高職新生思想政治教育的研究
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一、新生剛進(jìn)入大學(xué)面臨的問(wèn)題分析
（一）部分新生對(duì)考入高職院校不滿意，覺(jué)得委屈了自己，或者經(jīng)歷高考的嚴(yán)峻考驗(yàn)，對(duì)自己放松要求，認(rèn)為以后還有很多時(shí)間學(xué)習(xí)，當(dāng)務(wù)之急就是好好放松自己，把時(shí)間放在玩樂(lè)等事情上，從而在思想上縱容自己。其后果是可怕的，一旦心收不回來(lái)，形成壞習(xí)慣，會(huì)對(duì)未來(lái)的幾年大學(xué)生活造成嚴(yán)重的影響。
（二）缺乏明確的目標(biāo)，不明確自己在未來(lái)的幾年學(xué)習(xí)中要取得怎么樣的成績(jī)，或者只是認(rèn)為讀完大學(xué)就是以找到好工作作為唯一目標(biāo)。對(duì)于以上分析，學(xué)生顯然缺乏對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的規(guī)劃，缺乏對(duì)自己能力的認(rèn)識(shí)，除了畢業(yè)后期望找到一份好工作外，他們是否想過(guò)通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己交際、溝通、團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力，又或者是否有讓自己大學(xué)生活過(guò)得更有意義。
（三）對(duì)進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí)生活抱有過(guò)高的期望。新事物、新環(huán)境等因素對(duì)于一些適應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生，普遍存在“志存高遠(yuǎn)”的鴻圖大志。當(dāng)遇到一些挫折，心態(tài)如不能及時(shí)調(diào)整，就會(huì)產(chǎn)生理想與現(xiàn)實(shí)的巨大差距，造成很大打擊，使得他們產(chǎn)生兩極的負(fù)面情緒，更加自卑或偏激地看待事物，影響自身樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
（四）害怕適應(yīng)新環(huán)境，害怕接受新事物，存在適應(yīng)過(guò)程太長(zhǎng)的問(wèn)題。大學(xué)是進(jìn)入社會(huì)前的鍛煉，充滿著各種挑戰(zhàn)，包括自我適應(yīng)能力、融入社會(huì)的能力等，明顯與以學(xué)習(xí)考試為主的中學(xué)時(shí)代不同，大學(xué)更多是注重一個(gè)人的發(fā)揮、能力培養(yǎng)，在獨(dú)立的環(huán)境中鍛煉自立的能力，對(duì)于過(guò)于依賴父母、老師的大學(xué)新生，的確會(huì)存在一些適應(yīng)問(wèn)題。
（五）互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性、自由性、快捷性等特點(diǎn)使學(xué)生能夠迅速地了解社會(huì)新鮮事物，也對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、行為方式等帶來(lái)許多影響和沖擊。這種影響對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)尚未明確的大學(xué)新生是兩極的，一方面可以開(kāi)闊視野，使新生產(chǎn)生協(xié)同學(xué)習(xí)的觀念，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間；網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)寶庫(kù)，但也充斥著大量的不良信息以及各種誘惑，新生一旦沉迷其中，極易導(dǎo)致性格孤僻、人際交往冷漠以及其他不健康的心理問(wèn)題。
二、對(duì)新生開(kāi)展思想政治教育的原則
黨的十八大報(bào)告指出:教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這句話高度的概括了學(xué)校思政教育的重要性，同時(shí)也反映了加強(qiáng)大學(xué)生思政教育的新要求。
（一）一元主導(dǎo)、尊重差異、以人為本原則
社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，要遵循意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持馬克思主義意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持“一元主導(dǎo)，多樣并存”的發(fā)展理念，凸顯社會(huì)多元、多樣、多變發(fā)展特征，將核心價(jià)值體系融入于大學(xué)生思政教育的整個(gè)過(guò)程，堅(jiān)持一元主導(dǎo)的同時(shí)，尊重個(gè)體差異的原則。正視學(xué)生個(gè)體間差異，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)校思想政治的教育功能，堅(jiān)持以人為本的教育原則，把工作的切入點(diǎn)更多的放在新生身上，并且作為思政教育人員要樹(shù)立良好的服務(wù)意識(shí)，深入到大學(xué)新生中去，盡量貼近學(xué)生生活實(shí)際，了解學(xué)生生活、思想，關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，盡心盡力把學(xué)生工作做實(shí)辦好。
（二）理論灌輸與實(shí)踐體認(rèn)原則
當(dāng)前社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)中，馬克思主義、非馬克思主義、反馬克思主義等社會(huì)思潮同時(shí)并存，對(duì)于學(xué)生尤其剛步入高?！靶∩鐣?huì)”的新生來(lái)說(shuō)，更是極大的挑戰(zhàn)，如果不給于高度的重視，很容易導(dǎo)致學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀出現(xiàn)偏離，不利于新生的健康成長(zhǎng)。因此，我們要給學(xué)生營(yíng)造良好的外部環(huán)境，這既包括學(xué)校也包括社會(huì)和家庭，將正確的核心價(jià)值觀灌輸給學(xué)生，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的自覺(jué)行為，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)展期主體意識(shí)、主體精神和主體能力，促其形成穩(wěn)定的個(gè)性特征以及健康的心理，培養(yǎng)起自信、自理、自強(qiáng)的心理特征，完善新生主體人格。其次，我們應(yīng)該將課內(nèi)與課外實(shí)踐、顯性與隱性教育相結(jié)合，使其有機(jī)的聯(lián)合在一起，并轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，才能使社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化為大學(xué)生的思想意識(shí)，外化為個(gè)體的實(shí)踐行動(dòng)。
（三）發(fā)展性教育原則
新生思政教育的最終目標(biāo)仍然是輔助大學(xué)生健康成長(zhǎng)，幫助新生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。剛進(jìn)入大學(xué)的新生除了要面對(duì)衣、食、住、行等生活小事外，同時(shí)要面對(duì)人際歸屬、人格健全、知識(shí)觀念更新、道德發(fā)展等問(wèn)題，不能做片面爭(zhēng)名逐利的“經(jīng)紀(jì)人”，也不能做只顧追求科學(xué)知識(shí)的“工具人”，更不能做沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛幻的“虛擬人”，對(duì)于新生的思政教育要堅(jiān)持發(fā)展性教育原則，不斷更新思政教育觀念，道德觀念，幫助學(xué)生理清期人格、心理方面的不利因素，消除大學(xué)生活中的不良影響，幫助學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)之間等方面樹(shù)立正確的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)其健全的人格，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的健康和諧發(fā)展。
三、對(duì)新生進(jìn)行思想政治教育的對(duì)策
（一）加強(qiáng)政治信仰和理想信念教育
對(duì)大學(xué)新生加強(qiáng)馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想教育，用先進(jìn)的思想武裝學(xué)生的思想理論，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和社會(huì)主義價(jià)值觀。在實(shí)際行動(dòng)上引導(dǎo)其多學(xué)習(xí)黨的理論與先進(jìn)模范事例，信仰或信念一旦形成，就會(huì)在學(xué)生的頭腦中生根發(fā)芽，形成源源不斷的精神動(dòng)力，對(duì)今后的學(xué)習(xí)、人生都會(huì)產(chǎn)生非常積極的作用。
（二）以正確的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)學(xué)生，幫助其樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)
人生的自然發(fā)展必然會(huì)進(jìn)入社會(huì)工作的階段，大學(xué)的學(xué)習(xí)將為今后工作打下基礎(chǔ)，尤其在就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的當(dāng)今社會(huì)，必須要樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)，不等不靠，在大學(xué)期間應(yīng)該有意識(shí)鍛煉自己的各種能力，在鍛煉中樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從新生進(jìn)入校園到畢業(yè)，就要貫徹正確的教育思想，在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中幫助學(xué)生分析自己的實(shí)際情況，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)清自身發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，要做好自己的職業(yè)規(guī)劃，確立個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，避免形成“眼高手低”、“高不成、低不就”等錯(cuò)誤的就業(yè)想法。無(wú)論在任何時(shí)期，要抓住思想建設(shè)這一根本的、核心的工作，這也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的固本強(qiáng)基系統(tǒng)工程。
（三）對(duì)新生未來(lái)大學(xué)生活的規(guī)劃
認(rèn)識(shí)到思想教育的重要性，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的教育時(shí)期，給予新生一些大學(xué)生活的規(guī)劃建議，從各方面給予他們鍛煉。
1、以黨建帶團(tuán)建、以黨建、團(tuán)建促學(xué)建，形成良性互動(dòng)發(fā)展。在日常的教育管理工作上，時(shí)刻抓黨團(tuán)教育，將學(xué)生融入到黨團(tuán)中去，自覺(jué)接受黨的教育，以黨員、團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在未來(lái)幾年的大學(xué)生活中，精神上有所追求。
2、打好學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，扎實(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自身的素質(zhì)。認(rèn)真貫徹通專結(jié)合的教學(xué)理念，打好知識(shí)基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，如英語(yǔ)技能的學(xué)習(xí)等；在專業(yè)上要開(kāi)闊視野，多參加與專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，在動(dòng)手能力上鍛煉自我；學(xué)有余力時(shí)可考慮參加考證認(rèn)證等學(xué)習(xí)，通過(guò)每次的考試檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成效，除了可以查缺補(bǔ)漏，也為今后的就業(yè)提供幫助。3、課堂外，提高各種能力，如交際、組織等，適當(dāng)參加專業(yè)設(shè)計(jì)比賽、論文比賽、社團(tuán)文化、文娛生活等，樹(shù)立健康的生活習(xí)慣，將有限的寶貴時(shí)間放在人生的學(xué)習(xí)上去，不沉迷網(wǎng)絡(luò)、游戲等，過(guò)一個(gè)真正有意義的大學(xué)生活。
4、清楚了解自身的性格、能力特點(diǎn)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提前樹(shù)立就業(yè)意識(shí)，適當(dāng)形成危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從而在今后的學(xué)習(xí)、生活中起到更好的引導(dǎo)作用，讓新生們學(xué)習(xí)、生活起來(lái)更有目標(biāo)性，更好地珍惜學(xué)習(xí)的時(shí)間，為了不斷前進(jìn)，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，鞭策自己不斷成長(zhǎng)。
四、小結(jié)
對(duì)新生進(jìn)行思想政治教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，必須制定長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的計(jì)劃，并且讓每位學(xué)生真正明白到思想政治教育的目的意義與時(shí)代背景。作為高校教育工作者，我們的工作就是抓住不同時(shí)期學(xué)生思想政治教育核心，循序漸進(jìn)、持之以恒、加以行以有效的方法來(lái)引導(dǎo)和教育學(xué)生。
作者：盧淑華 單位：順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院
