整合文字云圖英語可視化教學(xué)設(shè)計(jì)研究

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文字云圖（Textimage）的基本原理是根據(jù)文字的頻率變化，從而在此基礎(chǔ)上將一定規(guī)律的文化組成根據(jù)不同顏色進(jìn)行不同圖案的搭配。整合好文字云圖的相關(guān)圖案變化可以讓高中的英語教育進(jìn)行可視化的教學(xué)設(shè)計(jì)。該設(shè)計(jì)方案具有短時(shí)間記憶的特點(diǎn)，能夠在短時(shí)間內(nèi)用最少的文字表達(dá)出最重要的意思，因此可以在更高的程度上幫助學(xué)生更好的理解和記憶英語知識(shí)。另外，整合好的文字云圖既能夠滿足人們的視覺認(rèn)知要求，又能夠使得高中英語教育教學(xué)的成果不斷得到升華。將文字云圖應(yīng)用于高中英語教育教學(xué)中可以使得文字更加的具象化，而且在高中英語教學(xué)中有很大的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。整合好的文字云圖可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加方便，高中學(xué)生由于長(zhǎng)期處于重壓之下，圖像的方式能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

1.整合文字云圖在高中英語可視化教學(xué)設(shè)計(jì)中的相關(guān)應(yīng)用

在傳統(tǒng)的高中英語教育教學(xué)過程中，其教學(xué)模式主要是以單詞、音標(biāo)以及短語為主，從而進(jìn)行概念化的語言理念模式研究。隨著教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的缺點(diǎn)逐漸顯現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的教育教學(xué)忽視了教學(xué)的主題性能，隱蔽了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因此想要在更大程度上提高學(xué)生的英語水平，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行適度的改革。進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，人們開始逐漸意識(shí)到先進(jìn)教育模式的重要性，教師在接受新的教學(xué)模式的思考下，可以重新組建文章的意思。高中英語教師在自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)語篇進(jìn)行適度的預(yù)測(cè)，從而提高教師的教學(xué)專業(yè)能力。整合文字云圖可以在讀前、讀中以及讀后三個(gè)階段中進(jìn)行設(shè)計(jì)，在讀前階段對(duì)文字云圖進(jìn)行整合運(yùn)用于高中英語的可視化教學(xué)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了精讀與預(yù)測(cè)回顧的閱讀方式，把英語課文當(dāng)中的相關(guān)知識(shí)放置到軟件中。在該軟件中，以問題的形式提出，讓學(xué)生能夠以3~6人的小組模式來進(jìn)行競(jìng)賽，該小組的討論模式主要以閱讀理解支持為主，把相關(guān)問題積極主動(dòng)的融入進(jìn)去。另外，對(duì)不同的課文以及不同的關(guān)鍵詞進(jìn)行信息處理，可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在把整篇課文輸入相關(guān)軟件中，可以直接的提取出直觀的圖像，學(xué)生對(duì)此圖像進(jìn)行加工之后，科學(xué)有效的組合成相關(guān)語句之后回答教師所提出的問題。此方式方法能夠幫助學(xué)生快速的理解問題，解決問題，在課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)匯中有著重大的積極作用。整合文字云圖的讀中環(huán)節(jié)時(shí)，此階段影響著高中英語教學(xué)的重要質(zhì)量，在可視化設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中可以對(duì)課文的情節(jié)進(jìn)行適度的預(yù)測(cè)，從而提高學(xué)生的閱讀興趣。即使學(xué)生在閱讀的過程中會(huì)碰到諸多的困難，但是運(yùn)用可視化的教育模式可以幫助學(xué)生更好的理解課文的意思。另外，此種教育教學(xué)模式最大的優(yōu)點(diǎn)就是比較直觀的幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)詞匯的理解。整合文字云圖在讀后環(huán)節(jié)中需要高中英語教師對(duì)整篇文章進(jìn)行回顧性的分析和閱讀，并把圖形和文字有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)整篇文章進(jìn)行大致意思的論述。

2.整合文字云圖中高中英語可視化教學(xué)的進(jìn)一步思考

傳統(tǒng)的高中英語教師開展英語教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一般采取的方式方法是音標(biāo)、單詞以及語篇的順序來進(jìn)行教育教學(xué)。該順序能夠綜合考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生也可以對(duì)該文章的整體意義進(jìn)行重新規(guī)劃，并且對(duì)文章的整體趨勢(shì)進(jìn)行評(píng)估和預(yù)測(cè)。在結(jié)合自身的英語基礎(chǔ)水平上，綜合運(yùn)用新概念的教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語感。高中英語教師運(yùn)用好文字云圖的學(xué)習(xí)模式可以使得更多的學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，這其中以感知模式最為突出。整合文字云圖能夠讓學(xué)生快速的記住相關(guān)語境的詞語使用，因此加大了學(xué)習(xí)英語的自信心。此種教育教學(xué)模式可以不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力，還能夠幫助學(xué)生更好的理解單詞的具體意思以及衍生意義。在此種學(xué)習(xí)模式中，其學(xué)習(xí)的效果因人而異，高中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性一般比較強(qiáng)，而且相比起初中生來說有著良好的控制能力。可視化的教學(xué)設(shè)計(jì)可以不斷的提高動(dòng)手的操作能力，也可以更加積極的投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中去，積極的配合教師的教學(xué)目標(biāo)，跟著教師的腳步走，滿足不同高中生性格的需求。

3.結(jié)束語

綜上所述，整合文字云圖的高中英語可視化教學(xué)具有一定的科學(xué)性以及合理性，相比起傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式來說，既能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)筆者的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以看出整合文字云圖的高中英語可視化教學(xué)能夠極大增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓其主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來。

作者：祝麗娟