感恩教育小故事精選(九篇)

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第1篇：感恩教育小故事范文

關(guān)鍵詞 幼兒 家庭 感恩教育 現(xiàn)狀分析 實(shí)施途徑

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）04-0102-02

一、感恩及感恩教育的涵義

在《現(xiàn)代漢語詞典》中，“感恩”的解釋為“對別人所給的幫助表示感激”。感恩就是懷一顆感激與回報(bào)之心，記得周圍人對自己的幫助而忘卻不快樂的事，是一種認(rèn)知、一種情感、一種行為、一種生活態(tài)度、一種處世哲學(xué)。感恩教育內(nèi)涵實(shí)質(zhì)就是以人性喚起人性的人性教育，最終達(dá)到完善人的生命，特別是完善人的精神生命。簡單地說，就是讓孩子知道：每個(gè)人生活在這個(gè)世界里都是在享受別人通過付出給自己帶來的快樂。從小培養(yǎng)一種關(guān)注他人的能力，體驗(yàn)他人情緒的能力，表達(dá)自身感受的能力，將有助于今后形成對他人較高的關(guān)懷取向。

二、當(dāng)代幼兒家庭感恩教育的現(xiàn)狀分析

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于社會(huì)領(lǐng)域總目標(biāo)指出：“增強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展?！比藗儾粫r(shí)總能從各種媒體上聽到和現(xiàn)實(shí)中看到各種慘絕人寰、泯滅人性的、觸目驚心的少年犯罪案例。這些個(gè)案雖然不能說明當(dāng)今孩子內(nèi)心世界的全部，但我們依然能感覺到當(dāng)今感恩教育的隱憂。一葉知秋，形勢的發(fā)展趨向值得深刻的思考，引起每一位教育者的重視，特別是每一位父母，畢竟“擔(dān)當(dāng)者”有擔(dān)當(dāng)。透過這些現(xiàn)象，隱約觸摸到是感恩意識的匱乏。社會(huì)問題總是譴責(zé)教育的不力，教育說自己問題其實(shí)就是一個(gè)社會(huì)問題，兩者相較知根源。我惟愿相信這是凸顯感恩教育的缺位。我就當(dāng)代幼兒感恩缺乏的表象概括如下：

1.日常行為方面

在日常行為習(xí)慣上，表現(xiàn)為不珍惜父母的勞動(dòng)成果.為人父母理應(yīng)警醒與深思“自己萬千寵愛的孩子，如何不愿給他人付出一點(diǎn)點(diǎn)愛？”若是不知恩何在，愛心哪里來？

2.消費(fèi)觀念方面

盛世繁華，不少孩子虛榮作祟，盲目攀比。中國傳統(tǒng)文化中存在“存天理，滅人欲”的價(jià)值原則，強(qiáng)調(diào)節(jié)欲勤儉，主張精打細(xì)算，量入為出，反對奢侈浪費(fèi)，反對及時(shí)行樂的生活態(tài)度。勤儉終究是中國歷史上消費(fèi)觀的主線。

3.人際關(guān)系方面

在人際關(guān)系上，缺少與人為善，缺乏團(tuán)體協(xié)作的精神。很多孩子不會(huì)與人相處、不合群體，對于他人不知幫助和體諒，對于幫助自己的人不知感激和回報(bào)。

感恩教育，家庭為先。導(dǎo)致孩子缺乏感恩缺失，究竟原因不乏有三：首先是家長在日常生活中忽視了對孩子感恩意識的培養(yǎng)；其次是長期以來，我們對感恩教育有所忽視；第三是家長沒有對孩子做出很好的示范。

三、幼兒家庭感恩教育的實(shí)施途徑

家長是孩子的第一任教師，幼兒在家中的時(shí)間也最長，培養(yǎng)孩子的感恩意識應(yīng)從家庭入手。我就此做了如下五方面的初步探究。

1.言傳身教，以身作則

父母為孩子提供的榜樣示范能夠促進(jìn)其更加自覺地知恩、報(bào)恩、施恩，父母要有敏銳的觀察，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的施恩行為，使其體會(huì)到施恩的快樂，為感恩教育創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，感恩教育才會(huì)碩果累累。俗話說：“子不教，父之過”家長應(yīng)讓自己的美德去啟迪孩子的心智，滋潤孩子的心靈，讓孩子的心靈高情遠(yuǎn)致，德厚流光。

2.持之以恒，故事熏陶

在感恩的歷史長河中，流淌著許多古今中外名人感恩的小故事。以講故事的形式，來培養(yǎng)幼兒感恩意識?？梢赃x用短小精美，富有人生哲理的寓言，小故事，通過收集和講述《羊羔跪乳》《烏鴉反哺》《邵東毅探母》《吃水不忘挖井人》等對幼兒進(jìn)行春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，喚醒幼兒心靈深處感恩的善根，使幼兒在故事中受到熏陶，心靈得到凈化，促使幼兒感恩心理的形成。讓孩子隨著故事情節(jié)里的人物領(lǐng)悟傳統(tǒng)美德，直抵心靈。

3.利用節(jié)日，強(qiáng)化提升

對于心理發(fā)展水平還處于以自我中心為特征的幼兒來說，單純的口頭教育是很難接受的，我們可以在這些眾所周知的節(jié)日里開展專門的集體的感恩活動(dòng)，讓幼兒在一個(gè)大的氛圍中感受學(xué)會(huì)“感恩”。家長還可以讓孩子過一些具有感恩意義的節(jié)日，如“感恩節(jié)，父親節(jié)，母親節(jié)”等，通過引導(dǎo)孩子動(dòng)手做一些賀卡，唱首《世上只有媽媽好》，在一次次這樣的活動(dòng)中，孩子們內(nèi)心被融化。

4.抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)肯定

教育是思想與思想的碰撞，是生命與生命的對話，是心靈與心靈的交流。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。孩子是最純真的，只要你給他創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，他就會(huì)將“愛爸爸媽媽”“爺爺奶奶”的語言轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，當(dāng)然大人要對孩子的施恩及時(shí)給予肯定，“媽真高興，寶寶真懂事，謝謝你”“孝敬爺爺奶奶的寶寶是最棒的”等。同時(shí)我們也可以從孩子的眼中看到濃濃的自豪感，看到他施恩的快樂。家長要有意識地、適時(shí)、不失時(shí)機(jī)以感恩教育出發(fā)為起點(diǎn)，注重幼兒愛心、責(zé)任心的培養(yǎng)，并在一定程度上激發(fā)幼兒的民族自尊心與社會(huì)責(zé)任感，從而為兒童健康成長奠定深遠(yuǎn)的基礎(chǔ)。

總之，感恩教育是一項(xiàng)長久的工作，需要家長不斷去摸索與探究，采用多樣教育方法來展開感恩教育，才會(huì)取得理想的效果。讓感恩之情如涓涓之細(xì)流流到每個(gè)家庭，無聲地滋潤每個(gè)幼兒純潔的心靈，孕育每一顆稚嫩的靈魂，讓他們都擁有一顆感恩之心去營造美好、和諧、幸福的社會(huì)大家庭。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]胥翠云.淺析幼兒家庭感恩教育現(xiàn)狀及實(shí)施策略[J].吉林教育，2012，（28）.

[3]殷開明.由“禮尚往來”所引發(fā)的幼兒道德教育思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2007，（04）.

第2篇：感恩教育小故事范文

我喜歡的一本書

德國大詩人歌德說過;“讀一本好書，就等于和一位高尚的人對話?！蔽曳浅Ｏ矚g讀書，其中我最喜歡的一本書是《小故事，大道理》。

這本書的內(nèi)容十分豐富，它用一個(gè)個(gè)令人回味無窮的故事向人們闡述了很多道理。我覺得它像一位無聲的老師，在潛移默化中，告訴我們在課堂上學(xué)不到的知識，教育我們該怎樣做人做事；我又覺得它像一場溫暖的春雨，輕柔地沖刷掉我心靈上的污漬，使我成為一個(gè)品格純潔的人?？偠灾x了《小故事，大道理》這本書，我真是受益非淺。

其中一個(gè)小故事講的是美國前總統(tǒng)羅斯福家失盜，被偷去了許多東西，當(dāng)朋友安慰他時(shí)，他卻說：“謝謝你的關(guān)心，我很好，感謝上帝：因?yàn)榈谝毁\偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命；第二，賊只偷去我的部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我”。對任何人來說，失竊是件不幸的事，而羅斯福卻找出三條感恩的理由?？戳诉@個(gè)小故事，我感到非常汗顏。在這之前，我常常為自己過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而煩惱，羨慕爸爸媽媽小時(shí)侯作業(yè)少，學(xué)習(xí)輕松，沒有沒完沒了的考試，不用 彈琴唱歌。甚至當(dāng)爸爸媽媽告訴我，他們小時(shí)侯放學(xué)后要出去割草，洗衣，農(nóng)忙時(shí)要下田幫大人干活時(shí)，我都滿不在乎地說，我不愿意現(xiàn)在這么辛苦地學(xué)習(xí)，寧愿和你們小時(shí)侯一樣干活。可當(dāng)我看完這個(gè)故事，換一種思路再來看待兩代人的學(xué)習(xí)和生活時(shí)，我卻為自己是生長在這個(gè)時(shí)代而感到幸福?，F(xiàn)在的我雖然學(xué)習(xí)任務(wù)重了一點(diǎn)，可我想吃什么都有，想穿什么都有，出門有汽車，天熱有空調(diào)，無聊可以看電視，和同學(xué)打電話。彈琴唱歌雖然辛苦了，可我學(xué)到了很多本領(lǐng)，當(dāng)同學(xué)們羨慕我歌唱得好時(shí)，我不都應(yīng)該感謝父母培養(yǎng)了我，給了我機(jī)會(huì)嗎？從此以后，我也要學(xué)羅斯福一樣感恩社會(huì)，知足自己的現(xiàn)狀，笑迎充滿希望的明天。

我能換一種思維來熱愛我的學(xué)習(xí)，我的生活，都是這本書的功勞。整本書，三百多個(gè)小故事，簡單地闡明了三百多個(gè)淺顯的道理，我將不斷用這些道理來指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，鞭策我的人生。

第3篇：感恩教育小故事范文

關(guān)鍵詞：感恩意識;感恩教育;途徑

感恩是中華民族的美德。在初中教育階段培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，應(yīng)使其身臨其境理解感恩，與此同時(shí)，作為教師，需要在教學(xué)之前深刻研究教材中有關(guān)感恩的內(nèi)容，使學(xué)生清楚理解感恩的意義。

一、培養(yǎng)感恩意識的意義

1.感恩教育

感恩是我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最頻繁的情感，每當(dāng)我們從他人的舉動(dòng)或言語中感到欣慰高興時(shí)，都要心存感激之情，并樹立滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)的思想，力求做一名精神文明社會(huì)的典范人。然而感恩的行為需要培養(yǎng)與鍛煉，作為教師，感恩教育是教育者的基本教學(xué)任務(wù)，無論在課堂教學(xué)還是在日常生活中，都要在適宜的時(shí)間通過有效途徑對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩思想，鍛煉學(xué)生的感恩態(tài)度，使學(xué)生真正意識到感恩的意義，從而提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

2.培養(yǎng)感恩意識的意義

（1）感恩教育是目前教育部門指定對初中生進(jìn)行教育的重要教育科目，培養(yǎng)初中生的感恩意識是提升學(xué)生素質(zhì)道德的基本環(huán)節(jié)

學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生全方面健康發(fā)展、傳播我國傳統(tǒng)文化的機(jī)構(gòu)，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識的基礎(chǔ)上，更要加強(qiáng)對學(xué)生的情商教育，使學(xué)生樹立正確的人生觀，時(shí)刻鞭策學(xué)生的道德行為。

（2）一句簡單的“謝謝”拉近了人與人之間的距離，感恩是和諧文明社會(huì)的典范行為

當(dāng)人與人之間保證以禮相待、互相信任，心存感恩的相處時(shí)，我們的社會(huì)便達(dá)到理想大同社會(huì)。反之，當(dāng)人與人之間關(guān)系冷漠、碰瓷現(xiàn)象比比皆是時(shí)，社會(huì)終將停止前進(jìn)。因此，對于正處于青少年時(shí)期的初中生，教師要以身作則，為學(xué)生展現(xiàn)出感恩的一面，培養(yǎng)學(xué)生感恩的心，杜絕社會(huì)中的冷漠現(xiàn)象。

二、培養(yǎng)感恩意識的途徑

1.從對父母及家人的感恩做起

父母是我們最親近的人，親情的體現(xiàn)主要表現(xiàn)在父母之恩，在教學(xué)過程中，深刻理解教學(xué)內(nèi)容。例如，《第一次抱母親》一文中，首先要求學(xué)生熟讀課文，在此基礎(chǔ)上大概了解文章內(nèi)容，使學(xué)生在教師教學(xué)之前能夠有感情地復(fù)述文章;然后結(jié)合文章，講解身邊有關(guān)親情的小故事，與之對比，文章中的“我”因?yàn)槟赣H重病，不得不在醫(yī)院照顧母親，而體會(huì)到平日母親為“我”做的一切，感受到母親的養(yǎng)育之恩大于山，不禁感到愧疚，回憶起平日對不親母親所做的錯(cuò)事，深刻理解母親的不易，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感恩，思考過去對母親的任性，學(xué)會(huì)分擔(dān)母親的重?fù)?dān);從而提出母愛，提問學(xué)生對母愛的理解，并做出總結(jié)――母愛是偉大的。

在課下，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生為母親做一件事，親身體會(huì)母親的辛勞，不僅增進(jìn)了母子感情，而且鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。

2.在學(xué)科教學(xué)中滲透感恩教育

（1）發(fā)揮思想品德課程的“主渠道”作用

思想品德表現(xiàn)在人們對生活的態(tài)度。初中思想品德教學(xué)對學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，使學(xué)生正確認(rèn)識人際關(guān)系，學(xué)會(huì)認(rèn)識國家與社會(huì)的重要性，使學(xué)生的思想品德得以健康發(fā)展。所以，教學(xué)部門決定改變以往的思想教學(xué)方式，要求教師在備課過程中緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生親自感受思想品德的價(jià)值，在一定程度上影響學(xué)生對生活實(shí)際的獨(dú)特看法。

要求教師在教學(xué)過程中巧妙結(jié)合教材中關(guān)于親情內(nèi)容的文章，同時(shí)教育學(xué)生理解中華傳統(tǒng)美德――感恩，通過文章中的情感教育，結(jié)合身邊的有關(guān)親情的事例，學(xué)會(huì)感恩父母，孝敬親長，感恩社會(huì)人。

（2）在各科教學(xué)中滲透感恩教育

對于新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校教師要同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行全面教育，將文化知識與情感培養(yǎng)巧妙結(jié)合。然而對于學(xué)生的感恩教育不僅僅需要教師的教導(dǎo)，更需要學(xué)校組織建立長期的教學(xué)方案。例如對語文的教學(xué)，教師可以在閱讀課中，為學(xué)生挑選有關(guān)感恩的文章，在鍛煉學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的感恩思想培養(yǎng);在生物教學(xué)中，母親十月懷胎孕育自己的子女，生物教師在講解課程中流露自己的真實(shí)情感，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生感恩之情;對于“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”等小故事，教師可安排學(xué)生課下收集，在完成課后作業(yè)的過程中，學(xué)生便逐漸樹立了感恩意識。

3.在豐富多彩的活動(dòng)中強(qiáng)化感恩意識

對于正處于青少年時(shí)期的初中生，教師的感恩教育應(yīng)從活動(dòng)做起，如布置學(xué)生幫助父母打掃房間，關(guān)心同學(xué)，在外珍惜環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)成果，不隨地亂扔垃圾等。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，教師可協(xié)助學(xué)生舉辦有關(guān)感恩話題的班會(huì)，由學(xué)生自主完成班會(huì)板報(bào)，收集自己身邊的感恩實(shí)際進(jìn)行演講等等。

總之，在和諧文明的社會(huì)中，感恩是每個(gè)人必須擁有的傳統(tǒng)美德，而初中生作為國家未來發(fā)展的主人公，學(xué)校必須對學(xué)生的未來發(fā)展負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，通過多種途徑教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，并發(fā)揚(yáng)感恩精神，為和諧社會(huì)的發(fā)展做出努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小蔓.情感教育論綱[M].人民教育出版社，2007.

第4篇：感恩教育小故事范文

因此我認(rèn)為可以通過團(tuán)結(jié)向上、無私奉獻(xiàn)、拾金不昧、孝敬父母、尊重生命等小故事給學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，教育學(xué)生如何做人處事，從小充滿自信，發(fā)現(xiàn)潛能，教育他們懂得愛集體、愛他人、愛求知、愛探索、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)，時(shí)刻把集體的利益放在首位，在各項(xiàng)活動(dòng)中勇于為班集體爭光，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

一、豐富生命故事的內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生的知識領(lǐng)域

小學(xué)生對故事產(chǎn)生著濃厚的興趣，如果故事的內(nèi)容豐富多彩又適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，那么生動(dòng)的故事準(zhǔn)會(huì)緊扣學(xué)生的心弦。六年級學(xué)生還有一年就要畢業(yè)了，他們的人生觀已經(jīng)出入端倪，我認(rèn)為六年級學(xué)生多接觸一些感人至深的故事和勵(lì)志故事對他們以后是相當(dāng)大的幫助的。因此我陸續(xù)編寫了五本故事集：體現(xiàn)感恩教育的《感人至深的故事》；彰顯愛的樂章的《扣人心弦的故事》；看了之后催人淚下的《感人的故事》；激起人們尊重動(dòng)物的《感人的動(dòng)物故事》；體現(xiàn)古代孝道的《孝道禮儀故事》。學(xué)生們從這五本故事集中學(xué)到了《正人先正己》《寬容的力量是最強(qiáng)大的》《贊美是暗室中的一支蠟燭》《愛需要博大無私》《人生最大的資本是品行》《一個(gè)奇跡的價(jià)錢》《下跪的藏羚羊》《大象救人》《母愛之橋》……從中獲得了深刻的體會(huì)，懂了許多做人處事的道理。

二、展示生命故事的形式，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望

語文課的課前五分鐘和周四的第七節(jié)課都是生命故事的交流時(shí)間。我把故事巧妙的融入到語文課堂當(dāng)中，利用語文課的前五分鐘時(shí)間，讓一兩名學(xué)生在全班同學(xué)面前講自己搜集的生命故事，根據(jù)學(xué)生講的生命故事老師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指引，抓住班級中發(fā)生的事情進(jìn)行小結(jié)，增強(qiáng)班集體的生命活力。

有時(shí)候我給學(xué)生們放《鞠萍姐姐講故事》的錄像帶，然后學(xué)生進(jìn)行模仿；有時(shí)候我給學(xué)生看生命故事的視頻，讓學(xué)生體會(huì)其中的道理；有時(shí)候我給學(xué)生親自示范講故事，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么講生命故事；當(dāng)學(xué)生會(huì)講故事以后，我還讓學(xué)生以生命故事為素材，動(dòng)手繪制圖文小報(bào)，這時(shí)候就發(fā)揮小報(bào)的教育功能和凝聚功能，激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。此外，“好書推薦會(huì)”、“讀書小博士”、“讀書沙龍”、“我的讀書名言”、“生命日記”、“表演生命故事”等活動(dòng)的開展掀起了一浪又一浪的讀書，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

通過各種展示的形式，我教育學(xué)生要感恩父母，是他們把我們帶到了這個(gè)世界上，給了我們無私的愛和關(guān)懷，卻不圖回報(bào)；教育學(xué)生要感恩朋友，是他們在我們失意潦倒的時(shí)候伸出援助之手，在我們高興的時(shí)候，他們在一旁默默的祝福著我們；教育學(xué)生要感恩生活，讓我們在漫長歲月的季節(jié)里拈起生命的美麗，不斷詮釋著新的含義。

三、搭建生命故事的舞臺，發(fā)揮學(xué)生的表演才能

首先是營造一個(gè)民主、和諧、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，用知識激起學(xué)生的求知欲，用教師的人格魅力影響學(xué)生。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不會(huì)讓“牛頓”和“愛迪生”在我的手中埋沒。正因如此，我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠摯，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃他們智慧的火花，讓學(xué)生盡情的徜徉在民主，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下。

其次巧用四樓大廳的展示臺。為了讓孩子們盡情的展示自己的才華和表現(xiàn)能力，學(xué)校在四樓大廳給同學(xué)們類似于“舞臺階梯狀的”展示臺。中午同學(xué)們閑暇的時(shí)候都可以來到四樓的“故事書屋”找到自己喜歡的書，在附近的展示臺上三三倆倆的坐在一起看書。除此之外，我還為學(xué)生們提供一個(gè)施展才能、鍛煉提高口語表達(dá)的實(shí)踐舞臺，讓他們品嘗到成功的喜悅。

四、培養(yǎng)讀生命故事的意識，煥發(fā)班集體生命活力

溫馨和諧的班級氛圍，如春風(fēng)化雨般悄無聲息地滋潤著學(xué)生的心田，豐富的活動(dòng)為學(xué)生提供了展示才藝的舞臺，然而“書香班級”的打造，為學(xué)生精神的成長提供一個(gè)全新的平臺，培育出一個(gè)個(gè)出色的、優(yōu)秀的大寫的“人”。

第5篇：感恩教育小故事范文

有人說，愛是一縷溫暖的陽光，有人說，愛是一陣及時(shí)的雨露，有人說，愛是一把打開心扉的鑰匙。有人說，愛是一縷溫暖的陽光，有人說，愛是一陣及時(shí)的雨露，有人說，愛是一把打開心扉的鑰匙。

《愛的教育》，這是一本日記體的小說，以一個(gè)四年級男孩恩里科的角度，講述了從四年級10月份開學(xué)的第一天到第二年10月份在校內(nèi)外的所見、所聞和所感，全書共100篇文章，包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，通過塑造一個(gè)個(gè)看似渺小，實(shí)則不凡的人物形象，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，使愛的美德永駐讀者心中。整部小說以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

這本書教會(huì)了我如何去辨別好的壞的，讓我知道了感恩與回報(bào)。這本書里有老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛……這種種的愛加起來，可以感天動(dòng)地，這里的每一種愛都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。這里有讓恩里科深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長代洛西的助人為樂；也有華梯尼的虛榮狹隘，、諾比斯的傲慢無禮；還有樸實(shí)可愛的“小石匠”，堅(jiān)強(qiáng)不息的克羅西……完全在用愛去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這讓我很佩服。

這本書讓我學(xué)會(huì)了如何為人處世、學(xué)會(huì)愛，成為一個(gè)有勇氣、有活力、有正直感的一個(gè)人。《愛的教育》里沒有枯燥的說教，而是一個(gè)個(gè)充滿愛的故事，教會(huì)我們?nèi)绾稳ジ卸?，回?bào)。

第6篇：感恩教育小故事范文

眾所周知，語言學(xué)習(xí)是一個(gè)極其枯燥、乏味、單一的過程。因此，如果小學(xué)英語教學(xué)仍舊以“填鴨式”的教學(xué)策略講授英語知識，學(xué)生必然對英語課堂產(chǎn)生厭惡感和排斥感。在新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)英語教學(xué)提出更高要求的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該注重教學(xué)互動(dòng)，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、興趣愛好以及英語綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂中完善，在課堂中發(fā)展。故事教學(xué)法是一種趣味性、互動(dòng)性高的教學(xué)方法，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用，深入切合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和教材內(nèi)容，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

一、故事選材

教師要想在英語課堂中獲得較好的故事教學(xué)效果，首先要從故事選材下手，故事內(nèi)容的合理選用影響著教學(xué)過程是否能夠順利進(jìn)行，是否能夠成功打造趣味課堂，故事選材要遵循“雙切合”原則，即故事內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相切合，故事內(nèi)容與學(xué)生整體學(xué)習(xí)特征相切合。由于小學(xué)生處于智力發(fā)育期，對新奇的事物總是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的獵奇心，且抽象思維能力欠缺，感知思維能力強(qiáng)，教師必須要立足于學(xué)生的生活環(huán)境和感知能力選用合理的教學(xué)小故事，激發(fā)學(xué)生對英語科目的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上英語科目。同時(shí)，故事的選擇要注重教學(xué)實(shí)踐可行性以深化教學(xué)。

比如，在小學(xué)英語牛津譯林版教材四年級下冊Unit 2《After school》教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)放學(xué)情境的英語對話小故事，讓學(xué)生們到講臺上進(jìn)行表演。故事的選材避免了部分學(xué)生英語詞匯量不足，英語素養(yǎng)不高而導(dǎo)致表演失敗的情況，緊密貼合學(xué)生的生活實(shí)際內(nèi)容，對學(xué)生日常放學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)模擬，使得學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)積極性被大大激發(fā)，課堂氛圍輕松愉悅。

二、故事教學(xué)技巧

1.單詞、句型學(xué)習(xí)。教師在小學(xué)英語單詞、句型的教學(xué)過程中，可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好及興趣特點(diǎn)將課堂單詞、句型知識點(diǎn)與故事相融合，選用經(jīng)典故事小情節(jié)并對其進(jìn)行改編，讓所要學(xué)的單詞、句型等在故事中多次重復(fù)出現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對單詞、句型的印象。同時(shí)，英語小故事的設(shè)計(jì)要帶有生動(dòng)、趣味、形象的教學(xué)情境，將故事教學(xué)理念與情境教學(xué)理念融會(huì)貫通，讓學(xué)生們在英語故事情境中體驗(yàn)英語的學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法和語言魅力。同時(shí)，可以讓學(xué)生們背誦朗朗上口的英語小故事，在記憶故事的同時(shí)將課堂知識點(diǎn)快速、簡便地記憶下來，提高課堂單詞、語句教學(xué)效果。

比如，在小學(xué)英語牛津譯林版教材3BUnit 6《What time is it？》的教學(xué)過程中，我將Liu Tao’s Day組成了一個(gè)朗朗上口的英語小故事：

Hello， I’m Liu Tao.This is my mum.

It’s seven o’clock.It’s time for breakfast.

It’s eight o’clock.It’s time for class.

It’s three o’clock.It’s time for football.

It’s four o’clock.It’s time for home.

It’s five o’clock.It’s time for homework.

It’s six o’clock.It’s time for dinner.

It’s nine o’clock.It’s time for bed.

Good night，everybody！

讓學(xué)生們邊欣賞圖片邊朗讀小故事的過程中達(dá)到深刻記憶單詞和句型的教學(xué)效果，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)由于故事的情景導(dǎo)入而顯得極其順利，學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語時(shí)間的枯燥感大大降低，課堂互動(dòng)性也獲得了極大改善。同時(shí)，我在教學(xué)“It’s time for...”句型中，我利用故事演練的教學(xué)方法讓學(xué)生們進(jìn)行故事互動(dòng)，在故事體驗(yàn)中加深對所學(xué)語句的理解。

2.語言文化意識培養(yǎng)。語言是國家文化的重要體現(xiàn)，教師要想讓學(xué)生們學(xué)好英語，奠定堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，必須要讓他們了解、掌握英語語言文化。下面，我將結(jié)合日常教學(xué)案例談?wù)勅绾尾捎霉适陆虒W(xué)法滲透英語語言文化。

比如，在小學(xué)英語牛津譯林版教材四年級下冊Unit 4《Drawing in the park》教學(xué)過程中，我給學(xué)生們引入了“傾盆大雨”的小故事，先讓學(xué)生們猜測“rain cats and dogs”的中文意思，學(xué)生們的回答五花八門，有回答說“貓狗大戰(zhàn)”的，有回答說“雞飛狗跳”的，還有的甚至說“貓和狗在下雨”的，這是學(xué)生們對英語語言文化不了解的典型現(xiàn)象。其實(shí)，在英文中，“rain cats and dogs”的意思是“傾盆大雨”，學(xué)生們在這樣的諺語故事教學(xué)環(huán)節(jié)中，對英語語言文化具有了些許了解，對異國文化紛紛提起了興趣。

三、故事啟發(fā)

作為小學(xué)英語教師，不僅要讓學(xué)生們掌握課堂英語知識點(diǎn)，還要注重對學(xué)生在做人方面的培養(yǎng)，做到教學(xué)以人為本，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在故事教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問，問其對英語故事的看法或建議等等，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

比如，在小學(xué)英語牛津譯林版教材四年級下冊Project 1《My school life》教學(xué)過程中，我選取了一些生活感恩小故事，讓學(xué)生們在故事中實(shí)現(xiàn)感性到理性的精神升華。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生們走出課堂，聯(lián)系生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，用英語記錄下來，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

小學(xué)生頭腦靈活、思維活躍，作為小學(xué)英語教師，要在課堂教學(xué)過程中深度融合故事教學(xué)理念，將故事教學(xué)法與情境教學(xué)相互聯(lián)系，運(yùn)用故事的高趣味性和高互動(dòng)性激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，加深對知識點(diǎn)的記憶。同時(shí)，教師要始終做到英語教學(xué)以學(xué)生為本，在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，注重教會(huì)學(xué)生如何正確做人做事，形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

參考文獻(xiàn)：

[1] 章兼中.國外外語教學(xué)法主要流派[M].華東師范大學(xué)出版社，1983.

第7篇：感恩教育小故事范文

【關(guān)鍵詞】幼兒 感恩教育

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0130-01

感恩，是個(gè)永久的話題，也是做人的基本準(zhǔn)則。如果一個(gè)人連感恩都不懂得，那么這個(gè)人一定是個(gè)不完整的人，因?yàn)樗母星槿笔?，人生缺少很多東西。所以，感恩很重要。感恩教育要從娃娃抓起，我們要在幼兒中實(shí)施感恩教育，讓感恩在幼兒的心靈中播下種子，從此發(fā)芽生長，讓這片綠蕩滌他的心靈，陪伴他的一生。幼年是一個(gè)人成長的關(guān)鍵時(shí)期，如果在小時(shí)候就學(xué)會(huì)感恩，此習(xí)慣養(yǎng)成的話，在其以后的生活中，無論順境還是逆境，他都會(huì)懷著一顆感恩的心來面對生活，積極地面對人生。所以，在幼兒園中實(shí)施感恩教育就顯得至關(guān)重要。

一 感恩教育對孩子的影響

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”這首歌大家一定耳熟能詳吧，關(guān)鍵的不是這首歌而是此首歌的意義。是感恩給了我們力量，即使面對困境我們也可以不氣餒，積極地面對生活，勇敢地走下去。那么對于幼兒呢，也許他們現(xiàn)在還達(dá)不到成人的理解程度，但現(xiàn)在教育他們感恩，他們會(huì)慢慢學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)懂事，比如懂得爸爸媽媽的辛苦，每天工作勞累，也許在家長工作勞累之余，他會(huì)為您端去一杯茶，這就是孩子們學(xué)會(huì)感恩的表現(xiàn)。也許這樣的一個(gè)小小的行為就可以讓家長心里溫暖很久，覺得孩子懂事了。那么對于幼兒來說，以后不僅僅是會(huì)為你端上一杯水這么簡單，只要他從小學(xué)會(huì)感恩，隨著年齡的增長，他會(huì)不斷地為周圍人做力所能及的事情，從而樂于助人，養(yǎng)成良好的品德，更學(xué)會(huì)照顧同伴和朋友，這樣就會(huì)更受身邊人的歡迎，那么對于一個(gè)人來說，這就是人格方面的成功。只有先成為一個(gè)合格的人，才能成為一個(gè)成功的人，成為國家的棟梁?？梢姼卸鲗τ變旱挠绊懹卸嘀匾?。

二 讓幼兒從做小事中學(xué)會(huì)感恩

在幼兒園中，老師可以指導(dǎo)幼兒做一些力所能及的小事。一方面鍛煉他們的動(dòng)手能力，從而可以開發(fā)他們的大腦。另一方面，讓孩子通過做小事來學(xué)習(xí)感恩。比如說，讓他們打掃小面積的地面衛(wèi)生。在勞動(dòng)中，幼兒通過自己的鍛煉來感受到勞動(dòng)成果來之不易，從而學(xué)會(huì)珍惜。同樣的，他們回到家，面對自己父母打掃得干干凈凈的地面，就知道父母的辛苦，從而也不會(huì)隨便亂扔垃圾。即使在公共場合，他們也會(huì)知道保潔人員的辛苦，也不會(huì)隨手亂扔垃圾……這樣，對于孩子來說，既養(yǎng)成了不亂扔垃圾的好習(xí)慣，也教會(huì)了他們?nèi)绾胃卸?。除此之外，有小朋友遇到困難時(shí)，老師要指導(dǎo)別的小朋友來幫助他，當(dāng)接受別人幫助時(shí)，老師要間接地教他感恩，教他對幫助他的小朋友說“謝謝”。同時(shí)告訴他，當(dāng)看到別人需要幫助時(shí)，也要及時(shí)伸出援助之手，要學(xué)會(huì)互相幫助。這樣就在潛移默化中教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)感恩和幫助別人。所以，感恩教育可以在指導(dǎo)幼兒做小事中實(shí)行。

三 良好的幼兒園環(huán)境為感恩教育提供基礎(chǔ)

在幼兒園里，老師不僅要教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩，自己也應(yīng)該以身作則為孩子們做出榜樣。這就要求老師在與孩子們的日常接觸中也要隨時(shí)做到學(xué)會(huì)感恩。比如，老師要多使用禮貌用語，當(dāng)學(xué)生幫老師做了一些小事，老師要及時(shí)地對他們說“謝謝”，這樣可以影響孩子們學(xué)會(huì)感恩。幼兒園也可以在外部設(shè)施中構(gòu)建感恩的氛圍。多張貼一些關(guān)于如何感恩的標(biāo)語，貼在醒目的位置來提醒孩子們感恩；為孩子們播放一些關(guān)于感恩的少兒節(jié)目或者座談會(huì)；教孩子們一些有關(guān)感恩的兒歌……只有創(chuàng)造良好的氛圍，感恩教育才能順利進(jìn)行。

四 家長與學(xué)校配合共同實(shí)施感恩教育

第8篇：感恩教育小故事范文

其中讓我印象深刻的還是《艾拉的三位老師》。三位老師所教育的方法各不同，而所得到的結(jié)果也有很大的差別。它給我的啟示是：好的老師，不僅教給學(xué)生知識及學(xué)習(xí)方法，同時(shí)在施教的過程中將理解與愛心一并施與。他們無言的關(guān)愛像溫流流過，溫暖了學(xué)生的心，讓學(xué)生銘記一生。

記得有一次我上一年級的時(shí)候起床晚了，當(dāng)我回到教室不敢進(jìn)去，那時(shí)我膽小害羞，只管抱著門柜不放。老師不但不打我不罵我，還幽默地說：“嘉茵，是不是最喜歡教室的門柜？”回家也讓媽媽叫人做一樣的門柜。我一聽笑嘻嘻地放手進(jìn)去上課了。

在我的記憶里，老師的愛心有很多。我漸漸的成長，全是老師用愛心呵護(hù)，用汗水澆灌的。

第9篇：感恩教育小故事范文

而今，在文明的社會(huì)生活中，我們卻會(huì)經(jīng)?？吹接幸恍┖⒆釉谧匀坏淖鲋覀兛粗鴺O為不舒服的事情：比如我們給孩子買了東西，當(dāng)我們試吃一口時(shí)，孩子會(huì)突然大叫起來：誰讓你吃的，你給我吐出來；早上出門，奶奶蹲下給孩子穿好鞋子，系好鞋帶，而孩子連一聲謝謝也沒有……由此可見，現(xiàn)在的孩子只知道受恩，卻不知感恩、施恩。今天的獨(dú)身子女家庭里出來的幼兒，他所接受的道德熏陶和教育，并不容我們太樂觀。一個(gè)個(gè)“小皇帝”“小公主”。再加上家長重智力輕德育的教育思想。使我們的孩子無意中形成了冷漠、自私、只知獲取，不知給予眾人為我的心理傾向 。試問：一個(gè)沒有愛心、沒有同情心和感恩的心的孩子，長大后在社會(huì)上如何生存？如何為社會(huì)做貢獻(xiàn)？可見，對幼兒進(jìn)行感恩教育，勢在必行。那我們?nèi)绾蝸韺τ變哼M(jìn)行感恩教育呢？

陶行知指出：生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。所以我們培養(yǎng)幼兒感恩，就應(yīng)該從發(fā)生在幼兒身邊的事情來教育，也就是指幼兒的一日生活中的事情就是感恩教育的內(nèi)容。

（一）通過在幼兒園活動(dòng)中進(jìn)行感恩教育

1.主題活動(dòng)體驗(yàn)“感恩”

在幼兒園教材中關(guān)于“感恩教育”的內(nèi)容并不多，所以我們結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了相關(guān)主題活動(dòng)，讓幼兒去體驗(yàn)、感受，滲透感恩教育。如小班活動(dòng)《親子品嘗會(huì)》，讓幼兒喜歡參與親自品嘗活動(dòng)，感受活動(dòng)的快樂，愿意與他人分享自己?；顒?dòng)《給媽媽過生日》幼兒感受歡樂、融洽的家庭氛圍，愿意為家人做一些力所能及的事情。中班活動(dòng)《我長大了》讓幼兒感受自己的成長變化，萌發(fā)長的了的自豪感和責(zé)任感，知道自己的事情自己做，別人的事情幫著做，了解自己成長的故事，學(xué)會(huì)對養(yǎng)育自己的人感恩。

2.節(jié)日活動(dòng)體驗(yàn)“感恩”

中國的各種節(jié)日，都是我們教師開展感恩教育不可錯(cuò)過的良機(jī)。對于心理發(fā)展水平還處于以自我中心為特征的幼兒來說，單純的口頭教育是很難接受的，我們可以在這些眾所周知的節(jié)日里開展專門的集體的感恩活動(dòng)，讓幼兒在一個(gè)大的氛圍中體驗(yàn)“感恩”。在活動(dòng)中使幼兒將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出熱愛祖國、孝敬父母、尊敬長輩的情懷與欲望，培養(yǎng)幼兒的感恩意識，激發(fā)幼兒的感恩情感。

3.一日活動(dòng)中體驗(yàn)“感恩”

（1）日常生活中滲透感恩意識。

《綱要》的生活教育目標(biāo)中指出，在體現(xiàn)正面教育思想的同時(shí)，也要滲透生活教育的理念，即社會(huì)性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且為了日常生活而進(jìn)行的。所以我就在生活中引導(dǎo)他們，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)感恩。

在晨間談話中，展開“我為大家服務(wù)。我為媽媽做什么等話題的討論。讓全班小朋友都來分享為親人及同伴服務(wù)勞動(dòng)的快樂。在吃午飯或點(diǎn)心時(shí)，我們可以組織幼兒說說食物的由來，讓他們知道食物是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們應(yīng)該感謝他們，不浪費(fèi)糧食。而且此時(shí)還是練習(xí)說“謝謝”的好時(shí)機(jī)。給孩子們盛菜、盛湯，是我必做的。大多孩子們對這種成人勞動(dòng)習(xí)以為常，根本不會(huì)感恩。但是子涵卻總是會(huì)在我給她盛好湯后說句“謝謝”。“不用謝”。我不適時(shí)宜地表揚(yáng)到：“最喜歡給子涵盛湯啦，她總會(huì)說好聽的話?！焙喓唵螁蔚囊痪湓挘尭嗟暮⒆釉敢獬蔀槲蚁矚g的孩子。于是，輕輕地一聲“謝謝”從孩子們的口中娓娓道來，確實(shí)成為我班的一道風(fēng)景線。

（2）在游戲活動(dòng)中滲透感恩教育。

游戲是幼兒的伙伴，幼兒的一日生活都離不開游戲。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，是教育的重要手段，將感恩教育貫穿于游戲中，誘導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在娛樂中愉快地嘗試“感恩”行為。而且，教師在孩子們的游戲中開展“感恩”教育會(huì)起到事半功倍的效果。如“我來當(dāng)媽媽”游戲中，要求孩子們抱著一個(gè)小娃娃去走路，吃飯等等，孩子們真切的體驗(yàn)到當(dāng)媽媽的不易，于是在下午來接時(shí)，很多孩子都不讓媽媽抱，而主動(dòng)自己走著回家了。在游戲中體驗(yàn)并學(xué)會(huì)“感恩”是個(gè)讓孩子直接體驗(yàn)接受的良好途徑。

（二） 家庭教育對幼兒進(jìn)行感恩教育。

家庭是幼兒成長發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，由于家庭對幼兒的影響最直接，關(guān)系最親密，因而對其健康發(fā)展所起的作用是重要而十分獨(dú)特的。家長應(yīng)盡力抓各種教育契機(jī)，并善于用自己的一言一行來影響孩子，以鞏固感恩教育的效果。

1、作為孩子最初教育者的家長們，應(yīng)該以身作則。

當(dāng)孩子在家庭生活中幫助父母時(shí)，父母要有敏銳的體察，并及時(shí)感謝幼兒的施恩行為，使其體會(huì)到施恩的快樂。身教勝于言教，做父母的首先要做孝敬老人的楷模。雖然只是給老人端一杯水，盛一碗飯，久而久之，我們的行為就會(huì)給孩子一個(gè)信號，我也要這樣做。樹立“仁愛之心”，常存“感恩之念”，上敬父母、下愛子女、寬容友善、關(guān)心身邊的每一個(gè)人，對工作負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)，建立和諧友愛的家庭環(huán)境，父母為孩子提供的榜樣示范能夠促進(jìn)其更加自覺地知恩、報(bào)恩與施恩，為感恩教育創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

2、隨時(shí)抓住生活中的點(diǎn)滴，對孩子潛移默化地實(shí)施感恩教育。

感恩教育要從點(diǎn)滴做起， 從我們的生活做起，孩子是最純真的，只要你給他創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，他就會(huì)將“愛爸爸愛媽媽”的語言化為實(shí)際行動(dòng)，你要及時(shí)感謝孩子的施恩行為，“媽媽真高興，寶寶真懂事”，“謝謝你”等。這樣我們就可以從孩子的眼中看到濃濃的自豪感，看到他施恩的快樂。

3、 家長要注重幼兒感恩意識與感恩行為的培養(yǎng)