高職體育教學改革論文
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對于高職院校來說，體育教學的目標并不能只是停留在“鍛煉身體、學習技術”的表層水平之上，而應該是以注重學生們的全面素質培養(yǎng)，通過體育教學來實踐素質教育的實質和內(nèi)涵，突出學生們在體育教學中的主動性和積極性。還要注意將學生的個體差異性作為教學的重要考慮因素，“因材施教”來對于學生的個性發(fā)展得以培養(yǎng)，開發(fā)每個學生們的特有的非智力性因素，從而使得每個學生都能夠得到最大的發(fā)展。把高職體育課堂教學中實踐同學生的個性發(fā)展相結合，開發(fā)學生的非智力因素。為此，教師在體育教學中要努力做到：第一，認真研究學生的個體差異和個性差異并以此來培養(yǎng)具有全面發(fā)展和個性發(fā)展的結合。體育教師只有將每個學生身上的優(yōu)點和缺點得以識別，才可以對其進行有針對性的引導和教育，使得學生們在教學活動中得以逐步完善。第二，根據(jù)學生們的個性特征，教師們要鼓勵和支持不同個性的發(fā)揮并積極給與引導，因為強求學生們的一律性和共同化是不可取的。第三，針對不同學生的個性化要有不同的且適合的教學手段和教學方法進行培養(yǎng)和發(fā)展，使得教學活動可以在“因材施教”中得以展開，并根據(jù)不同教學內(nèi)容來開展更加有針對性的教學活動。
2高職體育教學改革應該注重加強素質教育的各項內(nèi)容
改革高職體育教學的教學和教育內(nèi)容是提高學生的體育素質與能力的基礎。在我國的高職體育教學中，由于一直是秉承傳統(tǒng)教育教學的模式，因而往往忽視了對于學生體育素質和能力培養(yǎng)，還存在著對于教材內(nèi)容競技化、重復化的問題。為此，高職體育教學改革要：第一，在高職體育教學中要避免重復性，努力實現(xiàn)和落實“精講、好懂、實用”等原則，在實踐中多激發(fā)學生們的主動性和積極性，根據(jù)學生們的身體特點和知識結構進行符合今后工作實際情況的教學及活動，并以增強其自身體質和職業(yè)技能為目標來不斷充實健身內(nèi)容和相關教材的補充，將體育教育與體育實踐結合起來，增加一些趣味體育活動。第二，對于現(xiàn)行的體育教材進行改造和適當?shù)脑鰷p，以適應自己學生們的發(fā)展為原則，將教材改造逐漸轉變?yōu)榉辖∩硇枨蟮捏w育教材，增加學生們的體育課趣味性和娛樂性，同時也不忽視健身性的功能，以練帶講，實現(xiàn)符合素質教育的理念。第三，對于體育理論課和實踐課進行調整，既要達到體育基礎理論教學的目的，又要完成和加強科學鍛煉的目的，使得理論和實踐可以得以有效結合并相互促進，增加體質評價的標準和落實，確保體育教學的質量。
3高職體育教學改革該還應該從教學方法入手
以往的高職體育教學往往是注重教師的講解和課堂講解，對于學生積極性和主動性以及實際落實往往是不夠的。事實上，對于學生們在體育教學中的引導和激發(fā)應該是最為重要的理念之一，教師們就需要充分開發(fā)和激發(fā)學生們的自主學習體育項目的樂趣和積極性，從而追求高職體育教學的最佳效果和收獲，將體育教學中的“寓教于樂”融入其中，從而激發(fā)學生們的潛能和素質教育內(nèi)涵。具體來說就是：第一，根據(jù)學生們的專業(yè)特點進行有針對性的教育學方法選擇，以此來滿足學生們今后從事職業(yè)工作對體育技能的需求，以專業(yè)發(fā)展為原則，實踐體育教學的內(nèi)容和目標實現(xiàn)，更好地促進學生的專業(yè)發(fā)展。第二，突出高職體育教學中的健身性，并以此為原則進行教學方法的選擇，充分體現(xiàn)出其健身性和娛樂性的結合，這是激發(fā)課堂活躍性和吸引力的重要手段，也是改變以往單調乏味課堂氛圍的重要方式，使得學生們可以在體育教學中獲得健身效果、娛樂效果以及激勵效果。可以說，高職體育教學的本質并不在于所傳授的體育知識和理論內(nèi)容，而是在于對于學生們主動性、積極性的激發(fā)和不斷鼓舞，從而最終喚起其終身體育鍛煉的興趣性。第三，在高職體育教學中可以積極采用健身效果較好的循環(huán)練習法和健身處方法，并輔以娛樂性較強的游戲法、競賽法、情境教學法等，并通過具有激勵作用的表演評比法、分級達標法等方法，一起來達到良好的體育教學效果，從而實現(xiàn)素質教育的實踐和落實。可以說，這樣安排既能避免高職體育教學內(nèi)容的枯燥，又能突出高職體育教學的個性發(fā)展和全面發(fā)展的特點，并且可以使得學生們在今后的就業(yè)中受益。
4高職體育教學改革該還應該在考核辦法中進行合理改革
高職體育教學的目的不僅僅是向學生傳授體育知識和提高運動成績，更應該是需要實現(xiàn)體育綜合素質的提高，難么，在體育成績考核的方法方面也要體現(xiàn)出素質教育的內(nèi)涵和理念。為此，高職體育教學的考核要將形成性考核作為重要標準，將課堂出勤及課堂表現(xiàn)、體育基礎知識、身體素質、運動技能等一并作為評價的內(nèi)容和構成，重視學生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)與考核，體現(xiàn)出體育鍛煉和學習的綜合性要求和目標。以上就是筆者就自身的高職體育教學實踐和研究的一些心得和體會，希望對于高職體育教學改革有所貢獻性作用和積極意義，并以此與其他研究者進行交流。
作者：曹赤 邱建 單位：江西陶瓷工藝美術職業(yè)技術學院
