簡述多媒體技術(shù)的概念和特征精選(九篇)

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第1篇：簡述多媒體技術(shù)的概念和特征范文

超聲診斷學(xué)作為影像學(xué)檢查的一個分支，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。超聲檢查在各級醫(yī)院，包括師以下衛(wèi)生機構(gòu)已得到廣泛應(yīng)用，超聲診斷是衛(wèi)生士官必須掌握的教學(xué)內(nèi)容。提高超聲診斷學(xué)教學(xué)水平，對各專業(yè)衛(wèi)生士官的教學(xué)工作都具有重要意義。我們經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，認為要提高超聲診斷學(xué)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該注意以下幾個方面。

1 合理分配課時

超聲診斷學(xué)是聲學(xué)、醫(yī)學(xué)和電子工程技術(shù)相結(jié)合的一門學(xué)科，涉及的概念與原理多且復(fù)雜，教學(xué)難點較多，但教學(xué)課時較少，要在短短的幾個課時內(nèi)使學(xué)員完全掌握這門知識難度很大。因此，應(yīng)該立足現(xiàn)有條件，科學(xué)合理地安排內(nèi)容與課時，最大限度地把教學(xué)大綱要求的內(nèi)容講清楚。

士官教學(xué)存在的最主要困難是學(xué)員來自基層，基礎(chǔ)知識薄弱。在教學(xué)工作中，我們根據(jù)不同專業(yè)學(xué)員的知識背景不同，有針對性地選用教材， 科學(xué)安排課時，不同層次、不同專業(yè)實施不同的教學(xué)內(nèi)容。另外，考慮到學(xué)員普遍專業(yè)基礎(chǔ)不扎實的現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中，拿出一定時間，復(fù)習(xí)相關(guān)的解剖、病理知識，為理解超聲聲像圖的特征性改變奠定基礎(chǔ)，取得了事半功倍的效果。

2 科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)

超聲診斷教學(xué)不同于一般的物理診斷學(xué)教學(xué)，它是在動態(tài)中形成圖像的同時觀察圖像[1]。傳統(tǒng)的粉筆、掛圖、板書、文字幻燈等教學(xué)模式遠不能適應(yīng)該學(xué)科抽象性強、理解難度大的特點，明顯影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量[2]。而多媒體技術(shù)將單調(diào)、乏味的課堂知識形象地體現(xiàn)在聲音、圖像、影視及動畫中，使得真正基于交流、討論的教學(xué)方法成為可能。多媒體課件通過聲、色、靜、動、圖文并茂的媒體形成，多角度刺激學(xué)員的感官，將抽象的過程直觀、生動地呈現(xiàn)給學(xué)員，極大地調(diào)動了其參與教學(xué)的積極性，同時，時空觀的擴展也有利于開闊學(xué)員的思維空間[3]。

平時工作中我們利用先進的數(shù)字化彩色超聲診斷儀及超聲工作站，采集大量各系統(tǒng)、部位正常聲像圖及典型病理聲像圖，用于制作多媒體教學(xué)課件。其中文字部分提綱挈領(lǐng)，簡述各系統(tǒng)疾病的解剖、病理、超聲聲像圖的特征性表現(xiàn)及鑒別診斷的要點;用大量的解剖圖、病理圖及典型的超聲聲像圖給以感性表現(xiàn);同時還根據(jù)教學(xué)需要插入一些動態(tài)圖像及超聲檢查短片等。強烈的視覺效果給學(xué)員留下了深刻的印象，加深了理解及記憶。需要注意的是，使用多媒體教學(xué)并不是完全放棄板書，用黑板繪簡易圖或示意圖，如超聲的反射、折射、多普勒頻譜圖、二尖瓣M型運動曲線、膽囊“WES”征等，可使復(fù)雜問題簡單化，能起到由淺入深、循序漸進的作用。

3 精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

不同專業(yè)的超聲診斷學(xué)的教學(xué)目的也不同。各專業(yè)共性的教學(xué)內(nèi)容包括超聲診斷學(xué)的主要應(yīng)用范圍、發(fā)展前景、基本成像原理、適應(yīng)證、禁忌證、正常值等基本知識。臨床醫(yī)學(xué)和影像醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)員還應(yīng)掌握各種影像檢查技術(shù)的優(yōu)點和缺點，熟悉常見疾病的超聲診斷和鑒別診斷，能夠針對不同系統(tǒng)疾病選擇不同的檢查方法，進行最優(yōu)化的影像診斷。因此，我們針對學(xué)員的不同情況設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)目的性，使教學(xué)的深度、廣度、難度更適合學(xué)員的接受能力。同時，課前還了解學(xué)員的信息，包括學(xué)過的課程及其掌握程度、學(xué)習(xí)興趣等。在學(xué)員已掌握知識的基礎(chǔ)上突出重點，精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化結(jié)構(gòu)組合，明確主次。講授的具體內(nèi)容理論聯(lián)系實際，注意學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。課堂教學(xué)注意教學(xué)互動，啟發(fā)思維。抓住現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律，舉一反三、觸類旁通。

4 注重練習(xí)

超聲診斷學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，超聲圖像的獲取與診斷很大程度上依賴于超聲醫(yī)師的手法與經(jīng)驗。練習(xí)課的目的就是使學(xué)員將所學(xué)知識靈活運用于臨床實踐。超聲無輻射損傷，安全性大，學(xué)員之間可以反復(fù)多次互相練習(xí)。我們在講解儀器的構(gòu)造組成及具體操作方法后，選擇一名學(xué)員作為被檢查者，教員操作示范，同時講解觀察內(nèi)容、正常聲像圖表現(xiàn)及具體操作手法。然后，讓學(xué)員相互練習(xí)，包括選擇、探頭放置部位、掃查切面(縱切、橫切、斜切等)、掃查方法等操作技術(shù)，教員隨時指導(dǎo)。

參考文獻

1 李穎嘉，魯鴻，龔渭冰.超聲診斷教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用初探.臨床超聲醫(yī)學(xué)雜志，2003，5(5):317318.

第2篇：簡述多媒體技術(shù)的概念和特征范文

【關(guān)鍵詞】電腦音樂 音樂教育

【中圖分類號】G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2008）12－0050－02

一、高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀

目前普通高校的音樂教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，在教學(xué)理念、教學(xué) 形式，教學(xué)內(nèi)容等方面存在諸多不足之處。首先，長期以來，傳 統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師為主體的灌輸模式，教師注重的是知識 的傳授，忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)。影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙 了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。再者，很多高校在音樂教學(xué)理念 方面較滯后，跟不上教育改革的需要，在教學(xué)中無法確保音樂教 學(xué)的質(zhì)量和效果。此外，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式束縛，對多媒 體音樂教學(xué)設(shè)備不了解，硬件設(shè)施不完善，可見，音樂教學(xué)的改 革勢在必行。

二、電腦音樂概述

從傳統(tǒng)意義上講，電腦音樂與 MIDI 是同一個概念，其核心 技術(shù)是計算機音序軟件的運用和電子樂器的數(shù)字化（MIDI 的含 義為“樂器之間的數(shù)字接口”）。從 FM 調(diào)頻到 PCM 采樣回放， 從 VA 仿真聲學(xué)到 APM 物理模型等，無不是圍繞“音色”這一 核心而進行的技術(shù)變革。也就是說，傳統(tǒng)意義上的電腦音樂是與 電子樂器分不開的，而電子樂器的發(fā)展歷史實際上就是音色采樣 技術(shù)的歷史。

由于電腦音樂設(shè)備與傳統(tǒng)的音樂設(shè)備（如各種樂器、錄音、 音響設(shè)備）不同的特點，其中最突出的是計算機數(shù)字信息壓縮技 術(shù)、交互技術(shù)、可存儲可讀寫技術(shù)、多維信息處理技術(shù)、人工智 能技術(shù)等，所以能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)音樂條件下無法實現(xiàn)的許多神奇的 功能，給音樂領(lǐng)域帶來全新的理念，又因計算機科學(xué)技術(shù)具有高 速度發(fā)展的特性，電腦音樂的變化更令人眼花繚亂，必將給音樂 教育帶來一場革命。

三、電腦音樂與音樂教育觀念革新

音樂是一門聽覺藝術(shù)，在音樂理論教學(xué)上需要視聽統(tǒng)一（視 覺和聽覺保持一致），兩者缺一不可，這是音樂理論教學(xué)的需要 和特點，也是傳統(tǒng)音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足之處。隨著電腦的出現(xiàn) 以及電腦技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在已可以很好地解決在傳統(tǒng)音樂理 論教學(xué)中存在的一些問題，利用電腦日益完善的多媒體技術(shù)，能 夠把“文本、圖形、動畫和音樂”結(jié)合起來，進一步完善教學(xué)手 段，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的手、眼、耳、腦并用，真正做到視 聽統(tǒng)一，使學(xué)生在學(xué)的過程中有“新鮮感，獨特感，驚喜感”， 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和興趣，給音樂理論教與學(xué)帶來極大的 收益。

1．充分認識音樂教育的重要性

面對知識經(jīng)濟的來臨要求教育進行大調(diào)整，即從應(yīng)試教育轉(zhuǎn) 向以培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才為中心的素質(zhì)教育。人的全面發(fā) 展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須是建立在人的全部心理生理能力的發(fā) 展基礎(chǔ)之上，例如，人的感覺、知覺、想象、理解、領(lǐng)悟、轉(zhuǎn)換、 發(fā)散思維等，而藝術(shù)的陶冶有利于人的這一切基本品質(zhì)的形成。 高度重視并加強學(xué)校的音樂教育將是我國教育革新的一個重要 發(fā)展方向。

2．改革中國音樂教育課程體系

中國音樂教育的課程體系是本世紀初從西方引進的，在中國 近現(xiàn)代特定的政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)和教育的時代背景中逐步 形成的。今天，許多有遠見的音樂教育家已分析出這個課程體系 日益暴露出的缺陷。

一是與國際音樂教育接軌。建立世界音樂文化教學(xué)體系，培 養(yǎng)學(xué)生理解有代表性的世界各種文化的音樂和音樂實踐（包括中 國古代音樂、中國傳統(tǒng)音樂、中國現(xiàn)代音樂、歐美音樂以及亞洲、 非洲、北美、南美等主要世界文化音樂體系）。二是與世界課程 改革潮流接軌。建立以多學(xué)科為基礎(chǔ)的綜合教育體系，幫助學(xué)生 把所學(xué)的音樂知識和能力與自己的世界和社會緊密聯(lián)系起來。三 是與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展接軌，建立以電腦音樂和網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)平臺 的現(xiàn)代音樂教育環(huán)境和音樂學(xué)習(xí)資源體系。

3．教材編寫

電腦音樂屬于現(xiàn)代新型學(xué)科及邊緣學(xué)科，目前在我國高校音 樂教育中還屬于初級開發(fā)階段，還未有完整系統(tǒng)的教材。由于該 學(xué)科的多元性、多重性的特點，如何編寫教材是個難題。首先， 編寫教材時應(yīng)先注重電腦音樂學(xué)科的整和性，然后再支分出它的 單科性，雖然各單科有相對的獨立性，但它們共存在電腦音樂學(xué) 科中運行，在此基礎(chǔ)上闡述它們的個性與共性間的關(guān)系尤其重 要。如，電腦音樂的概念是以電腦制作、編輯、合成的音樂稱之 為電腦音樂，它包含內(nèi)容有 MIDI、音頻、錄音、音響、音像和 電子音樂課件等單科技能的運用，每項單科又可分為前期制作與 后期編輯。第二，編寫教材時在應(yīng)用功能上根據(jù)我國音樂特點以 取、舍、并的方式簡述，按照完成成品的工作程序循序漸進地排 列章節(jié)。第三，編寫教材時在章節(jié)和版面上應(yīng)采用動與靜相結(jié)合。 古人曰：“動之多傷身，靜之多傷神?！币虼?，應(yīng)采取“動中取靜，靜中帶動”，以事物的兩個對立面相撞出火花，通過這火花又產(chǎn) 生出新生事物，從而得出“舉一反三”之道理。

四、電腦技術(shù)的使用對教師的需求

1．促進教師角色的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是整個教學(xué)過程的主導(dǎo)者，即教 學(xué)內(nèi)容的傳授者、教學(xué)策略的設(shè)計者、是中心，學(xué)生處于教師的 嚴格管理和制約中，師生角色的差異容易使師生關(guān)系產(chǎn)生對立， 從而使課堂氣氛冷漠、沉悶，在一定程度上限制了學(xué)生潛能的發(fā) 揮。教師利用多媒體技術(shù)進行音樂課堂教學(xué)，把枯燥的理論知識 用聲、圖、像俱個的形式展現(xiàn)出來，教師可以在展現(xiàn)的同時對學(xué) 生加以指導(dǎo)，使自己成為真正的助學(xué)者。

2．促使教師心理的優(yōu)化

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師往往把自己定位于知識的傳 授者，教具比較單一。同一節(jié)課的內(nèi)容，教師往往重復(fù)著多次板 書、講授，這樣重復(fù)的操作使教師產(chǎn)生了一定的厭煩、焦慮等消 極的情緒。而在多媒體課堂教學(xué)環(huán)境下，教師利用多媒體技術(shù)制 作課件，增加了教師本身的情感成分，使教師能以更積極的情緒投入教學(xué)，從而大大提高了教師鉆研教材的興趣，使教師始終保 持一種探索、創(chuàng)新、積極的情緒情感。

五、小 結(jié)

電腦技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)之中，確實為音樂教學(xué)提供了更好 的空間環(huán)境，與傳統(tǒng)模式教學(xué)手段相比較，教學(xué)實效性更強、更 省時、省力，且靈活、生動、直觀、節(jié)奏快、容量大，確實起到 了為音樂教學(xué)錦上添花的作用?？傊?，電腦音樂在音樂教學(xué)中逐 步推廣應(yīng)用是當(dāng)前高校音樂教學(xué)的必然趨勢。隨著計算機信息技 術(shù)發(fā)展的日新月異，為音樂教學(xué)改革提供了理論基礎(chǔ)和實踐方法， 提供了新的思路，也給音樂教學(xué)的發(fā)展帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。

參考文獻

1 張 超、何鋒鋪、張亞飛. Flash MX 2004 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序開發(fā)――基于 J2EE 架構(gòu). 科學(xué)出版社，2005

第3篇：簡述多媒體技術(shù)的概念和特征范文

一、思維導(dǎo)圖的概念和起源

思維導(dǎo)圖，又稱腦圖和思維導(dǎo)圖，是英國著名心理學(xué)家、教育家托尼·布贊在20世紀60年代開發(fā)大腦潛能的一種圖形化工具。它幫助學(xué)習(xí)者更有效地學(xué)習(xí)和更清晰地思考，讓大腦發(fā)揮最佳狀態(tài)。

思維導(dǎo)圖的主要特點表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）通過思維導(dǎo)圖，將一本書的主要內(nèi)容和相互關(guān)系生動、具體地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，使學(xué)習(xí)者能夠快速、良好地把握書的上下文和作者的思想;（2）中心突出，一次和二次放射性開放發(fā)育。以主題為主干，以其他信息為分支，從中心圖形向外圍輻射，主干可以不斷增加，每個分支可以不斷“生長”。其開放的結(jié)構(gòu)有利于系統(tǒng)思考要素之間的關(guān)系;（3）主題清晰，聯(lián)系緊密，易于組織記憶。一個分支由一個關(guān)鍵人物或關(guān)鍵字組成，次要主題也以分支的形式表達，附屬于高層形式;每條支線上的關(guān)鍵詞就像舵或羅盤，不容易迷失在思想的海洋里。（4）便于聯(lián)想和發(fā)散，易于把握關(guān)系。樹枝之間形成一種兩端開口的連接接觸結(jié)構(gòu)，便于掌握樹枝之間的連接和關(guān)系。

思維導(dǎo)圖是一種適用于社會各階層的學(xué)習(xí)工具和方法。教師可以利用它來制定教學(xué)計劃、整理教材、指導(dǎo)備課、總結(jié)教學(xué)反思等，學(xué)生可以利用它來記筆記、構(gòu)思文章、總結(jié)知識、指導(dǎo)復(fù)習(xí)等，往往起到乘數(shù)效應(yīng)。

二、思維導(dǎo)圖在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用

隨著我國高新技術(shù)的發(fā)展和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，我國各學(xué)校也普遍開始使用多媒體和PPT的方式進行教學(xué)。但這種教學(xué)方式雖然可以提高教學(xué)的效率，在課堂上展示更多的教學(xué)內(nèi)容，但也存在容量大速度快等特點，學(xué)生也難以跟上教學(xué)進度。其次，由于幻燈片的播放排列都是線性的，不利于學(xué)生思維擴散和深入思考。

市場營銷學(xué)不同于一般的科學(xué)學(xué)科，它具有自己的邏輯層次和知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，采用思維導(dǎo)圖來進行教學(xué)活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和思維能力。如在市場營銷教學(xué)中，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于統(tǒng)計學(xué)課程具有明顯優(yōu)勢。以下內(nèi)容以市場營銷學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)為例，通過三個方面來簡述思維導(dǎo)圖在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）思維導(dǎo)圖在市場統(tǒng)計描述中的應(yīng)用

統(tǒng)計描述作為統(tǒng)計的教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，是進行統(tǒng)計分析的必要前提。在市場營銷學(xué)教學(xué)中，我們通常使用統(tǒng)計指標來進行數(shù)據(jù)的描述。例如，在藥品營銷中，我們通常需要使用統(tǒng)計描述來對各類實踐數(shù)據(jù)進行描述，然后通過理論在驗證統(tǒng)計數(shù)據(jù)。經(jīng)過統(tǒng)計設(shè)計，我們再將數(shù)據(jù)來進行轉(zhuǎn)換，進一步的將數(shù)據(jù)進行歸納總結(jié)，從而便于下一步研究工作的開展。

在市場營銷學(xué)中，數(shù)據(jù)的描述可以是直觀的圖表，也可以是客觀的定量計算。無論采用什么方法，都應(yīng)該根據(jù)數(shù)據(jù)類型和分布類型等因素進行適當(dāng)?shù)倪x擇。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往容易出現(xiàn)的問題是方法選擇不準確。如果指標是錯誤的，那么結(jié)論和所有后續(xù)分析都是沒有意義的。如何幫助學(xué)生掌握選擇正確方法的技巧，在教學(xué)過程中，用思維導(dǎo)圖描述統(tǒng)計描述的主要知識和要點，學(xué)生可以在復(fù)習(xí)和未來的科研活動中根據(jù)不同的需要、方法和特點做出正確的選擇。

（二）思維導(dǎo)圖在統(tǒng)計推理中的作用

統(tǒng)計推斷需要根據(jù)樣本的數(shù)據(jù)特征進行推斷，主要包括了參數(shù)估計和假設(shè)。

統(tǒng)計推斷則需要通過統(tǒng)計描述來得到基本的特征數(shù)據(jù)，然后將這些統(tǒng)計特征進行歸納推斷，以便找出數(shù)據(jù)中潛在的聯(lián)系。因此，使用思維導(dǎo)圖輔助統(tǒng)計推理，能夠快速的幫助人們了解數(shù)據(jù)之間潛在的聯(lián)系。

參數(shù)估計是從樣本的特征和聯(lián)系來估計總數(shù)之間的特征和聯(lián)系，參數(shù)估計包括了區(qū)間估計和點估計。由于點估計的誤差更大，因此較少應(yīng)用。但區(qū)間估計的方式能夠便于人們了解總體參數(shù)的特征，因此，在實際的統(tǒng)計過程中常使用區(qū)間估計的方法。參數(shù)估計的方式若利用到思維導(dǎo)圖，則能夠簡化估算過程。

例如，假設(shè)檢驗是統(tǒng)計的重要組成部分，大多數(shù)的藥物營銷問題需要通過假設(shè)檢驗才能夠得出更為科學(xué)的結(jié)論。假設(shè)檢驗，是對總體參數(shù)的一種估計，需要根據(jù)樣本的情況為總體參數(shù)提供研究信息。這種方式需要利用到矛盾證明和小概率證明的思緒。盡管這種方式存在一定的出錯率，但概率較小，通常在臨床實踐中常常使用到。建設(shè)檢驗方式需要結(jié)合各類實踐，因此其過程十分復(fù)雜。所以我們需要利用到思維導(dǎo)圖，將其結(jié)構(gòu)進行分解，然后逐步地進行分析。除了在藥劑假設(shè)檢驗中使用思維導(dǎo)圖，我們還可以在統(tǒng)計學(xué)的其他領(lǐng)域用到思維導(dǎo)圖?？偠灾?，使用思維導(dǎo)圖能夠?qū)?fù)雜的問題簡單化，便于人們掌握。

第4篇：簡述多媒體技術(shù)的概念和特征范文

關(guān)鍵詞：遠程教學(xué)；云計算數(shù)據(jù)庫

中圖分類號：TP311.13

中國幅員遼闊，以及長期的經(jīng)濟發(fā)展不平衡、這使得遠程教育遭到了很多的困難?，F(xiàn)在有的遠程教育系統(tǒng)也存在很多難題。例如：對軟硬件要求高，資源重復(fù)建設(shè)，系統(tǒng)擴充能力弱，可配置性差等。因此，云計算數(shù)據(jù)庫作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢，在解決這一類的問題上有著非常的優(yōu)勢。這主要是因為基于云計算的遠程教育管理系統(tǒng)不再苛求高性能的服務(wù)器，只是利用各地的普通的服務(wù)器組成云服務(wù)器從而提供高性能的服務(wù)，這大大提高了云服務(wù)器的資源利用率。故此，本文對基于云計算數(shù)據(jù)庫在遠程教學(xué)的應(yīng)用進行分析，希望為現(xiàn)代化的遠程教學(xué)提供一點參考。

1 相關(guān)概念界定

1.1 云計算數(shù)據(jù)庫

云計算數(shù)據(jù)庫被看作是云計算的一種應(yīng)用，眾所周知，數(shù)據(jù)庫即是服務(wù)，并且這種服務(wù)是通過界面進行的，現(xiàn)在普通用戶將可以通過云計算數(shù)據(jù)庫來獲得自己所需要的信息，由于云計算數(shù)據(jù)庫的很具有競爭力的數(shù)據(jù)處理能力。

1.2 遠程教學(xué)

遠程教學(xué)又稱為遠距離教育.這一概念最早在國際教育界開始流行是于19世紀70年代，此后我國開始引進?，F(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)通過使用多種媒體可雙向交流的教材，給消費者全方位的信息，大大的擴展了教學(xué)規(guī)模?，F(xiàn)代遠程開放教育是一種高新技術(shù)條件下的全新型教育模式，它的基本特征是利用計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號環(huán)境下進行教學(xué)活動。

2 云計算數(shù)據(jù)庫的研究現(xiàn)狀

云計算使用的硬件設(shè)備主要是成堆的服務(wù)器，企業(yè)和個人用戶可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取計算能力，未來也可能出現(xiàn)一些超大型企業(yè)內(nèi)容通過廣域網(wǎng)獲得計算能力的模式。這種運算模式從表面看是避免了大量的硬件投資，更深層次的優(yōu)勢是對運維成本的節(jié)省。云數(shù)據(jù)庫市場主要由Google的Bigtable，Amazon SimpleDB，AppJet的AppJet數(shù)據(jù)庫等各種新的數(shù)據(jù)庫?？墒荊oogle和Amazon幾乎全部占據(jù)了整個云計算數(shù)據(jù)庫的市場。Google的Bigtable的設(shè)計目的是為了擴展極其大的數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)，通過數(shù)千臺服務(wù)器實現(xiàn)PB 級數(shù)據(jù)存儲，Google自己的網(wǎng)頁索引，Google地球和Google 金融都是使用Bigtable這種數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。

3 簡述云數(shù)據(jù)庫的研究技術(shù)

3.1 數(shù)據(jù)安全技術(shù)

由于當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速前進，使得帶寬將不會成為主要問題，但是是否安全一直又是一個值得思考的問題。大部分人會考慮到如果將自己掌握到的數(shù)據(jù)交給一個云計算的存儲中心，那么數(shù)據(jù)的保密和安全為如何保障。但是就像如今的金融系統(tǒng)，大家都愿意將錢存在銀行的理由是一樣的，是勢必是一種趨勢，并且數(shù)據(jù)銀行出現(xiàn)也將勢在必行。事實上，最終最重要的不是技術(shù)，而是制度，法規(guī)，誠信，習(xí)慣的這些非技術(shù)性的因素占用很重要的地位。在云計算數(shù)據(jù)庫中，我們應(yīng)該考慮到云安全的問題。云安全是云計算的技術(shù)的一種應(yīng)用，它的本質(zhì)是通過安全廠商自建的數(shù)據(jù)中心這個“云”與位于用戶的客戶端相互合作，然后一起對消費者訪問的網(wǎng)址進行防護，利用云對網(wǎng)頁進行監(jiān)測掃描，對有病毒的網(wǎng)頁進行標記。用戶在訪問網(wǎng)頁之前，先跟云進行聯(lián)系，如果云通過，那么消費者就可以安全訪問，不然的話就終止這個操作。

3.2 數(shù)據(jù)存儲技術(shù)

眾所周知，云計算采用的是分布式存儲的技術(shù)，采用冗余存儲的方式來保證存儲數(shù)據(jù)的安全性。這主要是為了保證數(shù)據(jù)的高可用性以及高可靠性以及經(jīng)濟性。不僅如此，云計算數(shù)據(jù)庫需要滿足大量消費者的需求，同時為大量的客戶進行服務(wù)。故此，云計算數(shù)據(jù)庫需要保證具有高吞吐以及高傳輸?shù)奶匦?。所以，對于云計算?shù)據(jù)庫未來的發(fā)展將集中在安全的保障性以及數(shù)據(jù)的可靠性以及經(jīng)濟性等要求方面。

3.3 數(shù)據(jù)管理技術(shù)

云計算數(shù)據(jù)庫的系統(tǒng)利用大數(shù)據(jù)進行處理以及分析，然后向消費提供服務(wù)。所以，數(shù)據(jù)管理的技術(shù)需要系統(tǒng)能夠高效的管理大數(shù)據(jù)集，與此同時，還需要在浩瀚的數(shù)據(jù)中找到特定的數(shù)據(jù)。所以，云計算的優(yōu)點是可以對眾多的數(shù)據(jù)進行存儲，讀取后進行分析。數(shù)據(jù)的讀操作頻率遠大于數(shù)據(jù)的更新頻率，云中的數(shù)據(jù)管理是一種讀優(yōu)化的數(shù)據(jù)管理.另一方面，我們需要增強數(shù)據(jù)的更新速度以及進一步增強隨機讀的速度，這也是未來的數(shù)據(jù)管理技術(shù)必須解決的一個很大的難題。

4 我國遠程教育中存在的主要問題

目前我國的遠程教育主要有以下三個方面的問題：

（1）資源反復(fù)建設(shè)，很難共享。中國遠程教育機構(gòu)主要包括中國廣播電視大學(xué)及其各級分支機構(gòu)、黨校系統(tǒng)的遠程教育機構(gòu)、部分高校的遠程教育機構(gòu)等，這些辦學(xué)機構(gòu)之間通常是分別建設(shè)各自的數(shù)據(jù)庫，沒有存在分享，所以重復(fù)建設(shè)的問題大大存在。

（2）教學(xué)資源分布不均勻。由于中國經(jīng)濟發(fā)展的不對稱，尤其是東部和西部的差異性，這使得數(shù)據(jù)庫的建設(shè)存在很大的差異，并且各種資源的建設(shè)都有很大的問題。

（3）遠程教育系統(tǒng)難以擴展。我們知道，中國各類遠程教育系統(tǒng)大都是自己定制的，系統(tǒng)很難實現(xiàn)功能上的擴展，也很難適應(yīng)用戶的大規(guī)模擴展。

故此，由于中國遠程教育存在的各種各樣的問題 ，云計算數(shù)據(jù)庫登上舞臺，對于其在遠程教育中的應(yīng)用，越來越受到重視。

5 云計算數(shù)據(jù)庫在遠程教學(xué)中的應(yīng)用

遠程教育教學(xué)的問題很多，我們需要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)秀的資源可以分享，并且不受地域不受時間的約束，可以讓學(xué)習(xí)者自己安排自己的學(xué)習(xí)進度以及學(xué)習(xí)知識的結(jié)構(gòu)的選擇性，進而做到傳統(tǒng)教育做不到的個性化教育還是有一段距離。

雖然現(xiàn)在的教學(xué)系統(tǒng)或者網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)平臺可以為購買者提供一些滿足的需求，但是問題也是大大存在的。以電大系統(tǒng)的電大在線學(xué)習(xí)平臺為例，中央電大有個電大在線學(xué)習(xí)平臺，省級下面的市級電大和個別縣級電大各有個平臺，從這里可以看出，雖然流量分流的做到了，但是資源的浪費性問題還是存在的。所以為了給學(xué)員提供更便宜、便利、全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，我們需要發(fā)揮系統(tǒng)的優(yōu)勢，整合系統(tǒng)資源，這也是設(shè)計基于云計算教學(xué)系統(tǒng)的最開始的出發(fā)點，是云計算數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)必須充分考慮的問題.故此，我們需要充分利用云計算數(shù)據(jù)庫的優(yōu)勢來解決一些問題。雖然學(xué)習(xí)軟件很貴，學(xué)員也很少，但是只要能利用云計算的優(yōu)勢，整合元計算數(shù)據(jù)庫的系統(tǒng)的資源、建設(shè)一個大的教學(xué)資源，學(xué)員租用教學(xué)資源的話，以消費為基礎(chǔ)來計費，這樣可以保證消費者的付費只是基于自己使用的資源的基礎(chǔ)上付費的.這樣可以節(jié)約資源，防止浪費的現(xiàn)象發(fā)生。云計算數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用到遠程教育領(lǐng)域，將會極大地改變現(xiàn)有遠程教育的現(xiàn)狀.雖然目前云計算數(shù)據(jù)庫技術(shù)在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用，還都處于探索和實驗階段，但是就像任何一種高科技一樣，推廣與發(fā)展都是需要一定的時間的。所以，對云計算數(shù)據(jù)庫及在遠程教學(xué)中的應(yīng)用這一課題進行研究，具有較大的理論意義和應(yīng)用性價值。

6 結(jié)論

綜上所述，云計算數(shù)據(jù)庫技術(shù)如果可以應(yīng)用到遠程教育的領(lǐng)域，這將會大大地改變現(xiàn)有遠程教育的現(xiàn)狀，這對于學(xué)者們將是一個極大的好消息。現(xiàn)有的遠程教育存在諸多的問題。云計算對遠程開放教育的影響越來越明顯，也為遠程開放教育提供了良好的發(fā)展機遇。令人欣慰的事，現(xiàn)在越來越多的廠商加入到了注資來優(yōu)化云計算數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用的行程來。縱然現(xiàn)在的云計算數(shù)據(jù)庫并不能順利地解決所有出現(xiàn)的問題，但是在未來，一定會有越來越多的云計算系統(tǒng)投入到遠程開放教育之中，對遠程開放教育的發(fā)展起到一個很大的促進作用。

參考文獻：

[1]姚繼鋒.未來需要云計算[J].高性能計算發(fā)展與應(yīng)用，2009.

[2]李艷華.云計算技術(shù)研究現(xiàn)狀綜述[J].電腦知識與技術(shù)，2009.

[3]胡慧，王輝.云計算技術(shù)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢分析[J].軟件周刊，2009.

第5篇：簡述多媒體技術(shù)的概念和特征范文

第一步、論文擬研究解決的問題

內(nèi)容要求：

明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點。

明確指出國內(nèi)外文獻就這一問題已經(jīng)提出的觀點、結(jié)論、解決方法、階段性成果……

評述上述文獻研究成果的不足。

提出你的論文準備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由。

撰寫方法：

你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開題報告的目的就是要請專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準備論證的觀點方法是否能夠研究出來。

一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個并行的相關(guān)問題。

第二步、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

內(nèi)容要求：列舉與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻。基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。

撰寫方法：只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻，其他相關(guān)文獻評述則在文獻綜述中評述。

第三步、論文研究的目的與意義

內(nèi)容要求：

簡介論文所研究問題的基本概念和背景。

簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。

簡單闡述如果解決上述問題在學(xué)術(shù)上的推進或作用。

基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有所重復(fù)。

第四步、論文研究主要內(nèi)容

容要求：初步提出整個論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。

2 考慮要素

① 研究的目標。

只有目標明確、重點突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。

② 研究的內(nèi)容。

要根據(jù)研究目標來確定具體的研究內(nèi)容，要求全面、詳實、周密，研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進程陷于被動。

③ 研究的方法。

選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應(yīng)用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

④創(chuàng)新點。

要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

3 開題報告寫作要點

第一、要寫什么

這個重點要進行已有文獻綜述把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國內(nèi)外研究認真介紹一下先客觀介紹情況要如實陳述別人的觀點然后進行評述后主觀議論加以評估說已有研究有什么不足說有了這些研究但還有很多問題值得研究。其中要包括選題將要探討的問題。由于研究不足所以你要研究。你的論文要寫什么是根據(jù)文獻綜述得出來的，而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述很可能你的選題早被別人做得很深了。

第二、為什么要寫這個

這個主要是說明你這個選題的意義。可以說在理論上？你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白？所以你去做？就有理論價值了。那么你要說清楚你從文獻綜述中選出來的這個題目在整個相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價值。 然后你還可以從實際價值去談。就是這個題目可能對現(xiàn)實有什么意義可能在實際中派什么用場等等。

第三、怎么寫

在開題報告里你還應(yīng)當(dāng)說清楚你選了這個題目之后如何去解決這個問題。就是有了問題你準備怎么去找答案。要說一下你大致的思路、同時重點闡述你要用什么方法去研究。如文獻分析法、訪談法、問卷法、定量研究、實驗研究、理論分析、模型檢驗等等。

在上述三個方面中間文獻綜述是重點。沒有文獻綜述你就無法找到自己的題目也不知道這個題目別人已經(jīng)做得怎么樣了所以你要認真進行綜述。當(dāng)然綜述的目的還是引出你自己的話題所以不能忘記評述。

畢業(yè)論文開題報告（一）我?！对诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本教育模式的研究》課題，是重慶市電化教育現(xiàn)代教育技術(shù)“十五”專項科研課題（課題批準號：02－DT－10）。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報如下：

一、本課題選題的依據(jù)

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下，建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。

現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時代的重要標志和組成部分。探索、研究并構(gòu)建適宜于在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責(zé)無旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò)教育時代，不僅需要有先進科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動的教學(xué)方式，更需要有豐富實用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下，教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量。而目前，我們的教師對信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡(luò)實施教育教學(xué)尚有距離，尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。

二、本課題研究的條件

開展本課題研究具有以下有利條件：

背景條件：國家教育部大力推進信息技術(shù)教育，虛擬學(xué)校、遠程教育等應(yīng)運而生；重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育，通過評選信息技術(shù)示范校加大力度；渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng)，并通過已經(jīng)實施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究，使教師的教學(xué)理念有了極大改觀；隨著課改的進一步深入，現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

基礎(chǔ)條件：我校通過一年多的艱苦奮斗，信息技術(shù)無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實的基礎(chǔ)：

軟件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息資源庫”，包括《K12學(xué)科資源庫》、《數(shù)字圖書館》（近兩萬冊電子書籍）、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫、試題庫、資料庫，涵蓋國情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術(shù)教育、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。

人員上：我校成立了信息技術(shù)中心，配備了專業(yè)人員，無論從理論上，還是實踐上，都有相當(dāng)造詣。信息技術(shù)中心，對全校教職員工進行了信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實際操作的培訓(xùn)，全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育，能滿足在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教育教學(xué)的需要。

三、本課題研究要解決的問題

1、觀念問題：有了好的硬件環(huán)境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究價值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。

2、理論問題：目前網(wǎng)絡(luò)教育缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo)，本課題應(yīng)在實踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于網(wǎng)絡(luò)教育的理念、原則、策略。

3、技術(shù)問題：信息技術(shù)，顧名思義，技術(shù)性是很強的。如何使教師技術(shù)精湛，使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟時代需要的人才，是一個值得認真探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點貢獻。

4、實踐問題：網(wǎng)絡(luò)是一個新環(huán)境，如何在這個平臺上，創(chuàng)造出符合自己實際的教育教學(xué)模式，需要從實踐中不斷總結(jié)，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導(dǎo)教師努力進行實踐。

四、本課題研究的目標、內(nèi)容和創(chuàng)新之處

1、本課題研究的目標是：建立一個基于網(wǎng)絡(luò)平臺的符合當(dāng)代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學(xué)模式。

2、本課題研究的內(nèi)容是：

①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教師應(yīng)該采用什么樣的教育教學(xué)模式實施教育教學(xué)。

②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師應(yīng)該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

③適應(yīng)現(xiàn)代教育的新趨勢——網(wǎng)絡(luò)教育，對教師素質(zhì)到底有哪些新的要求。

（2）21世紀的學(xué)生應(yīng)該思考自己的學(xué)習(xí)問題：

①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何變更傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，建立新的學(xué)習(xí)方式。

②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何學(xué)會學(xué)習(xí)。

③在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（3）21世紀的學(xué)校應(yīng)該思考建設(shè)新型師資隊伍，培養(yǎng)新型學(xué)生的關(guān)鍵途徑；加強資源庫的建設(shè)，為網(wǎng)絡(luò)教育提供堅實保障等問題：

①如何進行資源庫結(jié)構(gòu)的建設(shè)。

②如何強化教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識。

③合理地充分地使用資源庫，實現(xiàn)新的教育教學(xué)目標。

3、本課題研究的創(chuàng)新之處是：

（1）選題富有挑戰(zhàn)性。本選題基于信息化大發(fā)展，傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。

（2）大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動活潑的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進行教育教學(xué)實踐。

（3）手段先進。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個人主頁資料，給學(xué)生一個充分自主的學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材，強化培養(yǎng)學(xué)生“自我”意識的目的性。

五、本課題的前期準備工作

六、本課題的研究方法

本課題研究的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義理論、多元智力論、現(xiàn)代教育學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)和科學(xué)研究方法論等。

本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動研究法。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能、多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)作為研究手段，采用觀察、文卷調(diào)查、經(jīng)驗總結(jié)、實驗、對比分析等方法和手段，進行多個輪回的研究。

畢業(yè)論文開題報告（二）論《三國演義》的“三復(fù)情節(jié)”

一、選題的目的及意義

根據(jù)中國古代小說一些敘事作品寫人物做一件事要經(jīng)歷三次才算完成的情節(jié)設(shè)計，杜貴晨先生提出了“三復(fù)情節(jié)”理論。

“三復(fù)情節(jié)”從不自覺運用到有意為之，已發(fā)展成了一種傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式。它的運用使得中國古代小說敘事藝術(shù)上升到了理性層面，很客觀地反映出了民族的心理特征，折射出了民族的宇宙觀、價值觀、哲學(xué)觀、神學(xué)觀及審美觀。雖然人們已關(guān)注與研究了多部作品中的“三復(fù)情節(jié)”，但是，對《三國演義》中“三復(fù)情節(jié)”研究不夠深入，不夠系統(tǒng)?！度龂萘x》作為中國古代第一部長篇章回小說，在構(gòu)織情節(jié)時大量使用了“三復(fù)”模式，且技巧嫻熟，靈活多變，因此，對《三國演義》“三復(fù)情節(jié)”的細膩而系統(tǒng)的研究將有助于我們較為深入地領(lǐng)略中國小說的藝術(shù)魅力。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

《三國演義》中“三復(fù)情節(jié)”的運用已臻成熟。由于其運用構(gòu)成了獨特的結(jié)構(gòu)美學(xué)效果，已引起了國內(nèi)外學(xué)者的注意，并在一些專著中有所提及。

就國內(nèi)研究狀況來說，杜貴晨在《傳統(tǒng)文化與古典小說》中提出了“三復(fù)情節(jié)”理論，重點剖析了中國古代數(shù)字“三”的觀念，闡述了古代小說“三復(fù)情節(jié)”的流變及其美學(xué)意義，探討了《水滸傳》“三而一成”的敘事藝術(shù)、《儒林外史》的“三復(fù)情節(jié)”及其意義。并歸納出了67部通俗小說中含有的97次“三復(fù)情節(jié)”，其中便列出了《三國演義》中的一部分“三復(fù)情節(jié)”，還有一些遺漏。鄭鐵生的《三國演義的敘事藝術(shù)》提到了“以三為法”的敘事結(jié)構(gòu)，另外，楊義的《中國古典小說史論》對“三復(fù)情節(jié)”也有關(guān)注。

就國外研究狀況而言，美國的浦安迪在其所著的《中國敘事學(xué)》中提到《三國演義》有一個突出的次結(jié)構(gòu)特點是經(jīng)常運用定數(shù)序列事件，其數(shù)字序列的基礎(chǔ)經(jīng)常是“三”，實際上他的這種說法類似“三復(fù)情節(jié)”，只是沒有細究罷了。浦安迪的《明代小說四大奇書》也提到不少三國戲和說書段落都以某一件事三次發(fā)生為基本圖式——如“三讓徐州”、“三勘吉平”、“三顧茅廬”、“三氣周瑜”等——顯然都仰仗于研究民間傳說和通俗文化的學(xué)者們觀察所得的常見“三重效果”。

總的講來，中西皆有涉獵，但淺嘗輒止，缺乏系統(tǒng)性。

三、畢業(yè)論文的主要內(nèi)容

引言：

“三復(fù)情節(jié)”是中國古代小說一種耐人尋味的模式，一個突出的美學(xué)現(xiàn)象?！度龂萘x》中“三復(fù)情節(jié)”的創(chuàng)造多是有意為之，較之以前的小說，《三國演義》“三復(fù)情節(jié)”的運用也更為嫻熟。

“三復(fù)情節(jié)”的關(guān)鍵在于一個“三”字，這個中華民族自古崇尚的數(shù)字在中國傳統(tǒng)文化心理中占據(jù)著十分重要的位置。我國古代認為“三”是自熱之始祖，萬殊之大宗。司馬遷在《史記。律書》說：“數(shù)始于一，終于十，成于三?！笨追f達疏引王肅云：“禮以三成?！笨偟恼f來，“三復(fù)情節(jié)”的淵源脫離不了“三”最初代表的哲學(xué)意義與文化意義。中國人“禮以三為成”的觀念或者說是文化傳統(tǒng)是“三復(fù)情節(jié)”誕生與發(fā)展的基礎(chǔ)。

文章主體：

（一）何為“三復(fù)情節(jié)”

“三復(fù)”取自《論語。先進》：“南容三復(fù)白圭。”即南容反復(fù)誦讀“白圭之玷，尚可磨也；斯言之玷，不可為也。”“三”被解釋為“多次，經(jīng)常”，也可解釋成“一日三次”。本文的“三復(fù)”取“三次重復(fù)”之義。情節(jié)是指事件的形成系列或語義系列?！叭龔?fù)情節(jié)” 指“敘事作品寫人物做一件事經(jīng)三次重復(fù)才能完成的情節(jié)設(shè)計。其特點為：同一施動人向同一對象作三次重復(fù)的動作，取得預(yù)期效果；每一重復(fù)都是情節(jié)的層進，從而整個過程表現(xiàn)為起——中——結(jié)的形態(tài)?！?/p>

（二）《三國演義》中的“三復(fù)情節(jié)”分類研究

從總體上看，《三國演義》中的“三復(fù)情節(jié)”主要表現(xiàn)在“明寫”與“暗藏”兩個方面，即下文所提到的“置于明處”與“隱于暗中”。

（1）“明寫”型“三復(fù)情節(jié)”

“三復(fù)情節(jié)”主要是直接出現(xiàn)于回目，讀者可以一目了然的看出來。《三國演義》中明寫“三復(fù)情節(jié)”的地方不少，而且方式各異，其主要表現(xiàn)在以下三個方面：

①“連寫”式

連寫是序列事件結(jié)構(gòu)組織形式的一種，它主要表現(xiàn)為寫一個事件從頭至尾，一連寫去而不間斷，其特點是情節(jié)緊湊，一氣呵成，扣人心弦。

最妙的莫過于寫“劉玄德三顧茅廬”了。司馬徽薦名士諸葛亮，劉備便同關(guān)羽、張飛同去隆中，首次，二次，三次，一氣呵成，時間跨越度為“天寒——隆冬——新春”，幾個月內(nèi)三訪賢才，一連寫去，情節(jié)顯得十分緊湊。

②“斷續(xù)”式

斷續(xù)即斷寫，也是序列事件結(jié)構(gòu)組織形式的一種，它主要是把一個事件在文本中的位置切割開來，在這個事件中還插有其他的情節(jié)。其特點是情節(jié)張馳有度，有調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏的功用。

最妙的乃是“孔明三氣周公瑾”，從回目安排來看，一氣在第五十一回，二氣在第五十五回，三氣在第五十六回，有長度，有跨度；從情節(jié)設(shè)置來看，用不在一起的三回書來寫一個事件，并在這三回中間插入其他的幾回來敘事，起到了調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏的作用，使得故事情節(jié)看起來張弛有度。

（2）“暗寫”型“三復(fù)情節(jié)”

“三復(fù)情節(jié)”主要隱藏在文中而不是直接出現(xiàn)在回目處，一般不太明顯，仔細讀來便可發(fā)覺。

《三國演義》暗寫“三復(fù)情節(jié)”的手法是多樣的，其主要表現(xiàn)在以下三個方面：

①以淡化數(shù)字痕跡來敘寫“三復(fù)情節(jié)”

作者不用一、二、三標明所重復(fù)的次數(shù)，而是用其他的言語來代替。如劉備三次向水鏡先生問求賢才，水鏡先生三次笑曰“好，好！”左慈三次戲弄曹操；周泰三番沖殺兩救孫權(quán)；黃忠三射關(guān)云長，等等，都沒有用顯的數(shù)字來計數(shù)。

②以時間的先后順序來表現(xiàn)“三復(fù)情節(jié)”

主要是用時間的先后順序，或者說是時間序列，來發(fā)展故事情節(jié)。如：早上如何，中午如何，晚上又如何。

黃忠首日戰(zhàn)關(guān)羽，不分勝負；次日再戰(zhàn)，黃忠被馬掀于地，云長釋之；次日天曉，黃忠先是虛射兩次，第三次射中云長盔纓，算是報恩。韓玄用“前日、昨日、今日”三個日期來責(zé)問之。

③以數(shù)字“三”總括一件事完成的狀態(tài)的“三復(fù)情節(jié)”

這是一種特殊的“三復(fù)情節(jié)”。它只用數(shù)字“三”來總括一件事完成的狀態(tài)。如“操先令許褚、曹仁、典韋領(lǐng)三百騎，于傕陣中沖突三遭，方才布陣?！边@是一種省略了過程描寫的“三復(fù)情節(jié)”，第一遭，第二遭，第三遭是如何沖突的，是一個懸念，我們可以大膽想象，而無礙大局。如果換一種說法，“三突傕陣”，鋪寫開來，也未嘗不可。

同樣在《三國演義》中，如“水軍寨中發(fā)擂三通”、“五斗道教轄境內(nèi)有犯法者，必恕三次”、“曹操假意上書三辭，詔三報不許”等等，皆屬此類。

（三）《三國演義》“三復(fù)情節(jié)”的成因

（1）表層原因：源自三國史書、平話小說及“三國戲”

①史書：《蜀書。諸葛亮傳》載有“先主遂詣亮，凡三往，乃見。”這是“三顧茅廬”的源頭。戲曲 《三顧孔明》則是“三顧茅廬”的另一種說法，也是“三復(fù)情節(jié)”的一個版本。

②著述：葛洪《神仙傳》載有左慈戲曹操的故事，其中便具體描寫了三次戲弄。

③平話：《三國志平話》寫“三復(fù)”的地方更多，有“張飛三出小沛”、“曹操三勘吉平”等等。

④“三國戲”：元雜劇對《三國演義》審美生命形式有很大的影響。現(xiàn)今存留的元雜劇“三國戲”劇本多達50多種（其中包含了一些僅存劇目的“三國戲”），如戴善甫的《關(guān)大王三捉紅衣怪》、花李郎的《相府院曹公勘吉平》、無名氏的《張翼德三出小沛》、僅存劇目的《老陶謙三讓徐州》等。

（2）深層原因：源于中國先民對數(shù)字“三”的特殊認識

主要是對“三”最初代表的哲學(xué)與文化意義的理解，其內(nèi)涵漸次發(fā)展成為中國人的一種“禮”的規(guī)范，進而在文本中反映了出來，形成了一種“禮以三為成”的文化傳統(tǒng)和“三復(fù)”的思維定式與習(xí)慣觀念。

（四）《三國演義》“三復(fù)情節(jié)”的美學(xué)內(nèi)涵

（1）以數(shù)字“三”為情節(jié)的結(jié)構(gòu)手段，保證了情節(jié)的繁簡適中

也就是說，“三復(fù)情節(jié)”合乎美的比例和尺度。它符合中國人的審美要求。

（2）重復(fù)中的反重復(fù)手法使得“三復(fù)情節(jié)”更具藝術(shù)魅力

三次重復(fù)不是單一的重復(fù)，而是于重復(fù)中寓有變化發(fā)展。如此一來也就避免了因重復(fù)而帶來的單調(diào)乏味。

（3）“三復(fù)情節(jié)”中的螺旋式上升形態(tài)強化了敘事藝術(shù)的美感

一些“三復(fù)情節(jié)”的發(fā)展表現(xiàn)為“進展阻塞－進展阻塞－進展完成”的三段式形態(tài)。從接受美學(xué)看，這是一種運用懸念來延緩敘述進程的收益效果。

四、工作進度

4.20xx年5月下旬 論文答辯階段

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