高職語文教學傳統(tǒng)文化融入途徑探析
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摘要：傳統(tǒng)文化融入高職語文教學中，有助于大學生更加深刻地理解傳統(tǒng)文化的精華，提高文化素養(yǎng)。文章分析傳統(tǒng)文化的內涵，探討語文與傳統(tǒng)文化的關系，指出傳統(tǒng)文化融入高職語文教學的措施，以提高大學生的文化素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)高素質的應用型人才。
關鍵詞：高職；傳統(tǒng)文化；語文教學；應用型人才
語文作為一門文化基礎課，在提高學生科學文化素養(yǎng)、弘揚和培育民族精神、增強民族創(chuàng)造力和凝聚力方面發(fā)揮著積極的作用。因此，高職語文教學中融入傳統(tǒng)文化，有助于大學生更加深刻地理解傳統(tǒng)文化的精華，提高文化素養(yǎng)，成長為高素質的應用型人才。
一、傳統(tǒng)文化的內涵
每個國家都有其獨特的傳統(tǒng)文化，它是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表現(xiàn)，不僅是先輩們給予后人的豐厚遺產，更是民族的精神圖騰。中國傳統(tǒng)文化內涵豐富，從語言的角度來看，漢語是一種具有鮮明民族特色的文字，具有悠久的歷史，也是國際語言之一；從文化典籍方面來看，中國古代典籍的數(shù)量在世界排名中名列前茅，而且涉及內容全面，涵蓋人類文化方方面面；從科技工藝層面來看，有聞名世界的四大發(fā)明；從藝術層面來看，中華傳統(tǒng)藝術包含雕塑、書法、戲曲、音樂、繪畫、楹聯(lián)等；從宗教信仰層面來看，具有開放性和包容性，提倡信仰自由；從學術思想層面來看，有孔孟之道、老莊思想、墨家學說、法家學說等，它們均為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，揭示了中華民族先賢的無窮智慧。
二、語文與傳統(tǒng)文化的關系
改革開放以來，我國的經濟得到了飛速發(fā)展，人們生活水平顯著提高，在國際上的地位不斷提升，與西方國家的經貿合作也日益增多。在這樣的背景下，中西方文化不可避免發(fā)生交流、碰撞，也衍生出一些社會問題，如個別人忽視傳統(tǒng)文化，盲目追捧歐美文化等。而語文教學則是傳統(tǒng)文化傳承、發(fā)展的重要手段。眾所周知，語文學科具有人文特性，它與傳統(tǒng)文化關系緊密。一方面，語文作為傳統(tǒng)文化的傳播工具，具有弘揚和繼承傳統(tǒng)文化的作用。另一方面，傳統(tǒng)文化是語文學科的靈魂所在，二者是不可分割的整體。傳統(tǒng)文化是經過歷史考驗的，其對人們的思想、行動、文化在一定程度上都有指導意義；傳統(tǒng)文化可以提高世界人民對中國的重視程度，使世界人民加深對中國的了解。
三、傳統(tǒng)文化融入高職語文教學的措施
1.要轉變傳統(tǒng)教學觀念，提高教學質量在高職語文教學中，教師要轉變傳統(tǒng)教學觀念，避免一味的填鴨式教學。教師應鼓勵大學生積極參與到課堂活動中，提高大學生的學習興趣，讓他們成為教學的主體。教師要做教學活動的輔助者，對大學生進行適當引導，根據(jù)大學生的文化水平、知識儲備等相應地布置課堂任務，讓大學生學好語文，提高語文教學質量。教師要找到與大學生興趣共鳴的切入點，有針對性地開展課堂教學活動，讓大學生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力所在，從而使傳統(tǒng)文化真正融入高職語文教學中。
2.要創(chuàng)新教學模式，緊跟時代步伐當前，教育行業(yè)要緊跟時代步伐，弘揚中華傳統(tǒng)文化。高職院校要結合本校的實際情況，及時更新教學設備，打造智能化、網絡化的教學平臺，并定期對教師開展培訓，提高教師的信息化教學能力，將信息化元素真正融入到課堂教學中。在高職語文教學中，教師可以利用網絡存儲量大、搜索能力強的特點，搭建適應時展的中華傳統(tǒng)文化網絡教學平臺，打破大學生傳統(tǒng)知識的地域以及時間上的限制，建設有影響力的傳統(tǒng)文化網站，并創(chuàng)辦傳統(tǒng)文化專欄。教師要創(chuàng)新教學模式，借助微信、微博、QQ、抖音等軟件，上傳富有趣味性的傳統(tǒng)文化題材，方便大學生瀏覽，并采取互動留言的形式進行話題討論，激發(fā)大學生的學習興趣，引發(fā)大學生的思考，提高大學生學習的積極性。教師還可以根據(jù)教學內容，利用網絡搜索相關視頻資料。例如，教學《景泰藍的制作》一課時，教師可將制作景泰藍的相關視頻和圖片放在網絡課堂中，通過直觀的方式，給大學生呈現(xiàn)制作景泰藍的過程，讓大學生加深印象，而非單一停留在理論的認知上。教師還可以通過網絡平臺，向大學生發(fā)送預習資料、討論內容以及復習內容等，與大學生進行實時互動，從而更加清楚地了解大學生的學習情況、知識掌握情況。除了課堂教學外，教師還可以將網絡課程教學作為輔助課堂教學的工具，以提高教學效果。教師采取上傳相關教學視頻和教學任務等，可以更加方便大學生的學習。值得注意的是，在進行網絡教學時，教師要根據(jù)大學生的專業(yè)特點、知識水平，合理調整教學內容，促進大學生主動學習，充分發(fā)揮大學生的探索能力。例如，教學《琵琶行》一課時，教師可以將相關的配音視頻上傳到網絡平臺，然后布置相關的任務，讓大學生在評論區(qū)發(fā)表自己的見解。
3.要以身作則，知行合一教師要培養(yǎng)大學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，只有秉承知行合一的教學觀念，將文化育人作為教學工作的出發(fā)點和落腳點，率先垂范，起到模范作用，才能指導大學生以能立世，以德潤身。因此，對于語文教學而言，教師不應該僅注重知識的傳授，還應該通過立德修身的方式，將傳統(tǒng)文化中的核心價值觀通過感化、引導的方式傳遞給大學生，規(guī)范大學生的言行。教師要不斷學習，提高自身的品德修為和文化素養(yǎng)。俗話說“學高為師，身正為范”，要實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與語文課堂的深度融合，離不開教師自身的文化底蘊。這就要求教師摒棄陳舊的教學觀念，時刻關注教育前沿動態(tài)，學習先進的教育理論，堅持科學的教學方法，結合實際情況設計新的教學方案，不斷拓展課程資源，最大程度地將傳統(tǒng)文化融入語文課堂中。
4.要不斷優(yōu)化教材文本，豐富教學內容時代的快速發(fā)展使新的知識、新的思想大量涌現(xiàn)，語文課本中的內容也要體現(xiàn)出時代的特點，不斷優(yōu)化教材以及豐富教學內容，這對于高職語文教學具有十分重要的現(xiàn)實意義。一般來說，現(xiàn)行教材中的課文篇幅存在局限性，而且關于傳統(tǒng)文化方面的占比不多，因此提高傳統(tǒng)文化的比重十分必要。例如，教學《廉頗藺相如列傳》一課時，課文的內容沒有過多鋪陳歷史背景，教師可以主動去收集關于秦國、趙國、齊國的歷史資料，這有助于提高大學生對原文的理解。從學校的角度而言，應當結合本校的辦學特點來編纂教材，安排古典名著、歷史故事等主題，設置相關的選修課，讓大學生在學習知識時接受人文精神的洗禮。例如，教師對醫(yī)學專業(yè)的大學生講授仁愛時，可以結合醫(yī)護人員的職業(yè)特點，將傳統(tǒng)文化中的“仁”的意義，在實際的醫(yī)護案例中得以體現(xiàn)，從而讓大學生更加深刻地認識“仁”的寶貴。教師也可以根據(jù)經典故事，重點講述華佗、扁鵲、李時珍、張仲景等人的事跡。在日常的教學中，教師也要適當引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓知識內化，促進大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
四、結語
總之，弘揚中華傳統(tǒng)文化，增強國家軟實力，是我國實現(xiàn)強國夢的必然途徑。樹立文化自信，貫徹精神，高職語文教學肩負著歷史使命，責任重大?；诖?，教師要夯實自身的傳統(tǒng)文化知識基礎，在教學中不斷實踐、探索、反思、總結，將教學內容與傳統(tǒng)文化高度融合，讓傳統(tǒng)文化在高職語文課堂中大放光彩，進而提高學生的文化素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)更多高素質的應用型人才。
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作者：李凱龍 單位：菏澤家政職業(yè)學院早期教育系
