高職院校新生入學(xué)教育論文3篇

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第一篇

一“、90后”高職大學(xué)新生的群體特點(diǎn)、表現(xiàn)及分析

針對(duì)“90后”高職大學(xué)新生入學(xué)的問卷調(diào)查結(jié)果顯示：在學(xué)習(xí)層面，78.0％的學(xué)生較適應(yīng)教師給出指導(dǎo)，學(xué)生課后消化的學(xué)習(xí)方式；62.2％、55.8％的大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的分別是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與為創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)；46.3％的大學(xué)生目前最大的煩惱是時(shí)間安排不好；55.0％的大學(xué)生最渴望得到的幫助是獲得更多實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。在情感層面，45.0％的大學(xué)生戀愛動(dòng)機(jī)是豐富生活，排遣寂寞；45.4％的大學(xué)生可以接受戀愛同居；43.9％的大學(xué)生認(rèn)為公共場(chǎng)合的親密行為是別人的私事，我們管不著；依然相信愛情，分手以后還可以做好朋友的有50.5％；有60.9％的大學(xué)生在學(xué)業(yè)與愛情發(fā)生沖突時(shí)，會(huì)選擇以學(xué)業(yè)為重。自我價(jià)值層面，69.8％的大學(xué)生認(rèn)為要獲得尊重最起碼應(yīng)具有較強(qiáng)的責(zé)任感，而且76.4％的大學(xué)生樂意為集體做事并愿盡力做好，這說明“90后”大學(xué)生的責(zé)任感及奉獻(xiàn)精神總體上還是很強(qiáng)的。在心理層面，36.8％的大學(xué)生認(rèn)為上課次數(shù)不夠多；52.2％的大學(xué)生在心情不好的時(shí)候一般會(huì)向父母或同學(xué)傾訴；68.0％的大學(xué)生感覺同寢室關(guān)系還是不錯(cuò)的，較滿意；大學(xué)生最大的心理壓力還是就業(yè)壓力（54.0％）。在時(shí)間管理層面，53.8％的大學(xué)生不知道如何分配自己的空閑時(shí)間，54.3％的大學(xué)生想?yún)⒓忧诠€學(xué)，81.4％的大學(xué)生想?yún)⒓由鐖F(tuán)活動(dòng)鍛煉自己的能力。在網(wǎng)絡(luò)層面，58.7％的大學(xué)生選擇情感交流，51.9％的大學(xué)生選擇無主題的閑聊；每天花費(fèi)一到兩個(gè)小時(shí)在網(wǎng)上的大學(xué)生占40.4％，68.2％的大學(xué)生上網(wǎng)是看視頻、聽音樂，看BBS、寫E-mail的大學(xué)生分別僅僅有6.4％、9.2％。在消費(fèi)層面，月均500-1500元的比例高達(dá)58.0％，其中88.5％是用于生活飲食方面；日常用品的消費(fèi)100-300元的比例為40.5％，而平均每月學(xué)習(xí)方面的花費(fèi)90元以上的為13.9％，而每月娛樂消費(fèi)50-100元的卻占到30.3％。在職業(yè)生涯規(guī)劃層面，66.4％的大學(xué)生是想多參加些社團(tuán)活動(dòng)，同時(shí)也能兼顧自己的學(xué)業(yè)，仍有7.8％的學(xué)生想好好享受大學(xué)生活，而不太注重未來的變化。在求職擇業(yè)層面，49.1％的大學(xué)生擇業(yè)傾向是國企，北上廣的比例高達(dá)75.1％，考慮事業(yè)發(fā)展前景的占55.8％，61.1％的畢業(yè)生期待自己的工作薪資在2000-4000元，61.0％的大學(xué)生也認(rèn)識(shí)到將來工作的壓力但會(huì)努力克服。53.4％的大學(xué)生認(rèn)為目前的新生入學(xué)教育對(duì)其幫助的程度一般，67.7％的大學(xué)生認(rèn)為基本滿足其需要，雖然這些比例已經(jīng)較高，但畢竟還有相當(dāng)一部學(xué)生是沒有得到應(yīng)有教育的，因此這說明新生入學(xué)教育模式還沒有能夠完全融合大學(xué)生的特點(diǎn)、適應(yīng)現(xiàn)在大學(xué)生的需求，有待認(rèn)真完善。從以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

（1）高職大學(xué)生應(yīng)注重轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式方法，提高自我學(xué)習(xí)能力；

（2）對(duì)高職大學(xué)生在情感層面應(yīng)有正確的引導(dǎo)，不可顧此失彼或聽之任之；

（3）加大力度提高高職大學(xué)生的心理素質(zhì)，以面對(duì)生活中的諸多因素的影響；

（4）加強(qiáng)高職大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)及引導(dǎo)，避免形成網(wǎng)癮等不良上網(wǎng)習(xí)慣；

（5）在時(shí)間管理方面，加強(qiáng)引導(dǎo)，使其學(xué)會(huì)合理地規(guī)劃時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果；

（6）認(rèn)真引領(lǐng)學(xué)生合理規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，以免盲目生活和學(xué)習(xí)最終變成問題學(xué)生；

（7）轉(zhuǎn)變高職大學(xué)生的消費(fèi)理念，提高其理財(cái)能力。

二、當(dāng)前高職院校新生入學(xué)教育過程中存在的問題

隨著社會(huì)的發(fā)展、文明的進(jìn)步，“90后”高職大學(xué)生已經(jīng)突顯出其時(shí)代的多樣性、復(fù)雜性，而當(dāng)前的新生入學(xué)教育的模式和內(nèi)容并不能完全適應(yīng)這種變化。那么當(dāng)前的高職院校新生入學(xué)教育過程中存在的主要問題是什么呢？

（1）絕大部分的高職院校仍采取多年以前的新生入學(xué)教育模式，未將“90后”高職大學(xué)生的群體特點(diǎn)提高到應(yīng)有的重視程度，導(dǎo)致新生入學(xué)教育缺乏一定的針對(duì)性、科學(xué)性及有效性。

（2）從新生入學(xué)教育的內(nèi)容上來講，對(duì)高職大學(xué)生心理健康的教育與重視是少之又少，使處在過渡階段的大學(xué)新生充滿迷茫、困惑與焦慮。

（3）求職擇業(yè)對(duì)于每一位高職大學(xué)生來說，都是極其重要的；但在教育過程中過于強(qiáng)調(diào)就業(yè)的激烈、競(jìng)爭(zhēng)以及如何艱難，一方面有利于促進(jìn)了學(xué)生形成一種危機(jī)意識(shí)，可另一方面也大大忽視了其應(yīng)具備的其他素質(zhì)的教育與提升。

（4）新生入學(xué)教育雖已是大學(xué)教育的常態(tài)，可執(zhí)行過程中過于零亂、缺乏體系與專業(yè)特色。對(duì)于新生入學(xué)教育的效果與質(zhì)量缺乏一定的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)機(jī)制。

（5）教育形式過于單一，一般采用單項(xiàng)地向?qū)W生輸出內(nèi)容、思想；過程中缺乏互動(dòng)，沒有讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，新生入學(xué)教育的真正有效性較差。

三“、90后”高職大學(xué)生新生入學(xué)教育模式的探索

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)中央16號(hào)文件精神，尊重學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，通過教育引導(dǎo)、制度規(guī)范、目標(biāo)激勵(lì)，幫助新生了解大學(xué)生活和行業(yè)專業(yè)發(fā)展，明確人生目標(biāo)和努力方向，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，充分利用大學(xué)良好的教育資源，提升自身綜合素質(zhì)，為將來全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。同時(shí)依據(jù)當(dāng)前“90后”高職大學(xué)生的特點(diǎn)以及目前新生入學(xué)教育過程中存在的問題，提出針對(duì)“90后”高職大學(xué)生的新生入學(xué)教育的模式———“兩個(gè)層次、九種教育、五種形式、兩個(gè)學(xué)分、一個(gè)過程、一個(gè)體系”。現(xiàn)就這個(gè)模式做以下簡(jiǎn)要介紹：

（1）兩個(gè)層次：從宏觀與微觀的角度，分為學(xué)院層面與院系層面。

（2）九種教育：指

①思想政治教育：引導(dǎo)高職大學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀。

②安全法制教育：政治安全、民航持續(xù)安全理念、校園生活安全、人身財(cái)產(chǎn)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、法律法規(guī)知識(shí)、食品衛(wèi)生安全教育。

③環(huán)境適應(yīng)教育：學(xué)生在校生活的各項(xiàng)規(guī)章制度、各校區(qū)周邊的環(huán)境及學(xué)校軟硬件環(huán)境介紹。

④專業(yè)發(fā)展及職業(yè)精神教育：專業(yè)概況和發(fā)展趨勢(shì)、專業(yè)崗位對(duì)人員素質(zhì)要求、職業(yè)發(fā)展及就業(yè)前景。

⑤校規(guī)校紀(jì)教育：學(xué)籍管理規(guī)定、法律法規(guī)及校紀(jì)校規(guī)教育。

⑥心理健康教育：心理健康知識(shí)講座（其中包括性的教育、情感教育、人格培育等）及新生入學(xué)適應(yīng)心理訓(xùn)練。

⑦學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)及職業(yè)生涯規(guī)劃教育：學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

⑧文明禮儀教育：學(xué)習(xí)《學(xué)生日常行為規(guī)范》，包括尊師禮儀、課堂禮儀、儀態(tài)儀表禮儀、交往禮儀、集會(huì)禮儀等知識(shí)。

⑨各種常識(shí)教育：感恩、誠信教育等。

（3）五種形式：是指課堂講授、小組討論、主題班會(huì)、團(tuán)體訓(xùn)練、專家報(bào)告等課內(nèi)外、校內(nèi)外結(jié)合的形式對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行新生入學(xué)教育。

（4）兩個(gè)學(xué)分：把新生入學(xué)教育作為一門公共必修課進(jìn)行講授，并進(jìn)行考核；以過程考核為主，隨堂考查（如隨堂問卷測(cè)試、網(wǎng)上作業(yè)、學(xué)習(xí)心得體會(huì)、學(xué)業(yè)規(guī)劃方案、職業(yè)生涯規(guī)劃方案等）與期末考試相結(jié)合的方式進(jìn)行?？山Y(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分專業(yè)出題考試，期末考試的出卷、評(píng)卷、監(jiān)考、成績(jī)錄入等工作由各學(xué)院負(fù)責(zé)完成。考核合格即可獲得2個(gè)學(xué)分，否則第二年要重修。

（5）一個(gè)過程：把新生入學(xué)教育這門課貫穿于整個(gè)大一階段，切實(shí)加強(qiáng)新生入學(xué)教育的效果與質(zhì)量。

（6）一個(gè)體系：即構(gòu)建學(xué)校、家庭及社會(huì)的三位一體的教育體系，了解學(xué)生的過去、把控學(xué)生的現(xiàn)在，與家庭一起打造學(xué)生的未來，從而形成三位一體的教育體系。本模式堅(jiān)持“以人為本、全員育人、全方位育人、全過程育人”的教育理念，遵循“貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際”的原則，在通過調(diào)查研究全面掌握學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，通過系統(tǒng)規(guī)范，有計(jì)劃、有步驟的教育活動(dòng)，逐步構(gòu)建起一套科學(xué)的、系統(tǒng)的、具有較強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性的新生入學(xué)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)，為學(xué)生順利融入大學(xué)生活以及成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：陳振旗 陳曦 單位：廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇

一、高職院校新生入學(xué)教育的必要性

高職院校新生中存在的上述思想狀況迫切需要通過教育引導(dǎo)來加以解決。高等職業(yè)教育是我國現(xiàn)代高等教育體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)億萬高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任，對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、擴(kuò)大社會(huì)就業(yè)、改善民生、提升廣大公民的幸福指數(shù)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高等職業(yè)教育的發(fā)展迫切需要成千上萬的朝氣蓬勃、健康向上的青年學(xué)子。但是，高職院校的新生卻比較普遍地存在上述問題。這就決定了加強(qiáng)高職院校新生入學(xué)教育的必要性和重要性。

（一）是宣傳國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，提高大學(xué)生使命感和責(zé)任感的重要環(huán)節(jié)

以工科應(yīng)用型人才的需求為例，隨著國家工業(yè)化、城市化和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求呈多元化趨勢(shì)發(fā)展，尤其對(duì)工科人才的培養(yǎng)提出了越來越高的要求，培養(yǎng)一批又一批高技能、高素質(zhì)的工科高職學(xué)生，讓他們參加企業(yè)和城市建設(shè)，帶動(dòng)廣大勞動(dòng)者掌握新技術(shù)，是當(dāng)前和今后一段時(shí)間高等職業(yè)教育的重要任務(wù)。這就需要在學(xué)生入學(xué)之初，通過入學(xué)教育的形式，向青年學(xué)生進(jìn)行國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的形勢(shì)與政策方面的教育。

（二）是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

以內(nèi)蒙古赤峰市為例，赤峰市的礦產(chǎn)資源豐富，生態(tài)優(yōu)勢(shì)明顯，是加快地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要條件。但是，盡管赤峰市號(hào)稱“有色金屬之鄉(xiāng)”，高素質(zhì)的工業(yè)技術(shù)人才卻非常短缺，全市工科專業(yè)技術(shù)人員中大專以上學(xué)歷的還不足40%，成為制約地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“瓶頸”。此外，赤峰市也是一個(gè)勞動(dòng)力輸出較多的城市，地處在京津冀經(jīng)濟(jì)圈內(nèi)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才也是提升人力資源的迫切要求。在這種情況下，赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為赤峰市當(dāng)?shù)匚ㄒ徊⑶乙怨た茷橹鞯母呗氃盒?，在其生源主要來自于赤峰市本地和?nèi)蒙其他地區(qū)的條件下，自然肩負(fù)著為適應(yīng)地方和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、解決地方企業(yè)對(duì)實(shí)用型人才需求問題，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的使命。這就要求利用新生入學(xué)教育這一環(huán)節(jié)，教育引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，激發(fā)他們立志服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)，并從國家的角度，闡明國家對(duì)高素質(zhì)的工科高職學(xué)生的迫切需求，引用總理到職業(yè)院校對(duì)學(xué)生講的“一技成，天下行”的職業(yè)理念，教育入學(xué)新生，從而轉(zhuǎn)變?nèi)雽W(xué)新生對(duì)職業(yè)院校的偏見和誤解，從而堅(jiān)定入學(xué)新生學(xué)習(xí)的目標(biāo)及努力的方向，確立人生觀，價(jià)值觀[4]。

（三）是系統(tǒng)介紹學(xué)校辦學(xué)特色、專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)等，激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)、努力成長(zhǎng)的良好機(jī)會(huì)

高職院校的新生比較普遍地存在精神不振、目標(biāo)不清、心理逆反等問題。導(dǎo)致這些問題的原因很多，但是其中一條比較普遍的原因是高職院校的重要作用還沒有得到廣大青年學(xué)生的應(yīng)有重視，所在學(xué)校的辦學(xué)特色和專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)還不夠被世人了解，高職院校畢業(yè)生的去向一時(shí)不被大學(xué)生看好。他們感覺到職業(yè)院校中畢業(yè)的大學(xué)生就是從事體力勞動(dòng)，靠體力賺錢。而忽略了專業(yè)技術(shù)在崗位中的作用，忽略了高級(jí)藍(lán)領(lǐng)在社會(huì)中的地位。因此，解決這些問題的一個(gè)重要措施就是扎實(shí)開展新生入學(xué)教育，系統(tǒng)、全面介紹學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)特色、行業(yè)地位、發(fā)展前景和就業(yè)方向，使得青年學(xué)生入學(xué)伊始就對(duì)未來幾年的學(xué)習(xí)生活有一個(gè)全面的了解，從而及時(shí)消除他們的盲從、被動(dòng)心理，盡早振作精神，投身學(xué)習(xí)。

二、提高高職院校新生入學(xué)教育效果的策略

（一）引導(dǎo)新生樹立奮斗目標(biāo)，樹立“學(xué)一行愛一行”的信心

為幫助新生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立“學(xué)一行愛一行”的信心，做好學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃，要重點(diǎn)突出以下內(nèi)容：

1.激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。要讓學(xué)生了解理工專業(yè)是高職院校的傳統(tǒng)專業(yè)，學(xué)工科具有廣闊的發(fā)展前景。抓住工科的專業(yè)特色，安排教研室主任或具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行宣講，對(duì)入學(xué)的新生進(jìn)行專業(yè)背景和特點(diǎn)的引導(dǎo)，通過參觀校內(nèi)的機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)廠、自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室、電氣實(shí)驗(yàn)室、電子通訊操作實(shí)驗(yàn)室等到和到所學(xué)專業(yè)有關(guān)企業(yè)參觀生產(chǎn)工藝和就業(yè)崗位，了解在崗就業(yè)人員的薪資待遇,結(jié)合新生所學(xué)專業(yè)，讓其了解所學(xué)專業(yè)在社會(huì)的崗位需求，充分認(rèn)識(shí)在社會(huì)中的地位和前景，打消入學(xué)新生的心理顧慮，樹立職業(yè)人思想，從而幫助入學(xué)新生堅(jiān)定所學(xué)專業(yè)的信心，讓其滿懷熱情的投入到學(xué)習(xí)中去。

2.介紹專業(yè)的就業(yè)前景。要讓學(xué)生了解畢業(yè)后的工作去向，指導(dǎo)新生盡早進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。例如赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的通訊技術(shù)專業(yè)，和北京某通訊公司合作共同培養(yǎng)高端的“4G”通訊網(wǎng)絡(luò)維護(hù)專業(yè)人才，學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容和發(fā)展前景，通過專門的專業(yè)介紹會(huì)，工作崗位圖片，邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和以從事網(wǎng)絡(luò)維護(hù)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生到校，與入校新生座談，解答入校新生提出對(duì)該專業(yè)的認(rèn)識(shí)的問題，讓入校新生了解所學(xué)專業(yè)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容和企業(yè)對(duì)其技能掌握的要求。讓其充分了解企業(yè)文化和生活，薪資待遇等與就業(yè)有關(guān)的信息。這樣，入學(xué)新生不但了解了學(xué)習(xí)方向和掌握技能程度，還理解了企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及就業(yè)崗位的需求和發(fā)展空間，因而鼓足了學(xué)習(xí)干勁，確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃也有了設(shè)計(jì)。

（二）啟發(fā)新生參與校園文化建設(shè)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

校園文化既是一種環(huán)境，也是一種氛圍，需要長(zhǎng)期的培育、經(jīng)營(yíng)和全方位建設(shè)。要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷推進(jìn)校園文化建設(shè)。因此，高職院校要加大硬件建設(shè)，在硬件上加大投入，突出職業(yè)院校的特點(diǎn)，在校園環(huán)境建設(shè)上考慮專業(yè)特色，利用學(xué)院建筑美化學(xué)習(xí)環(huán)境，把實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所與企業(yè)生產(chǎn)工藝、流程對(duì)接，形成以職業(yè)文化為底蘊(yùn)的校園環(huán)境，使新生在潛移默化的良好氛圍中接受職業(yè)精神和職業(yè)行為規(guī)范的洗禮，提高自身的思想境界，領(lǐng)悟職業(yè)生涯的真諦。同時(shí)，還要啟發(fā)新生積極加入由學(xué)生組織的社團(tuán)、協(xié)會(huì)、文學(xué)社等。由學(xué)生組織的社團(tuán)等具有目的明確、團(tuán)隊(duì)性強(qiáng)、學(xué)生覆蓋面廣，是展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化平臺(tái)等特點(diǎn)，是校園文化的不可缺少部分。通過各種入學(xué)教育和宣傳形式，使其了解學(xué)院各學(xué)生組織團(tuán)體、協(xié)會(huì)的章程和取得的成績(jī)?？梢砸龑?dǎo)入學(xué)新生積極參與融思想性、知識(shí)性、趣味性于一體的豐富多彩的校園文化活動(dòng)，鼓勵(lì)他們加入各類適合自身健康發(fā)展的團(tuán)體，在豐富學(xué)生的業(yè)余生活、培養(yǎng)興趣愛好的同時(shí)，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)社團(tuán)等建設(shè)和樹立良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)也起著十分重要的作用。

（三）開展職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)新生的職業(yè)素質(zhì)教育

社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生知識(shí)、能力和素質(zhì)提出了更高的要求。高職學(xué)院要高度重視和加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。要結(jié)合專業(yè)思想教育，通過座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)、參觀考察等多種形式開展職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，使學(xué)生逐步確立長(zhǎng)遠(yuǎn)而穩(wěn)定的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性、積極性。首先，要引導(dǎo)新生樹立“以德為先、以學(xué)為主、以識(shí)為要、以才為本”的成才觀念，確立在校發(fā)展目標(biāo)，開展指導(dǎo)生涯規(guī)劃活動(dòng)。高職院校要設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)教研室，有職業(yè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃活動(dòng)室等，指導(dǎo)入學(xué)新學(xué)生對(duì)自己在校三年的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，對(duì)自己未來的職業(yè)有初步的規(guī)劃，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)高技能是鍛煉自身才干的迫切需要，只要自身努力、敢于吃苦，將來在“藍(lán)領(lǐng)”領(lǐng)域里會(huì)有大的發(fā)展空間。其次，要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在輔導(dǎo)員、班主任、任課教師的教育引導(dǎo)下，不斷完善，不斷成長(zhǎng)。學(xué)校也需抓住學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真制定培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，精心組織實(shí)施，確保教育質(zhì)量，切實(shí)為用人單位培養(yǎng)出能勝任的崗位人才。

（四）創(chuàng)新入學(xué)教育方法，提高入學(xué)教育效果

1.及時(shí)加強(qiáng)政治思想教育引導(dǎo)。高職新生入學(xué)應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)愛國愛校教育、人生價(jià)值觀教育、規(guī)章制度教育、安全防范教育、文明禮儀等教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)、政治意識(shí)、職業(yè)道德，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，為今后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.充分發(fā)揮學(xué)生輔導(dǎo)員、優(yōu)秀黨員學(xué)生干部的模范帶頭作用。在每年的新生入學(xué)教育工作中，選拔一批優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任新生輔導(dǎo)員，協(xié)助班主任開展新生入學(xué)教育工作。這些優(yōu)秀學(xué)生既有新生的經(jīng)歷，也有學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校和專業(yè)情況比較了解，便于和新生交流，能幫助新生適應(yīng)新的環(huán)境，新生在與優(yōu)秀學(xué)生的接觸中，逐步對(duì)學(xué)校文化和學(xué)習(xí)生活有了新的認(rèn)識(shí)。

3.積極發(fā)揮輔導(dǎo)員的教育管理作用。高職院校的輔導(dǎo)員是高職學(xué)生教育工作直接的實(shí)施者，是學(xué)生教育管理的重要組成部分，在高職院校教育管理中起著不可替代的作用。輔導(dǎo)員的品德、言行及專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化的作用。作為高職院校新生班主任，必須了解高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)其工作的重要性；需要深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理狀態(tài)。幫助入學(xué)新生解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種困難，可以在班級(jí)組織以集體觀念、團(tuán)隊(duì)觀念、我和職業(yè)有個(gè)約定等形式的主題班會(huì)活動(dòng)。在與新生的互動(dòng)和溝通中讓其暢所欲言，通過各種活動(dòng)分析每個(gè)新生的性格和思想、思維活動(dòng)特點(diǎn)，在根據(jù)每個(gè)新生的學(xué)習(xí)取向，有針對(duì)的采取教育措施，在教育過程中使他們逐步認(rèn)識(shí)到自身的缺陷，對(duì)所遇到困難、矛盾處理也有了適當(dāng)?shù)霓k法。這樣，才能有效的開展學(xué)生管理工作，盡快幫助新生適應(yīng)高職生活。

4.貫徹以學(xué)生為本理念，發(fā)揮專業(yè)課教師的教書育人和學(xué)院辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。要組織專業(yè)教師擔(dān)任主講，向新生介紹專業(yè)培養(yǎng)方向、與用人企業(yè)共同制定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)模式、學(xué)科在同類行業(yè)中的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。體現(xiàn)出職業(yè)教育正在從學(xué)院式教育模式向就業(yè)導(dǎo)向式轉(zhuǎn)變，把職業(yè)教育的培養(yǎng)方向-應(yīng)用型人才突出表現(xiàn)出來，在教學(xué)管理和觀念上，講明產(chǎn)教融合的教學(xué)道路，倡導(dǎo)學(xué)徒型教學(xué)模式等。各高職院校都有其專業(yè)特長(zhǎng)和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在新生入學(xué)教育中一定要把院校的師資力量、教師隊(duì)伍、就業(yè)前景、市場(chǎng)需求等內(nèi)容，介紹給新生，以赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院在專業(yè)教學(xué)過程中采取緊緊圍繞社會(huì)要求的崗位標(biāo)準(zhǔn)，自編教材，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中采用企業(yè)要求的技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練，與用人企業(yè)崗位緊密型對(duì)接。利用學(xué)院的一體化教室，開展一體化教學(xué)，把理論和實(shí)際操作聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在就業(yè)過程中，通過加入學(xué)院職教集團(tuán)的三百多家企業(yè)，安置學(xué)生就業(yè)，并且連續(xù)三年跟蹤學(xué)生就業(yè)信息，畢業(yè)生質(zhì)量通過用人單位和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系反饋來提高我院的教學(xué)管理水平。通過這些優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生了解高職學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握高職學(xué)習(xí)方法，明確專業(yè)就業(yè)方向和就業(yè)崗位的能力素質(zhì)要求，為今后的高職學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（五）通過團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體咨詢的手段，輔導(dǎo)新生克服心理障礙，幫助他們盡快適應(yīng)高職新生活

在新生入學(xué)初期，要重視新生心理健康篩查工作，通過對(duì)每個(gè)新生進(jìn)行心理量表的測(cè)試，進(jìn)行的心理問題的篩查，判斷每個(gè)新生的各方面的心理素質(zhì)，給出心理健康篩查報(bào)告，對(duì)于篩查出有心理問題的新生，采取相應(yīng)的心理疏導(dǎo)。所以，新生的心理輔導(dǎo)成為了新生入學(xué)教育不可缺少的一部分。入學(xué)新生在進(jìn)入高職校院前，就有部分新生感到自卑、厭學(xué)、擺脫不了網(wǎng)癮等心理障礙問題，入學(xué)后，新生又會(huì)出現(xiàn)在新環(huán)境中的適應(yīng)心理問題，學(xué)習(xí)心理問題，交往心理問題等等。為使新生盡快適應(yīng)高職院校的生活，高職院校應(yīng)設(shè)置心理輔導(dǎo)室，配備心理咨詢教師隊(duì)伍，為學(xué)生建立心理健康檔案，在心理咨詢教師的指導(dǎo)下，對(duì)存在心理問題的新生進(jìn)行心理訓(xùn)練和輔導(dǎo)，并開展豐富多彩的校園文體活動(dòng)，培養(yǎng)新生的自信心，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，把心理訓(xùn)練和每人的心理特點(diǎn)聯(lián)系起來，通過心理訓(xùn)練活動(dòng)，逐步建立相互誠信，相互關(guān)心，相互鼓勵(lì)，消除相互戒備，相互攀比等不健康心理，形成學(xué)習(xí)積極向上，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)的教育氛圍，盡快使入校新生融入到高職院校的學(xué)習(xí)生活中來。高職新生入學(xué)教育還包含很多，例如：新生入學(xué)軍訓(xùn)教育、學(xué)生作品展覽教育等。作為師者，還要不斷探討新生入學(xué)教育的措施和方法，不斷豐富職業(yè)教育內(nèi)涵，為培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：張

第三篇

一、強(qiáng)化新生入學(xué)教育的有效途徑

（一）將入學(xué)教育納入高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃

新生入學(xué)教育是學(xué)生社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活的重要轉(zhuǎn)折期，新生入學(xué)的最初幾個(gè)月時(shí)間是學(xué)生形成對(duì)高等教育的情感和認(rèn)知以及能否適應(yīng)的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)把新生入學(xué)教育納入整個(gè)高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃。對(duì)于目前在新生入學(xué)教育工作中圍繞傳統(tǒng)工作經(jīng)驗(yàn)而裹足不前，專業(yè)化程度較低等問題要花大力氣加以改善。

（二）豐富入學(xué)教育的內(nèi)容

1.大學(xué)適應(yīng)教育生活適應(yīng)教育。經(jīng)常有學(xué)生在入學(xué)報(bào)到時(shí)表示進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)是第一次離開父母獨(dú)立生活，學(xué)校的寢室住宿條件和家里比較起來有較大差距，來自不同地方的同學(xué)生活習(xí)慣上的差異也帶來生活上的不適應(yīng)。因此、在生活適應(yīng)教育上，要讓學(xué)生盡快從父母嬌慣中“蛻變”出來，養(yǎng)成獨(dú)立生活的能力和習(xí)慣，安排好自己的日常生活，與寢室、班級(jí)同學(xué)和老師建立良好的關(guān)系，樹立正確的人際交往態(tài)度，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理自己的日常事務(wù)，合理安排自己的生活。學(xué)習(xí)適應(yīng)教育。大學(xué)的學(xué)習(xí)目的和要求與高中階段學(xué)習(xí)有著很大的不同，老師在學(xué)習(xí)上的要求不再像以前，也沒有人每天為他們安排學(xué)習(xí)任務(wù)，更談不上一對(duì)一的輔導(dǎo)，只有在上課時(shí)間才能見到老師，讓學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)。從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，只有盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和提高學(xué)習(xí)興趣。心理適應(yīng)教育。很多大學(xué)生常常感覺自己所進(jìn)入的大學(xué)與自己理想中的大學(xué)存在一定的差距，由而產(chǎn)生一種失落感，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生退學(xué)的念頭。為此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育特別是心理適應(yīng)輔導(dǎo)，對(duì)大學(xué)新生容易產(chǎn)生的心理問題進(jìn)行詳細(xì)梳理，講授常見疏導(dǎo)方法。

2.家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合家庭教育和學(xué)校教育是教育過程中不同的兩個(gè)部分，既有共同的教育責(zé)任，也有不同的分工。要注重發(fā)揮家庭教育在新生入學(xué)教育中的積極作用，形成家長(zhǎng)、學(xué)校教育合力。家長(zhǎng)與子女之間有著極深的情感，家庭教育能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生十分重要影響，學(xué)校在開展新生入學(xué)教育與家庭教育相結(jié)合，能夠互通情況，有利于入學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.學(xué)業(yè)規(guī)劃教育與職業(yè)規(guī)劃教育大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃主要是對(duì)大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)等進(jìn)行安排和計(jì)劃。對(duì)明確學(xué)業(yè)發(fā)展方向、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著重要作用。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是在學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃基礎(chǔ)之上的對(duì)未來職業(yè)發(fā)展和人生定位做出相應(yīng)規(guī)劃，包括職業(yè)選擇與定位、確立職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)、制定職業(yè)發(fā)展策略和行動(dòng)計(jì)劃、職業(yè)生涯的心理輔導(dǎo)和相關(guān)素質(zhì)培養(yǎng)等。為此，要幫助大學(xué)生進(jìn)行大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活規(guī)劃和未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓他們從一進(jìn)大學(xué)就找準(zhǔn)自己的努力方向，明確社會(huì)角色，承擔(dān)起所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，幫助他們?yōu)槲磥淼穆殬I(yè)及人生定位做好必要的思想準(zhǔn)備和知識(shí)能力準(zhǔn)備。

二、結(jié)語

新生入學(xué)教育是高等教育階段學(xué)生教育的奠基工程，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的有效途徑和重要內(nèi)容，關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)，關(guān)系到高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，本文只是初步探索以期對(duì)改進(jìn)當(dāng)前高職院校新生入學(xué)教育工作起到積極的作用。

作者：馬炳琛 單位：三亞學(xué)院