高職學(xué)生職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育探究

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［摘要］高職院校學(xué)生良好的職業(yè)道德行為并不是自然而然形成的，而是通過多種途徑形成的，高職院校教師要對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，并且要有計(jì)劃、有目的、有步驟地落實(shí)教育工作。各大高職院校積極組織并開展教學(xué)活動(dòng)，在此期間，著重開展職業(yè)道德教育工作，全面結(jié)合高職院校學(xué)生的職業(yè)道德實(shí)際認(rèn)知狀況進(jìn)行分析，要求學(xué)生真正做到自律，從而幫助高職學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。在此之后，將實(shí)際養(yǎng)成的習(xí)慣內(nèi)化為自身道德素養(yǎng)，在傳播積極、正面的職業(yè)價(jià)值取向的同時(shí)，為后續(xù)高職院校學(xué)生全面發(fā)展提供保障。

［關(guān)鍵詞］高職院校；職業(yè)道德；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

在時(shí)展速度不斷加快的趨勢下，人們自身的思想觀念也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，高職院校教師在實(shí)際教學(xué)中更加注重學(xué)生職業(yè)道德行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，全面結(jié)合學(xué)生后續(xù)就業(yè)方向，制訂完善的教育方案。高職院校學(xué)生想要養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，就要嚴(yán)格按照教師要求做好各項(xiàng)工作，在高效完成養(yǎng)成教育工作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有效提升職業(yè)素養(yǎng)。高職院校教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，全面認(rèn)知職業(yè)技能和職業(yè)行為習(xí)慣的重要性，在彌補(bǔ)自身行為習(xí)慣不足之后，為后續(xù)高效工作創(chuàng)造條件。本文從高職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)涵入手，結(jié)合其具體內(nèi)容展開闡述，針對(duì)如何正確開展學(xué)生職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育工作，進(jìn)行全面探討。

一、高職學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)涵

高職院校教師的主要職責(zé)就是要為社會(huì)培養(yǎng)能夠有效適應(yīng)社會(huì)，且具備良好職業(yè)行為習(xí)慣的專業(yè)人才?？紤]到對(duì)高職院校而言，其與其他普通院校有所不同，具體表現(xiàn)為高職院校以“學(xué)生就業(yè)”為發(fā)展導(dǎo)向，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)擅長某一技術(shù)的優(yōu)秀人才，通過對(duì)職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行細(xì)致分析，能夠發(fā)現(xiàn)其主要就是指就業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、個(gè)性特征這三個(gè)重要的維度[1]。高職院校學(xué)生自身要具備這三項(xiàng)，從而為后續(xù)順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)，但是無論是哪一個(gè)維度，都要求高職院校學(xué)生自身具備良好的職業(yè)行為習(xí)慣，這對(duì)高職院校學(xué)生未來就業(yè)和發(fā)展非常重要，教師在認(rèn)識(shí)到重要性之后，就要著重開展養(yǎng)成教育工作，如從思想素質(zhì)、職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、職業(yè)心理、實(shí)踐能力等多個(gè)方面進(jìn)行教育，合理安排教學(xué)時(shí)間，從而不斷完善高職院校養(yǎng)成教育體系。

二、高職院校學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容

將我國整體的高職教育工作與其他發(fā)達(dá)國家的高職教育工作進(jìn)行對(duì)比，能夠發(fā)現(xiàn)具有起步晚的特點(diǎn)，甚至高職院校學(xué)生整體的綜合素質(zhì)也要低于本科院校的學(xué)生，這就要求高職院校教師著重提升教育質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。通過做好職業(yè)規(guī)劃、完成課程結(jié)構(gòu)等多種方式，在重視學(xué)生顯性素質(zhì)提升的同時(shí)，也要注重學(xué)生隱性素質(zhì)的培養(yǎng)。本文對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容進(jìn)行分析，主要就是從以下幾方面內(nèi)容入手，為后續(xù)精準(zhǔn)落實(shí)職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作提供依據(jù)。

（一）職業(yè)品德

“德”是學(xué)生學(xué)習(xí)以及后續(xù)發(fā)展過程中需要具備的一個(gè)基礎(chǔ)要素，加之學(xué)生自身的專業(yè)能力，都會(huì)對(duì)學(xué)生未來走向社會(huì)和實(shí)際工作造成影響。高職院校學(xué)生想在社會(huì)中成功就業(yè)，自身就要具備高尚的職業(yè)品德，更要熱愛自己選擇的職業(yè)，在展現(xiàn)出敬業(yè)精神的同時(shí)，對(duì)相應(yīng)業(yè)務(wù)進(jìn)行細(xì)致鉆研；自身在工作期間展現(xiàn)出吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，融入團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作。高職院校學(xué)生自身具備這些優(yōu)秀的職業(yè)品德，能夠滿足就業(yè)單位人才需求，進(jìn)而就會(huì)使學(xué)生順利就業(yè)。

（二）創(chuàng)新能力

社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域有效發(fā)展，近年來對(duì)人才的需求量也在逐步增加。高職院校學(xué)生屬于未來技術(shù)型人才的范疇，學(xué)生自身是否具備較高的技術(shù)素質(zhì)，對(duì)于未來具體的就業(yè)狀況具有直接影響。高職院校教師思想觀念要與時(shí)俱進(jìn)，全面認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性[2]。通過緊緊結(jié)合時(shí)展要求，引領(lǐng)學(xué)生在技術(shù)方面進(jìn)行鉆研，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主動(dòng)精神等，從而使高職院校學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

（三）耐挫能力

現(xiàn)階段，市場環(huán)境競爭力逐步提升，高職院校學(xué)生的淘汰率也非常高。為了保證高職院校各個(gè)專業(yè)的學(xué)生能夠順利就業(yè)，要求學(xué)生要快速適應(yīng)未來競爭，教師在此期間，著重開展學(xué)生耐挫能力培養(yǎng)工作，在幫助高職院校學(xué)生樹立正確就業(yè)觀念的基礎(chǔ)上，加大力度鍛煉學(xué)生的科學(xué)決策能力。

三、高職院校學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的對(duì)策

學(xué)生就業(yè)方面的各項(xiàng)問題，始終都是社會(huì)發(fā)展過程中非常關(guān)注的熱點(diǎn)問題。目前大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，特別是對(duì)于高職院校學(xué)生而言，就業(yè)壓力會(huì)更大一些。高職院校學(xué)生自身要具備良好的職業(yè)行為習(xí)慣，為后續(xù)順利就業(yè)提供保障。對(duì)于高職院校教師而言，在實(shí)際落實(shí)教學(xué)工作期間，要著重開展職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，促使學(xué)生專業(yè)能力的提升，也具備良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

（一）充分利用校園文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)道德理念

高職院校教師在落實(shí)職業(yè)道德養(yǎng)成教育工作期間，不能只是依靠教學(xué)講解，還要對(duì)校園文化進(jìn)行充分應(yīng)用，進(jìn)而有效地將校園文化建設(shè)工作融入職業(yè)道德養(yǎng)成教育工作中[3]。比方說，在校園內(nèi)部設(shè)置用于宣傳“遵守職業(yè)道德”方面各項(xiàng)內(nèi)容的板報(bào)，積極開展“職業(yè)道德”方面的辯論比賽，舉辦舞臺(tái)劇和微電影比賽等多項(xiàng)校園活動(dòng)；同時(shí)還要對(duì)每周一次的主題班會(huì)進(jìn)行充分利用，在此期間融入職業(yè)道德理念方面的內(nèi)容，在培養(yǎng)高職院校學(xué)生高尚情操的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)道德理念。

（二）利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升養(yǎng)成教育效率

對(duì)于高職院校學(xué)生而言，其各種職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是在校園中養(yǎng)成的，但是為了滿足就業(yè)單位需求，學(xué)生自身的職業(yè)行為習(xí)慣還要經(jīng)歷社會(huì)的打磨，進(jìn)而有效提升高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)?；诖耍鞔蟾呗氃盒Ｔ趯?shí)際落實(shí)職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作期間，就要積極與校外企業(yè)事業(yè)單位進(jìn)行合作，以此來為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而使學(xué)生得到充分的鍛煉，學(xué)生在參加多種不同類型社會(huì)實(shí)踐互動(dòng)期間，要全面認(rèn)知自身不足，在此期間為自身爭取更多的職業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，從而提升專業(yè)實(shí)踐能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生在校園中參加的活動(dòng)存在一定差別，前者更貼近學(xué)生未來就業(yè)，能夠進(jìn)一步提升高職院校學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育效率。

（三）加大校企合作力度，高效開展訂單式培養(yǎng)工作

高職院校在培養(yǎng)優(yōu)秀人才期間，始終都將就業(yè)作為核心導(dǎo)向。高職院校學(xué)生自身能否順利走向就業(yè)崗位，取決于自身掌握專業(yè)技能的熟練程度，這個(gè)因素會(huì)對(duì)學(xué)生未來的實(shí)際就業(yè)狀況造成直接影響[4]。教師在開展職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作期間，逐步加大校企合作力度，以應(yīng)用訂單式培養(yǎng)模式為主，在加快學(xué)生就業(yè)速度的同時(shí)，有效提升學(xué)生的技能應(yīng)用能力。對(duì)于企業(yè)而言，學(xué)生也能及時(shí)上崗，在減少崗前培訓(xùn)各項(xiàng)成本的同時(shí)，也能高效完成相應(yīng)工作；對(duì)于高職院校學(xué)生而言，也能更好地養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

（四）創(chuàng)新養(yǎng)成教育方式，增強(qiáng)職業(yè)道德養(yǎng)成教育效果

一是對(duì)案例教學(xué)法充分應(yīng)用。高職院校教師為了達(dá)到增強(qiáng)養(yǎng)成教育效果的目的，就要在實(shí)際教育期間引用大量的案例，主要就是將現(xiàn)實(shí)中具有說服力的職業(yè)道德案例融入高職院校各個(gè)專業(yè)的教學(xué)工作中[5]。教師在教學(xué)期間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的案例進(jìn)行思考，讓學(xué)生長時(shí)間集中注意力，深刻體會(huì)職業(yè)道德在后續(xù)就業(yè)中的作用，這是現(xiàn)階段高職院校教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確職業(yè)道德意識(shí)的一種重要教育方式。二是對(duì)角色扮演法進(jìn)行充分應(yīng)用。學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，始終發(fā)揮主體作用，為了能夠提升養(yǎng)成教育質(zhì)量，就要從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自行體會(huì)的角度進(jìn)行分析，正確引導(dǎo)學(xué)生完成“自編、自導(dǎo)、自演”工作，從而保證最終編制的小品和短句能夠真實(shí)、有效地反映出職業(yè)道德方面的各種問題。學(xué)生通過角色扮演的方式，能夠快速進(jìn)入情境，在真正體會(huì)工作中面臨的職業(yè)道德困境時(shí)，對(duì)“如何做出正確選擇”等問題進(jìn)行深入思考。高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，自主養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，為后續(xù)有效解決就業(yè)過程中的各種問題積累經(jīng)驗(yàn)。

（五）保證評(píng)價(jià)工作具有全面性，推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展

高職院校在完成職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作之后，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、全面的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)工作充分發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展[6]。如高職院校教師在實(shí)際對(duì)學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)期間，要勇于打破“只按照學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行判斷”這一評(píng)價(jià)模式的束縛，而是要真正做到從多個(gè)不同角度，對(duì)學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣進(jìn)行綜合考量；甚至教師也可以提前運(yùn)用與企業(yè)管理相似的方式，對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行考核。除此之外，積極組織并開展多種不同形式的職業(yè)行為習(xí)慣比賽，鼓勵(lì)高職院校學(xué)生積極參與其中，在激發(fā)學(xué)生比賽興趣的同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的參賽表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)定，這對(duì)學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)識(shí)自身不足和及時(shí)改正具有重要幫助。綜上所述，高職院校教師在教學(xué)期間在著重開展專業(yè)技能教學(xué)工作期間，也要著重開展職業(yè)道德行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，在對(duì)學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣進(jìn)行正確引導(dǎo)和管理的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生快速適應(yīng)未來企業(yè)管理模式，從而自覺形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，全面提升職業(yè)素養(yǎng)。高職院校是現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展趨勢下我國職業(yè)教育體系中的一個(gè)重要組成部分，既要不斷加大高技能人才培養(yǎng)力度，又要著重提升職業(yè)道德素養(yǎng)教育效率，從而為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展提供充足人才。

作者:顧娟 單位:無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院