高職院校體育課程設(shè)計(jì)改革研究

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1體育課程設(shè)計(jì)

1.1體育課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

以尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為前提,以保證學(xué)生的身心健康為主線,以協(xié)助培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力為輔助,以使學(xué)生形成“終身體育”的觀念為目標(biāo)。

1.2體育課程設(shè)計(jì)

1.2.1教學(xué)目標(biāo)的確立根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀和學(xué)生的需求進(jìn)行了重新定位,在滿足體育課普通教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),適當(dāng)加入具有針對性的身體訓(xùn)練,使學(xué)生的專業(yè)技能在專業(yè)身體素質(zhì)的到提高的工程中起到輔助提高學(xué)生專業(yè)技能的作用,進(jìn)而能使學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能得到提高。

1.2.2教學(xué)內(nèi)容的選擇采用了“三結(jié)合”的方式,拓展了校外體育項(xiàng)目,增加了體育理論及養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的講授,對學(xué)生所選的內(nèi)容進(jìn)行歸類和取舍,具體項(xiàng)目為:籃球、排球、乒乓球、羽毛球、健身操、武術(shù)。另根據(jù)學(xué)生所選專業(yè),提升出了適合的運(yùn)動項(xiàng)目,增加了釣魚、射擊校外項(xiàng)目,但是由于實(shí)施的難度較校內(nèi)體育課的實(shí)施較大,故采用了“業(yè)余”上課的方式,上課的次數(shù)根據(jù)現(xiàn)有的條件確定。

1.2.3課程的組織與實(shí)施課程的組織實(shí)施可分為校內(nèi)和校外兩部分。校內(nèi)體育課程的組織與實(shí)施采用原來的教學(xué)方式,加入了身體調(diào)節(jié)、傷病的預(yù)防、運(yùn)動后的放松等知識,起到了較為突出的效果;校外體育課程的組織實(shí)施的采用了課外活動時(shí)間和周末的部分時(shí)間進(jìn)行,利用學(xué)院的有利地理位置,學(xué)院東側(cè)的鳶都湖距離學(xué)院只有500米,且學(xué)院有許多教職工都比較喜歡釣魚,聘請他們作為技術(shù)指導(dǎo),釣魚設(shè)備自備。射擊的項(xiàng)目的實(shí)施難度較大,教學(xué)資源是聯(lián)系的野戰(zhàn)訓(xùn)練的俱樂部,鑒于是收費(fèi)項(xiàng)目,實(shí)施的次數(shù)較少,效果不明顯。

1.2.4課程評價(jià)體系將過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)的適當(dāng)結(jié)合,在教學(xué)的過程中采用不定期的測評與最終測評相結(jié)合,在每一次的上課過程中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力及進(jìn)步程度以及對學(xué)生的技能掌握情況都做一個(gè)簡單的客觀評價(jià),此測評與最終課程結(jié)束的終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,過程性評價(jià)占最后總分?jǐn)?shù)的70%,終結(jié)性評價(jià)占總分?jǐn)?shù)的30%,以此來核定最終考核結(jié)果,這種方式改變了原來只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程得到公正的評價(jià),調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

2結(jié)論

2.1促進(jìn)了課程的優(yōu)化

充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性需求與興趣愛好,教學(xué)內(nèi)容更加豐富且能夠結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)對身體素質(zhì)的要求,課程的組織更有針對性,評價(jià)體系得到了完善,變得相對合理,有益于體育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2教師能動性和學(xué)生的積極性得到了發(fā)揮

根據(jù)學(xué)生的接受程度不斷加以調(diào)試與修正,要充分發(fā)揮其能動性,學(xué)生的積極性得到了很大的發(fā)揮,因此整個(gè)體育課的氛圍較以前有很大的轉(zhuǎn)變。

2.3師生關(guān)系變得和諧融洽,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了轉(zhuǎn)變

教師在整個(gè)的授課過程中不再“死板”對教材內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)制性的灌輸,創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧、寬松的氛圍,師生間平等對話,坦誠地交流的機(jī)會增多,從而增強(qiáng)了對學(xué)習(xí)的自信心與渴望感,心理上獲得的學(xué)習(xí)滿足感。

2.4實(shí)驗(yàn)效果較為突出

通過新課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的問卷調(diào)查反映看,學(xué)生對體育課開設(shè)情況、組織形式對授課內(nèi)容及方式的喜歡程度都有較大幅度的提高,對于體育鍛煉的興趣逐漸濃厚,鍛煉的自覺性加強(qiáng),每周鍛煉的次數(shù)明顯增多,對專業(yè)技能的形成產(chǎn)生了一定的促進(jìn)作用。

3結(jié)語

高職院校的體育課程授課時(shí)間較短,部分高職院校只開設(shè)一年的體育課,每周兩課時(shí)很難達(dá)到鍛煉身體的目的,建議學(xué)校適當(dāng)增加體育課的開設(shè)時(shí)間。要想滿足學(xué)生的個(gè)性需求和興趣愛好,使之產(chǎn)生能夠自覺鍛煉的意識,必須加強(qiáng)對體育對身體影響方面的理論引導(dǎo)和宣傳教育,使學(xué)生形成主動鍛煉的意識。在體育課的教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整每一個(gè)項(xiàng)目較高難度技術(shù)水平的考核標(biāo)準(zhǔn),適當(dāng)增加去如何讓學(xué)生學(xué)會自行鍛煉和掌握鍛煉方法等內(nèi)容的講授比重。積極開發(fā)課外和校外體育課程文化資源,挖掘地方和本校的特色體育課程文化資源,舉辦體育比賽和雙休日體育活動等作為體育課的有益補(bǔ)充。

作者：崔建強(qiáng) 單位：山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院