語文有效教學實踐與探索

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摘要：語文教學深受互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的影響，成了新課改的目標?；ヂ?lián)網(wǎng)給語文教學帶來了很多有利的影響，但也存在一定的弊端。如何在語文教學中發(fā)揮和利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，提高語文教學質(zhì)量，幫助學生實現(xiàn)主動、高效的學習方式，是諸多語文教師近來探索和關(guān)心的話題。在教學實踐中，教師要從提高自身使用網(wǎng)絡資源的能力、提高學生使用網(wǎng)絡資源的能力、與家長共同營造良好的網(wǎng)絡文化氛圍三方面進行努力，以實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下語文教學的有效性。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；語文教學；實踐探索

一、互聯(lián)網(wǎng)的應用給語文教學帶來的有利影響

1.語文教學中互聯(lián)網(wǎng)的應用，擴大了學習的空間，讓語文學習可以根據(jù)學生自己的興趣愛好和自身的實際情況隨時隨地地學習，而不僅僅只能在課堂的學習。2.互聯(lián)網(wǎng)在語文學習中的應用解放了學生的學習時間，網(wǎng)絡教學可以讓學生在任何時間獲得新知識，而不僅限于教師課堂的教學。3.互聯(lián)網(wǎng)在語文教學中的應用，創(chuàng)新了知識觀念?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展改變了學生學習的觀念，由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習?；ヂ?lián)網(wǎng)教學使學生更加主動自主地學習知識，也更容易產(chǎn)生學習的動力。4.互聯(lián)網(wǎng)在語文教學中的應用改變了語文教學知識內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)具有溝通性與關(guān)聯(lián)性，使學生學習的知識不再限于課本內(nèi)容，而是通過網(wǎng)絡資源實現(xiàn)更多、更有針對性的學習資料[1]。當書本不再作為學習知識的唯一來源時，學生學習的內(nèi)容、深度和知識結(jié)構(gòu)也會發(fā)生很大改變。從長遠來看，互聯(lián)網(wǎng)在語文教學中的應用，也體現(xiàn)了應試教育向素質(zhì)教育的改變。

二、互聯(lián)網(wǎng)給語文教學帶來的一些問題

1.互聯(lián)網(wǎng)的使用，一些網(wǎng)絡語言嚴重影響了語言文字的規(guī)范性。比如在學生中比較流行的網(wǎng)絡用語，是比較形象生動跟隨潮流的，但是這些在我們的日常用語表達中有很大沖突。而像“蝦米（什么）”“介樣（這樣）”“醬紫（這樣子）”等網(wǎng)絡用語的運用，給語文教學的規(guī)范性帶來了很大的負面影響。如果學生在作文中也經(jīng)常使用這些不規(guī)范的網(wǎng)絡語言，將非常不利于語言文字的規(guī)范性。2.低品位網(wǎng)絡文學作品對學生的負面影響大。中學生的社會經(jīng)驗不足，心理不夠成熟，知識水平也還比較低，他們對事物的判斷、控制能力還不足以抵抗那些負面影響[2]。不能全盤否定一部分質(zhì)量高的網(wǎng)絡文學，但是還有很多的網(wǎng)絡文學充斥著黃色、言情、暴力的色彩，如果學生長期在這樣的網(wǎng)絡環(huán)境影響中，一定不利于學生知識面的拓寬，也不利于學生的健康成長。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代給語文教學帶來問題的解決方法

語文教學中，互聯(lián)網(wǎng)的應用讓教學形式趨向開放，要真正利用好互聯(lián)網(wǎng)在語文教學中的應用，需要教師的教學內(nèi)容從課堂走向生活、從課內(nèi)走向課外，讓學生能正確運用語文所學的知識表達自己的內(nèi)心，學會與人交流，提高感受幸福的能力。

（一）教師提高使用網(wǎng)絡資源的能力

教師作為學生最好的人生導師，要開發(fā)和建設好語文課程，充分研究網(wǎng)絡資源、運用有效的網(wǎng)絡資源為學生提供積極健康的網(wǎng)絡課程。教師作為學生的伴侶，承擔著課程的建設和開發(fā)的重任，應該認真地研究網(wǎng)絡、運用網(wǎng)絡，為學生提供健康積極向上的網(wǎng)絡套餐。首先語文教師要提高運用網(wǎng)絡技術(shù)能力，通過計算機、投放儀等網(wǎng)絡工具的使用，使教學內(nèi)容極大程度地展現(xiàn)在學生眼前。其次教師應根據(jù)每個學校的實際教學情況，充分利用多媒體技術(shù)，更形象直觀地展示教學內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心，更好地集中學生注意力，從而提高課堂教學效果[3]。最后教師在語文教學中要做好三個結(jié)合：一是結(jié)合好教學材料在現(xiàn)實生活和社會實踐的應用；二是結(jié)合好多媒體技術(shù)在教學設計中的有效運用；三是結(jié)合好教學設計在學生求學中的運用。

（二）指導學生提高使用網(wǎng)絡資源的能力

新教學模式改革下，要求學生必須掌握運用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此，教師要積極引導學生學習互聯(lián)網(wǎng)的應用，提高學生自主學習的能力。比如學習枯燥難懂的文言文時，需要在長期的學習過程中積累有關(guān)素材，這就需要教師指導學生通過網(wǎng)絡收集相關(guān)資料，讓學生在盡量短的時間內(nèi)從海量的網(wǎng)絡資源里吸取精華，開闊眼界，增長知識，真正理解和學會文言文字[4]。而在一些教學過程中，則需要學生進行大量的資料整理，探索出更多更有用的觀點和學習方法。教師在引導學生在互聯(lián)網(wǎng)收集語文學習資料時，要有意識地培養(yǎng)學生整理、歸類信息的能力，從而進一步培養(yǎng)學生的抽象、邏輯分析等能力。

（三）與家長共同營造良好的網(wǎng)絡文化氛圍

互聯(lián)網(wǎng)作為一項交流工具，影響著我們每個人的生活。作為學生的家長，也應以積極的心態(tài)認識到網(wǎng)絡存在的有用價值，幫助孩子去除糟粕的同時運用其精華。平時生活中利用互聯(lián)網(wǎng)這個工具引導孩子解決一些實際碰到的問題，盡量讓孩子有機會展示自己的特長，深入學習，利用網(wǎng)絡掌握更多的文化知識。同時也要引導控制孩子合理的上網(wǎng)時間，增強辨別是非的能力，充分利用網(wǎng)絡的有利影響[5]?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，現(xiàn)代教育技術(shù)作為新時代的語文教學手段，也必須與傳統(tǒng)的語文教學方式相輔相成，做到多種教學方式相互補充、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，按教材的需要取長補短，達到教學的最佳效果。

參考文獻：

[1]尹小燕.互聯(lián)網(wǎng)背景下高專語文課程立體化教學探析[J].新課程研究（中旬刊），2017（10）：103.

[2]張婧.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的技校語文教學研究[J].職業(yè)，2017（15）：113.

[3]張靜嫻.“互聯(lián)網(wǎng)+”給中學語文寫作教學帶來的機遇[J].科教導刊（下旬），2017（5）：132.

[4]茹建新.基于網(wǎng)絡環(huán)境的中學語文課堂教學新模式[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（1）：196.

[5]段明琳.互聯(lián)網(wǎng)時代高中語文“少教多學”教學方法的探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（10）：50.

作者:劉旭 單位:甘肅省張掖市第二中學