注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)計(jì)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)有1200萬財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員，近6萬名注冊(cè)會(huì)計(jì)師。然而，全球知名專業(yè)服務(wù)公司德勤咨詢公司近日公布了一項(xiàng)國(guó)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，合格的會(huì)計(jì)師及財(cái)務(wù)人員日益短缺，特別是在東歐和亞洲，這種局面將會(huì)制約很多企業(yè)的外包財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)。為拓展此局面，注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格的獲取在我國(guó)日益受到社會(huì)大眾的重視與關(guān)注。面對(duì)越來越來越多加入注會(huì)考試大軍的考生，本文特就此次考試作出相關(guān)總結(jié)，希望能對(duì)參加注會(huì)考試的考生有所啟示。

一、良好的心態(tài)、正確的方法及合理的計(jì)劃是通過CPA考試首需具備的基本條件

(一)良好的心態(tài)心態(tài)在這里主要指四個(gè)方面：信心、努力、毅力。(1)信心。CPA考試有難度，這一點(diǎn)大家心里都很清楚。大部分參加考CPA的人，除了學(xué)習(xí)，還有工作的壓力、家庭的重?fù)?dān)，每年每科10％左右的通過率，每年五科一次性通過的也就一百人左右，這充分說明了CPA考試的難度。但如果在沒考之前，就有畏難情緒，成功也就比較難。正如一個(gè)跳高運(yùn)動(dòng)員，在起跳之前，首先要讓自己的“心”先過桿?？荚囈彩且粯?，首先應(yīng)將自己的“心”先過去。畢竟，CPA的教材是國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)類教材最為權(quán)威的，更新速度也是最快的，當(dāng)決定報(bào)名參加CPA考試的時(shí)候，就需具備充分信心，相信自己一定能通過。(2)努力。CPA的學(xué)習(xí)，是一個(gè)努力刻苦的過程，是一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間不斷積累的過程。沒有時(shí)間的積累，沒有努力刻苦，通過考試的可能性幾乎是“零”。不要將其他類型的考試經(jīng)驗(yàn)用在CPA考試上，也不要以為自己是天才。要想通過考試，一開始便不能抱任何的僥幸心理，一定要按照學(xué)習(xí)計(jì)劃，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)去復(fù)習(xí)。唯有努力再努力，才有通過考試的可能。(3)毅力。對(duì)于學(xué)習(xí)的過程，關(guān)鍵是中間的備考過程。報(bào)名后開始學(xué)習(xí)的一段時(shí)間很努力，考試之前學(xué)習(xí)也會(huì)很努力，但關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)過程之中堅(jiān)持與否。人與人之間差別，往往是過程之中的差別造成的。學(xué)習(xí)很枯燥，也很單調(diào)。天氣因素的影響，工作忙碌，家庭的瑣事很多，朋友之間聯(lián)絡(luò)也不會(huì)少。除了自己“定心”之外，要取得家庭的支持，安排協(xié)調(diào)好工作，減少或者杜絕應(yīng)酬。要想成為通過CPA的一員，需要自己的堅(jiān)持，需要非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。當(dāng)然，適時(shí)的體育鍛煉，必要的心里調(diào)節(jié)放松，也是必須的。要將學(xué)習(xí)視為一種習(xí)慣，視為生活的組成部分。

(二)正確的方法方法正確，事半功倍。做任何事情，方法都很重要，學(xué)習(xí)也不例外。而CPA的學(xué)習(xí)，除了理解之外，更多的是需要記憶。所謂記憶，就是“過去的事物留在腦中的印象”。而CPA考試的記憶，唯有不停地去重復(fù)，才能將“過去的事物留在腦海之中”，也才能在考場(chǎng)上應(yīng)付自如。CPA復(fù)習(xí)過程之中，需要不停地去重復(fù)再重復(fù)，不要以為看了一兩遍的書就可以上考場(chǎng)，就能通過考試，除非能夠做到過目不忘。參加CPA考試的人大多數(shù)是邊工作邊學(xué)習(xí)的，沒有太多的時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，方法就更為重要。方法有多種多樣，因人而已。而檢驗(yàn)方法的好壞，就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)效果的好壞。每個(gè)人都有十年以上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，要好好想想自己的學(xué)習(xí)方法。方法正確是通過考試的關(guān)鍵之一。可以根據(jù)自身的具體情況及學(xué)習(xí)能力加以選擇安排。學(xué)習(xí)過程的每一環(huán)節(jié)，每一過程，都要想想學(xué)習(xí)的方法，切記“磨刀不誤砍柴功”。

(三)合理的計(jì)劃 CPA的學(xué)習(xí)，合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是必不可少的。從拿到書到考試，差不多140天左右的時(shí)間。從報(bào)名到考試，差不多160天時(shí)間。從學(xué)習(xí)開始，就必須訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃。可以分為兩種，一是長(zhǎng)期，一是短期。長(zhǎng)期計(jì)劃就是整個(gè)學(xué)習(xí)備考的過程，只需要分成幾個(gè)框框(即幾個(gè)階段)，即教材輔材模卷三大塊。如什么時(shí)候看第一遍書，什么時(shí)候看二遍書；什么時(shí)候做習(xí)題，什么時(shí)候復(fù)習(xí)習(xí)題；什么時(shí)候做模擬試卷，要訂下一個(gè)時(shí)間表。短期計(jì)劃就是針對(duì)每一框框的內(nèi)容，訂出具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。建議學(xué)習(xí)計(jì)劃可分為每周定好學(xué)習(xí)目標(biāo)。計(jì)劃不一定要很細(xì)，但要切實(shí)可行，而且初期要容易達(dá)到，不至于打擊學(xué)習(xí)的信心。要根據(jù)自己學(xué)習(xí)的速度，學(xué)習(xí)的時(shí)間，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，但基本上以長(zhǎng)期計(jì)劃里的框框?yàn)槟繕?biāo)，要努力達(dá)到。也可以將平時(shí)所有的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容都記錄在本子上。這樣做的好處，可以掌握自己的學(xué)習(xí)速度和進(jìn)度，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，調(diào)整自己的生活方式。這樣更利于監(jiān)督自己，也可以要求家人予以監(jiān)督。

二、教材、輔材、模擬試卷的選擇是CPA考試通過的關(guān)鍵

(一)教材的選擇財(cái)政部注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試委員會(huì)辦公室編的指定教材是備考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵用書。由于教材每年都會(huì)有變化，所以需要及時(shí)關(guān)注與掌握考試信息動(dòng)態(tài)及時(shí)購(gòu)買最新教材。教材要從頭到尾仔仔細(xì)細(xì)地看，次數(shù)不得少于三次。安排看書的時(shí)間點(diǎn)可以因人而定，屬于學(xué)習(xí)方法的范疇。其實(shí)，看第一遍書是最花費(fèi)時(shí)間的，第二遍第三遍時(shí)時(shí)間會(huì)越來越少，但是收到的效果卻是越來越好。一般說來，第二遍與第三遍的時(shí)間之和與第一遍相等。每次看書時(shí)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)(主要是新知識(shí)、自己以前不掌握的知識(shí)、考試經(jīng)?？嫉闹R(shí)點(diǎn)等)的劃線，可以用不同的顏色標(biāo)注?？荚囍?，其他事情都可以停止，但書還是要再仔細(xì)過一遍，重點(diǎn)就應(yīng)該是最后一次看書標(biāo)注的一些重點(diǎn)。

(二)輔材的選擇一本好的輔導(dǎo)教材，對(duì)通過考試是至關(guān)重要的。目前市場(chǎng)上的輔材種類很多，選擇含金量很高的輔導(dǎo)教材是十分重要的，但輔導(dǎo)教材存在問題與不足也是常出現(xiàn)的現(xiàn)象，可以通過網(wǎng)上答疑和勘誤表可以彌補(bǔ)此類問題，而且從答疑中可以加深問題的理解，鞏固好知識(shí)點(diǎn)。如果一本輔材能包括以下內(nèi)容，那就足夠了：新舊大綱的對(duì)比分析、每章內(nèi)容的框架、每章內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)、典型例題精析(含歷年考題)、同步強(qiáng)化練習(xí)、答案詳解，最主要的是后面四項(xiàng)內(nèi)容，其質(zhì)量好壞也在于此。充分學(xué)習(xí)好一本輔導(dǎo)教材就可以了，并不在于多(當(dāng)然根據(jù)每個(gè)人自身情況而定，基礎(chǔ)差一點(diǎn)兒的，可以多做一些)。但輔材一定要做兩遍以上，而且要標(biāo)注和記憶錯(cuò)誤及重點(diǎn)的地方，復(fù)習(xí)的最后一階段還要將錯(cuò)題及重點(diǎn)過一遍，記憶一下。只有如此，才能達(dá)到良好的效果。否則兩個(gè)月前做過的一次輔導(dǎo)教材，兩個(gè)月以后幾乎忘記完畢，就很難說有好的效果。因此與其用兩本輔材，還不如復(fù)習(xí)利用好一本輔材。

(三)模擬試卷的選擇模擬試卷是一定要做的，而且要模擬考場(chǎng)狀態(tài)。計(jì)算題、綜合題也要認(rèn)認(rèn)真真的去做，一句話，就是要當(dāng)作考試去做。在時(shí)間利用上，要比考試縮短10到15分鐘，一部分是用于涂卡的時(shí)間，一部分是模擬肯定比考場(chǎng)上狀態(tài)要好。模擬試卷一般放在最后一階段。與輔材相類似，間隔一定的時(shí)間以后，將錯(cuò)題及重點(diǎn)內(nèi)容再?gòu)?fù)習(xí)一遍，可以放在輔材的這類復(fù)習(xí)之后。在模卷的選擇上一定要選擇含金量較高的，與考試重難點(diǎn)聯(lián)系較緊密的。

三、有效地學(xué)習(xí)輔導(dǎo)有助于考生順利通過考試

參加學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的方式可分為兩種，一是面授班，一是網(wǎng)絡(luò)教育班。關(guān)于是否要參加輔導(dǎo)班，還是因人而異。如果自學(xué)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的自覺性不高，或者學(xué)習(xí)時(shí)間比較充裕，可以參加輔導(dǎo)班；如果時(shí)間有限，可以傾向于選擇后者(網(wǎng)絡(luò)教育班)，一是由于目前的網(wǎng)絡(luò)教育師資較為權(quán)威，經(jīng)驗(yàn)比較豐富，二是可以反復(fù)聽，不受時(shí)間限制，三是可以免費(fèi)答疑。不管是輔導(dǎo)教材，還是輔導(dǎo)班，都會(huì)強(qiáng)調(diào)每科的一些重點(diǎn)章節(jié)。其實(shí)在這一點(diǎn)上，考生要有正確的判斷。所謂重點(diǎn)章節(jié)，其實(shí)是經(jīng)常出計(jì)算題、綜合題的章節(jié)，而客觀題的分?jǐn)?shù)各個(gè)章節(jié)相差并不多。而且對(duì)于計(jì)算題和綜合題，即使你看書再認(rèn)真，練習(xí)再多，考場(chǎng)上也很難保證你一定能拿滿分?？荚嚨耐ㄟ^與否，關(guān)鍵是客觀題部分，關(guān)鍵是一些小章節(jié)。CPA考試每章都會(huì)出題，就客觀題部分，每一章節(jié)都是重點(diǎn)。對(duì)于小章節(jié)，有時(shí)候才幾頁(yè)，內(nèi)容也很容易理解和掌握，其實(shí)這才是拿分的關(guān)鍵。不要去相信什么重點(diǎn)，每一章、每一節(jié)都是重點(diǎn)。不要存在任何僥幸心理。

CPA考試要做好三年左右的時(shí)間考過的心理準(zhǔn)備。每次報(bào)名以兩門為宜，最多不超過三門。會(huì)計(jì)一般與審計(jì)同一年考比較好，但這兩門課程這幾年的通過率很低，容易打擊考試信心，稅法與經(jīng)濟(jì)法要求記憶的比較多，最好分開來考，財(cái)務(wù)管理計(jì)算量比較大，與高等數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)比較相關(guān)。如果準(zhǔn)備考職稱和注冊(cè)稅務(wù)師，前者一般是每年五月下旬考試，后者一般六月下旬考試，與CPA考試有機(jī)結(jié)合起來，是一種不錯(cuò)的選擇。目前網(wǎng)絡(luò)上有很多會(huì)計(jì)論壇，可以免費(fèi)注冊(cè)一個(gè)，進(jìn)去瀏覽其間有效信息與內(nèi)容，及時(shí)了解考試動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)感想和學(xué)習(xí)方法，問題討論等等。但千萬不能沉迷于論壇，只能作為一種學(xué)習(xí)上的調(diào)節(jié)?？荚嚳几叻值娜?，不會(huì)是論壇上的高手。考試學(xué)習(xí)，是對(duì)每個(gè)人業(yè)余時(shí)間和學(xué)習(xí)方法的一種博奕。如果自身學(xué)習(xí)方法很好，每次學(xué)習(xí)的效果也很不錯(cuò)，CPA的每門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間也不能少于100小時(shí)，而且是要堅(jiān)持到最后。復(fù)習(xí)過程，在于長(zhǎng)期積累的過程，不在于一兩天的努力，一小段時(shí)間的努力，需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)恒心?？荚囍暗耐粨粢彩鞘植豢扇〉?，反而考試前的三四天要減少學(xué)習(xí)時(shí)間，保證睡眠時(shí)間，調(diào)整好自己的精神狀態(tài)，以輕松的心情走進(jìn)考場(chǎng)。也有考試之前的突擊復(fù)習(xí)，在考場(chǎng)上應(yīng)用到的，但如果寄希望于此，那通過的可能性是很小的。但無論成功與否，都要繼續(xù)保持良好的心情進(jìn)入下一次考場(chǎng)，或者迎接新的挑戰(zhàn)與選擇。選擇CPA，是為了改變自己，或者是為改變做準(zhǔn)備。選擇了CPA，就選擇了一條艱辛之路，選擇了一條成功之路。不管結(jié)果如何，只要堅(jiān)持努力，成功是必然的!

第2篇：注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

2006年2月15日，注定要給中國(guó)會(huì)計(jì)界留下重要記憶，財(cái)政部了39項(xiàng)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和48項(xiàng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則，標(biāo)志著我國(guó)與國(guó)際慣例趨同的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系和注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則體系正式建立。

此后，為了應(yīng)對(duì)2007年1月1日在上市公司中實(shí)施的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，會(huì)計(jì)業(yè)掀起了轟轟烈烈的培訓(xùn)大潮。面對(duì)中國(guó)會(huì)計(jì)業(yè)的重大改革，也面對(duì)高端財(cái)務(wù)人才的匱乏，一些國(guó)際知名的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)紛紛把眼光投向了中國(guó)。那么，他們?nèi)绾慰创袊?guó)市場(chǎng)？如何看待會(huì)計(jì)師的責(zé)任？在中國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，如何借鑒國(guó)外成熟的經(jīng)驗(yàn)？為此，《新財(cái)經(jīng)》專訪了英格蘭及威爾士特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（簡(jiǎn)稱ICAEW）總裁邁克爾?利澤先生。

會(huì)計(jì)師的責(zé)任更重大

《新財(cái)經(jīng)》：請(qǐng)問ICAEW在英國(guó)發(fā)揮了怎樣的作用？希望在中國(guó)做哪些事情？

邁克爾?利澤： ICAEW在全球的會(huì)計(jì)師大概有300萬，在英國(guó)前100大上市公司中，70％有財(cái)會(huì)背景的CEO/CFO持有的是ICAEW 的英國(guó)皇家特許會(huì)計(jì)師（ACA）認(rèn)證。從這個(gè)數(shù)據(jù)可以看出，ICAEW在英國(guó)對(duì)高端商務(wù)人才的培養(yǎng)是比較有經(jīng)驗(yàn)的。

中國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上扮演著越來越重要的角色，我們希望將ICAEW領(lǐng)先的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)帶入中國(guó)，幫助中國(guó)培養(yǎng)一批商界的精英，并通過我們的終身學(xué)習(xí)計(jì)劃為他們提供職業(yè)指導(dǎo)，使其更好地服務(wù)于中國(guó)社會(huì)，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，我們也愿意將一些領(lǐng)先的研究成果與中國(guó)企業(yè)分享，幫助中國(guó)企業(yè)更好地了解國(guó)際市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。

《新財(cái)經(jīng)》：中國(guó)政府在今年3月首次修訂了《環(huán)境保護(hù)法》，第一次把環(huán)境保護(hù)以立法的形式出現(xiàn)。保護(hù)環(huán)境也成為企業(yè)的社會(huì)責(zé)任。那么，您是如何看待會(huì)計(jì)師的企業(yè)社會(huì)責(zé)任的？

邁克爾?利澤：我覺得，企業(yè)的社會(huì)環(huán)境責(zé)任是一個(gè)非常重要的課題，保護(hù)環(huán)境也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要因素。利潤(rùn)的不斷增長(zhǎng)是企業(yè)所追求的，作為企業(yè)的會(huì)計(jì)師，在運(yùn)作過程中肯定要考慮降低成本，但降低成本是有選擇、有限制的。

所以，有一個(gè)挑戰(zhàn)性的問題大家必須考慮：在政策制定的過程中，一定要考慮到企業(yè)為了追求利潤(rùn)對(duì)環(huán)境造成的破壞，破壞環(huán)境的企業(yè)為此付出的代價(jià)一定要高于他們對(duì)環(huán)境的破壞。會(huì)計(jì)師的責(zé)任就是把企業(yè)為保護(hù)環(huán)境所形成的投入與企業(yè)生產(chǎn)過程中所形成的成本進(jìn)行綜合考慮。如果忽視了環(huán)境成本而賺取利潤(rùn)，在未來十年或更長(zhǎng)一段時(shí)間之后，整個(gè)社會(huì)都要為之付出代價(jià)。

會(huì)計(jì)師的職能要提升

《新財(cái)經(jīng)》：一直以來，中國(guó)的首席財(cái)務(wù)官（CFO）仍然像個(gè)“賬房先生”，但時(shí)代已經(jīng)迫切要求CFO職能轉(zhuǎn)變。請(qǐng)問，歐洲企業(yè)的CFO職能和職責(zé)是不是也在發(fā)生改變？

邁克爾?利澤：的確，歐洲企業(yè)CFO的職能也在變化，就上市公司的CFO來說，一個(gè)變化是，CFO的時(shí)間和職責(zé)越來越多地放在與外界交流上；第二個(gè)變化是，CFO花費(fèi)越來越多的時(shí)間在人員管理上，把人員的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓每個(gè)人都發(fā)揮更大的作用；第三個(gè)變化是，CFO花費(fèi)越來越多的時(shí)間在制定策略和戰(zhàn)略上，為CEO提供幫助。十五年以前，CFO和會(huì)計(jì)師所做的工作，現(xiàn)在大部分都轉(zhuǎn)交給別人去做了，因?yàn)镃FO的作用和職責(zé)提升了。

《新財(cái)經(jīng)》：我認(rèn)為這是趨勢(shì)。CFO不僅是一個(gè)財(cái)務(wù)管家，還應(yīng)該成為各部門的業(yè)務(wù)伙伴。我了解到，在歐洲，有很多CEO之前都是做CFO的。您認(rèn)為CFO成為CEO需要具備哪些素質(zhì)？

邁克爾?利澤：ICAEW的很多會(huì)員都是從CFO做到CEO，這種現(xiàn)象會(huì)越來越普遍。我覺得從CFO轉(zhuǎn)換到CEO的角色，要具備兩個(gè)主要的技能：一是要處理好與各方面的關(guān)系，如與投資者的關(guān)系，與其他公司的關(guān)系等。二是作為會(huì)計(jì)師，可能會(huì)對(duì)一些具體的問題比較感興趣，成為CEO之后，一定要習(xí)慣于把具體的工作交給下屬去做，而著重于如何制定公司戰(zhàn)略和策略，不要花過多的時(shí)間在細(xì)節(jié)問題上。

《新財(cái)經(jīng)》：作為英國(guó)領(lǐng)先的專業(yè)會(huì)計(jì)師機(jī)構(gòu)，ICAEW怎樣看待中國(guó)的市場(chǎng)？如何讓更多的中國(guó)會(huì)計(jì)人認(rèn)可ACA資格認(rèn)證？

邁克爾?利澤：我覺得中國(guó)市場(chǎng)是非常大的，并且中國(guó)的會(huì)計(jì)業(yè)正處在與國(guó)際接軌的重要階段。ICAEW來到中國(guó)，正在致力于和中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)合作，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代的會(huì)計(jì)師。ICAEW對(duì)人才的質(zhì)量要求很高，如果把會(huì)計(jì)師資格認(rèn)證比喻成一個(gè)象牙塔的話，ACA資格應(yīng)該是處在塔尖的位置。擁有ACA資格的會(huì)計(jì)師，對(duì)他們的誠(chéng)信要求是最高的，他們的商業(yè)戰(zhàn)略頭腦也都是一流的。ICAEW希望幫助中國(guó)培養(yǎng)出一批最好的人才。

會(huì)計(jì)師的監(jiān)管要嚴(yán)格

《新財(cái)經(jīng)》：面對(duì)企業(yè)提出違規(guī)要求的時(shí)候，ICAEW是怎樣告誡自己的會(huì)員？在這個(gè)過程中，一旦你們的會(huì)員出了問題會(huì)有什么樣的懲罰？

邁克爾?利澤：如果有人對(duì)ICAEW的會(huì)員進(jìn)行投訴，我們會(huì)對(duì)他進(jìn)行調(diào)查。而這種調(diào)查不僅限于在英國(guó)的會(huì)員，在世界各地工作的會(huì)員，無論是誰被投訴，我們都會(huì)進(jìn)行調(diào)查并懲治。

不過，ICAEW的會(huì)員在經(jīng)過培訓(xùn)成為會(huì)計(jì)師的過程中，“誠(chéng)信”概念被很強(qiáng)烈地灌輸在他們的頭腦之中，誠(chéng)信是我們所有會(huì)員必須遵守的守則。如果他們面臨這種情況不知道怎么辦的話，離開這家公司是一種選擇。

《新財(cái)經(jīng)》：對(duì)于中國(guó)剛剛實(shí)行的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，您有何建議？

邁克爾?利澤：目前，中國(guó)新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則已經(jīng)很接近了，所以，英國(guó)上市公司采用國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的一些經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)對(duì)中國(guó)的上市公司起到一些借鑒的作用。我們給ICAEW的會(huì)員提的第一個(gè)建議是，在實(shí)行新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則時(shí)，企業(yè)必須有配套的一系列制度來確保新準(zhǔn)則的實(shí)施，也不要把它單單作為會(huì)計(jì)師的責(zé)任，而是整個(gè)企業(yè)和各個(gè)部門的責(zé)任。

英國(guó)一直著眼于會(huì)計(jì)法則和原則的制定，而不是著重具體會(huì)計(jì)規(guī)章制度的制定，前者比后者顯然高一個(gè)層次。因此，凸現(xiàn)出英國(guó)財(cái)政中心的地位。

《新財(cái)經(jīng)》：目前，中國(guó)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所之間競(jìng)爭(zhēng)很激烈，一些會(huì)計(jì)師把更多的精力投入到客戶關(guān)系，往往為了贏得客戶不惜違反職業(yè)道德。您認(rèn)為有什么辦法能夠解決這種問題？

邁克爾?利澤：如果這種情況發(fā)生，監(jiān)管的部門應(yīng)該采取一些措施。在英國(guó)，如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別會(huì)計(jì)師事務(wù)所采取不正當(dāng)手段去競(jìng)爭(zhēng)的話，ICAEW就會(huì)對(duì)事務(wù)所的審計(jì)資格進(jìn)行吊銷，他們就不敢再這樣做了。

《新財(cái)經(jīng)》：對(duì)于德勤曾在2004年向科龍公司提供虛假財(cái)務(wù)報(bào)表一事，您怎么看？

邁克爾?利澤：對(duì)中國(guó)的情況我們不是很了解，所以不能簡(jiǎn)單地說是對(duì)是錯(cuò)。不過，如果在英國(guó)發(fā)生這種情況，非常有可能吊銷事務(wù)所的職業(yè)資格。

邁克爾?利澤

邁克爾?利澤先生于2002年1月加入ICAEW，任財(cái)務(wù)及運(yùn)營(yíng)總監(jiān)。2004年1月，他升任首席運(yùn)營(yíng)官兼執(zhí)行董事，同時(shí)進(jìn)入ICAEW董事會(huì)任總裁。

加入ICAEW之前，邁克爾?利澤先生在英國(guó)最大的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)全英國(guó)最大的業(yè)余培訓(xùn)服務(wù)業(yè)務(wù)。隨后他擔(dān)任了集團(tuán)財(cái)務(wù)總監(jiān)，不久后任集團(tuán)發(fā)展與戰(zhàn)略規(guī)劃總監(jiān)一職。

第3篇：注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

幼師畢業(yè)后，幼兒園七年的教師生涯圓了我的教師夢(mèng)。但是怎么也沒有想到，在今后的工作中會(huì)與會(huì)計(jì)人結(jié)緣。

考取會(huì)計(jì)證是由于同事之間的一次閑聊，我抱著無所謂的態(tài)度報(bào)了名，因?yàn)槲覍?duì)數(shù)字很不敏感，基本上是看過就忘，而且在我的思想意識(shí)里，離金錢越遠(yuǎn)越好，不是自己的錢財(cái)分文莫取，最好不和金錢打交道。培訓(xùn)班沒報(bào)，考試材料沒買，直接借了以前同事的會(huì)計(jì)書看了起來。到了考試那天直接拿著準(zhǔn)考證懷著忐忑的心情進(jìn)了考場(chǎng)……后來，查詢考試結(jié)果：我居然通過了，意外、驚喜加驕傲！

來到會(huì)計(jì)崗位是由于公司的一次人事調(diào)動(dòng)，當(dāng)時(shí)有些意外和懵懂，畢竟我的會(huì)計(jì)證是“砍”出來的，對(duì)于會(huì)計(jì)這一行，我知之甚少。一向被稱為睡神的我在那段日子里竟然失眠了，但是那時(shí)在心里已經(jīng)篤定了我的會(huì)計(jì)夢(mèng)想。雖然會(huì)計(jì)人沒有人民教師和白衣天使那么多的美譽(yù)和贊揚(yáng)，但是那時(shí)我堅(jiān)定要實(shí)現(xiàn)我的會(huì)計(jì)夢(mèng)想。

在兩年多的會(huì)計(jì)工作崗位上，我飽嘗了會(huì)計(jì)人的酸甜苦辣。

酸！那是剛到會(huì)計(jì)崗位，公司財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人安排我負(fù)責(zé)出納工作。那時(shí)正好是月初，我不到半天就一股腦地把好多憑證都登記完畢，當(dāng)時(shí)心里有一種初戰(zhàn)告捷的滿足感?？僧?dāng)我翻開公司以前的現(xiàn)金日記賬時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)自己犯了一個(gè)極其低級(jí)的錯(cuò)誤，竟然沒有逐日登記，真是慚愧，當(dāng)時(shí)心里酸溜溜的……

甜！從那次犯了低級(jí)幼稚的錯(cuò)誤后，我開始深刻地反省。亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣。我給自己制訂了一個(gè)標(biāo)本兼治的“拯救計(jì)劃”：上班時(shí)間把公司以前最近年度所有的日記賬統(tǒng)統(tǒng)研究一遍，我稱之為“實(shí)踐治療”；下班后，找一些會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)書籍或者在網(wǎng)上搜索一些會(huì)計(jì)材料仔細(xì)研讀，我稱之為“理論治療”。通過兩個(gè)多月的艱苦奮戰(zhàn)，我實(shí)實(shí)在在地掌握了現(xiàn)金出納崗位的工作要領(lǐng)以及崗位規(guī)則，終于可以放心大膽地開展現(xiàn)金出納工作了，看到自己的進(jìn)步，有一種說不出的喜悅，心里甜滋滋的……

苦！由于我非會(huì)計(jì)科班出身，需要不斷地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。我為自己制訂了通過會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等各種資格考試的計(jì)劃。從制訂計(jì)劃那刻開始，我白天在元角分中穿梭，晚上在會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和考試教材中遨游，加班熬夜已成家常便飯，那時(shí)我覺得會(huì)計(jì)工作真是一杯苦酒……

辣！由于會(huì)計(jì)的兩個(gè)基本職能是核算和監(jiān)督，不過有些人不太喜歡會(huì)計(jì)監(jiān)督的職能。記得有一次我特要好的一位朋友來報(bào)銷，我發(fā)現(xiàn)在發(fā)票和結(jié)算清單上的金額相差一角八分，于是我認(rèn)真地對(duì)她說：發(fā)票和結(jié)算清單金額必須一致。她說，“你不卡我不行？”我耐心地告訴她，不管是誰，發(fā)票和結(jié)算清單上的金額差一分都不行。我想，在她看來，我們會(huì)計(jì)人員不但有一個(gè)準(zhǔn)確精密的數(shù)字腦袋，而且還有一雙明察秋毫的火辣眼睛……

在我的兩年會(huì)計(jì)生涯中，充滿著酸、甜、苦、辣，同時(shí)也充滿著快樂和幸福。

說起會(huì)計(jì)人的幸福生活我更是驕傲和自豪！

許多人覺得會(huì)計(jì)人的工作是一張張的憑證、一本本的賬簿，重復(fù)勞動(dòng)，枯燥無味。其實(shí)只要你用心去體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福存在于我們會(huì)計(jì)人的每一個(gè)工作細(xì)節(jié)中，會(huì)計(jì)人的幸福是一種感覺——一種滿足感，一種成就感。

剛到會(huì)計(jì)出納崗位時(shí)，登完一張張憑證，我就感覺到輕松的幸福；當(dāng)同事們急匆匆地接過我遞過去的報(bào)銷款并連聲說謝謝時(shí)，我就感覺到悠然的幸福；當(dāng)我在工作崗位上不斷進(jìn)步、不斷取得成績(jī)時(shí)，我就感覺到成長(zhǎng)的幸福。

第4篇：注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

隨著大學(xué)的擴(kuò)招，畢業(yè)人數(shù)的增加，工作不再由國(guó)家分配，大學(xué)生畢業(yè)的黃金時(shí)期悄然而逝，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也一年比一年嚴(yán)峻，然而市場(chǎng)需求卻沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力仍然很大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長(zhǎng)，面對(duì)工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實(shí)，我們要同富有工作經(jīng)驗(yàn)的下崗工人，勞動(dòng)力價(jià)格底下的農(nóng)村富余人口舉行競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。面對(duì)這樣的環(huán)境，多掌握一門學(xué)問就多一門出路，所以，我計(jì)劃自學(xué)會(huì)計(jì)這門專業(yè)。

首先，我對(duì)職業(yè)環(huán)境進(jìn)行了分析?，F(xiàn)在在我國(guó)，全國(guó)數(shù)百所高校中幾乎每個(gè)學(xué)校都設(shè)有財(cái)政專業(yè)，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)，每年都有成千上萬的會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生涌上人才市場(chǎng)，雖說枯寂是熱門專業(yè)，但如今這種現(xiàn)狀下普通和初級(jí)財(cái)務(wù)人員也明顯供大于求。但高端財(cái)務(wù)人才卻千金難覓。作為專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)和個(gè)人素質(zhì)相對(duì)要求較高，且事業(yè)單位最重要的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)和控制系統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。越來越多的企業(yè)開始對(duì)其從業(yè)人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年會(huì)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且取得會(huì)計(jì)職稱如注冊(cè)會(huì)計(jì)師，ACCA、AIA等的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才成為市場(chǎng)上搶手貨。這些狀況使就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。面臨這種狀況作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該好好籌謀自己的前途，做好合理的規(guī)劃。真正走進(jìn)社會(huì)工作才不會(huì)手忙腳亂，不知從何開始。

其次，我做了詳細(xì)的規(guī)劃。

一、明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

為國(guó)家培養(yǎng)一批既懂中國(guó)會(huì)計(jì)，又懂國(guó)際會(huì)計(jì)慣例的會(huì)計(jì)人才。為企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所培養(yǎng)具有良好思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平、基礎(chǔ)扎實(shí)和具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力、有較強(qiáng)外語水平和具有創(chuàng)造品質(zhì)的會(huì)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理的專門人才。

二、明確應(yīng)具備的能力

1、熟悉專業(yè)知識(shí)和相關(guān)政策法規(guī)，有一定的法律學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)及營(yíng)銷學(xué)等方面知識(shí)。

2、有良好的職業(yè)道德，工作認(rèn)真踏實(shí)，謹(jǐn)慎細(xì)致，思維敏捷，邏輯分析能力強(qiáng)，對(duì)數(shù)字敏感，記憶力好。

3、有較強(qiáng)的社交能力，信息快，懂變通，善學(xué)習(xí)，求上進(jìn)。

三、了解主要課程：

會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、資產(chǎn)評(píng)估、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等

四、具體學(xué)習(xí)計(jì)劃：

在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過英語四級(jí)考試。另外，在校期間考出就業(yè)所需要的一些必要的資格證書，掌握一定的就業(yè)技巧。利用較充分的課余時(shí)間來熟悉相關(guān)政策法規(guī)，有一定的法律學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)及營(yíng)銷學(xué)等方面知識(shí)。通過參加一些活動(dòng)來增強(qiáng)自己的社交能力。

五、應(yīng)對(duì)弱勢(shì)、威脅

1利用寒暑假去公司實(shí)習(xí)獲得經(jīng)驗(yàn)。

2多與人溝通習(xí)得交流技巧，做好心理準(zhǔn)備。

3利用網(wǎng)絡(luò)。報(bào)刊、人際關(guān)系等了解經(jīng)融動(dòng)向。

4增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。保持樂觀心態(tài)。

5多學(xué)些商業(yè)技巧，商業(yè)談判。同時(shí)增加威信。

第5篇：注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、國(guó)際會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格教育的引入符合我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求

 

隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化進(jìn)程的不斷深入，我國(guó)與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切。在我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的國(guó)際化發(fā)展、國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、國(guó)際慣例相趨同協(xié)調(diào)的大背景下，培養(yǎng)符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、知曉國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)環(huán)境、熟悉國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)制度和能熟練運(yùn)用國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的、具有國(guó)際化視野和通曉國(guó)際慣例的新型國(guó)際化會(huì)計(jì)人才已是勢(shì)在必行。會(huì)計(jì)作為國(guó)際通用的商業(yè)語言，在企業(yè)管理、信息服務(wù)和經(jīng)濟(jì)決策中發(fā)揮著越來越重要的作用，國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的需求也越來越大。

 

高校是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的搖籃，高校本科教育的國(guó)際化發(fā)展已是大勢(shì)所趨。培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型國(guó)際化會(huì)計(jì)人才，已成為會(huì)計(jì)教育改革的核心問題。因此，在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高校本科會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)逐漸走上了國(guó)際化的道路，國(guó)際會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格教育和培訓(xùn)是高校會(huì)計(jì)國(guó)際化的一個(gè)重要渠道。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)是比較早的開辦國(guó)際教育培訓(xùn)的學(xué)校，1994年就開展了ACCA(特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì))專業(yè)資格培訓(xùn);2001年又開展了CGA(加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師)專業(yè)資格培訓(xùn);首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)于2007年開展了CIMA(特許管理會(huì)計(jì)師)專業(yè)資格培訓(xùn);清華大學(xué)于2008年開展了ACA(英國(guó)皇家特許會(huì)計(jì)師)專業(yè)資格培訓(xùn);哈爾濱金融學(xué)院于2012年也開始了國(guó)際化會(huì)計(jì)人才合作培養(yǎng)的嘗試，成立了ACA特色實(shí)驗(yàn)班(國(guó)際會(huì)計(jì)方向)，將ACA初級(jí)階段的6門課程納入到會(huì)計(jì)學(xué)本科人才培養(yǎng)方案中來，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的、熟悉國(guó)際慣例的應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才。

 

二、國(guó)際會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格教育的先進(jìn)模式——ACA

 

ACA(The Associate Chartered Accountant)是英國(guó)皇家特許會(huì)計(jì)師的英文縮寫，是ICAEW(英格蘭及威爾士特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì))的一種執(zhí)業(yè)資格。ACA資格在國(guó)際上享有極高聲譽(yù)，并獲得全世界的認(rèn)可。擁有該證書可幫助學(xué)員迅速成為國(guó)際化高級(jí)管理人員，在專業(yè)領(lǐng)域擁有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。ACA的課程以財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅法、商法為起點(diǎn)，逐步擴(kuò)展到商業(yè)管理的方方面面，因此它并不是單純的會(huì)計(jì)資格證書。可以說，ACA適合那些愿意自己的職業(yè)生涯從會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)開始，但又不局限于單純會(huì)計(jì)工作，而是希望在更廣闊更高層的領(lǐng)域一展抱負(fù)的有志之士。

 

ACA于2006年登錄中國(guó)，ACA的進(jìn)入，為中國(guó)培養(yǎng)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才又開辟了一條道路。中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)、普華永道會(huì)計(jì)師事務(wù)所和國(guó)內(nèi)高校等，都紛紛開展了ACA專業(yè)資格的培訓(xùn)。

 

三、ACA實(shí)證調(diào)研分析

 

為了解ACA本科教學(xué)情況和培養(yǎng)效果，了解ACA培訓(xùn)對(duì)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用，筆者設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，開展了實(shí)證調(diào)查。本次調(diào)查針對(duì)哈爾濱金融學(xué)院2002級(jí)、2003級(jí)、2004級(jí)ACA學(xué)員，共發(fā)放調(diào)查問卷50份，回收48份，回收率96%，其中有效問卷48份，有效率100%。

 

(一)調(diào)查指標(biāo)和結(jié)果

 

本次調(diào)查項(xiàng)目主要圍繞通過ACA學(xué)習(xí)，是否能提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力、專業(yè)分析能力、專業(yè)工作態(tài)度、職業(yè)判斷能力、實(shí)踐能力，是否能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的了解;通過學(xué)習(xí)ACA，對(duì)英語聽、說、寫的能力提高是否有幫助，是否能提高學(xué)生的自學(xué)能力。調(diào)查結(jié)果如上表：

 

調(diào)查結(jié)果顯示，ACA學(xué)習(xí)有利于幫助同學(xué)們建立良好的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，能有效提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力，對(duì)英語學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，英語水平有很大提升;當(dāng)然，調(diào)查結(jié)果顯示ACA學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)能力的提高沒有預(yù)期高，對(duì)實(shí)踐能力的提高也略顯不足。這主要源于被調(diào)查學(xué)生ACA的學(xué)習(xí)只限于證書階段(第一階段)，而專業(yè)階段(第二階段)沒有接觸，所以涉獵專業(yè)知識(shí)相對(duì)較少;而更加注重實(shí)務(wù)操作的高級(jí)階段課程，要在完成前兩個(gè)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，且有工作經(jīng)驗(yàn)的人方可參加，這就導(dǎo)致了如上的調(diào)查結(jié)果。

 

本次調(diào)查，還就學(xué)生參加ACA學(xué)習(xí)的原因進(jìn)行了了解。9.89%的學(xué)生表示是為將來出國(guó)深造做準(zhǔn)備;27.47%的學(xué)生選擇增加知識(shí)儲(chǔ)備;45.05%的學(xué)生表示從事ACA學(xué)習(xí)是為了更好就業(yè)，尤其是希望將來能夠從事國(guó)際化方面的工作;17.58%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)ACA是家長(zhǎng)的希望。

 

對(duì)于ACA學(xué)習(xí)，學(xué)生面臨的主要困難也是本次調(diào)查的一項(xiàng)指標(biāo)。37.80%的學(xué)生認(rèn)為面對(duì)全英文教材，英語水平是ACA學(xué)習(xí)的最大困難;35.37%的學(xué)生認(rèn)為時(shí)間受限是ACA學(xué)習(xí)的最大困難;26.83%的學(xué)生認(rèn)為自控能力是影響ACA學(xué)習(xí)的最大因素。

 

四、對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格教育引入本科會(huì)計(jì)教學(xué)的建議

 

上述結(jié)果顯示，在調(diào)查者和被調(diào)查者來說，ACA這種國(guó)際會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格教育被引入到本科會(huì)計(jì)教學(xué)中來，對(duì)于學(xué)生將來?yè)駱I(yè)、出國(guó)深造等都有積極的促進(jìn)作用，其引入是正面的，積極性的，可行的，有利于培養(yǎng)“具有國(guó)際視野和跨文化交流能力”的高級(jí)會(huì)計(jì)人才，促進(jìn)《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃(2010-2020年)》目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是，在ACA學(xué)習(xí)和培養(yǎng)過程中，也存在一些問題和困難，需要及時(shí)解決。

 

(一)正確定位國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

 

開辦國(guó)際化辦學(xué)，引入國(guó)際會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格教育，要正確定位國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立“高素質(zhì)、能創(chuàng)造”的新型國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。2004年7月11日，美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)明確指出“學(xué)校會(huì)計(jì)教育的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專業(yè)人員，而是在于培養(yǎng)他們具備未來成為一個(gè)專業(yè)人員的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使其終身學(xué)習(xí)”，特別強(qiáng)調(diào)了人才培養(yǎng)目標(biāo)是重視對(duì)人能力的培養(yǎng)，而非單純專業(yè)知識(shí)的傳授和專業(yè)技能的訓(xùn)練。很多國(guó)外高校的本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，也都是定位在能力的培養(yǎng)上。美國(guó)伊利諾伊大學(xué)香檳分校是美國(guó)老牌會(huì)計(jì)名校，該校本科會(huì)計(jì)教育目標(biāo)是培養(yǎng)未來在會(huì)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域的勝任能力;日本大學(xué)會(huì)計(jì)本科教育培養(yǎng)理念是“讓學(xué)生掌握終生受益的原理性知識(shí)和處理問題的能力”。我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中也強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)國(guó)際交流與合作?！囵B(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”，“本科教育要更加重視培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型人才”。因此，國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)要根據(jù)我國(guó)國(guó)情、學(xué)校辦學(xué)特色、教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況準(zhǔn)確定位，培養(yǎng)“既符合國(guó)內(nèi)本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)在專業(yè)英語、專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)和國(guó)際交流能力等方面有較大提升，將來能夠適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)國(guó)際化發(fā)展要求、更具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的高層次專業(yè)人才”。

 

(二)處理好大學(xué)本科會(huì)計(jì)教育與國(guó)際會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格教育之間的矛盾

 

1.大學(xué)本科教育與國(guó)際會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格教育是兩套完全不同的教育體系，它們的目標(biāo)不同，功能不同。大學(xué)本科教育以全面育人為宗旨，執(zhí)業(yè)資格教育重視的是知識(shí)和能力的培養(yǎng)，但二者并不矛盾，要正確處理二者的關(guān)系。將執(zhí)業(yè)資格教育引入本科會(huì)計(jì)教學(xué)，是會(huì)計(jì)教育國(guó)際化的一種方法和手段，不能為了達(dá)到執(zhí)業(yè)資格教育的目的，而忽視了本科教育的目的，減少大學(xué)本科素質(zhì)教育課程;更不應(yīng)該過分關(guān)注執(zhí)業(yè)資格教育考試成績(jī)，以通過執(zhí)業(yè)資格教育考試為最終目標(biāo);對(duì)學(xué)生也要正確引導(dǎo)，不要過分關(guān)注專業(yè)知識(shí)的提高和執(zhí)業(yè)資格教育考試成績(jī)，而忽視其他能力的提高和培養(yǎng)，如辯證思維能力，認(rèn)識(shí)、分析、解決問題的能力，終身學(xué)習(xí)的能力和職業(yè)勝任能力等等。

 

2.學(xué)生過分關(guān)注執(zhí)業(yè)資格教育，把大量時(shí)間都給了執(zhí)業(yè)資格教育，甚至逃避正常本科教學(xué)，對(duì)本科教學(xué)課堂造成了沖擊。調(diào)查結(jié)果也顯示，時(shí)間受限是ACA學(xué)習(xí)面臨的最大困難，但調(diào)查結(jié)果也顯示，自控能力也是影響ACA學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。經(jīng)過筆者深入走訪調(diào)查，實(shí)際上除了正常本科會(huì)計(jì)教學(xué)外，學(xué)生的業(yè)余時(shí)間還是很充沛的，尤其是還有寒暑假，如果學(xué)生能把業(yè)余時(shí)間充分利用起來，學(xué)習(xí)ACA是綽綽有余的，只是學(xué)生步入大學(xué)殿堂之后，面對(duì)五彩繽紛的大學(xué)生活，如果沒有合理規(guī)劃，那么就會(huì)影響其進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和生活。所以，高校要積極引導(dǎo)學(xué)生，建立班主任制，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際化教育學(xué)生的管理，幫助制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

 

(三)注重培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化會(huì)計(jì)實(shí)踐能力

 

調(diào)查結(jié)果顯示，通過ACA初級(jí)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐能力提高不明顯或者說沒有提高，這與學(xué)生只學(xué)習(xí)了ACA證書階段的課程、自身沒有工作經(jīng)驗(yàn)固然有關(guān)，但是高校培養(yǎng)目標(biāo)是“應(yīng)用型”國(guó)際化會(huì)計(jì)人才，我們還是要注重對(duì)學(xué)生國(guó)際化會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)該積極聯(lián)系、創(chuàng)造國(guó)際項(xiàng)目和海外實(shí)習(xí)、交流機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際性的會(huì)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，參加國(guó)際會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽等。

第6篇：注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

做好相關(guān)準(zhǔn)備,

將“書房隨身帶”

在職人員的學(xué)習(xí)較難持續(xù),很大的原因在于,和學(xué)生時(shí)代相比,除了難以擠出整塊的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)外,回家后也沒有專門用于學(xué)習(xí)的房間,也就是說,缺乏學(xué)習(xí)的場(chǎng)所必將對(duì)此產(chǎn)生制約。

在過去,學(xué)習(xí)就意味著手拿紙筆端坐于書房之中;或是像二宮金次郎(日本江戶時(shí)代著名的農(nóng)政管理者、思想者,因從小刻苦學(xué)習(xí)而為人們所稱道――編者注)一樣,手持紙筆,將書別于腰間,利用工作間歇勤奮攻讀。事實(shí)上,即便在現(xiàn)在,很多介紹學(xué)習(xí)方法的書也依然將上述兩種形式奉為圭臬。

然而,在信息時(shí)代,隨著IT產(chǎn)品逐漸廉價(jià),不斷涌現(xiàn)出類似筆記本電腦、MP3播放器、個(gè)人博客等這些效率較之傳統(tǒng)的紙筆高出數(shù)十倍的學(xué)習(xí)工具。如果我們能夠?qū)⑦@些工具與手段組合起來,在人滿為患的電車車廂中用MP3學(xué)習(xí)英語,或利用閑暇時(shí)間坐在有寬帶網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的地鐵站的長(zhǎng)椅上,用筆記本電腦完成網(wǎng)絡(luò)課程的作業(yè)就成為了可能。

這也就是筆者所說的“將書房隨身帶”。過去只能借助筆和紙來進(jìn)行的學(xué)習(xí),今天卻可以利用如此便捷高效的工具來完成。所以,在開始學(xué)習(xí)之前請(qǐng)專為自己準(zhǔn)備一臺(tái)筆記本電腦,最好是重量在一公斤左右,以利輕便易攜。

讀書重在以量取勝,

善于尋找有益信息

對(duì)于讀書來說,我比較崇尚不加選擇地“泛讀”。只要在時(shí)間允許且又感興趣的情況下,我們盡可能地多讀就可以了。這是因?yàn)楝F(xiàn)在的人過于繁忙,很難抽出時(shí)間對(duì)所需的信息進(jìn)行仔細(xì)篩選。但是,我所說的“泛讀”是以具備快速閱讀的技巧或類似的文字處理能力為前提的。通常情況下,沒有經(jīng)受過訓(xùn)練的人每分鐘能夠閱讀400~600字。許多時(shí)候,我們無須仔細(xì)閱讀報(bào)紙上的每一個(gè)字,僅僅粗粗瀏覽就能夠憑借新聞標(biāo)題甚至版式設(shè)計(jì),記住哪個(gè)版面刊登了什么內(nèi)容。

在工作中,我們不斷地翻閱此前的一些文件,認(rèn)真觀察他人的工作方法。不久之后,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),文件的撰寫方法、待人接物的注意事項(xiàng)等在不知不覺中已刻印在腦海之中。學(xué)習(xí)也是這樣,在沒有達(dá)到所需的“量”之前,一定要認(rèn)認(rèn)真真地做好積累工作,體現(xiàn)在讀書上,就是要大范圍地進(jìn)行涉獵,盡一切可能收集信息。

但是,“泛讀”絕不是“瞎讀”。在這方面,我們要時(shí)刻注意以下兩點(diǎn):一是要對(duì)信息加以篩選。二是要始終帶著“尋找什么信息”“學(xué)習(xí)什么技能”這樣的問題進(jìn)行閱讀?？傊?“泛讀”實(shí)際上是一種在有益信息中篩選出能夠解決問題的最佳答案的能力。那么,怎樣尋找有益信息呢?下面我來介紹幾個(gè)選擇好書的方法,以尋找有益信息。

首先,最好的方法是向喜歡讀書又關(guān)注圖書市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的朋友請(qǐng)教。這個(gè)方法最為有效,若是身邊有類似“書蟲”一樣的朋友,不妨多和他交流。

其次,通過SNS網(wǎng)站或博客上的書評(píng),尋找網(wǎng)友推薦的圖書進(jìn)行閱讀。在你身邊沒有上述朋友但又想進(jìn)一步拓寬閱讀面的時(shí)候,采用這種方法較為合適。雖說在雜志上刊登的書評(píng)也不錯(cuò),但內(nèi)容、觀點(diǎn)往往相似,因此我個(gè)人還是喜歡在網(wǎng)絡(luò)上搜尋書評(píng)。

第三,就是多到書店逛逛,通過瀏覽圖書的書名和目錄進(jìn)行篩選。書名是否切合內(nèi)容、目錄是否清晰易懂、作者的觀點(diǎn)是否鮮明,這些因素都可以拿來判斷一本書的好壞。通過這種看似不經(jīng)意的翻閱,我們就能夠確定某本書是否是自己所需要的。

最后,就是大范圍地閱讀了。在這一過程中,基于一定的概率,我們會(huì)遇到中意的好書。

向有經(jīng)驗(yàn)的人多學(xué)習(xí),

不必舍近求遠(yuǎn)

一提起學(xué)習(xí),恐怕很多人首想到的是購(gòu)買圖書、教材,或是報(bào)名參加函授課程或培訓(xùn)班。但是,我卻覺得應(yīng)首先向?qū)W習(xí)過相關(guān)課程或參加過相關(guān)考試的人請(qǐng)教,隨后再去翻閱相關(guān)的圖書與教材。

雖說筆者至今已經(jīng)寫了許多本書,但說句心里話,一本書所能傳達(dá)的信息量并不多。如果可能的話,我寧愿與讀者們一對(duì)一地進(jìn)行實(shí)時(shí)交流,傳授我的一些學(xué)習(xí)心得。總之,我建議大家在下決心開始學(xué)習(xí)某個(gè)東西之前,一定要向已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容或在這一領(lǐng)域取得較為突出成績(jī)的人虛心請(qǐng)教。

我在高中階段就想要參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試了,而我首先是請(qǐng)姐姐和她的朋友們幫忙介紹已通過注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的人給我認(rèn)識(shí),并且我還就此專門向幾位會(huì)計(jì)師請(qǐng)教應(yīng)學(xué)習(xí)哪些東西,以制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

如今,很多考上某一學(xué)?；蛲ㄟ^某一資格認(rèn)證考試的人,會(huì)把自己的心得寫成文章掛在網(wǎng)上。這對(duì)我們來說是極佳的參考,知道了在應(yīng)試過程中的得失。我們可以避免重復(fù)相同的錯(cuò)誤,從而向成功又邁進(jìn)一步。但若身邊就有能夠當(dāng)面提問的對(duì)象,我們又何必舍近求遠(yuǎn)呢?這種實(shí)時(shí)交流的效果比起閱讀網(wǎng)上的文章來說更易吸收和理解。

“學(xué)習(xí)”在很大程度上意味著模仿。我們身邊不可能隨時(shí)有可以請(qǐng)教的對(duì)象,但現(xiàn)在不是有了因特網(wǎng)了嗎?在搜索框內(nèi)輸入關(guān)鍵詞,立刻就能找到那些可供請(qǐng)教的“模范”,什么人在什么學(xué)習(xí)方面有著怎樣的秘訣,了解了這些,就是模仿的開始。

隨后,我們可以向選定的對(duì)象禮貌性地發(fā)出一封電子郵件,在郵件中簡(jiǎn)單地自我介紹,并提出相關(guān)問題。

帶著問題工作,

學(xué)習(xí)的方向自然明確

為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)某種知識(shí)或技能的動(dòng)機(jī),我們有必要經(jīng)常帶著問題去工作?！爱?dāng)一天和尚撞一天鐘”式的工作狀態(tài),是永遠(yuǎn)無法激發(fā)出學(xué)習(xí)激情的。

如果我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常想到:使用現(xiàn)在的工作方法為何總是無法提高工作實(shí)績(jī)?需要通過什么樣的途經(jīng)予以改進(jìn)?就應(yīng)向上司或同事請(qǐng)教。而一旦發(fā)現(xiàn)周圍的人也無法為自己提供滿意的答案,就我們會(huì)順其自然地開始思考應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)。

雖然一些單位的培訓(xùn)也提供了有關(guān)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),比如營(yíng)銷基礎(chǔ)技巧及企劃書的寫作等,但所學(xué)習(xí)的知識(shí)與技巧是有限的。為了能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中勝出,我們有必要時(shí)刻考慮如何獲得更多的知識(shí)與技能,并帶著問題,尋找合適的書籍,這樣必將有所斬獲。

假如一個(gè)人始終無法進(jìn)入上述狀態(tài),那就說明個(gè)人的危機(jī)意識(shí)還不夠,而當(dāng)自身無法認(rèn)識(shí)到自身問題的時(shí)候,又何談問題的解決?

對(duì)于產(chǎn)品開發(fā)者來說,若是想要明白技術(shù)革新的本質(zhì)以及怎樣開發(fā)適銷對(duì)路的產(chǎn)品,克里斯滕森所著的《創(chuàng)新者的窘境》《技術(shù)革新的解決之道》《明天屬于什么人》等就是必讀書目。而對(duì)于從事金融工作,想要培養(yǎng)有關(guān)專業(yè)素養(yǎng)的人來說,至少應(yīng)讀讀《富爸爸,窮爸爸》(羅伯特?清崎著)。而對(duì)于想要進(jìn)行創(chuàng)新的人來說,《誰動(dòng)了我的奶酪?》(約翰?斯賓塞著)則是最基本的啟蒙讀物。此外,工作若是與產(chǎn)品制造領(lǐng)域相關(guān),我建議閱讀《目標(biāo):簡(jiǎn)單而有效的常識(shí)管理》(艾利?高德拉特著)。而《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》(史蒂芬?柯維著)《原因與結(jié)果法則》(詹姆斯?埃倫著)等書,對(duì)于從事任何工作的人來說都應(yīng)反復(fù)閱讀。

關(guān)于讀書,最重要的還是要帶著相關(guān)的問題去閱讀,其次則是要積極地將在書中學(xué)到的東西嘗試應(yīng)用到工作之中。對(duì)于圖書的訂購(gòu)來說,最為便利的方法是在互聯(lián)網(wǎng)上搜索書名,而若是不掌握有關(guān)書名的關(guān)鍵詞的話,就必須借助實(shí)體書店的分類書架了。

從身邊的數(shù)字

解讀世間萬象

雖然市場(chǎng)上有不少打著經(jīng)濟(jì)學(xué)入門書旗號(hào)的書籍,但真正通俗易懂的仍然是少數(shù)。這就使得很多上班族對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)采取一種敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度。然而,經(jīng)濟(jì)學(xué)卻屬于與英語、會(huì)計(jì)、IT并列的科目,是商務(wù)人士必須掌握的基本技能。擁有這方面的知識(shí),我們也就擁有了判斷資金流向以及事物發(fā)展動(dòng)向的絕佳工具。

例如,如果想要知道日本整個(gè)圖書市場(chǎng)的規(guī)模,即使沒有這方面的詳細(xì)數(shù)據(jù)的支撐,我們也能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理大致推算出來。我們從對(duì)日本國(guó)民日常生活的調(diào)查中知道,一個(gè)人每月在書籍、雜志方面的支出大約在1000多日元。而將這一數(shù)字與人口總數(shù)相乘,就可以得出圖書市場(chǎng)的總體規(guī)模在1萬億~2萬億日元。而實(shí)際上,日本國(guó)內(nèi)每年圖書的銷售收入是9000多億日元,雜志則是7000多億日元,兩者合計(jì)1.7萬億日元。

可以看到,只要掌握了一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí),我們就完全可以對(duì)所從事行業(yè)的規(guī)模等多方面的因素加以了解。

第7篇：注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型；會(huì)計(jì)學(xué)本科；課程體系

中圖分類號(hào)：E232.5

應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科以能力為本位，重視知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用能力培養(yǎng)，突出理論學(xué)習(xí)能力、社會(huì)實(shí)踐能力、技術(shù)應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中把知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為重心的高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系。其人才對(duì)應(yīng)崗位為“中小型企業(yè)的會(huì)計(jì)主管、大型企業(yè)的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)工作人員、會(huì)計(jì)師事務(wù)所項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”等，主要從事財(cái)務(wù)管理或會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作。其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為面向地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)企業(yè)或組織需要的、具有良好的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德，有足夠的基礎(chǔ)理論，重點(diǎn)掌握專業(yè)知識(shí)和技能，有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有較好適應(yīng)性和自我發(fā)展能力的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。為了達(dá)到這些培養(yǎng)要求，本文著重從課程體系建設(shè)方面探討如下。

一、理論課程的設(shè)置

課程體系建設(shè)是大學(xué)教育為實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證，是學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的支撐點(diǎn)，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才質(zhì)量的高低。國(guó)外應(yīng)用型本科教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是厚基礎(chǔ)、寬口徑的通識(shí)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、領(lǐng)導(dǎo)能力、全球意識(shí)和應(yīng)變能力。合理設(shè)置應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)課程是實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的重要一環(huán)，它圈定了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的范圍，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)能否為將來的工作、深造和立人服務(wù)，綜合素質(zhì)能否全面提升等問題。

（一）公共基礎(chǔ)課設(shè)置

目前，我國(guó)的高等教育是一種應(yīng)試教育，學(xué)生從小學(xué)到高中都是圍繞高考而準(zhǔn)備，因此造成了學(xué)生知識(shí)面窄、綜合素質(zhì)和生活能力差。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，高校有必要對(duì)他們進(jìn)行這些方面的再教育。

對(duì)大一新生來說，進(jìn)入高校是人生的一大轉(zhuǎn)折，此時(shí)，他們或許非常迷茫，所以高校需要對(duì)他們進(jìn)行“職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃”教育，讓他們明確自己將來干什么，明確努力方向，制定大學(xué)期間的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照單位用人的要求不斷塑造自己。常言道：“要做事，先做人”，在學(xué)校要做一個(gè)遵守校紀(jì)校規(guī)的好學(xué)生，走上社會(huì)要做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民，大學(xué)生在法治社會(huì)必須知法守法，大學(xué)要加強(qiáng)“校紀(jì)校規(guī)與普法”教育，否則，學(xué)生被開除學(xué)籍或身陷囹圄后已悔之晚矣。中華民族素有禮儀之邦之說，大學(xué)生必須具備良好的禮儀禮貌素養(yǎng)和語言溝通能力，這是高素質(zhì)人才的外在表現(xiàn)形式，因此，大學(xué)必須開設(shè)“口語表達(dá)與禮儀”課程。作為中國(guó)的大學(xué)生，必須要知道本國(guó)的國(guó)情，了解中國(guó)的發(fā)展歷史和建設(shè)情況，將來能夠更好地為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，所以大學(xué)生有必要學(xué)習(xí)“中國(guó)特色理論”。大學(xué)生不僅要能說，而且對(duì)各種實(shí)用文書要熟悉和會(huì)寫，所以大學(xué)生需要掌握各種實(shí)用文書寫作?，F(xiàn)代信息社會(huì)計(jì)算機(jī)已成為生活和工作的工具，大學(xué)生在大一必須學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（如word、windows、excel和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用）等知識(shí)。作為社會(huì)人，我們的衣、食、住、行等都離不開市場(chǎng)，我們的任何計(jì)劃和行動(dòng)希望有序高效，大學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)和管理學(xué)知識(shí)對(duì)今后的工作、生活不可或缺。為了學(xué)生以后能夠深造，為了學(xué)生有一個(gè)健康的體魄，大一學(xué)生需要開設(shè)實(shí)用英語、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)、體育等課程。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置

大學(xué)二年級(jí)，應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科要開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，如會(huì)計(jì)學(xué)原理、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)電算化、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、稅收學(xué)等，實(shí)用英語可以繼續(xù)開設(shè)，此學(xué)期要為大三學(xué)習(xí)專業(yè)課打下基礎(chǔ)。

（三）專業(yè)課設(shè)置

大學(xué)三年級(jí)，應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科要開設(shè)專業(yè)課，如商業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)（英文版）、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)報(bào)告分析、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、審計(jì)電算化、國(guó)際會(huì)計(jì)、電子數(shù)據(jù)處理會(huì)計(jì)等。這些專業(yè)知識(shí)能為學(xué)生將來的工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（四）方向選修課程群設(shè)置

大學(xué)四年級(jí)第7學(xué)期開設(shè)方向選修課程，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)愛好去選擇某個(gè)方向的3至4門課程學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，更好地適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需求?？蛇x擇的專業(yè)方向如：財(cái)務(wù)管理方向、注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向、國(guó)際會(huì)計(jì)方向、其他相關(guān)方向等，每個(gè)專業(yè)方向可選修3-4四門課程。這一學(xué)期同時(shí)進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練，使學(xué)生在生活自理、心理素質(zhì)、自主創(chuàng)新等方面得到全面提升。

（五）畢業(yè)準(zhǔn)備

大四第8學(xué)期學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，強(qiáng)化動(dòng)手能力，熟悉工作流程，并完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和論文答辯，準(zhǔn)備畢業(yè)。

四年制應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科8個(gè)學(xué)期課程安排參考資料：

這種教學(xué)計(jì)劃注重基本素養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)；其次，可以突出專業(yè)的核心課程，科學(xué)地構(gòu)建專業(yè)大類共同的知識(shí)平臺(tái)；再者，設(shè)置專業(yè)方向課程群，學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的市場(chǎng)需求和自己的興趣愛好選擇適合自己的專業(yè)方向，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。這樣既適應(yīng)了市場(chǎng)需求，又充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，能夠較好地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置

實(shí)踐教學(xué)包括模擬實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。它重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。為了保證實(shí)踐教學(xué)取得好的效果，要認(rèn)真編制教學(xué)大綱，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，注重實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化和創(chuàng)新，將實(shí)踐教學(xué)與正常理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，全面提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)真正成為實(shí)用型人才，為此，應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科一方面要注重校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，另一方面要加強(qiáng)校外頂崗實(shí)習(xí)。

（一）校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)

校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)是理論課的實(shí)踐操作，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力的初級(jí)階段。理論課與實(shí)踐操作課的課時(shí)比一般為7：3，比例高一些則為6：4。學(xué)校必須要加大應(yīng)用型本科專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入，確保本專業(yè)所開課程學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，努力做到讓學(xué)生把知識(shí)由理性認(rèn)識(shí)上升到感性認(rèn)識(shí)，然后化為技能和解決問題的能力，為后期的校外頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）校外頂崗實(shí)習(xí)

校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科進(jìn)行人才培養(yǎng)和為社會(huì)服務(wù)的又一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生把理論知識(shí)上升為實(shí)際能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)的有效途徑。學(xué)校應(yīng)積極探索校企合作教育模式，雙方共同打造實(shí)用型人才，學(xué)校要根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生規(guī)模，與企業(yè)合作建立一定數(shù)量的校外實(shí)習(xí)崗位，為學(xué)生提供穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，校外實(shí)習(xí)基地對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等也具有很強(qiáng)的支持作用，教師也可通過與企業(yè)接觸了解社會(huì)改革動(dòng)向，提高自身的科研水平。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練

高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才不僅要懂會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、法律、政策，具備較強(qiáng)的專業(yè)判斷和溝通能力，而且要有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。當(dāng)今的大學(xué)生必須要進(jìn)行專門的綜合素質(zhì)訓(xùn)練才能成為高級(jí)人才。綜合素質(zhì)訓(xùn)練包括通過獨(dú)立生活訓(xùn)練使大學(xué)生能夠生活自理，通過社交能力訓(xùn)練使大學(xué)生能夠彬彬有禮、溝通自如，通過團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練使大學(xué)生能夠以大局為重、合作協(xié)同，通過自主創(chuàng)新訓(xùn)練使大學(xué)生能夠開拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)等等。此外，學(xué)校要充分利用寒暑假期，組織大學(xué)生積極參與職業(yè)訓(xùn)練、科技創(chuàng)新、專業(yè)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神及個(gè)性發(fā)展。

因此，學(xué)校要培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科人才，必須設(shè)計(jì)合理的培養(yǎng)機(jī)制，科學(xué)地設(shè)置教學(xué)體系，包括理論教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)拓展體系等等，并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生真正成為德才兼?zhèn)?，具有社?huì)責(zé)任感，分析解決問題果斷，具有一定的抗挫折能力，能與他人團(tuán)結(jié)合作，有創(chuàng)新意識(shí)，深受企業(yè)歡迎的應(yīng)用型人才。只有這樣，應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科才能實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]潘懋元，吳玫.高等學(xué)校分類與定位問題.復(fù)旦教育論壇，2003（3）

[2]湯正華.新辦本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng).江蘇高教，2006（4）

[3]韓伏彬.新建本科院校創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)的思考.衡水學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（9）

[4]高晶.金陵科技學(xué)院應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式與方案設(shè)計(jì)研究

第8篇：注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：成本會(huì)計(jì) 項(xiàng)目教學(xué)法 應(yīng)用

《成本會(huì)計(jì)》課程是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)一門重要的專業(yè)核心課程。同時(shí)，成本會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，方法體系復(fù)雜且應(yīng)用性突出。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)為通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)χ行⌒推髽I(yè)成本進(jìn)行獨(dú)立核算，勝任中小企業(yè)成本核算、成本報(bào)表編制與分析等工作，實(shí)現(xiàn)“就業(yè)就上崗，上崗能頂崗”。在此基礎(chǔ)上，本文就項(xiàng)目教學(xué)法在《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用展開探討。

一、傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)

傳統(tǒng)《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)中，許多教師只注重各項(xiàng)生產(chǎn)費(fèi)用的數(shù)據(jù)演算，而忽略了成本會(huì)計(jì)與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的銜接，同時(shí)也忽視了培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)憑證票據(jù)及賬簿的識(shí)別與填制的能力。學(xué)生誤以為成本會(huì)計(jì)類似數(shù)學(xué)課，與會(huì)計(jì)核算存在較少關(guān)聯(lián)。例如，在講解各要素費(fèi)用的歸集與分配時(shí)，教師僅注重各種分配方法的計(jì)算，而忽略了要素費(fèi)用的歸集，即忽略了數(shù)據(jù)的來龍去脈，學(xué)生難以理解各種算法在賬務(wù)核算中的不同作用。另外，仍有許多中等職業(yè)學(xué)校教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以多媒體為主的教學(xué)手段仍無法在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中全面展開。在有限的教學(xué)時(shí)間里，許多教師將課堂教學(xué)內(nèi)容一再壓縮。例如，僅簡(jiǎn)單介紹品種法的基本核算流程，未能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)務(wù)操作，導(dǎo)致大部分學(xué)生無法在工作中實(shí)際應(yīng)用。

二、成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革的基本思路

由于《成本會(huì)計(jì)》課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，結(jié)合面向崗位、學(xué)做一體的職業(yè)教育原則，《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)應(yīng)采取“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式。即以企業(yè)產(chǎn)品制造成本的核算過程為載體，結(jié)合“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)理念，將實(shí)訓(xùn)與理論講授相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”三者的融合，其基本思路體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）校企合作共同開發(fā)課程

為進(jìn)一步適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的緊密聯(lián)系，應(yīng)建立學(xué)校與社會(huì)雙向參與、雙向服務(wù)、雙向受益的新機(jī)制。以筆者所在職業(yè)中專院校為例，曾聘請(qǐng)教育界專家和財(cái)稅事務(wù)有限公司顧問、集團(tuán)財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師以及若干一線教師成立會(huì)計(jì)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）以成本會(huì)計(jì)核算工作流程為主線，重組課程內(nèi)容

《成本會(huì)計(jì)》課程應(yīng)以成本會(huì)計(jì)核算工作流程為主線，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行取舍、增補(bǔ)與整合，并對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。課程內(nèi)容的選擇要根據(jù)成本會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求進(jìn)行。例如，成本會(huì)計(jì)的品種法核算，應(yīng)將要素費(fèi)用的歸集與分配以及在產(chǎn)品與完工產(chǎn)品的分配串聯(lián)起來，創(chuàng)設(shè)一套從費(fèi)用的歸集和分配到計(jì)算出產(chǎn)成品成本的完整的制造業(yè)品種法綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這樣既能令學(xué)生充分體會(huì)到成本會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)與所需的能力，了解會(huì)計(jì)信息傳遞流程和提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，在實(shí)踐的過程中掌握計(jì)算方法和技能以及產(chǎn)生知識(shí)需求，又能使學(xué)生深切體會(huì)到成本會(huì)計(jì)并非單純的計(jì)算題，而是企業(yè)財(cái)務(wù)核算的重要組成部分，貫穿于整個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)工作。

（三）以“項(xiàng)目教學(xué)法”的課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)

在相關(guān)專家對(duì)課程建設(shè)意見的基礎(chǔ)上，筆者對(duì)成本會(huì)計(jì)工作任務(wù)進(jìn)行了分析，以真實(shí)的制造業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)為情境，按照成本會(huì)計(jì)核算工作流程進(jìn)行優(yōu)化整合，將成本會(huì)計(jì)核算工作分為若干個(gè)工作任務(wù)，再將每一個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，形成了遞進(jìn)式和分解式課程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)成本會(huì)計(jì)崗位的核算內(nèi)容。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法是以實(shí)踐為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法，是從職業(yè)的實(shí)際出發(fā)選擇具有典型性的事例作為教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照問題的要求搜集、選擇信息資料，通過小組的共同努力研究，具有創(chuàng)造性地解決問題，得出結(jié)論或完成任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法一般按照確定項(xiàng)目任務(wù)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查評(píng)估、歸檔或結(jié)果應(yīng)用五個(gè)教學(xué)步驟進(jìn)行。

中職教育教學(xué)要求突出技能型教學(xué)特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)專業(yè)技能及實(shí)際操作能力。在《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)中，嘗試運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，將真實(shí)企業(yè)的成本核算業(yè)務(wù)納入教學(xué)中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，整合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)的綜合技能。例如，采取以成本會(huì)計(jì)工作過程為導(dǎo)向，圍繞成本會(huì)計(jì)崗位職能，將晉江市權(quán)威服飾有限公司、晉江太岳服裝有限公司、晉江市新禾服裝制造有限公司的典型工作任務(wù)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、整合，形成伊黛藤服裝有限公司的賬務(wù)資料，并將其劃分為若干項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、思考問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正體驗(yàn)成本會(huì)計(jì)崗位的核算內(nèi)容。各項(xiàng)目的具體設(shè)置如下：

項(xiàng)目一為成本會(huì)計(jì)入門，共計(jì)4課時(shí)。下設(shè)成本會(huì)計(jì)崗位認(rèn)知、產(chǎn)品成本構(gòu)成、成本核算流程三個(gè)子項(xiàng)目。能力目標(biāo)主要為讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，了解成本會(huì)計(jì)崗位職責(zé)以及課程的整體設(shè)計(jì)，并且能夠熟悉晉江市伊黛藤服裝有限公司的生產(chǎn)過程和成本核算流程。

項(xiàng)目二為要素費(fèi)用的歸集與分配，共計(jì)24課時(shí)。下設(shè)材料費(fèi)用、職工薪酬、動(dòng)力折舊、輔助費(fèi)用、制造費(fèi)用、廢品損失歸集與分配六個(gè)子項(xiàng)目。能力目標(biāo)主要為使學(xué)生認(rèn)知伊黛藤公司的相關(guān)費(fèi)用單據(jù)，能夠?qū)Ω饕刭M(fèi)用進(jìn)行歸集，并采用適當(dāng)方法進(jìn)行分配。

項(xiàng)目三為在產(chǎn)品與完工產(chǎn)品的核算，共計(jì)20課時(shí)。能力目標(biāo)主要為使學(xué)生能夠根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)特征選用適當(dāng)?shù)姆峙浞椒?，將生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配，并且能夠正確填制產(chǎn)品入庫(kù)單、完工產(chǎn)品成本計(jì)算表及匯總表，進(jìn)行產(chǎn)品驗(yàn)收入庫(kù)的賬務(wù)處理。

項(xiàng)目四為品種法綜合實(shí)訓(xùn)，共計(jì)8課時(shí)。能力目標(biāo)主要為使學(xué)生能夠運(yùn)用伊黛藤服裝公司產(chǎn)品的成本核算資料，采用品種法完成服裝成本的計(jì)算以及完整的賬務(wù)處理，并且能夠熟練掌握品種法核算方法的程序、步驟以及特點(diǎn)。

項(xiàng)目五為分批法，共計(jì)4課時(shí)。能力目標(biāo)主要為使學(xué)生熟悉分批法的生產(chǎn)過程、核算流程和特點(diǎn)，并且能運(yùn)用一般分批法進(jìn)行產(chǎn)品成本的核算。

項(xiàng)目六為分步法，共計(jì)8課時(shí)。能力目標(biāo)主要為使學(xué)生能夠根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)管理特征，分別運(yùn)用綜合結(jié)轉(zhuǎn)、分項(xiàng)結(jié)轉(zhuǎn)、平等結(jié)轉(zhuǎn)進(jìn)行產(chǎn)品成本的核算。

項(xiàng)目七為成本計(jì)算的輔助方法，共計(jì)4課時(shí)。能力目標(biāo)主要為使學(xué)生了解分類法、定額法的基本原理，能夠依據(jù)企業(yè)的不同環(huán)境選擇相應(yīng)的成本計(jì)算方法。

項(xiàng)目八為成本報(bào)表，共計(jì)4課時(shí)。能力目標(biāo)主要為使學(xué)生能夠編制主要產(chǎn)品成本報(bào)表和單位成本報(bào)表，簡(jiǎn)要分析產(chǎn)品成本計(jì)劃完成情況、可比產(chǎn)品成本降低計(jì)劃完工情況。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

下面以職工薪酬的歸集與分配項(xiàng)目為例，說明“項(xiàng)目教學(xué)法”在中職學(xué)校成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

（一）明確任務(wù)

《成本會(huì)計(jì)》課程中關(guān)于職工薪酬核算的問題由于已在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中進(jìn)行了講授，就知識(shí)點(diǎn)本身而言有所重疊。又由于晉江處于品牌之都，服裝、鞋、傘、食品等制造行業(yè)較多，而從這些企業(yè)的實(shí)際操作來看，校內(nèi)課程所介紹的職工薪酬核算方法與現(xiàn)行企業(yè)的核算方法有所不同。因此，通過收集服裝公司的工資核算流程、工價(jià)表、考勤記錄、產(chǎn)量記錄、績(jī)效考核表等資料并進(jìn)行整合，可將其作為項(xiàng)目任務(wù)之一，在課堂上與學(xué)生共同探討伊黛藤服裝公司職工薪酬的核算。

（二）制訂計(jì)劃

在學(xué)生明確項(xiàng)目任務(wù)后，根據(jù)教師提供的相關(guān)參考資料，組內(nèi)成員查閱相關(guān)的資料，獲取有關(guān)的信息，以制定工作計(jì)劃，并確定工作步驟和程序。組內(nèi)各個(gè)成員根據(jù)各自的特點(diǎn)和所選項(xiàng)目崗位設(shè)置要求，按照實(shí)際崗位對(duì)工作職責(zé)進(jìn)行劃分，同時(shí)明確每個(gè)人的分工和責(zé)任。

（三）實(shí)施過程

根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的需求，需由學(xué)生自由組合為4人一組，每人一崗，崗位分工及實(shí)施過程如圖1所示。

在實(shí)施過程中，教師需要將全過程通過演示的方式教授學(xué)生，在這一過程中學(xué)生可以隨時(shí)提出問題，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。各組學(xué)生按照計(jì)劃完成各自所承擔(dān)的項(xiàng)目崗位工作任務(wù)，同時(shí)還應(yīng)及時(shí)記錄項(xiàng)目的進(jìn)展情況。教師在項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施階段應(yīng)密切關(guān)注實(shí)施中的難點(diǎn)及項(xiàng)目的進(jìn)展情況，以及時(shí)的進(jìn)行解惑答疑。同時(shí)，應(yīng)分階段組織學(xué)生展示項(xiàng)目成果，及時(shí)總結(jié)和交流心得，增進(jìn)各小組及小組成員間的相互了解，共同討論、探索解決問題的途徑。此外，為了使學(xué)生能夠全面地掌握各項(xiàng)技能，學(xué)生崗位應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的輪換，使每個(gè)學(xué)生能夠體驗(yàn)并完成各個(gè)崗位的操作內(nèi)容。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生可以共同討論所遇到問題，進(jìn)而互相幫助以解決問題。

（四）檢查評(píng)估

采用具有發(fā)展性的評(píng)價(jià)機(jī)制，既關(guān)注執(zhí)行任務(wù)的結(jié)果，又關(guān)注執(zhí)行任務(wù)的過程及能力表現(xiàn)。因此，在學(xué)生完成項(xiàng)目后，由教師發(fā)放“各小組綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)表”和“成果質(zhì)量評(píng)價(jià)表”供學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。每組推選一位學(xué)生介紹小組成員分工合作的情況，匯報(bào)項(xiàng)目成果并對(duì)成果進(jìn)行展示與自我評(píng)價(jià)。由教師對(duì)各組展示的成果、團(tuán)結(jié)合作、自我管理能力、自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過學(xué)生和教師自評(píng)、互評(píng)和總評(píng)的方式進(jìn)行檢查評(píng)估，使學(xué)生通過一次項(xiàng)目任務(wù)工作對(duì)自己所掌握的理論知識(shí)及技能有所認(rèn)識(shí)、有所提高。

（五）歸檔

在課程結(jié)束后，需將本項(xiàng)目活動(dòng)中與過程、時(shí)間安排、人員分工、工作任務(wù)、工作成果等有關(guān)的資料進(jìn)行歸檔整理，既作為完善成本會(huì)計(jì)教學(xué)工作的參考，又可作為教師進(jìn)行科研和教材修訂的素材。

五、項(xiàng)目教學(xué)法在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

在《成本會(huì)計(jì)》課程中實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”時(shí)，應(yīng)重視項(xiàng)目的選擇、具體的成果展示、教師的評(píng)估總結(jié)以及充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)手段等問題。

（一）細(xì)分項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)

在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的初期，由學(xué)生自主制訂項(xiàng)目的計(jì)劃比較困難?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，應(yīng)盡量將項(xiàng)目細(xì)分，便于學(xué)生理解、歸納，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過解決學(xué)生自己設(shè)計(jì)的問題，能夠有助于了解完成工作的總體過程，清楚完成任務(wù)應(yīng)該掌握的知識(shí)以及具備的技能，有利于學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并展開實(shí)施。

（二）考核評(píng)價(jià)應(yīng)真正起到激勵(lì)學(xué)生的作用

教師應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)預(yù)先制作評(píng)價(jià)表，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)?shù)刂朴喸u(píng)價(jià)內(nèi)容。除了知識(shí)、能力等目標(biāo)外，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)和項(xiàng)目實(shí)施中的協(xié)作、探索、思考等方面的評(píng)價(jià)。同時(shí)，還應(yīng)注意評(píng)價(jià)的質(zhì)量，即評(píng)價(jià)本身并非目的，而是一種手段。只有將教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)作激勵(lì)師生自我發(fā)展、自我完善的工具，才能使教學(xué)收到更好的成效。

（三）利用多媒體教學(xué)手段

教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)直觀地展現(xiàn)課堂知識(shí)，提高教學(xué)效果和課堂所涉及的知識(shí)量。例如運(yùn)用視頻的方式展示《成本會(huì)計(jì)》課程所需要的背景知識(shí)，制造業(yè)的工藝流程以及組織的管理特點(diǎn)等，為學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。

綜上所述，《成本會(huì)計(jì)》課程以真實(shí)制造業(yè)的工作過程貫穿于項(xiàng)目教學(xué)中，以實(shí)際的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過獨(dú)立組織、安排其學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，激發(fā)了求知欲，充分鍛煉了實(shí)際動(dòng)手及項(xiàng)目管理的能力，有助于掌握真實(shí)技能、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

參考文獻(xiàn)：

1.竇洪波.會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)法[M].北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2011.

2.蔣耀琴.成本會(huì)計(jì)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2012.

第9篇：注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程開放教育 網(wǎng)上教學(xué) 面授輔導(dǎo) 利弊 教學(xué)模式改革

一、網(wǎng)上教學(xué)的利弊分析

(一)課程教學(xué)中網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1．網(wǎng)絡(luò)上信息量大，而且查找方便、迅捷網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給人們建造了一條“信息高速公路”，可以很方便迅捷地獲取各種信息，電大作為一個(gè)系統(tǒng)，有著資源上的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以上本校的網(wǎng)站、省電大的網(wǎng)站及中央電大的網(wǎng)站，觀看vOD點(diǎn)播，利用網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)等。

2．突破時(shí)空限制

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不分時(shí)間、不論空間，突破時(shí)空藩籬，可解決學(xué)員的家學(xué)矛盾、工學(xué)矛盾。學(xué)員可以通過網(wǎng)絡(luò)查找資料、觀看VOD點(diǎn)播、利用課件學(xué)習(xí)，更可以在網(wǎng)絡(luò)上與其他學(xué)員進(jìn)行討論，有問題還可以與教師利用BBS等方式進(jìn)行交流。隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，為上班族們搭建了終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式更有利于推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“師生分離”和“教導(dǎo)分離”促使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式從傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型轉(zhuǎn)向了學(xué)生主導(dǎo)型，客觀上推動(dòng)了學(xué)生主體參與知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)，使教學(xué)過程更趨科學(xué)、合理。

(二)課程教學(xué)中網(wǎng)上教學(xué)存在的問題

1．過于依賴學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

網(wǎng)上學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生必須具備明確的學(xué)習(xí)目的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是學(xué)員來讀書的目的是有差別的，對(duì)于那些主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)員來說，平時(shí)因?yàn)閹熒蛛x，他們可能很少自覺學(xué)習(xí)或根本不學(xué)，作業(yè)也可以抄襲其他同學(xué)的，再加上網(wǎng)絡(luò)上信息資源極為豐富，學(xué)員在學(xué)習(xí)中要進(jìn)行信息的選擇，學(xué)生如果自我管理和控制能力不強(qiáng)，很容易迷失在網(wǎng)絡(luò)中。長(zhǎng)此以往，他們就無法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且這樣的學(xué)員還可能影響到其他學(xué)員。

2．教師難以獲得面對(duì)面的信息反饋

單純依靠網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生與教師缺乏面對(duì)面的交流，情感上會(huì)產(chǎn)生疏離感。對(duì)于教師來說，如果每天對(duì)著錄音錄像的機(jī)器講課，而無法獲得當(dāng)面的即時(shí)的反饋，怎么能做到因材施教呢?特別是一些課程中的難點(diǎn)問題，學(xué)生很難通過自學(xué)就掌握其中的要領(lǐng)，教師如果在教的過程中不能及時(shí)得到反饋，也很難有針對(duì)性地進(jìn)行講解。

3、學(xué)員在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中難以獲得認(rèn)同感和激勵(lì)

在傳統(tǒng)的集中面授中，教師可以在課堂上對(duì)學(xué)員進(jìn)行及時(shí)的認(rèn)可、鼓勵(lì)，讓學(xué)員感覺到自己的努力得到了認(rèn)可，在這樣的激勵(lì)中提高他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)員很難得到這種即時(shí)被認(rèn)可的感覺，長(zhǎng)期下來可能會(huì)喪失學(xué)習(xí)的熱情。

二、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程中面授教學(xué)的利弊分析

(一)課程教學(xué)中面授輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)

1．學(xué)生可以獲得及時(shí)的激勵(lì)并實(shí)現(xiàn)師生情感的互動(dòng)

面授輔導(dǎo)中學(xué)生與教師是面對(duì)面的直接交流，教師能夠給學(xué)生即時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)員獲得被認(rèn)同的感覺，提高他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。而且課堂上學(xué)員相互之間、學(xué)員與教師之間，面對(duì)面的交流無疑對(duì)加強(qiáng)情感上的交流和互動(dòng)有著很大的好處。

2．便于教師獲得即時(shí)的反饋，特別是關(guān)于難點(diǎn)問題

集中面授輔導(dǎo)中教師與學(xué)生是面對(duì)面的，教師在教學(xué)過程中就可以獲得學(xué)生即時(shí)的反饋，從而得知該知識(shí)點(diǎn)學(xué)員的掌握情況，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)互動(dòng)的過程。特別是對(duì)于課程中的一些難點(diǎn)問題，不同的學(xué)員可能掌握的情況也不一樣，是否需要再講解或者需要再鞏固，這些往往很難從網(wǎng)上教學(xué)中獲得。

3．講評(píng)作業(yè)采用面授輔導(dǎo)的形式更有效

筆者在幾年來的教學(xué)過程中嘗試過不同的方式來講評(píng)作業(yè)，實(shí)踐證明，要給學(xué)生留下深刻的印象，要使他們對(duì)作業(yè)中的一些問題更明晰，還是通過面授的方式來講評(píng)更好。如果把答案直接放在網(wǎng)上，學(xué)生通常知其然不知其所以然。

(二)課程教學(xué)中面授輔導(dǎo)存在的問題

1．集中面授輔導(dǎo)受時(shí)間和空間的限制大工學(xué)矛盾、家學(xué)矛盾是成人接受繼續(xù)教育的最大桎梏，如果單純依靠面授，無法突破時(shí)間和空間的限制，就無法保證他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，更無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量。

2．單純的面授輔導(dǎo)由于時(shí)間有限，信息量不夠

學(xué)員能夠到學(xué)校來接受面授輔導(dǎo)的時(shí)間本來就是有限的，在這有限的時(shí)間里，如果教師既要進(jìn)行系統(tǒng)的講授，又要進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的輔導(dǎo)，還要進(jìn)行作業(yè)的講評(píng)，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。但是在一門課程的學(xué)習(xí)過程中，這些都是必要的，如果有所缺失，就無法完成教學(xué)目標(biāo)。這些缺失的時(shí)間用什么來彌補(bǔ)呢?答案只能是通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來完成這個(gè)任務(wù)。

3．難以適應(yīng)不同學(xué)員的要求

學(xué)員所從事的工作、原本的專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力都有所不同，面授輔導(dǎo)課很難適應(yīng)這些不同基礎(chǔ)、不同能力的學(xué)員的需求，如果結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，大家利用業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，那么就可以在學(xué)習(xí)過程中各取所需。

三、財(cái)經(jīng)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的探索和思考

(一)轉(zhuǎn)變自身觀念，也要引導(dǎo)學(xué)員轉(zhuǎn)變思想觀念

教師自己首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，注重引導(dǎo)學(xué)員更好地利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是像以前那樣滿堂“灌”。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)員轉(zhuǎn)變思想觀念，告訴他們?nèi)绾尾檎覍W(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)并組織學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，逐漸幫助學(xué)員形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)不斷提高自己，結(jié)合課程特點(diǎn)，整合并建設(shè)相應(yīng)的資源

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的開展其實(shí)給教師提出了更高的要求。因?yàn)樵谶@種模式下教師從信息的傳遞者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師必須從系統(tǒng)的角度去考慮組織學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程和安排有關(guān)細(xì)節(jié)，他們的工作包括建設(shè)相關(guān)資源、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、組織學(xué)生討論課程內(nèi)容、為學(xué)員解答疑難、批改學(xué)生作業(yè)和考試試卷、給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)分等，所以這就要求教師不僅要有過硬的專業(yè)水平，還應(yīng)當(dāng)具有比較高的課件制作能力、良好的協(xié)調(diào)能力和管理能力。在建設(shè)或者整合資源的時(shí)候，要注意結(jié)合本課程的特點(diǎn)，以經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程為例，筆者在實(shí)踐中注重在課堂中和課堂外針對(duì)實(shí)際情況，理論聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)，比如每堂課最后都要進(jìn)行案例討論，幫助學(xué)員鞏固學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。而且，考慮到很多學(xué)員將來要參加本專業(yè)的職稱考試或者注冊(cè)會(huì)計(jì)師的考試，筆者搜集了一些以往這些考試的題目，放在課程網(wǎng)頁(yè)上，提高學(xué)員課后復(fù)習(xí)的積極性。

(三)根據(jù)需要安排必要的面授輔導(dǎo)，著重于難點(diǎn)的講解和作業(yè)的講評(píng)

對(duì)于難點(diǎn)的講解，面授教學(xué)是不可缺少的，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，教師可以即時(shí)得到學(xué)員的反饋，并針對(duì)問題有所側(cè)重地講解。特別是在財(cái)經(jīng)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程中，學(xué)員們大多對(duì)法律方面的基本原理和一些概念缺乏了解，對(duì)如何應(yīng)用法律規(guī)范來分析案例的方法還沒有掌握，所以對(duì)這些問題進(jìn)行有側(cè)重的講解，是很有必要的。此外，作業(yè)是保證教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)員在完成了作業(yè)后如果能夠集中進(jìn)行講授，錯(cuò)誤及時(shí)得到糾正，對(duì)于存在的問題就會(huì)印象更深刻。

(四)建立與學(xué)員的良好互動(dòng)關(guān)系，并作好監(jiān)控工作

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育模式下，因?yàn)閹熒鎸?duì)面的時(shí)間并不多，所以教師更需要與學(xué)員建立良好的互動(dòng)關(guān)系，比如用“公告牌”安排教學(xué)進(jìn)度；決定教學(xué)進(jìn)程的啟動(dòng)、停止；組織集體授課和學(xué)生的相互活動(dòng)，分組討論；對(duì)學(xué)員提出的問題迅速作出回應(yīng)，并提出建議；定期瀏覽和回答學(xué)員的信件、網(wǎng)上“讀書報(bào)告”和學(xué)習(xí)計(jì)劃；保證學(xué)員的參與和交流暢通，鼓勵(lì)學(xué)生的團(tuán)體學(xué)習(xí)精神等等，教師在教學(xué)過程中需要全面了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況，“開放”不等于“放開”，“自主學(xué)習(xí)”也不等于“自由學(xué)習(xí)”，只有對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效的監(jiān)控，才能保證教學(xué)質(zhì)量。在此，強(qiáng)化形成性考核的作用，怎樣把形成性考核工作落到實(shí)處也是非常重要的，要定期收繳和批改作業(yè)，書寫評(píng)語，如有抄襲，及時(shí)指出，不參加形成性考核或者形成性考核成績(jī)不及格者不能參加期末考試。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李雯“家里蹲”大學(xué)一國(guó)際網(wǎng)絡(luò)讓你在家拿文憑[J]．世界教育信息，1999，(3)．

[2]王漢瀾．教育評(píng)價(jià)學(xué)[M]．開封：河南大學(xué)出版社，1995．