萊本鋼琴大賽第一名……這些出生于20世紀(jì)70年代、80年代甚至是90年代的中國(guó)青年一代鋼琴演奏家，大都經(jīng)歷了先國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)院校學(xué)習(xí)，然后到國(guó)外學(xué)習(xí)深造的人才培養(yǎng)模式。他們的成功刷新了中國(guó)鋼琴教育歷史，也標(biāo)志著中國(guó)鋼琴教育事業(yè)及鋼琴演奏藝術(shù)進(jìn)入一個(gè)嶄新時(shí)代。專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校要推動(dòng)中國(guó)鋼琴教育增強(qiáng)世界影響力還必須引進(jìn)來(lái)。舉辦國(guó)際鋼琴藝術(shù)節(jié)、邀請(qǐng)國(guó)際著名鋼琴教育家開(kāi)辦講座、舉辦國(guó)際鋼琴大師班等都是引進(jìn)來(lái)的主要方式，吸引國(guó)際優(yōu)秀鋼琴大師來(lái)華講學(xué)，不僅有利于學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)際先進(jìn)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也有利于拓展國(guó)內(nèi)鋼琴教師的國(guó)際視野，提高鋼琴業(yè)務(wù)水平。另外舉辦高水準(zhǔn)的國(guó)際鋼琴比賽，也是“引進(jìn)來(lái)”的有效手段。如國(guó)家文化部主辦的代表我國(guó)鋼琴演奏藝術(shù)最高水平的中國(guó)國(guó)際鋼琴比賽，堅(jiān)持按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和水平來(lái)組織和籌辦，每屆均邀請(qǐng)世界一流的鋼琴家擔(dān)任評(píng)委，至今已吸引了眾多國(guó)際優(yōu)秀鋼琴選手參賽，并正式加入國(guó)際性權(quán)威音樂(lè)組織——國(guó)際音樂(lè)比賽世界聯(lián)盟。這些中國(guó)舉辦的國(guó)際鋼琴比賽已逐步成為一種最有吸引力的文化交流和國(guó)際交往方式，為提高中國(guó)的藝術(shù)形象和國(guó)際地位夯實(shí)了基礎(chǔ)。

一、少兒主持課程的任務(wù)與特點(diǎn)

少兒主持課程的主要內(nèi)容任務(wù)有：一是鍛煉表達(dá)自信，使少兒在眾人面前能從容、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)或完成表達(dá)任務(wù)；二是提升語(yǔ)言技能，使少兒在語(yǔ)言表達(dá)中能運(yùn)用一定的發(fā)聲和措辭技巧，提高語(yǔ)言表現(xiàn)力；三是培養(yǎng)社交禮儀，使少兒無(wú)論是在重要場(chǎng)合還是日常交際中都能謙遜有禮，培養(yǎng)其在同齡人中的親和力等。在少兒主持課程設(shè)計(jì)上，具有多學(xué)科復(fù)合式的特點(diǎn)。首先，讓性格內(nèi)向的少年兒童擺脫膽怯、敢于表達(dá)觀點(diǎn)、勝任表達(dá)任務(wù)就涉及了兒童心理學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)充分把握該年齡段兒童的性格發(fā)展特點(diǎn)，不可簡(jiǎn)單地與成年人克服“怯場(chǎng)”混為一談。［1，2］在幫助少年兒童建立起表達(dá)自信后，就應(yīng)該進(jìn)一步提升其表達(dá)技能，此階段以語(yǔ)言學(xué)與播音學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容，如幫助其找到正確的發(fā)音位置、熟悉語(yǔ)言發(fā)音規(guī)律、找到自己的聲音特點(diǎn)、學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)內(nèi)心情感，輔以合適的停連、重音、語(yǔ)氣、節(jié)奏，使僵硬的文字變得靈動(dòng)，達(dá)到提升其語(yǔ)言表現(xiàn)力的目的。［3］另外，作為主持培訓(xùn)，基本的社會(huì)學(xué)知識(shí)也是教授內(nèi)容之一，以幫助少年兒童掌握必需的禮儀，甚至初步掌握主持任務(wù)中溝通互動(dòng)的方式和尺度。由于少年兒童在身體和心智上都處于成長(zhǎng)期，所以整個(gè)少兒主持課程的教學(xué)手段應(yīng)重點(diǎn)借鑒學(xué)前、小學(xué)教育學(xué)的理論與方法，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。也就是說(shuō)，少兒主持課程應(yīng)該以兒童心理學(xué)為前提、以語(yǔ)言學(xué)與播音學(xué)為主要內(nèi)容、以學(xué)前教育學(xué)與小學(xué)教育學(xué)為手段進(jìn)行設(shè)計(jì)。

二、少兒主持課程設(shè)置調(diào)研分析

少兒主持的任務(wù)與特點(diǎn)對(duì)其師資素養(yǎng)提出了較高的要求。本文調(diào)研了南京市知名度最高、規(guī)模最大的5家少兒藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（琴星少兒藝術(shù)學(xué)校、小天鵝藝術(shù)中心、優(yōu)漫星未來(lái)少兒藝術(shù)團(tuán)、小銀星藝術(shù)團(tuán)、南京正人少兒藝術(shù)學(xué)院）的少兒主持課程設(shè)置與師資組成。其少兒主持課程設(shè)置情況見(jiàn)圖1。從圖1可見(jiàn)，其少兒主持課程設(shè)置中，詩(shī)朗誦、童話劇、相聲、繞口令等板塊均占到了近20%，兒歌板塊占15%，配音、新聞播報(bào)、即興演講等板塊則均不超過(guò)5%。從各板塊本身來(lái)看，詩(shī)朗誦和童話劇有助于加深少兒對(duì)文字的理解，鍛煉少兒調(diào)動(dòng)情感的能力，練習(xí)繞口令和兒歌則可以使少兒頭腦靈活、用氣自如、吐字清晰，這些本身也是播音主持藝術(shù)基本功培養(yǎng)的常見(jiàn)方法。［4，5］而相聲作為傳統(tǒng)的民間說(shuō)唱曲藝，集口技、評(píng)書(shū)、戲曲等技巧，以“說(shuō)、學(xué)、逗、唱”為主要手段，寓莊于諧，在引人發(fā)笑的同時(shí)發(fā)人深思，是“門(mén)檻在門(mén)里頭”的民間藝術(shù)。在少兒主持課程里大比重地加入相聲的內(nèi)容，不符合大多數(shù)少兒主持學(xué)員的心智特點(diǎn)，也不符合學(xué)員家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)成果的預(yù)期，更偏離了開(kāi)設(shè)少兒主持課程的初衷。在少兒主持課程中引入相聲貫口的內(nèi)容，對(duì)少兒的思維、氣息與口齒都有很好的鍛煉作用，但若引入完整的相聲藝術(shù)，則會(huì)嚴(yán)重破壞少兒主持課程的連貫性與系統(tǒng)性。更值得注意的是，在整個(gè)課程體系中，本應(yīng)作為核心內(nèi)容的即興演講、新聞播報(bào)和配音等總共只占12%，而對(duì)主持本身的培訓(xùn)更是幾乎完全沒(méi)有。也就是說(shuō)，現(xiàn)在的少兒主持課程體系能有效增強(qiáng)少兒的表達(dá)自信和鍛煉吐字發(fā)音的有聲語(yǔ)言技能，在一定程度上提高少兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力，但對(duì)少兒的語(yǔ)言藝術(shù)，特別是主持藝術(shù)方面的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

三、目前少兒主持師資組成調(diào)研分析

課程設(shè)置與師資組成的關(guān)系密不可分，當(dāng)前少兒主持課程的局限性，正是因?yàn)槭艿搅藥熧Y隊(duì)伍的教育背景與職業(yè)背景的制約。上述5家少兒藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)前的少兒主持師資隊(duì)伍的教育背景見(jiàn)圖2，職業(yè)背景見(jiàn)圖3。圖2少兒主持師資的教育背景從圖2可見(jiàn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師中教育背景為播音主持專(zhuān)業(yè)的最多，占師資隊(duì)伍的43%；然后是影視劇表演、學(xué)前教育和音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)，分別占師資隊(duì)伍的20%，17%和14%；除此之外，還有6%的教師專(zhuān)業(yè)背景為家庭教育。校外少兒藝術(shù)培訓(xùn)相較于學(xué)前教育的保育教育和小學(xué)教育的藝術(shù)教育，本應(yīng)具備更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。然而，現(xiàn)在少兒主持師資隊(duì)伍中，接受過(guò)或正在接受專(zhuān)業(yè)播音主持藝術(shù)教育的教師還不到50%，換言之，超過(guò)半數(shù)的教師對(duì)學(xué)員開(kāi)展教師個(gè)人認(rèn)知中的主持培訓(xùn)而非真正的專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練。這導(dǎo)致了現(xiàn)在少兒主持培訓(xùn)的課程設(shè)置專(zhuān)業(yè)化偏弱，其更像校內(nèi)語(yǔ)言或語(yǔ)言藝術(shù)教育的重復(fù)，而非以主持專(zhuān)業(yè)為特色的、拓展提高式的校外藝術(shù)教育。從圖3可知，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資職業(yè)背景中為電視臺(tái)主持人和幼兒園教師的分別占7%和3%，有90%的教師在從事少兒主持培訓(xùn)之前無(wú)任何一線播音主持或?qū)W前、小學(xué)教育的從業(yè)經(jīng)歷。教師無(wú)從教經(jīng)歷，往往無(wú)法有效把握特殊年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，影響授課效率與授課質(zhì)量；而無(wú)一線演播經(jīng)歷，則無(wú)法給學(xué)生呈現(xiàn)優(yōu)秀的示范與開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)。師資隊(duì)伍職業(yè)經(jīng)歷的欠缺，也是導(dǎo)致前文調(diào)查發(fā)現(xiàn)的課程設(shè)置專(zhuān)業(yè)化偏弱的原因之一。大量的基礎(chǔ)訓(xùn)練在一定程度上可以鍛煉少兒作為一名準(zhǔn)主持人的基本素養(yǎng)，但這些基本素養(yǎng)在主持任務(wù)中并不能有效地轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)技能。要在班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校集會(huì)、文藝匯演、紅領(lǐng)巾廣播站、校園電視臺(tái)等平臺(tái)上展現(xiàn)良好的主持素養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)的主持技能培訓(xùn)必不可少，而現(xiàn)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資隊(duì)伍，在自身的專(zhuān)業(yè)化上還有很大的提高空間。

四、對(duì)少兒主持師資教育的展望

摘要：藝術(shù)的普及與提高，始終是相輔相成的。德陽(yáng)市文化館在普查的基礎(chǔ)上，針對(duì)各類(lèi)人群，制定出不同的普及的方式方法和有效措施，并在此基礎(chǔ)上，將全民藝術(shù)普及融入到德陽(yáng)市公共文化建設(shè)之中，取得了可喜的成績(jī)，為全民審美能力的不斷提高，為建設(shè)和諧社會(huì)作出了貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：全民藝術(shù)；普及；融入；公共文化建設(shè)

一、德陽(yáng)市全民普及情況的基本現(xiàn)狀

四川德陽(yáng)市文化館及各縣（市、區(qū)）文化館實(shí)施藝術(shù)普及的項(xiàng)目主要有：實(shí)施免費(fèi)開(kāi)放藝術(shù)培訓(xùn)輔導(dǎo)；開(kāi)展文藝演出及展覽；組建業(yè)余文藝隊(duì)伍等。我們主要針對(duì)中老年人、未成年人（留守兒童）、農(nóng)民工開(kāi)設(shè)文化藝術(shù)培訓(xùn)，項(xiàng)目有:聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法、文學(xué)、器樂(lè)等藝術(shù)門(mén)類(lèi)。經(jīng)過(guò)幾年宣傳和不斷探索實(shí)踐，全市文化館實(shí)施藝術(shù)普及每年免費(fèi)培訓(xùn)學(xué)員達(dá)60萬(wàn)余人次，每年深入基層開(kāi)展藝術(shù)輔導(dǎo)達(dá)3000余人次。全市城區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)每年開(kāi)展群眾性文藝演出、展覽共計(jì)12000余場(chǎng)次。全市有群眾性文化活動(dòng)隊(duì)伍包括藝術(shù)團(tuán)、舞蹈隊(duì)、老年大學(xué)、社區(qū)腰鼓隊(duì)、健身隊(duì)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文藝活動(dòng)隊(duì)伍共計(jì)600余支。通過(guò)組織文藝演出、比賽、培訓(xùn)等文化活動(dòng)凝聚文藝骨干，發(fā)展文化志愿者，不斷壯大文藝隊(duì)伍，豐富活躍群眾精神文化生活。學(xué)校抽樣調(diào)查：通過(guò)對(duì)四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院120名學(xué)生考察和調(diào)查，需求各類(lèi)藝術(shù)培訓(xùn)的情況是：美術(shù)、書(shū)法20名，聲樂(lè)40名，舞蹈40名，主持、演講5名，器樂(lè)5名，寫(xiě)作4名,綜合藝術(shù)全面發(fā)展的6名。該學(xué)校學(xué)生基本上是高中及以上學(xué)生，他們對(duì)藝術(shù)特長(zhǎng)的需求很渴望，所以在藝術(shù)普及中需要門(mén)類(lèi)齊全開(kāi)展。德陽(yáng)市各縣（市、區(qū)）各類(lèi)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)初步統(tǒng)計(jì)：有美術(shù)30個(gè)，舞蹈60個(gè)，書(shū)法40個(gè)，聲樂(lè)50個(gè)，器樂(lè)47個(gè)（古箏6個(gè)、小提琴7個(gè)、鋼琴10個(gè)、電子琴12個(gè)、手風(fēng)琴6個(gè)、吉他6個(gè)），戲曲1個(gè)，寫(xiě)作8個(gè)等不同門(mén)類(lèi)的上百個(gè)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展、人們需要，社會(huì)舉辦的各類(lèi)藝術(shù)培訓(xùn)班，絕大多數(shù)都是以未成年人藝術(shù)培訓(xùn)為主。公共社區(qū)抽樣調(diào)查：對(duì)3個(gè)社區(qū)進(jìn)行了抽樣統(tǒng)計(jì)，群眾對(duì)舞蹈、聲樂(lè)培訓(xùn)輔導(dǎo)需求的占60%；對(duì)美術(shù)、書(shū)法、器樂(lè)等培訓(xùn)輔導(dǎo)需求的占20%；對(duì)電腦、攝影等現(xiàn)代化培訓(xùn)需求的占10%；沒(méi)時(shí)間進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的占10%。開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)的對(duì)象以中老年群體為主，他們中有退休職工，也有農(nóng)村進(jìn)城安家落戶的，還有無(wú)業(yè)居民等。由于人員關(guān)系復(fù)雜、文化基礎(chǔ)不一樣、藝術(shù)底子薄弱等原因，實(shí)施藝術(shù)普及只能開(kāi)展大家都能接受的藝術(shù)活動(dòng)，如舉辦演出、展覽、廣場(chǎng)舞培訓(xùn)、合唱培訓(xùn)等。事業(yè)單位抽樣調(diào)查：抽取計(jì)生、衛(wèi)生、教育、民政、文化等10個(gè)事業(yè)單位調(diào)查統(tǒng)計(jì)，單位利用工會(huì)活動(dòng)開(kāi)設(shè)唱歌、跳舞等藝術(shù)活動(dòng)占70%，單位單設(shè)安排藝術(shù)體育活動(dòng)的不到占10%，單位文化藝術(shù)均沒(méi)開(kāi)設(shè)的占20%。根據(jù)職工個(gè)人意愿，很想提高自己的文化藝術(shù)綜合素質(zhì)，發(fā)展個(gè)人藝術(shù)興趣，但不同的單位，性質(zhì)不一樣，職工業(yè)余文化生活也不同。還有很多單位領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)改變陳舊觀念，認(rèn)為只要干好自己的本職工作就行，文化活動(dòng)幾乎沒(méi)有。企業(yè)抽樣調(diào)查：抽取電信、移動(dòng)、聯(lián)通等企業(yè)開(kāi)設(shè)藝術(shù)活動(dòng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：開(kāi)設(shè)唱歌比賽的占60%；開(kāi)設(shè)美術(shù)、書(shū)法、攝影的占20%；開(kāi)設(shè)文學(xué)、戲劇、曲藝的不足5%；只抓經(jīng)濟(jì)發(fā)展，忽略文化生活的占15%；全民藝術(shù)知識(shí)和藝術(shù)技能的掌握情況：通過(guò)對(duì)德陽(yáng)市全民藝術(shù)普及調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，全民藝術(shù)興趣廣泛度普遍較低，中老年和未成年人對(duì)藝術(shù)的興趣愛(ài)好占較大比例，青年群體參與比較少。人們參與舞蹈、聲樂(lè)、美術(shù)和書(shū)法培訓(xùn)的占大多數(shù)，參與器樂(lè)、攝影、戲劇、曲藝等培訓(xùn)的所占比例偏少。且大眾特別是成人對(duì)藝術(shù)的愛(ài)好只是一種短暫的興趣，沒(méi)有真正深入到藝術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中，對(duì)樂(lè)器及其他藝術(shù)類(lèi)的認(rèn)知度也不夠高。1.全民藝術(shù)產(chǎn)品的消費(fèi)、接受和鑒賞情況：根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)產(chǎn)品消費(fèi)由不同的消費(fèi)群體所構(gòu)成，受經(jīng)濟(jì)水平、藝術(shù)審美品味與消費(fèi)動(dòng)機(jī)的影響，藝術(shù)產(chǎn)品消費(fèi)層次、品味和接受的價(jià)格也就隨之不同。大多數(shù)藝術(shù)愛(ài)好者能夠保持正確的價(jià)格消費(fèi)觀，但是對(duì)藝術(shù)的投資理念還不夠成熟，消費(fèi)水平屬于大眾化較多。群眾對(duì)藝術(shù)作品的形式、風(fēng)格、藝術(shù)語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的認(rèn)識(shí)和理解還有待提高。2.全民藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)展及群眾參與的情況：通過(guò)對(duì)德陽(yáng)市全民藝術(shù)普及情況分析，大多藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)展多為學(xué)校、文化事業(yè)單位、社區(qū)，企業(yè)開(kāi)展文化活動(dòng)相對(duì)較少。目前群眾參與文藝培訓(xùn)和表演的較多。3.資金和人員的限制：隨著人民生活水平的提高,廣大人民群眾在工作之余有了更多的空閑時(shí)間,精神文化需求越來(lái)越大,對(duì)藝術(shù)的需求也越來(lái)越多，而只有少數(shù)機(jī)構(gòu)從事藝術(shù)普及工作。特別是文化館實(shí)施的免費(fèi)開(kāi)放，面向群眾開(kāi)展的文化活動(dòng)多，在人力、財(cái)力上都非常有限，對(duì)群眾開(kāi)展藝術(shù)普及如實(shí)施培訓(xùn)輔導(dǎo)也顯得有些力不從心，無(wú)法完全滿足越來(lái)越多的群眾的藝術(shù)需求。4.藝術(shù)普及內(nèi)容不夠豐富：我市開(kāi)展藝術(shù)普及工作的形式比較單調(diào)，除了開(kāi)展藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、技能培訓(xùn)輔導(dǎo)，就是舉辦演出展覽，而藝術(shù)精品賞析等活動(dòng)開(kāi)展得相對(duì)較少，特別是在網(wǎng)站、微信、移動(dòng)客戶端等各種互聯(lián)網(wǎng)載體和平臺(tái)上開(kāi)展藝術(shù)普及活動(dòng)就更少。另外普及內(nèi)容方面，對(duì)藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、比較常見(jiàn)的藝術(shù)形式和群眾喜歡的藝術(shù)門(mén)類(lèi)涉及較多，對(duì)一些高端的、經(jīng)典的、冷門(mén)的藝術(shù)普及得相對(duì)要少很多。

二、制定出全民藝術(shù)普及的方案措施

普及的內(nèi)容和主題的實(shí)用性、創(chuàng)新性：“激情廣場(chǎng)”“星光舞臺(tái)”“百姓講堂”系列品牌活動(dòng)是德陽(yáng)市文化館近三年來(lái)開(kāi)展全民藝術(shù)普及活動(dòng)的有效載體，是根據(jù)百姓對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)的熱情和興趣，此項(xiàng)活動(dòng)為廣大百姓提供了廣泛參與、展示才藝的舞臺(tái)，同時(shí)對(duì)作為觀眾的廣大市民來(lái)說(shuō)也是普及藝術(shù)的平臺(tái)和有效途徑?；顒?dòng)已經(jīng)成為了德陽(yáng)市品牌文化活動(dòng)。普及形式的創(chuàng)新性、可推廣性：德陽(yáng)市文化館對(duì)該活動(dòng)的規(guī)劃定位是可持續(xù)性的，把舉辦該項(xiàng)活動(dòng)作為常態(tài)工作，每年舉辦12-16場(chǎng)次，面向百姓，不限年齡、性別，無(wú)論是歌舞、音樂(lè)、戲曲（小品）類(lèi)還是其它創(chuàng)意類(lèi)原創(chuàng)文藝節(jié)目均可參加；活動(dòng)采用晉級(jí)的方式進(jìn)行，注重階段連續(xù)性組織文化活動(dòng)，提升了現(xiàn)代公共文化服務(wù)質(zhì)量。每場(chǎng)活動(dòng)由我館專(zhuān)業(yè)干部對(duì)節(jié)目進(jìn)行評(píng)選和點(diǎn)評(píng)，有助節(jié)目質(zhì)量得到提高?；顒?dòng)便于百姓參與，零門(mén)檻、零距離為廣大熱愛(ài)藝術(shù)表演的百姓提供展示平臺(tái)。社會(huì)價(jià)值和社會(huì)效應(yīng)：活動(dòng)進(jìn)一步豐富了廣大百姓精神文化生活，提高幸福指數(shù)，發(fā)現(xiàn)并培育了業(yè)余文藝團(tuán)隊(duì)和文藝骨干，使基層文藝團(tuán)隊(duì)不斷發(fā)展壯大，推動(dòng)我市群眾文化事業(yè)繁榮發(fā)展。通過(guò)三年的實(shí)踐，活動(dòng)推出了一批優(yōu)秀的本土文藝作品和文藝骨干，推出了形式多樣、內(nèi)容豐富的原創(chuàng)文藝節(jié)目160余個(gè)，參演業(yè)余文藝團(tuán)隊(duì)120余支，觀眾累計(jì)達(dá)80000余人。宣傳推廣中取得的成功經(jīng)驗(yàn)：一是活動(dòng)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，有連續(xù)性、階段性，能長(zhǎng)期調(diào)動(dòng)群眾參與藝術(shù)普及的積極性；二是活動(dòng)要求參演節(jié)目為新創(chuàng)文藝作品，調(diào)動(dòng)了廣大文藝團(tuán)隊(duì)和愛(ài)好者參與文藝創(chuàng)作的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)我市推出舞臺(tái)文藝新作；三是活動(dòng)通過(guò)廣泛組織、發(fā)動(dòng)宣傳，群眾參與面廣，滿足了基層群眾的精神文化需求；四是在組織比賽的過(guò)程中，對(duì)參加展演節(jié)目進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，提升節(jié)目質(zhì)量，促進(jìn)群眾創(chuàng)作及表演水平。全民藝術(shù)普及，要充分利用網(wǎng)站、微信、移動(dòng)客戶端等各種載體和平臺(tái)，有效舉辦演出、展覽、講座、培訓(xùn)、輔導(dǎo)、精品賞析等活動(dòng)，以各種生動(dòng)有趣的方式和多種多樣的途徑向全民普及藝術(shù)知識(shí)，開(kāi)展普及性的藝術(shù)教育和藝術(shù)技能培訓(xùn)，定期組織開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的全民藝術(shù)普及課程，提高群眾的藝術(shù)文化素養(yǎng)，激發(fā)人們對(duì)藝術(shù)的向往和熱情，引導(dǎo)人們培養(yǎng)高雅的興趣和愛(ài)好，讓更多的老百姓參與進(jìn)來(lái)。全民藝術(shù)普及的措施：德陽(yáng)市文化館將繼續(xù)每年開(kāi)展“激情廣場(chǎng)”“星光舞臺(tái)”“百姓講堂”系列品牌活動(dòng)，對(duì)每支參加活動(dòng)的隊(duì)伍進(jìn)行系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，使他們?cè)趧?chuàng)編、表演、音樂(lè)題材、舞蹈服裝道具等方面有更大的提高，創(chuàng)作排練更加精彩的節(jié)目呈現(xiàn)在文化藝術(shù)的舞臺(tái)上，并推送優(yōu)秀節(jié)目參加省上演出比賽。

三、通過(guò)全民藝術(shù)普及取得了顯著成績(jī)

摘要：本文分析了制約藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的因素，并從落實(shí)個(gè)性化藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育，創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系，加強(qiáng)藝術(shù)文化教育，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式，加強(qiáng)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)等方面探究了創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展的有效途徑，對(duì)于促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的有效培養(yǎng)具有積極的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；制約因素；創(chuàng)新；對(duì)策

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)只有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，才能保障學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維的培養(yǎng)，保障學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需要，完成藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的靈魂，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展的保障，研究創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的對(duì)策，對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式進(jìn)行創(chuàng)造性改革，對(duì)于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的有效培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。

1制約藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的因素

我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)存在著雷同性強(qiáng)，創(chuàng)新性不足的問(wèn)題，導(dǎo)致這種問(wèn)題的主要因素有：第一，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)尚且沒(méi)有形成完善的富有創(chuàng)新性的課程體系。多數(shù)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置中存在雷同問(wèn)題，課程內(nèi)容雷同性強(qiáng)，很難滿足學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的需求。第二，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教育實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，這就導(dǎo)致學(xué)生即使有創(chuàng)新思維也很難付諸行動(dòng)，學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新思維發(fā)展受到限制，創(chuàng)新作品也難以實(shí)現(xiàn)。第三，缺乏創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍。我國(guó)大部分院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師普遍缺乏教育創(chuàng)新意識(shí)，不重視自身創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課堂教育中習(xí)慣性地因循傳統(tǒng)，這就導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性不足。

2創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的有效對(duì)策

2.1落實(shí)個(gè)性化藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育