繼續(xù)教育培訓管理項目化分析
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【摘要】國家發(fā)展中經(jīng)久不衰的源泉是培養(yǎng)人才，由于人才是社會發(fā)展的不竭動力，部分發(fā)達國家很看重高端人才的培養(yǎng)，并利用各類誘人的福利待遇吸引人才。我國在經(jīng)歷大的經(jīng)濟變革后，人才建設也逐步走入正軌，并運用繼續(xù)教育項目管理化的理念推促高端人才的創(chuàng)新和發(fā)展，讓更多的人員借助于再教育深入探究某一領域，并將新的應用使用到實際工作中。本文主要是分析管理項目和繼續(xù)教育兩者之間的關系，并總結(jié)應用細致，讓管理跟高效，繼續(xù)教育發(fā)展更能適應時展要求。
教育與人們的思想聯(lián)系密切，社會工作發(fā)生新的變化，教育也要隨之變化，我們經(jīng)歷的教育從小學到大學，教學的內(nèi)容和形式上各具特點，中小學的教育更看重知識面的拓展，高中教育是文科和理科的專業(yè)化學習，大學后方向確定專業(yè)化內(nèi)容也被確定了，并通過對該領域的深層次研究，讓人們今后從事相關研究。繼續(xù)教育是在大學生學習生涯結(jié)束后從事的專業(yè)化再教育工作，通過再教育豐富人們的工作內(nèi)容定位，并針對某一問題做細致深入研究。
一、管理項目概述繼續(xù)教育的實施特點
1.管理項目概述
管理項目與社會發(fā)展同步前行，且社會的發(fā)展很多項目在建設的前期、周期和后期都需要專門的人員以及團體做組織、溝通和協(xié)調(diào)，目的是保障活動的順利開展。社會發(fā)展進程中，企事業(yè)單位和政府機關也開始沿用管理項目的理念，改革管理內(nèi)容，建立系統(tǒng)化的管理理念，成立專門管理部門。由此可見，管理工作已經(jīng)充斥到整個市場內(nèi)，新的歷史發(fā)展時期管理項目已經(jīng)占有一席之地，為提升管理項目工作的新意，就應在管理中做好項目構(gòu)思，進而提升管理項目的競爭能力。創(chuàng)新工作的開展不僅要以基礎知識累計為前提，更要在發(fā)展中不斷的補充知識，繼續(xù)學習深化現(xiàn)有的知識，更新原有舊知識系統(tǒng)，以期在研究學習中突破管理項目的困境。
2.繼續(xù)教育實施特點
（1）滿足新知識學習繼續(xù)教育實施中，管理人員需要考慮培訓內(nèi)容的時代性，即要滿足與時俱進的要求，培訓內(nèi)容最好集中新技術(shù)和新理念，目前很多高層次人才對于基礎知識有牢固的掌握，因而成就的管理知識不適宜在繼續(xù)教育活動中推行，若沿用傳統(tǒng)的教學內(nèi)容不但會浪費時間，更容易局限人才思維能力。新知識培訓時，需結(jié)合市場技術(shù)信息的更新?lián)Q代要求，研討部分領域的新課題，結(jié)合新知識內(nèi)容，更新市場信息及時，并且對市場中的某一領域話題做研究和討論，以學習者的基礎技能為基礎的吸收前提，轉(zhuǎn)化研究方案，拓展現(xiàn)有知識。（2）適應短期高效培訓繼續(xù)教育培訓過程中，要求被教育者了解行業(yè)內(nèi)的各項細則，且要求其有較好的的接受能力，探究某一個領域?qū)I(yè)知識的時候要先疏通這一領域內(nèi)的專業(yè)知識，專業(yè)知識被疏通以后高端人才就能在此過程中做工作探索。其實實際工作中不需要太長時間開展再教育活動，只需要固定好科技的研究和考察方向即可，在探討創(chuàng)新知識體系的同時，要在新知識和新技術(shù)的應用中適應培訓要求。
二、繼續(xù)教育培訓管理的問題
1.監(jiān)督不到位管理落后
繼續(xù)教育管理機構(gòu)主要通過“窗口”面向社會，故為教育工作的陽光單位，故此在組織繼續(xù)教育的時候要滿足教育的高質(zhì)量和嚴規(guī)范要求，讓教育適應市場需求，且傳授出的知識能應用在實際工作中。但，目前部分教育機構(gòu)沒能重視繼續(xù)教育，并將其視為教育活動的附屬產(chǎn)品，不能將繼續(xù)教育工作看成教育活動的首要任務，導致教育機構(gòu)或者教育培訓管理部門在工作過程中存在死角，不能時時監(jiān)督管理工作的推行和實施。
2.教學方式單一
師資力量薄弱部分教育機構(gòu)將教學關注點集中在正常教學任務擬定上，忽略繼續(xù)教育在教學機構(gòu)中的地位，導致從事繼續(xù)教育的工作人員流動性大，得到的晉升機會也很少，所以工作處于不穩(wěn)定狀態(tài)。另外，部分教育機構(gòu)的繼續(xù)教育管理模式中，招收的教師標準和流程都不能保障公開和透明，這就導致參與培訓的教師師資力量偏薄弱。甚至部分機構(gòu)在繼續(xù)教育過程中，還沿用傳統(tǒng)的集中式教學模式，培訓者被動的聽教師傳授知識，但是知識內(nèi)容和新穎度沒有變化，其實傳統(tǒng)的灌輸學習方式已經(jīng)不適應教學規(guī)律，導致繼續(xù)教育模式單一，內(nèi)容枯燥，發(fā)展性差。
三、繼續(xù)教育項目管理可行性措施
1.樹立項目管理思想
管理的思想決定管理的手段和方式，在繼續(xù)教育培訓工作推行進程中，由于項目管理充當管理的基礎也是管理的核心要素。故此，要精準的解讀項目管理內(nèi)涵后，結(jié)合繼續(xù)教育的培訓工作特點和規(guī)律，制定行之有效的管理方法。在此繼續(xù)教育的培訓領導要樹立項目化管理思想，研究項目管理中的內(nèi)涵或者實施要素和實施方法，并將各類管理要素都集中的使用在繼續(xù)教育的培訓管理中，滿足繼續(xù)教育的項目化管理要求。
2.制定項目管理規(guī)劃
繼續(xù)教育培訓是由多個培訓項目共同開設起來的，為讓項目管理規(guī)劃周密性好，就要求各個部門集中人力、物力和設備優(yōu)勢開展資源的協(xié)調(diào)和優(yōu)化，并進行動態(tài)化管理，讓繼續(xù)教育培訓工作在管理中順利推進下去。為讓培訓更為高效，分解結(jié)構(gòu)的方式細化工作任務是比較可取的方法，任務分解后要根據(jù)邏輯關系制定管理規(guī)程。
3.確立項目管理激勵制度
繼續(xù)教育發(fā)展中具有廣闊的市場前景，為有效調(diào)動項目成員的工作積極性，應設立項目鼓勵政策，主要是鼓勵那些在項目執(zhí)行過程中能夠主動積極完成工作，恪守職責的工作人員，保障繼續(xù)教育工作高效完成的前提下，更要給予部分獎勵。
四、結(jié)語
繼續(xù)教育是新時期人才培養(yǎng)的主要發(fā)展方向，借助于管理項目化的應用，建立系統(tǒng)化教育管理模式，滿足行業(yè)發(fā)展的規(guī)范化和科學化要求，讓高端人才可以繼續(xù)接受新的系統(tǒng)知識，更新原有知識系統(tǒng)，管理項目中的教育資金，創(chuàng)新培養(yǎng)人才，通過新知識、技術(shù)、手段的運用，豐富人們的視野和思維，把累積的知識全部轉(zhuǎn)換為先進的工作技能，帶動社會的長足發(fā)展。
參考文獻：
[1]曾越，陳宇婷.在繼續(xù)教育培訓中引用項目集管理的可行性分析[J].亞太教育，2014，(7):11-12.
[2]葛惟昆.繼續(xù)教育培訓項目管理化探討[J].開封教育學院學報，2013，(10):7-8.
作者：李冰 單位：吉林醫(yī)藥學院教務處
