高職軟件技術(shù)論文2篇
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第一篇
1“智慧北京”戰(zhàn)略對高職院校軟件技術(shù)專業(yè)的影響
1.1首都信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢
大力發(fā)展與智慧城市相對應(yīng)的智慧產(chǎn)業(yè)，才能順應(yīng)“京津冀協(xié)同發(fā)展”的產(chǎn)業(yè)調(diào)整要求。建設(shè)智慧城市，離不開信息技術(shù)創(chuàng)新與信息化的跨越式發(fā)展。信息化越來越成為人們生產(chǎn)、生活不可或缺的部分，逐步改變著工業(yè)社會傳統(tǒng)的消費體系。在信息化的支撐下，全球工業(yè)時代服務(wù)模式正在與信息化融合，衍生出規(guī)模龐大的新市場。信息技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展正孕育新一輪的突破，成為全球產(chǎn)業(yè)競爭的焦點。應(yīng)該說，信息技術(shù)是引領(lǐng)其他產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要引擎。電子信息產(chǎn)業(yè)是工業(yè)經(jīng)濟增長的主要力量，是北京支柱產(chǎn)業(yè)之一。以計算機、互聯(lián)網(wǎng)、個人通信設(shè)備的推廣和普及為代表的信息化發(fā)展已進入高平臺期，在技術(shù)融合、應(yīng)用創(chuàng)新的推動下，以信息技術(shù)為核心的新興業(yè)態(tài)迅猛發(fā)展，數(shù)字內(nèi)容、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算和物聯(lián)網(wǎng)等產(chǎn)業(yè)均表現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。“十二五”時期是首都信息化大有可為的戰(zhàn)略機遇期。北京市加大力度鼓勵和推動以信息技術(shù)為核心的信息化經(jīng)濟發(fā)展，發(fā)掘具有極大潛力的新興信息化經(jīng)濟業(yè)態(tài)，重點培育和發(fā)展新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，促進軟件技術(shù)、嵌入式技術(shù)、移動互聯(lián)技術(shù)、海量數(shù)據(jù)智能化搜索技術(shù)等一系列信息技術(shù)的快速發(fā)展。
1.2高職院校軟件技術(shù)專業(yè)面臨的機遇和挑戰(zhàn)
“十二五”期間也是作為信息產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)之一的軟件技術(shù)專業(yè)大有可為的戰(zhàn)略機遇期，機遇和挑戰(zhàn)并存。面對目前產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，高職院校軟件技術(shù)專業(yè)同樣要有足夠的策略調(diào)整和應(yīng)對措施，才能使機遇大于挑戰(zhàn)。
1.2.1技術(shù)市場分析與軟件技術(shù)專業(yè)最為密切相關(guān)的新技術(shù)領(lǐng)域是移動互聯(lián)應(yīng)用和云計算技術(shù)，以及近幾年越來越受到重視朝陽產(chǎn)業(yè)——軟件測試技術(shù)。
(1)移動互聯(lián)應(yīng)用市場。細(xì)分移動互聯(lián)應(yīng)用市場，蘋果的IOS、谷歌的Android和微軟移動平臺操作系統(tǒng)的三大平臺已經(jīng)形成三大技術(shù)主流的局面。IOS平臺是時下智能手機高端用戶的主要選擇，雖然面臨收費和封閉的問題，但依然是移動互聯(lián)應(yīng)用開發(fā)的首選方向。Android平臺因其開放免費、不與硬件綁定等特性而占據(jù)著智能手機的重要地位，是中低端市場份額最大的品牌。微軟推出的移動操作系統(tǒng)平臺占領(lǐng)市場份額較少卻不容忽視，雖然微軟近年來在移動互聯(lián)市場的一系列舉措并未獲得預(yù)期成功，但軟件巨頭的實力不容小視，市場內(nèi)外在對其持觀望態(tài)度的同時依然抱有期待。
(2)云計算技術(shù)市場。在云計算技術(shù)的推進下，加速物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的智能融合，有利于智慧城市的構(gòu)建。智慧城市的建設(shè)要求通過以移動應(yīng)用技術(shù)為代表的物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新一代信息技術(shù)應(yīng)用實現(xiàn)全面互聯(lián)、全面感知及融合應(yīng)用。云計算中心將作為一個智慧城市的重要支持成為標(biāo)志性基礎(chǔ)設(shè)施。云計算技術(shù)的理論基礎(chǔ)還是計算機科學(xué)與技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)、硬件、軟件等方面的基礎(chǔ)知識，硬件或平臺層面?zhèn)戎靥摂M機、網(wǎng)格計算、分布式計算等方面的技術(shù)，應(yīng)用層面比較注重用戶體驗、大眾互聯(lián)等方面，應(yīng)用技術(shù)的核心還是軟件開發(fā)技術(shù)，特別側(cè)重于面向移動平臺或WIFI移動應(yīng)用的開發(fā)。以微軟的Azure云為例，其面向云平臺的軟件開發(fā)環(huán)境與面向PC或移動終端的開發(fā)環(huán)境是一致的，只是主要程序類別不同。目前市場上提供云計算產(chǎn)品和服務(wù)的廠商眾多，谷歌、亞馬遜、IBM、微軟和Yahoo等大公司是云計算的先行者，該領(lǐng)域還包括VMware、Salesforce、Facebook、YouTube、MySpace等眾多成功公司。
(3)軟件測試。隨著我國軟件產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，軟件質(zhì)量越來越受到重視，軟件產(chǎn)品的質(zhì)量控制與質(zhì)量管理越來越成為軟件企業(yè)生存與發(fā)展的核心。企業(yè)對高質(zhì)量的專業(yè)測試人員的需求量越來越大越大，加之相關(guān)人才市場基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展緩慢，因此國內(nèi)將在短期內(nèi)持續(xù)專業(yè)測試人員嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象。人才供不應(yīng)求使得軟件測試人員的就業(yè)競爭壓力明顯小于同類其它職業(yè)。由于軟件測試行業(yè)在我國起步較晚，能夠獨立設(shè)置軟件測試部門、對測試人員有硬性需求的多為獨具慧眼且有實力有規(guī)模的IT企業(yè)，因此,軟件測試人才容易進入知名企業(yè)，入職起點高于同類其它職業(yè)。與其他IT職位相比，軟件測試人員的另一個優(yōu)勢在于職業(yè)發(fā)展方向相對較多。由于工作的特殊性，測試人員不僅需要檢測軟件質(zhì)量，還需要涉及軟件項目立項、管理、售前、售后等諸多領(lǐng)域。在此過程中，測試人員不僅有機會提升專業(yè)測試技能，還能接觸到各行各業(yè)的業(yè)務(wù)，從而為多元化職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。加之技術(shù)門檻相對較低等因素，軟件測試行業(yè)為高職相關(guān)專業(yè)提供了非常好的機遇。
1.2.2軟件技術(shù)專業(yè)的應(yīng)對原則隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及伴生而來的大數(shù)據(jù)等概念的滲透，高職院校軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)中納入新技術(shù)已經(jīng)是時所必然，勢所必然。伴隨信息產(chǎn)業(yè)新技術(shù)的快速發(fā)展，相關(guān)人才市場需求驟增，將會在相當(dāng)一段時間內(nèi)形成人才門檻降低的局面，為高職院校軟件技術(shù)專業(yè)提供眾多機遇。如何結(jié)合自身特點，找準(zhǔn)方向，突出重點，營建特色，打造優(yōu)勢，是專業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。變革并不意味著全盤拋棄原有建設(shè)成果，高職軟件技術(shù)專業(yè)應(yīng)遵循“堅持與探索并重”的發(fā)展調(diào)整原則。堅持，就是堅持自身原有的優(yōu)勢，包括現(xiàn)有的專業(yè)技術(shù)課程體系、技術(shù)格局以及現(xiàn)有的教學(xué)體系思想等。這是各種技術(shù)方向的基礎(chǔ)，解決軟件編程邏輯、編程語法、面向?qū)ο蟆?shù)據(jù)庫應(yīng)用等最基本的概念和技術(shù)問題。沒有最為基礎(chǔ)的堅持，也就不是軟件技術(shù)專業(yè)了。雖然目前高職軟件技術(shù)專業(yè)的課程大多是面向PC平臺的，但畢竟，PC平臺的應(yīng)用軟件需求不會隨市場的發(fā)展變化而消失，只會形成與其他平臺并存的局面。并且，掌握面向PC平臺的開發(fā)，可以很順暢地向其他平臺進行遷移。因此，有選擇地堅持軟件技術(shù)專業(yè)原有建設(shè)成果是向新技術(shù)方向發(fā)展的必要基礎(chǔ)。探索，就是將新的信息技術(shù)納入到專業(yè)教學(xué)中來。要重點探索引入面向移動終端平臺、云平臺的開發(fā)課程。這一探索需要解決兩個問題，一是課程資源問題，包括教學(xué)資源、配套案例、題庫、教材等一系列資源都有待補充、建設(shè)和豐富。如果是面向云平臺的課程，還需考慮教學(xué)所需的云環(huán)境問題。還可以嘗試探索在云計算技術(shù)背景下的海量數(shù)據(jù)智能化搜索技術(shù)中是否有與課程體系對接的余地。第二個要探索的問題就是師資隊伍的培養(yǎng)建設(shè)。依據(jù)新技術(shù)開發(fā)的新課程，需要靠教師最終落實到課堂上，沒有配套的師資力量，一切都是空談。
1.3軟件技術(shù)專業(yè)應(yīng)采取的措施
1.3.1加大師資培養(yǎng)力度新技術(shù)方向的課程需要新的技術(shù)應(yīng)用，也就需要新的師資配備。或引進對口人才，或從現(xiàn)有師資產(chǎn)生，或培養(yǎng)新的多方向綜合型師資人才，都是行之有效的方法。師資隊伍建設(shè)是一項持久工程，面對當(dāng)前形勢，師資培育力度還需進一步加大，以形成各個技術(shù)方向的有機的教學(xué)團隊。
1.3.2加強校企合作新技術(shù)的首批獲取者、使用者和受益者是企業(yè)，作為企業(yè)人才的輸送者，院校教學(xué)的內(nèi)容勢必要與企業(yè)掛鉤，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、更新、換代，都要以企業(yè)用人需求為目標(biāo)，而所有調(diào)整、更新、換代的內(nèi)容，同樣要以企業(yè)為來源。所以，行業(yè)企業(yè)是專業(yè)調(diào)整的技術(shù)來源和依據(jù)，專業(yè)調(diào)整勢必要以校企合作為基礎(chǔ)。
1.3.3課程體系調(diào)整在“京津冀協(xié)同發(fā)展”的戰(zhàn)略前提下，首都北京的經(jīng)濟發(fā)展人才需求是高職院校軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要依據(jù)。在新興信息化技術(shù)迅猛發(fā)展的形勢下，軟件技術(shù)專業(yè)課程體系的調(diào)整勢在必行。課程體系的調(diào)整應(yīng)遵循“堅持與探索并重”的原則，揚長避短，形成新的發(fā)展優(yōu)勢。
1.3.4提高生源質(zhì)量首都經(jīng)濟圈暢通無阻的基礎(chǔ)條件必然是交通。在“京津冀協(xié)同發(fā)展”的戰(zhàn)略前提下，交通一體化是目前已達成共識，明確重點建設(shè)的內(nèi)容之一。三地間的交通基礎(chǔ)設(shè)施一體化工作有待推進，北京中心城區(qū)與周邊河北省環(huán)京津地區(qū)之間需要滿足通勤客運需求。如果交通問題能夠妥善解決，首都高職院校招生的生源范圍，特別是針對河北地區(qū)的招生數(shù)量就有望進一步擴大，學(xué)生就業(yè)的區(qū)域范圍也可能擴大，生源質(zhì)量就有一定的提升空間。生源質(zhì)量問題是近幾年來困擾首都高職院校專業(yè)發(fā)展和改革的大問題，是貫徹落實專業(yè)改革目標(biāo)，達成最終實效的最大障礙。如果能借“京津冀協(xié)同發(fā)展”的便利條件，擴大招生范圍，提升生源質(zhì)量，就能為軟件技術(shù)專業(yè)調(diào)整策略的成效落實提供有力保障。
2結(jié)語
任何新事物的風(fēng)險和機遇都是并存的，機遇轉(zhuǎn)瞬即逝。專業(yè)教學(xué)改革中的技術(shù)更新需要迅速果斷，等到技術(shù)市場成熟穩(wěn)定，人們能看清它的發(fā)展前景了再做打算，可能已經(jīng)落后了，機會已經(jīng)錯過。
作者：朱立 單位：北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第二篇
1．軟件技術(shù)專業(yè)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式的建設(shè)措施
1．1加強課程體系建設(shè)
通過深入企業(yè)和市場調(diào)研，得知企業(yè)要求更加專業(yè)化、職業(yè)化的知識和技能，于是婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)對課程設(shè)置進行了改革。在第二學(xué)年分為JAVA方向和．NET方向獨立學(xué)習(xí)，使學(xué)生在某一技術(shù)方向上，不論是技術(shù)扎實程度還是實際開發(fā)能力都有很大的提升;增加一些就業(yè)指導(dǎo)方面的課程，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng);加大項目實戰(zhàn)的課時比重，使學(xué)生積累項目經(jīng)驗，真正達到企業(yè)所需要的開發(fā)能力;增設(shè)畢業(yè)設(shè)計項目開發(fā)，以團隊合作的方式，使學(xué)生按真實的軟件項目開發(fā)流程來完成設(shè)計、編碼、測試等全過程，全面提升職業(yè)能力;確保課程設(shè)置包含目前最為流行的新技術(shù)內(nèi)容，并且會根據(jù)新技術(shù)的發(fā)展情況進行更新，以保證絕對與企業(yè)的應(yīng)用狀況同步。
1．2深入進行教學(xué)方法改革
1．2．1講練結(jié)合。目前許多高職院校講述計算機課程還是采用講練分離的方式，即在多媒體教室講述理論內(nèi)容，然后在機房進行上機練習(xí)，這往往導(dǎo)致學(xué)生上課時聽得津津有味，課下上機時卻一頭霧水無所適從。這主要是因為講練分離(有時竟然會出現(xiàn)周一講課、周四上機的極端情況)，打斷了學(xué)生的思路，使得學(xué)生知識記憶大幅衰減，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。計算機軟件教學(xué)要求應(yīng)是邊講邊練、加強測試環(huán)節(jié)、及時驗證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以保障教學(xué)效果零衰減、零差異。這就要求加強硬件建設(shè)，在機房中安裝多媒體設(shè)備，在多媒體教室中配備學(xué)生用計算機。教師通過多媒體投影講解一個實例后，馬上讓學(xué)生在計算機上調(diào)試演練。通過邊講邊練的訓(xùn)練模式，通過實踐加深印象的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生更好地理解知識點的使用，更快地記憶知識點內(nèi)容，更容易提高實踐動手能力。采用這種模式需要注意的是，要講練同步，盡量避免學(xué)生在教師講解時進行操作練習(xí)，更應(yīng)杜絕打游戲、聊天等與教學(xué)無關(guān)的事情發(fā)生。
1．2．2項目案例貫穿始終。通過前面的論述，我們知道要想實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，就必須具備企業(yè)要求的職業(yè)技能與素質(zhì)，而培養(yǎng)職業(yè)技能與素質(zhì)的最佳方法就是進行企業(yè)項目案例實戰(zhàn)。通過全程的項目案例，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題、總結(jié)問題的能力，積累項目開發(fā)的設(shè)計經(jīng)驗，大幅提升項目開發(fā)與管理的能力，把學(xué)生打造成符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的實用型軟件人才。具體做法如下:在明確了企業(yè)的技術(shù)需求之后，從其中提煉總結(jié)關(guān)鍵的就業(yè)技能點，并用項目驅(qū)動、案例貫穿的形式融入課程設(shè)計的全過程之中。采用分階段訓(xùn)練、多維度培養(yǎng)、分層次深入等新型培養(yǎng)方式。比如每周有一個小型的項目案例;每學(xué)期進行一到兩個課程設(shè)計，完成一個中型的項目案例;畢業(yè)設(shè)計時要完成一個企業(yè)真實的較大型項目。通過貫穿始終的項目案例教學(xué)與實戰(zhàn)，可以大幅提升學(xué)生的職業(yè)能力，為畢業(yè)后早日融入企業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
1．2．3利用網(wǎng)絡(luò)，自我學(xué)習(xí)。目前各個高校都己建立了完善的校園網(wǎng)絡(luò)，而目都接入了Internet，學(xué)生在機房、圖書館、宿舍都可以方便地上網(wǎng)。然而許多高校在學(xué)生上機時，對學(xué)生上網(wǎng)都進行了嚴(yán)格限制，甚至關(guān)閉Internet，主要原因是防止學(xué)生瀏覽有害網(wǎng)頁、聊天、打游戲等。這樣做，固然有一定的道理，但也不免有些因噎廢食。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)上有著異常豐富的資源，可以幫助學(xué)生查資料、下載教程、在線學(xué)習(xí)以及解決疑難問題。比如學(xué)生在調(diào)試程序時，出現(xiàn)了錯誤，自己無法解決，教師又不在身邊，這時可以將“錯誤提示”粘貼在網(wǎng)上，搜索一下，很可能就解決問題了，高效便捷。所以不應(yīng)嚴(yán)格限制學(xué)生上網(wǎng)，而應(yīng)對其正確引導(dǎo)，讓他們充分利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)和交流，這樣可以起到事半功倍的效果。此外，還可以將教學(xué)資源放到校園網(wǎng)上，鼓勵學(xué)生去下載和學(xué)習(xí);還可以研發(fā)一個遠程教育平臺，讓學(xué)生在家在線選課、自學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
1．3進行校企深度合作
“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式中，校企合作是其中的重要環(huán)節(jié)。因為只有與企業(yè)密切合作，才能了解企業(yè)的人才需求情況和所需的職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)。與軟件企業(yè)合作，也可以與諸如北大青鳥這樣的軟件教育企業(yè)合作。通過深度的校企合作，以理解企業(yè)真實典型的業(yè)務(wù)為載體，強化學(xué)生對業(yè)務(wù)能力的理解;以企業(yè)的真實項目實戰(zhàn)為主，注重學(xué)生的文檔編寫能力，從而提高項目開發(fā)的規(guī)范性;還要求學(xué)生在開發(fā)項目的過程中樹立質(zhì)量意識，加強項目測試、項目評審環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，從而實現(xiàn)全真模擬項目實戰(zhàn)環(huán)境。為了促進學(xué)生就業(yè)，還可以讓學(xué)生參加著名企業(yè)的任職資格考試，考取相應(yīng)證書，一方面提升專業(yè)技能，另一方面便于獲取對應(yīng)的職業(yè)崗位，從而全面提升學(xué)生的競爭力和就業(yè)率。積極創(chuàng)造條件，為企業(yè)進行“訂單式”人才培養(yǎng)，與企業(yè)密切合作，共同制訂教學(xué)計劃，聯(lián)合開發(fā)專業(yè)教材，共享師資，合作開發(fā)軟件項目;讓學(xué)生去企業(yè)進行頂崗鍛煉，拜企業(yè)員工為師，深入一線，融入企業(yè)生產(chǎn)與文化的氛圍之中，實現(xiàn)由“學(xué)生娃”到“職業(yè)人”的快速轉(zhuǎn)變。
2．結(jié)束語
為了提升高職軟件技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，就必須提高其職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)，建立一整套“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式。要與軟件企業(yè)深度合作，共同制訂教學(xué)計劃，采用先進的教學(xué)模式，將企業(yè)項目實戰(zhàn)案例貫徹始終，并讓學(xué)生在企業(yè)中進行頂崗鍛煉，密切融入企業(yè)，實現(xiàn)畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。
作者：蔣根東 吳湘江 單位：婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院
