健全課程管理制度精選(九篇)

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第1篇：健全課程管理制度范文

（一）學(xué)籍管理制度的制定缺少法律規(guī)范

隨著高等教育體制改革的深入和發(fā)展，成人高校學(xué)籍過(guò)程管理成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問(wèn)題，相比之下，對(duì)成人高校的角色定位、學(xué)籍管理制度效力、責(zé)任等問(wèn)題卻很少有人論及。目前，高校與學(xué)生法律關(guān)系模糊，高校學(xué)生管理制度中的法律性質(zhì)不明確。由于缺少有效的立法協(xié)調(diào)機(jī)制，學(xué)籍管理制度制定過(guò)程缺乏法律支撐與指導(dǎo)，導(dǎo)致制定制度不嚴(yán)格、不民主，執(zhí)行制度缺乏效力。

（二）管理制度不健全，制度發(fā)展不均衡

成人教育學(xué)籍管理制度一直借鑒《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》和《高校學(xué)生行為準(zhǔn)則》的規(guī)定。雖然從管理模塊上看，成人教育與普通高等教育相同點(diǎn)較多，但普通高校是培養(yǎng)全日制學(xué)生，而成人教育的教學(xué)不僅局限在校內(nèi)進(jìn)行，還在函授站進(jìn)行，成人教育的學(xué)習(xí)形式多樣，教學(xué)方式、學(xué)籍管理、學(xué)生管理都與普通高校有很大的差異。此外，成人學(xué)籍管理制度基本是以省(市、自治區(qū))為單位制定的，在入學(xué)報(bào)到期限、成績(jī)考核、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)與轉(zhuǎn)學(xué)、學(xué)制、休學(xué)、退學(xué)等要求方面，各省之間有很大區(qū)別。例如，廣東省教育廳會(huì)對(duì)成人學(xué)生部分科目進(jìn)行統(tǒng)考、抽考，而在許多省，統(tǒng)考和抽考一般由高校統(tǒng)一安排。這些制度的差異，折射出成人高等教育發(fā)展的不規(guī)范。

（三）政府權(quán)限集中，執(zhí)行制度手續(xù)繁瑣

轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)是學(xué)籍異動(dòng)的兩個(gè)主要方面。隨著成人教育的發(fā)展和改革，多數(shù)?。ㄊ校?duì)于轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)和轉(zhuǎn)學(xué)的要求都逐漸降低，辦理手續(xù)簡(jiǎn)化，學(xué)籍異動(dòng)的管理更加人性化，除體育、藝術(shù)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)外，理工學(xué)科范疇、文史學(xué)科范疇內(nèi)部都可以互轉(zhuǎn)。從政策執(zhí)行的角度上看，因?yàn)槌扇烁咝W(xué)籍管理部門(mén)熟知本校學(xué)生情況，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，許多省份成人高校都有轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的審批權(quán)，再報(bào)送省教育廳備案即可。個(gè)別省份對(duì)于轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要求較為嚴(yán)格，各高校的管理權(quán)限小，學(xué)生入校后發(fā)現(xiàn)報(bào)考專(zhuān)業(yè)不適合自己長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)手續(xù)繁瑣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，甚至退學(xué)。雖然學(xué)籍管理制度對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)行了規(guī)定，但是如果細(xì)化轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)難度高。即使轉(zhuǎn)學(xué)不轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，各高校的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)定位不同，教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置都有很大區(qū)別，甚至課程成績(jī)、學(xué)分相互得不到認(rèn)可，給轉(zhuǎn)學(xué)者造成困難。

（四）剛性學(xué)制束縛學(xué)習(xí)積極性

經(jīng)本文調(diào)研，成人學(xué)生中許多是在職工作人員，參加成人高等教育學(xué)習(xí)的主要目的，有18%是為了取得文憑，有68%是為了提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，學(xué)生不僅看重學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，還很看重教學(xué)水平的高低。目前，高中起點(diǎn)專(zhuān)科和專(zhuān)科起點(diǎn)本科的成人教育學(xué)制為3年或者2年半，高中起點(diǎn)本科教育學(xué)制為4年或5年。在剛性學(xué)制的時(shí)間限制下，一些學(xué)生只能按教學(xué)計(jì)劃要求按部就班完成學(xué)業(yè)，降低了學(xué)有余力學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。許多成人高校學(xué)制仍舊以剛性學(xué)制為主，教學(xué)模式單一，照搬普通高校課程大綱，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)，公共課較多，專(zhuān)業(yè)課程理論教學(xué)和實(shí)踐工作脫節(jié)。

（五）制度執(zhí)行程序不夠嚴(yán)格，缺少法律規(guī)范

學(xué)籍管理制度不健全，程序規(guī)定不規(guī)范，必然導(dǎo)致執(zhí)行程序不嚴(yán)格，從而引發(fā)高校學(xué)籍自主管理權(quán)與學(xué)生受教育權(quán)的沖突，發(fā)生了一些不該發(fā)生的制度執(zhí)行問(wèn)題。例如，個(gè)別成人學(xué)生因未被授予學(xué)位而狀告母校，主要是由于高校形成處分決議后，沒(méi)有將處分決定告知學(xué)生，也未告知其應(yīng)有的相關(guān)權(quán)利和申訴渠道，制度執(zhí)行不規(guī)范。有些學(xué)生或者家長(zhǎng)法律意識(shí)淡漠，常為解決某一問(wèn)題擁堵學(xué)校大門(mén)，甚至采用更激進(jìn)的措施。沒(méi)有科學(xué)合理的學(xué)籍管理制度和正當(dāng)程序，無(wú)論是學(xué)校的“執(zhí)法均等”還是學(xué)生合理合法的請(qǐng)求、選擇、知情權(quán)益就難以得到保障和維護(hù)。缺乏法律依據(jù)的行為不僅損害了成人高等教育各方權(quán)益，還嚴(yán)重影響了成人高等教育制度的約束力和執(zhí)行力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)分析，則可能對(duì)成人高等教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展造成不良影響。

二、改革策略

（一）學(xué)籍管理制度納入法治化軌道

為順應(yīng)高等教育改革和發(fā)展的需要，成人高校應(yīng)以國(guó)家制度規(guī)定為依托，依法治校，從法律視角分析現(xiàn)階段成人學(xué)籍管理制度的不完善性，逐步規(guī)范、細(xì)化各種制度，構(gòu)建適合成人學(xué)籍管理的管理制度，做到學(xué)校要有管理自，學(xué)生要有受教育權(quán)。尤其是對(duì)學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、畢業(yè)、結(jié)業(yè)等要求堅(jiān)持以生為本，既保證學(xué)生受教育權(quán)、申訴權(quán)，又要從學(xué)校自主管理角度出發(fā)管理和約束學(xué)生。因此，完善健全的學(xué)籍管理制度是開(kāi)展各項(xiàng)工作的前提。

（二）健全學(xué)籍管理制度，簡(jiǎn)化執(zhí)行程序

目前，各省制定的成人學(xué)籍管理制度差異性大，有的省份由教育廳制定并出臺(tái)了成人高等學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定等一系列制度，也有的省份沒(méi)有出臺(tái)具體的成人高等學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定。為保障成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展，各省應(yīng)逐步健全成人高等學(xué)校學(xué)籍管理制度，使各成人高等院校及其函授站“有法可依”。同時(shí)，省級(jí)主管部門(mén)在細(xì)化、落實(shí)教育部規(guī)定，制定本省學(xué)籍管理制度時(shí)，不僅要考慮到省內(nèi)成人高等院校的實(shí)際情況，還要從成人函授站分布、制度執(zhí)行性的角度出發(fā)，考慮到省級(jí)學(xué)籍管理制度的貫通性。這不僅能促進(jìn)各省成人高等教育的均衡發(fā)展，還能保證各成人高校學(xué)籍管理工作的良好銜接。

（三）細(xì)化學(xué)籍管理制度，完善學(xué)籍管理體系

健全學(xué)籍管理制度體系，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)以下制度建設(shè)。

1.成績(jī)考核要求

成人學(xué)生基本上按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一上課，但各高校對(duì)于考試和考查課程的比例要求存在很大差異。因此，在制定學(xué)籍管理制度時(shí)，應(yīng)該以條款的形式對(duì)課程分類(lèi)、考試和考查課程比例做必要說(shuō)明，對(duì)考核形式、成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)要有明確的規(guī)范和闡述。同時(shí)，還要保證制度的規(guī)范性和可執(zhí)行性。

2.轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)制度

在轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)要求方面，根據(jù)教育部“學(xué)生可以按學(xué)校的規(guī)定申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)”的規(guī)定，省級(jí)主管部門(mén)在批準(zhǔn)學(xué)生是否可以轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)方面，應(yīng)該給予學(xué)校自主管理權(quán)限。從教學(xué)管理的角度考慮，學(xué)校了解學(xué)生實(shí)際情況，可以結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)效果、學(xué)習(xí)需求進(jìn)行轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，這也是保證正常教學(xué)管理的重要手段；從學(xué)生管理角度考慮，公平、有效轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)是維護(hù)學(xué)生權(quán)益的重要體現(xiàn)。同時(shí)，高校在制定轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)細(xì)則方面，既要緊密依據(jù)教育部的規(guī)章制度行文，又要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)定位制定條款，細(xì)化學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的范圍、申請(qǐng)條件和流程，明確轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)在學(xué)科門(mén)類(lèi)、學(xué)歷層次、學(xué)籍狀態(tài)界限以及課程補(bǔ)休與免修要求。

（四）強(qiáng)化教學(xué)改革，落實(shí)、實(shí)行彈性學(xué)制

彈性學(xué)制是指學(xué)生有一定選擇性的學(xué)習(xí)，由學(xué)生結(jié)合自身情況和學(xué)校培養(yǎng)方案制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其學(xué)習(xí)年限也有一定伸縮性。彈性學(xué)制的落實(shí)應(yīng)用，需要有一系列完善的制度規(guī)章作保障。目前，許多成人高校在試行彈性學(xué)制，但教學(xué)安排、考試安排、學(xué)籍管理制度都沒(méi)有緊密契合彈性學(xué)制的安排，造成了學(xué)制只延長(zhǎng)不縮短。因此，真正落實(shí)應(yīng)用彈性學(xué)制，把“彈”字作為學(xué)籍制度建設(shè)、教育教學(xué)改革的核心，是現(xiàn)階段成人高等教育學(xué)籍管理制度的發(fā)展方向。

（五）嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍制度，正確行使高校權(quán)限

第2篇：健全課程管理制度范文

關(guān)鍵詞：酒店管理；管理制度；專(zhuān)業(yè)技能隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力的需求有了很大變化，企業(yè)應(yīng)聘的標(biāo)準(zhǔn)從原來(lái)的成績(jī)優(yōu)越型轉(zhuǎn)向操作技能優(yōu)越型。因此，現(xiàn)在的中職學(xué)校多數(shù)都在打造面向市場(chǎng)的技能型人才，以此來(lái)不斷促進(jìn)就業(yè)率的提升，這就使得培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和技能操作顯得尤為重要，學(xué)校必須高度重視專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)以及搞好實(shí)訓(xùn)工作尤其是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作。

一、中職酒店管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在的問(wèn)題

目前，很多中職院校為了應(yīng)對(duì)形勢(shì)的發(fā)展都加大了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)投入，各種專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室陸續(xù)建成，以便學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。但是，酒店管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理在實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.實(shí)訓(xùn)室功能發(fā)揮不充分

實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)是為了在學(xué)校內(nèi)讓學(xué)生把所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)運(yùn)于實(shí)踐教學(xué)，真正做到理論與操作掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)操作能力。而有的中職學(xué)校投入了一些建設(shè)資金，成立了酒店管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，但實(shí)訓(xùn)室的功能并沒(méi)有完全發(fā)揮，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)期學(xué)生去實(shí)訓(xùn)的次數(shù)屈指可數(shù)，即使遇上省市技能大賽，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間也僅僅半個(gè)月而已，其余時(shí)候幾乎無(wú)人問(wèn)津。

2.實(shí)訓(xùn)室管理制度不健全

實(shí)訓(xùn)室雖然建好了，但沒(méi)有統(tǒng)一的、規(guī)范的操作規(guī)程，財(cái)產(chǎn)管理制度也不健全，沒(méi)有從整體上形成獨(dú)立完善的實(shí)訓(xùn)室管理制度。比如，在中餐宴會(huì)擺臺(tái)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生難免會(huì)打碎餐具，而打碎后則由學(xué)生賠償，但購(gòu)買(mǎi)回來(lái)的餐具與現(xiàn)有餐具設(shè)備不配套，這必然影響擺臺(tái)的整體效果，最終導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)轉(zhuǎn)受阻。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式不能緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)技能

在許多中職學(xué)校教學(xué)中，出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)各走一端的現(xiàn)象，我們學(xué)校也不例外。在我們學(xué)校，重視理論而忽視實(shí)訓(xùn)，由于學(xué)生要進(jìn)行對(duì)口升學(xué)考試，一般都是考什么書(shū)就開(kāi)設(shè)什么課程，因此，學(xué)生的大部分時(shí)間都是為了考試而進(jìn)行理論教學(xué)，實(shí)訓(xùn)的時(shí)間特別有限，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的理論也不怎么樣，動(dòng)手能力也不行，出現(xiàn)了一種高不成、低不就的局面。

4.實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)不合理

作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)課本來(lái)就具有極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，而在實(shí)際當(dāng)中，酒店管理專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍卻并不專(zhuān)業(yè)。因?yàn)?，許多專(zhuān)業(yè)課老師都是由于學(xué)校需要而半路改過(guò)來(lái)的，即使在教學(xué)過(guò)程中接受了一定的省市專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，但仍然沒(méi)有得到規(guī)范細(xì)致的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，操作技能培訓(xùn)就更不用說(shuō)了。比如，我大學(xué)學(xué)的是地理專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后帶了兩年地理，為了應(yīng)對(duì)學(xué)校職業(yè)教育的發(fā)展又開(kāi)始帶了兩年旅游地理，后來(lái)由于酒店管理專(zhuān)業(yè)缺老師，我又開(kāi)始帶酒店管理專(zhuān)業(yè)。

二、中職酒店管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)完善的建議

為了滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)操作人才，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面來(lái)完善實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。

1.重視實(shí)訓(xùn)室功能發(fā)揮

為了能夠培養(yǎng)出酒店需要的高素質(zhì)、高技能的管理型人才，學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)的重要性，并更多地加入實(shí)訓(xùn)課，而不是所有課程設(shè)置都是為了考試，好讓學(xué)生投入更多時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作。與此同時(shí)，學(xué)生也要認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)操作的重要性，能夠積極主動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，真正讓實(shí)訓(xùn)室的功能得到發(fā)揮。

2.完善實(shí)訓(xùn)管理制度

建立一套完整的實(shí)訓(xùn)室管理制度，也就是統(tǒng)一的項(xiàng)目操作規(guī)程、健全的財(cái)產(chǎn)管理制度等。比如，實(shí)訓(xùn)室設(shè)備損壞，應(yīng)該進(jìn)行登記，然后學(xué)校定期進(jìn)行采買(mǎi)補(bǔ)充，同時(shí)要有專(zhuān)門(mén)維修人員負(fù)責(zé)維修。另外，根據(jù)酒店的需要，制定相應(yīng)的考核方案，尤其是以能力為主的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的人才。

3.健全實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

現(xiàn)在的中職學(xué)校應(yīng)不斷深化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革，比如，我們學(xué)校一直以來(lái)都是由一個(gè)老師來(lái)負(fù)責(zé)一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，包括理論和實(shí)訓(xùn)，從而使不同項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)獨(dú)立性不強(qiáng)，致使學(xué)生對(duì)每一項(xiàng)技能都是會(huì)而不精。因此，學(xué)校應(yīng)在實(shí)訓(xùn)時(shí)盡可能讓精通不同項(xiàng)目的老師進(jìn)行分項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，以此保證真正的專(zhuān)業(yè)性，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)獨(dú)立性。

第3篇：健全課程管理制度范文

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；正向德育；缺陷；實(shí)現(xiàn)路徑

隨著教育體制改革的不斷深入，中小學(xué)生群體出現(xiàn)的道德失范現(xiàn)象引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，學(xué)生無(wú)故曠課逃學(xué)、不尊重師長(zhǎng)、自私冷漠現(xiàn)象比比皆是，這對(duì)塑造學(xué)生健全人格和培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀形成了極為不利的影響。誠(chéng)然，學(xué)校教育在塑造學(xué)生人格方面發(fā)揮著不可替代的重要作用，但家庭教育和社會(huì)教育的重要性也不可忽視，只有社會(huì)、家庭和學(xué)校共同參與進(jìn)來(lái)，提倡“管理育人”等德育理念，并將其滲透到班級(jí)管理制度中，才能真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)管理制度培養(yǎng)有道德的人的重要目標(biāo)。

一、現(xiàn)階段我國(guó)高中班級(jí)管理制度存在的缺陷

班級(jí)管理制度在班級(jí)管理過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用，它可以為班級(jí)管理活動(dòng)的開(kāi)展提供科學(xué)的指導(dǎo)，確保班級(jí)管理活動(dòng)順利開(kāi)展。但從我國(guó)現(xiàn)階段高中班級(jí)管理情況可以看出，班級(jí)管理還存在諸多問(wèn)題，如管理制度不健全等，這些問(wèn)題的存在直接影響了班級(jí)管理活動(dòng)的順利開(kāi)展。1.缺乏健全的班級(jí)管理制度班級(jí)管理制度應(yīng)該是根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定的符合班級(jí)發(fā)展需求的管理制度，但當(dāng)下高中班級(jí)基本采用統(tǒng)一的班級(jí)管理制度，其制度規(guī)范并沒(méi)有針對(duì)性，使得班級(jí)管理過(guò)程頻繁出現(xiàn)問(wèn)題，給班級(jí)管理活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了極為不利的影響。2.班級(jí)管理制度缺乏德育功能的滲透班級(jí)管理的目的，一方面是維護(hù)班級(jí)秩序，為開(kāi)展更加高效率、高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)提供充分的保障；另一方面，則是解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理上的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。班級(jí)管理制度的內(nèi)涵充分體現(xiàn)出了德育功能。通過(guò)良好的班級(jí)管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，不斷提高學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。但具體實(shí)踐過(guò)程中，班級(jí)管理制度德育未能與德育功能進(jìn)行滲透，對(duì)班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生了巨大的阻礙。

二、班級(jí)管理制度與德育的內(nèi)在邏輯關(guān)系

班級(jí)管理制度可以有效調(diào)整師生間的關(guān)系，營(yíng)造良好的班級(jí)秩序，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班級(jí)管理制度可以分為三個(gè)部分：一是國(guó)家教育部門(mén)制定的各種制度，二是依據(jù)國(guó)家教育行政部門(mén)制定的校內(nèi)規(guī)則，三是依據(jù)班級(jí)實(shí)情制定的各種管理制度。班級(jí)管理制度與德育在內(nèi)容上相互滲透，在功能上相輔相成。一方面，班級(jí)管理制度的基本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展。班級(jí)管理制度體現(xiàn)的是社會(huì)生活的價(jià)值追求，合理的班級(jí)管理制度可以促進(jìn)學(xué)生的自由、全面、平等發(fā)展，提高學(xué)生的道德水平；另一方面，學(xué)生品德發(fā)展是素質(zhì)教育的基本要求，打造高質(zhì)量班級(jí)，推動(dòng)教學(xué)改革，必然要實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)管理制度的優(yōu)化。從上我們可以看出，班級(jí)管理制度與德育存在密切的關(guān)系。

三、高中班級(jí)管理制度的正向德育功能實(shí)現(xiàn)路徑

實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)管理制度的優(yōu)化和創(chuàng)新，加強(qiáng)班級(jí)管理，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)的關(guān)鍵。尤其是在素質(zhì)教育背景下，要提高學(xué)生的道德水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須在優(yōu)化班級(jí)管理制度中滲透正向德育功能，以德育潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德，從而真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目標(biāo)。1.以團(tuán)結(jié)合作切入，體現(xiàn)班級(jí)管理制度的德育功能一個(gè)班集體的教學(xué)整體水平受多個(gè)因素的影響，其中班級(jí)凝聚力是影響教學(xué)水平的重要客觀因素之一。以往高中教育教學(xué)中，教師圍繞提高升學(xué)率展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，在班級(jí)管理中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的紀(jì)律性。為了提高升學(xué)率，教師會(huì)更加關(guān)注成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，漠視學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，忽視了團(tuán)隊(duì)整體在學(xué)習(xí)中的重要作用。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的自我意識(shí)強(qiáng)，班級(jí)像一盤(pán)散沙，缺乏凝聚力。隨著素質(zhì)教育的全面開(kāi)展、德育在教育教學(xué)中的滲透，要促進(jìn)高中教育教學(xué)改革，就必須從優(yōu)化班級(jí)管理制度切入。因此，教師應(yīng)將增強(qiáng)班級(jí)凝聚力作為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作。教師可組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，以班級(jí)為單位進(jìn)行拔河比賽，為了獲得較好的成績(jī)，學(xué)生們“心往一處想，勁往一處使”，無(wú)論比賽的結(jié)果是輸是贏，都會(huì)讓學(xué)生對(duì)“團(tuán)隊(duì)”“團(tuán)結(jié)”形成進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)也充分體現(xiàn)出班級(jí)管理制度的德育功能作用。2.以生為本，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的德育功能作用新課程標(biāo)準(zhǔn)下，倡導(dǎo)構(gòu)建生本課堂，即充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。以往高中班級(jí)管理與教學(xué)都圍繞應(yīng)試教育展開(kāi)，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，也不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，使得教育管理效果大打折扣。為此，現(xiàn)階段高中班級(jí)管理中，教師必須遵循“以生為本”的基本原則，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在情感教育中潛移默化地提高品德素質(zhì)。教師在班級(jí)管理中可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)。例如有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，但號(hào)召力比較強(qiáng)。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師可以讓他們兼職班長(zhǎng)等崗位，讓他們充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，在班級(jí)中找準(zhǔn)自己的定位，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，也可以為開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)提供充分的保障。而對(duì)于學(xué)習(xí)好、樂(lè)于助人的學(xué)生，教師可以讓他們兼任學(xué)習(xí)委員的崗位，與班長(zhǎng)、各科課代表協(xié)調(diào)配合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，讓更多學(xué)生參與到班級(jí)管理和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提高班級(jí)管理水平。最重要的是要圍繞“以生為本”基本原則展開(kāi)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)管理制度的優(yōu)化，更能體現(xiàn)出德育的重要意義，對(duì)發(fā)揮班級(jí)管理制度中的德育功能具有非常重要的作用。所以，實(shí)現(xiàn)高中班級(jí)管理制度的正向德育功能，必須遵循以生為本基本原則，在班級(jí)教學(xué)管理中滲透德育，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的重要目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中班級(jí)管理過(guò)程中體現(xiàn)班級(jí)管理制度的正向德育功能作用，對(duì)提高班級(jí)管理水平和班級(jí)教育教學(xué)水平具有非常重要的作用。所以，現(xiàn)階段班級(jí)管理中，必須充分體現(xiàn)出班級(jí)管理制度的正向德育功能。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：健全課程管理制度范文

近幾年來(lái)，我校除了不斷完善“校校通”工程外，還完善了學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)了學(xué)校校園網(wǎng)站，完成了教師教學(xué)資源、教學(xué)備課、學(xué)校管理等方面的信息化工作。同時(shí)，大力推進(jìn)教學(xué)信息化，從之前建設(shè)的公用性多媒體教室，到現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)班的普通教室全部安裝背投多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了“班班多媒體”。學(xué)校的教育技術(shù)設(shè)備在不斷增多，資產(chǎn)價(jià)值在與日俱增，那么如何管好、用好現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備、發(fā)揮教育技術(shù)設(shè)備有效效益就成為學(xué)校必須要研究的課題了。有領(lǐng)導(dǎo)在相關(guān)會(huì)議上講道：“要鼓勵(lì)教師用，要用好設(shè)備，發(fā)揮其最大效益，不能像以前那樣把它們當(dāng)寶貝一樣放著不用。”因此，筆者在實(shí)際工作中摸索出這樣的認(rèn)識(shí)：要對(duì)設(shè)備設(shè)施進(jìn)行規(guī)范化管理，對(duì)教師進(jìn)行高效的培訓(xùn)，著眼于教育教學(xué)的應(yīng)用，最大化地發(fā)揮教育技術(shù)設(shè)備有效效益。保障教育技術(shù)設(shè)備效益的高效發(fā)揮，“規(guī)范管理、高效培訓(xùn)、著實(shí)應(yīng)用”應(yīng)該是良策，以期“以實(shí)現(xiàn)教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化的重要發(fā)展戰(zhàn)略”。

一、加強(qiáng)教育技術(shù)裝備管理，提高設(shè)備使用效益

教育技術(shù)裝備工作，建設(shè)是前提，配備是條件，管理是手段，使用是目的。教育技術(shù)裝備的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是滿足教育教學(xué)的需要，為教育教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)，為不斷深化教育教學(xué)改革服務(wù)，發(fā)揮設(shè)備的效益是其最終目的。我們要強(qiáng)化管理和使用，以制度為保證，充分發(fā)揮教育技術(shù)裝備的使用效益。

1.加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)，促進(jìn)教育技術(shù)裝備系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化管理

當(dāng)前，教育技術(shù)設(shè)備的投入，在資產(chǎn)價(jià)值中算得上是學(xué)校最值錢(qián)的。有人曾說(shuō)，學(xué)校值錢(qián)的資產(chǎn)除了房產(chǎn)外，就是教育技術(shù)設(shè)備了，因此得有相對(duì)集中的管理部門(mén)對(duì)之進(jìn)行管理。一般來(lái)說(shuō)，相當(dāng)部分學(xué)校以信息技術(shù)教研組進(jìn)行管理，但對(duì)于具有一定規(guī)模的學(xué)校來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)組不能完全勝任這項(xiàng)任務(wù)。建立以學(xué)校主要負(fù)責(zé)人為首的“教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)工作小組”，在其指導(dǎo)下建立“教育技術(shù)中心”這樣一個(gè)職能部門(mén)，以此來(lái)負(fù)責(zé)學(xué)校教育技術(shù)的發(fā)展規(guī)劃、硬件建設(shè)、教師應(yīng)用等方方面面的事務(wù)，保障教育技術(shù)裝備的有效應(yīng)用。

一方面，為各項(xiàng)目配備專(zhuān)職管理人員，如校園網(wǎng)絡(luò)管理人員、設(shè)備維護(hù)人員、電教管理人員(多媒體管理)等；另一方面，建立“班級(jí)信息委員”管理制度，對(duì)教室的多媒體系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)備管理、應(yīng)用管理，保障班級(jí)設(shè)備的正常使用。

2.加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，保障設(shè)備的有效使用

規(guī)范與科學(xué)管理的關(guān)鍵是要有一套完善而健全的規(guī)章制度，使管理工作有章可循。我們?cè)谟猩霞?jí)相關(guān)部門(mén)的科學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，先后制定了學(xué)校的相關(guān)管理制度，如《校園網(wǎng)絡(luò)安全管理制度》《普通教室多媒體課堂系統(tǒng)使用和保管安全責(zé)任書(shū)》《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室管理制度》《學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)貴重設(shè)備借還及賠償制度》《辦公用計(jì)算機(jī)管理制度》《校園電視臺(tái)及閉路電視系統(tǒng)管理使用制度》等近20項(xiàng)管理制度，并通過(guò)信息管理，學(xué)校自主或通過(guò)上級(jí)部門(mén)開(kāi)發(fā)的軟件，對(duì)學(xué)校的教育技術(shù)裝備進(jìn)行規(guī)范、科學(xué)的管理，為學(xué)校教育裝備的配備、管理和使用提供科學(xué)的依據(jù)。如我校自主開(kāi)發(fā)的“課堂多媒體應(yīng)用管理系統(tǒng)”(如圖1所示)在設(shè)備應(yīng)用管理方面的使用；用“教育技術(shù)裝備管理軟件”對(duì)教育技術(shù)設(shè)備進(jìn)行資產(chǎn)管理等(如圖2所示)。

3.加強(qiáng)設(shè)備設(shè)施維護(hù)，落實(shí)管理制度，充分發(fā)揮設(shè)備的使用效益

設(shè)備的完好和使用效益是我們的一項(xiàng)日常工作，需常抓不懈。除日常維護(hù)外，我們每學(xué)期期末對(duì)學(xué)校所有設(shè)備進(jìn)行普查，對(duì)存在問(wèn)題的設(shè)備進(jìn)行常規(guī)維護(hù)，保障下一學(xué)期的正常使用。同時(shí)對(duì)各功能室設(shè)備進(jìn)行登記統(tǒng)計(jì)，檢查設(shè)備的去留及狀態(tài)、公用設(shè)備的使用記錄等，做到制度落實(shí)、管理到位，保障設(shè)備的規(guī)范管理，注重過(guò)程管理，即管理制度、賠償制度、借用制度等制度的健全，做到實(shí)物有登錄、使用有記載、借用有登記、損壞有賠償，通過(guò)一系列措施保證設(shè)備的完好。通過(guò)管理制度落實(shí)工作的推進(jìn)，規(guī)范了裝備日常工作的管理要求，發(fā)揮了裝備的效益，使其更好地為學(xué)校的教學(xué)服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)。

4.利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息科學(xué)化管理，提高管理的實(shí)效性

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用越來(lái)越廣，傳統(tǒng)的、經(jīng)驗(yàn)型的管理方法、管理模式已越來(lái)越不適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求，必須進(jìn)行改革。為此，我們力爭(zhēng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行裝備的管理，建立電子賬本與紙質(zhì)賬本相結(jié)合的管理模式。在校園網(wǎng)的建設(shè)和使用方面，本著“實(shí)用、夠用、好用”的原則，對(duì)校園網(wǎng)進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)，為學(xué)校節(jié)省了大量開(kāi)發(fā)和后期維護(hù)的經(jīng)費(fèi)，積極建設(shè)資源庫(kù)和學(xué)校管理系統(tǒng)，發(fā)揮校園網(wǎng)在學(xué)校教育教學(xué)和管理中的作用，力求使我們的管理達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化，具有實(shí)效性，讓校園網(wǎng)絡(luò)成為我校教育教學(xué)工作不可缺少的辦公平臺(tái)(如圖3所示)。

第5篇：健全課程管理制度范文

關(guān)鍵詞：微課；教學(xué)改革；藝術(shù)類(lèi)課程

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，時(shí)代的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)實(shí)力不斷增強(qiáng)。高職高專(zhuān)在進(jìn)行課程教學(xué)改革研究的過(guò)程中逐漸增加微課等形式。微課在高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)課程中的應(yīng)用，對(duì)于推動(dòng)高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展具有重要的作用。如何利用微課推動(dòng)高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)改革成為了相關(guān)教育工作者工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教材與實(shí)踐的結(jié)合不一

教材于理論的結(jié)合程度存在差異是高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。之前市面上很多高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)教學(xué)用書(shū)，大多具有深厚的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教材的實(shí)踐操作教學(xué)涉及的卻不夠多。高職高專(zhuān)不僅要教授學(xué)生理論知識(shí)，還要提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。然而，教材中對(duì)于課程知識(shí)如何在企業(yè)中具體的應(yīng)用缺乏相應(yīng)的案例支撐分析，很難提升學(xué)生的實(shí)際操作水平和操作能力。

（二）教學(xué)形式不夠多樣化

目前，我國(guó)大多數(shù)高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)教學(xué)課堂依舊延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師需要利用有限的課時(shí)將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。為了能夠按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)高職高專(zhuān)教師往往運(yùn)用“一對(duì)多”、“滿堂灌”的方式進(jìn)行教學(xué)。雖然高職高專(zhuān)的一部分課程會(huì)設(shè)置實(shí)踐或者實(shí)訓(xùn)課，但是由于課時(shí)有限，真正分配給學(xué)生的實(shí)踐考核往往也只是流于表面形式，很難對(duì)學(xué)生的實(shí)踐水平進(jìn)行提升。為了提高高職高專(zhuān)的就業(yè)率，提升學(xué)生的綜合水平，一部分高職高專(zhuān)通過(guò)建立了校企合作的形式來(lái)豐富教學(xué)方式。然而，這種實(shí)際操作的教學(xué)卻往往由于各種限制，很難深入實(shí)施。

（三）考核方式過(guò)于單一

藝術(shù)教育考核方式一般由兩部分組成，一部分是平時(shí)成績(jī)，另一部分是期末考試成績(jī)。這種單一的考核方式往往會(huì)養(yǎng)成學(xué)生的惰性，對(duì)于一些學(xué)生而言，只要達(dá)到期末卷面成績(jī)達(dá)到及格的分?jǐn)?shù)就萬(wàn)事大吉。對(duì)于一些提前就業(yè)的學(xué)生而言，平常的大多數(shù)時(shí)間用來(lái)工作，很少有時(shí)間進(jìn)行理論課的學(xué)習(xí)。這一部分學(xué)生很容易出現(xiàn)考試成績(jī)不及格需要補(bǔ)考的情況。因此，高職高專(zhuān)需要不斷豐富考核方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作的積極性，提升高職高專(zhuān)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、微課應(yīng)用于高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)改革中的探索

（一）建立健全微課的管理制度

要想進(jìn)一步推動(dòng)微課應(yīng)用對(duì)高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)改革，高職高專(zhuān)需要建立健全微課的管理制度。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課不斷在高職高專(zhuān)興起，這對(duì)于高職高專(zhuān)來(lái)講既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。選喲的主管部門(mén)只有不斷進(jìn)行教學(xué)改革，及時(shí)更新學(xué)校政策，充分認(rèn)識(shí)到微課對(duì)于高職高專(zhuān)教學(xué)改革的影響，才能不斷提升高職高專(zhuān)的教學(xué)水平，提高高職高專(zhuān)學(xué)生的綜合素質(zhì)。微課在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng)，要想提高微課在高職高專(zhuān)的利用效率，高職高專(zhuān)的有關(guān)部門(mén)需要出臺(tái)相關(guān)的管理文件，鼓勵(lì)高職高專(zhuān)教師積極探索微課資源，進(jìn)行宏觀組織引導(dǎo)。建立健全微課的管理制度，高職高專(zhuān)需要建立一套完整的系統(tǒng)，學(xué)生在系統(tǒng)中進(jìn)行選課與學(xué)習(xí)，完成評(píng)價(jià)與監(jiān)督。

（二）合理利用微課的現(xiàn)有資源

微課的不斷發(fā)展，為高職高專(zhuān)的教學(xué)提供了更多的方式?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的網(wǎng)絡(luò)課程作為一種新型的教學(xué)方式，對(duì)于教師與學(xué)生而言是一種新型的教育資源，需要一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)。因此，高職高專(zhuān)可以結(jié)合微課的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，從而建立起自身的微課課程建設(shè)。對(duì)于高職高專(zhuān)教師而言，自身需要強(qiáng)化運(yùn)用教學(xué)資源，提升自身制作視頻的能力，并且篩選適合本校學(xué)生實(shí)際水平的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用微課為學(xué)生在課堂上做知識(shí)的延伸。對(duì)于普通高職高專(zhuān)而言，學(xué)生生源處于中間水平，大多數(shù)學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，自控力相對(duì)來(lái)講比較差。要想端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高職高專(zhuān)教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分利用資源，讓微課成為學(xué)習(xí)的輔助幫手。此外高職高專(zhuān)的管理部門(mén)需要增加對(duì)微課平臺(tái)的監(jiān)管，避免高職高專(zhuān)學(xué)生將微課平臺(tái)資源當(dāng)成是偷懶的工具。為了提升高職高專(zhuān)學(xué)生對(duì)微課平臺(tái)的使用率，高職高專(zhuān)需要加強(qiáng)監(jiān)管。雖然高職高專(zhuān)學(xué)生大多已經(jīng)成年，高職高專(zhuān)依舊需要履行自己的職責(zé)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成功的路上沒(méi)有捷徑，不能讓原本能夠提升學(xué)校效率的資源，最后成為了荒廢學(xué)業(yè)的工具。

（三）不斷完善高職高專(zhuān)考核的創(chuàng)新

要想利用微課提高高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)改革，高職高專(zhuān)的管理部門(mén)需要不斷完善高職高專(zhuān)考核的創(chuàng)新。目前，我國(guó)大多數(shù)高職高專(zhuān)的考核主要從學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、理論學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力三個(gè)方面出發(fā)，進(jìn)行學(xué)生綜合方面的評(píng)定。高職高專(zhuān)注重考核的創(chuàng)新，目的是為了提升高職高專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，其中，考查學(xué)生的自覺(jué)性主要通過(guò)課堂上學(xué)生回答問(wèn)題的表現(xiàn)評(píng)定，從學(xué)生的參與度、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確度出發(fā)；考察學(xué)生的理論技能則通過(guò)卷面考試成績(jī)來(lái)評(píng)判；考察學(xué)生的實(shí)踐能力則是通過(guò)學(xué)生所作的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行考核。隨著高職高專(zhuān)微課的不斷深入普及，高職高專(zhuān)的相關(guān)部門(mén)需要及時(shí)創(chuàng)新高職高專(zhuān)的考核制度，將微課等創(chuàng)新型教學(xué)方式納入到考核之中。只有不斷創(chuàng)新高職高專(zhuān)的考核制度，才能進(jìn)一步推動(dòng)微課在高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)改革的探索。

第6篇：健全課程管理制度范文

高職院校在科學(xué)規(guī)范管理學(xué)生規(guī)章制度時(shí)必然涉及到管理的內(nèi)容，而管理的內(nèi)容又直接影響著高職院校管理的廣度和深度，高職院校管理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，其管理內(nèi)容和管理制度必須既符合法律范疇，也符合學(xué)校教育的發(fā)展要求，也就是說(shuō)，高職院校的管理需要調(diào)動(dòng)法律和學(xué)校規(guī)章制度的雙重聯(lián)動(dòng)機(jī)制，首先學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)定需要符合法律法規(guī)的要求，學(xué)生也應(yīng)該享受作為一個(gè)公民的基本權(quán)利，比如高職院校學(xué)生對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度具有選擇權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督評(píng)價(jià)權(quán)等等。比如在高職院校中涉及到與學(xué)生切身利益相關(guān)的規(guī)章制度的制定和實(shí)施時(shí)，可以征詢學(xué)生意見(jiàn)，綜合考量，采取剛?cè)岵?jì)的實(shí)施策略。學(xué)生參與學(xué)校和學(xué)生利益直接相關(guān)事務(wù)的監(jiān)督和管理，比如參與學(xué)校的政策、制度的宣傳，監(jiān)督學(xué)校有關(guān)政策、制度的實(shí)施。當(dāng)然，界定學(xué)生參與內(nèi)容和范圍是一項(xiàng)極為復(fù)雜的工作，其具體內(nèi)容會(huì)受到社會(huì)發(fā)展階段、學(xué)校歷史傳統(tǒng)、管理者素質(zhì)及學(xué)生特點(diǎn)等多種因素的影響，需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)和提煉?？傊?，高職院校學(xué)生管理的制度需要符合學(xué)生法律范疇，也要符合學(xué)校高質(zhì)量教育發(fā)展的需求。

二、加強(qiáng)制度建設(shè)，健全高職院校管理體制

雖然目前高職院校都在積極探索支持、保障學(xué)生參與學(xué)校管理的有效舉措，也取得了一些成績(jī)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但就總體而言，還是存在著規(guī)范化、制度化不足，系統(tǒng)性不強(qiáng)，機(jī)制體制缺乏的問(wèn)題。因此，當(dāng)前必須加強(qiáng)制度建設(shè)，并重點(diǎn)使以下基本制度規(guī)范化、制度化：1.學(xué)生議事制度。把學(xué)生吸收到學(xué)校有關(guān)議事機(jī)構(gòu)中去，讓學(xué)生參與學(xué)校有關(guān)工作的討論和決策，用制度明確學(xué)生參與學(xué)校民主決策的內(nèi)容、形式以及學(xué)生代表的產(chǎn)生。2.學(xué)生意見(jiàn)制定。學(xué)校在制定和實(shí)施規(guī)章制度時(shí)，要充分尊重和聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，明確學(xué)生實(shí)際需求，完善健全學(xué)校管理體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)管理輔助教育、管理促進(jìn)教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。3.學(xué)生申訴制度。主要規(guī)定受理學(xué)生取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者違規(guī)、違紀(jì)處分的申訴，充分保障學(xué)生的知情權(quán)、申訴權(quán)，體現(xiàn)依法治教、依法治校的基本精神。只有在充分尊重學(xué)生權(quán)利和意見(jiàn)的情況下，才能保障各項(xiàng)規(guī)章制度的順利實(shí)施，而不是完全“命令式”的制度實(shí)施手段。

三、健全教師管理制度，落實(shí)高職管理的科學(xué)規(guī)范

教師作為高職院校管理的實(shí)施者，教師的管理能動(dòng)性決定著學(xué)校管理的質(zhì)量，所以，關(guān)系著教師自身的制度規(guī)章也需要不斷健全完善。首先，要合理定編，科學(xué)管理，要根據(jù)學(xué)校實(shí)際需要和精簡(jiǎn)、高效的原則，確保高職院?！敖虒W(xué)科研”的中心任務(wù)，在編制管理上要隨著高職院校教育的發(fā)展，輔之以流動(dòng)編制、浮動(dòng)編制；其次，要科學(xué)設(shè)崗，推行聘任制。由教師崗位職數(shù)控制向結(jié)構(gòu)比例宏觀指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，向重點(diǎn)學(xué)科、學(xué)科點(diǎn)等傾斜，同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)崗位責(zé)任制，明確職責(zé)，強(qiáng)調(diào)崗位業(yè)績(jī)，崗位業(yè)績(jī)與津貼掛鉤；第三，要落實(shí)責(zé)任分配制度，對(duì)于高職院校管理任務(wù)分配要實(shí)行責(zé)任制，將任務(wù)分配落到實(shí)處，將任務(wù)成果與教師的成效掛鉤；第四，完善考核制度，建立正確的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)公正嚴(yán)明的考核，并將考核結(jié)果與人員的使用和培養(yǎng)、晉職升級(jí)、任免獎(jiǎng)勵(lì)、聘任解聘待遇分配等掛鉤，以提高教學(xué)質(zhì)量、科研水平和工作效率；第五，要積極推行用人制度改革，積極探索人事制度、人才租賃制度、聘用合同制度等用工形式，真正實(shí)現(xiàn)由單位人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。

四、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高高職學(xué)生民主管理意識(shí)和能力

高職學(xué)生參與學(xué)校民主管理要真正落到實(shí)處,還必須需要有一支高素質(zhì)高職院校管理隊(duì)伍，管理隊(duì)伍的思想意識(shí)和管理決策直接決定著高職院校的管理質(zhì)量。高職院校必須重視專(zhuān)業(yè)管理隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)行高職院校管理專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、科學(xué)化和人性化，包括吸取優(yōu)秀先進(jìn)的管理理念，通過(guò)和先進(jìn)管理學(xué)校的討論交流，也可以吸取其它國(guó)家的先進(jìn)管理理念，并結(jié)合本校的現(xiàn)狀，制定出科學(xué)規(guī)范的管理制度。在管理制度合理縝密化的同時(shí)，需要采用科學(xué)有效的實(shí)施手段，促進(jìn)各項(xiàng)規(guī)章制度落到實(shí)處，因此，專(zhuān)業(yè)的管理隊(duì)伍的建設(shè)也是保障高職院校管理行為順利開(kāi)展的堅(jiān)實(shí)后盾。

五、以管促用，加強(qiáng)高職院校產(chǎn)研結(jié)合科學(xué)機(jī)制

建立健全高職院校各項(xiàng)規(guī)章制度、完善管理措施的根本目的是保障學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，學(xué)校的管理內(nèi)容涉及到學(xué)生的生活和工作，科學(xué)的管理模式是為了既解決學(xué)生的后顧之憂，也便捷學(xué)生的學(xué)習(xí)道路。因此，完善了以上各項(xiàng)規(guī)章制度后，學(xué)生對(duì)于高職院校人才培養(yǎng)和管理方面也作出了努力，通過(guò)深入開(kāi)發(fā)和利用社會(huì)資源，積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，實(shí)行高職院校產(chǎn)研結(jié)合，為高職院校培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才。

首先，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)定位，滿足市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。高職院校需要找準(zhǔn)自己的位置。根據(jù)企業(yè)需求及辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，建立一批相對(duì)長(zhǎng)期穩(wěn)定的服務(wù)對(duì)象和合作伙伴，以服務(wù)地方、服務(wù)行業(yè)為主，形成優(yōu)勢(shì)和特色，密切與行業(yè)、地方的合作，這是充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的戰(zhàn)略措施。只有定好位，才能與企業(yè)的實(shí)際需求結(jié)合好，激發(fā)企業(yè)對(duì)高職院校的“依靠性”，使“服務(wù)”與“依靠”互動(dòng)，進(jìn)入良性協(xié)調(diào)發(fā)展。另外，高職院校要認(rèn)真進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，通過(guò)調(diào)查研究摸清社會(huì)和行業(yè)的需要，根據(jù)需要及時(shí)修訂培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)一些課程進(jìn)行整合，壓縮課堂教學(xué)的學(xué)時(shí)，增加集中實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)，優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃。

其次，大力加強(qiáng)高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)，改革課程教學(xué)體系。由企業(yè)根據(jù)自身需要選擇學(xué)校設(shè)置的專(zhuān)業(yè)、班級(jí)、院系與企業(yè)共建或以企業(yè)冠名，實(shí)現(xiàn)高職人才訂單式培養(yǎng)，即校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同出資金、出設(shè)備，共同編寫(xiě)教材和授課等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)，包括企業(yè)的工作流程、企業(yè)文化等，學(xué)生畢業(yè)后到合作企業(yè)工作。另外，高職院校需要強(qiáng)化課程體系和課程內(nèi)容的改革，使課程體系和課程內(nèi)容與企業(yè)的需求同步。在課程建設(shè)過(guò)程中積極吸納行業(yè)專(zhuān)家的意見(jiàn)，根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，使學(xué)生的知識(shí)和技能符合行業(yè)最新需求。

最后，加強(qiáng)學(xué)與用的結(jié)合，積極開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)的開(kāi)發(fā)和研究。組織教師積極開(kāi)展與教學(xué)相結(jié)合的應(yīng)用技術(shù)的開(kāi)發(fā)和研究，除了積極申報(bào)國(guó)家及省、市項(xiàng)目等縱向課題外，還要努力與行業(yè)（企業(yè)）合作，爭(zhēng)取重大橫向課題。教師牽頭搭建，學(xué)生積極配合，開(kāi)發(fā)出更多促進(jìn)企業(yè)快速發(fā)展的應(yīng)用型技術(shù)。

六、小結(jié)

第7篇：健全課程管理制度范文

一、中職教育班級(jí)管理存在的問(wèn)題

(1)班級(jí)管理制度普遍不夠完善。

中職學(xué)校學(xué)生具有的特殊性，使得在班級(jí)管理制度的建設(shè)方面存在很多的問(wèn)題，考勤制度、考核制度等都與中職教育的發(fā)展特點(diǎn)不同，中職教育中存在很?chē)?yán)重的學(xué)生遲到、早退以及隨意請(qǐng)假等現(xiàn)象。

(2)重理論輕實(shí)踐。

受我國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，我國(guó)中職教育在管理中非常重視理論學(xué)習(xí)，但是實(shí)際的操作能力嚴(yán)重不足，用人單位需要花費(fèi)大量的時(shí)間開(kāi)展崗前培訓(xùn)。當(dāng)前社會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生和傳播速度非?？欤瑢W(xué)校的知識(shí)總是滯后于社會(huì)的發(fā)展，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，要求學(xué)生能夠在接受知識(shí)的同時(shí)創(chuàng)新知識(shí)，這點(diǎn)中職教育做得嚴(yán)重不足。受到傳統(tǒng)教育的影響，在教學(xué)中師生互動(dòng)方面一直做得不夠好。

(3)課程設(shè)置針對(duì)性不強(qiáng)。

在人才培養(yǎng)模式方面，學(xué)校為擴(kuò)大規(guī)模，在課程設(shè)置方面一味求全，很多課程的設(shè)置針對(duì)性不強(qiáng)，在班級(jí)管理中缺乏清晰的目標(biāo)和定位，不明確需要培養(yǎng)什么類(lèi)型的學(xué)生。班級(jí)所開(kāi)設(shè)的課程與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，這方面需要完善。

二、加強(qiáng)中職教育班級(jí)管理措施

(1)建立健全班級(jí)管理制度。

通過(guò)完善班級(jí)管理制度，充分提高學(xué)生的自我管理能力，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，保證學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真求學(xué)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。班主任在建立班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的過(guò)程中，需要明確自己的職責(zé)，鼓勵(lì)班干部之間相互合作，便于班主任能夠深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和班級(jí)動(dòng)向等，引導(dǎo)班級(jí)正確發(fā)展。在班級(jí)管理工作中，不應(yīng)突出學(xué)生之間差別，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生，在處罰中需要注意不能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(2)重視理論與實(shí)踐結(jié)合。

明確中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。在日常的班級(jí)管理中需要有機(jī)結(jié)合理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校在中職教育中需要提高自己的硬件設(shè)施，為學(xué)生搭建一個(gè)比較好的實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

(3)轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念。

把傳統(tǒng)的單一知識(shí)型人才培養(yǎng)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合創(chuàng)新型。在班級(jí)管理中需要引入一種互動(dòng)式教學(xué)方法，重視師生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課程的教學(xué)中，鼓勵(lì)老師和學(xué)生之間的交流和討論，引導(dǎo)學(xué)生積極探索知識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力。班主任可以通過(guò)與學(xué)生談心，獲取更多的信息，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，在師生互動(dòng)期間，可以利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建師生互動(dòng)平臺(tái)，提高班級(jí)管理水平。在中職教育的班級(jí)管理中有必要充分掌握學(xué)生的總體情況，可以通過(guò)查看數(shù)字資料、開(kāi)座談會(huì)等方式了解學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)來(lái)自外地的學(xué)生，班主任可以給予更多的關(guān)懷。在掌握好學(xué)生的情況后，班主任需要采用不同的方式進(jìn)行管理，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充分利用機(jī)會(huì)提高綜合能力，針對(duì)經(jīng)常曠課的學(xué)生，需要采用規(guī)章制度嚴(yán)加規(guī)范。

(4)重視班主任建設(shè)工作。

中職生管理與一般的高中教育在本質(zhì)上并沒(méi)有太大的差異，在班級(jí)管理工作中需要加強(qiáng)班主任建設(shè)，提高整體管理水平。班主任需要清楚地認(rèn)識(shí)到自身崗位的重要性，樹(shù)立良好的形象，在管理中需要做到規(guī)章制度面前人人平等，在制定制度的尺度方面，需要按照中職教育的特點(diǎn)，采取最為合理的方式，保證學(xué)生能夠以飽滿的精神投入學(xué)習(xí)。

(5)強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

通過(guò)加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在中職教育中需要注重學(xué)生的需求與自主性，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，整合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，關(guān)注學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在中職教育中需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與性，盡量讓學(xué)員自動(dòng)參與到課程設(shè)計(jì)以及需求評(píng)估等環(huán)節(jié)中，與教師共同制定教學(xué)制度。

三、結(jié)語(yǔ)

第8篇：健全課程管理制度范文

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)工作的文件精神

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》和周濟(jì)部長(zhǎng)在第二次全國(guó)普通高校本科教學(xué)工作會(huì)議上的講話——大力加強(qiáng)教學(xué)工作切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，領(lǐng)會(huì)其精神，繼續(xù)更新教育觀點(diǎn)，樹(shù)立大眾教育階段的教育理念，不斷深化教學(xué)改革，為保證教學(xué)質(zhì)量做到思想先行。

二、建立健全教學(xué)管理和監(jiān)控制度、體系，深化教學(xué)管理改革。

建立和完善日常教學(xué)管理制度，制定教學(xué)日常管理內(nèi)容和流程分解工作表，修訂完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理工作細(xì)則；建立美術(shù)系規(guī)范化的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定、審核與存檔制度建設(shè)，建立教育實(shí)習(xí)管理制度和工作流程、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)管理制度和流程、外出教學(xué)實(shí)踐管理制度與工作流程，建立教學(xué)檔案管理制度，建立多維的學(xué)生評(píng)教和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估考核方法與制度。

將制度化的工作要求，納入年終量化考核，以制度促進(jìn)教學(xué)管理質(zhì)量的提升。

三、加強(qiáng)美術(shù)系網(wǎng)站建設(shè)，積極利用網(wǎng)絡(luò)媒體和資源，打造現(xiàn)代教學(xué)管理與監(jiān)控模式。

以網(wǎng)站建設(shè)為切入口，探索教學(xué)管理方式方法，努力使網(wǎng)站成為教學(xué)管理與師生互動(dòng)交流的信息共享平臺(tái)，成為信息執(zhí)行的重要傳播窗口，成為政務(wù)公開(kāi)和民主管理的有效工具，不斷提高管理效率，實(shí)現(xiàn)有效資源的利用。

同時(shí)，在今后嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的探索，建立教學(xué)研究網(wǎng)。并建立論壇性質(zhì)的學(xué)生交流和專(zhuān)業(yè)探討的空間平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)和學(xué)生管理工作建設(shè)。

四、加強(qiáng)教研室的建設(shè)，建立有效的教研室管理與運(yùn)行體制，制定日常工作管理程序和要求，充分發(fā)揮教研室在管理質(zhì)量、提高質(zhì)量方面的作用。

本學(xué)期教研室建設(shè)重點(diǎn)在日常教學(xué)管理制度的建立，理順工作環(huán)節(jié)和程序，落實(shí)崗位責(zé)任，要求教研室定期圍繞教學(xué)和課程建設(shè)、教學(xué)改革、教書(shū)育人等問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)，研究、解決教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

五、做好日常教學(xué)管理工作，全面完成教學(xué)任務(wù)

1．嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)大綱要求實(shí)施教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真組織各專(zhuān)業(yè)各年級(jí)本學(xué)期所開(kāi)各課程的教學(xué)活動(dòng)，并按照教務(wù)處的要求，按時(shí)落實(shí)下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)安排。

2．完成01美術(shù)學(xué)教育實(shí)習(xí)各項(xiàng)工作和任務(wù)，落實(shí)03設(shè)計(jì)，04美術(shù)、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)外出教學(xué)實(shí)踐各項(xiàng)工作。并制定規(guī)范化的管理監(jiān)控制度。

3．配合學(xué)院及教務(wù)處，加強(qiáng)日常教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控，包括期初、期中、期末教學(xué)檢查，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行和正常運(yùn)作。

4、按照畢業(yè)論文工作計(jì)劃和規(guī)范，切實(shí)抓好05屆(01級(jí))學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）創(chuàng)作和畢業(yè)論文撰寫(xiě)的指導(dǎo)工作，把好指導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有質(zhì)有量的完成學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)、評(píng)審、答辯和總結(jié)工作。

5．按照畢業(yè)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃和規(guī)范，做好01級(jí)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的總結(jié)。

6．結(jié)合成人教育的實(shí)際，做好成人教育美術(shù)學(xué)專(zhuān)升本畢業(yè)論文指導(dǎo)和評(píng)閱答辯工作，做好畢業(yè)生離校相關(guān)工作。

7．完成微格教學(xué)訓(xùn)練和師范生技能測(cè)試，提高學(xué)生的教師職業(yè)技能。

8．鼓勵(lì)教師在課內(nèi)外對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)風(fēng)建設(shè)為先導(dǎo)的第二課堂活動(dòng)，開(kāi)展有針對(duì)性的科研研究和參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽。

六、以“迎評(píng)促建”為抓手，提升教學(xué)質(zhì)量

1．加快教學(xué)檔案管理制度的建立，并對(duì)歷史資料進(jìn)行徹底清查整理，在學(xué)習(xí)歷史系、中文系相關(guān)系科管理經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，走訪兄弟院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)管理方法和經(jīng)驗(yàn)，基本完成教學(xué)資料基礎(chǔ)管理建設(shè)。

2．加快推進(jìn)“迎評(píng)促建”工作，在去年完成學(xué)院下發(fā)的教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案(試行)》中的指標(biāo)體系分解工作的基礎(chǔ)上，要求教研室、各職能單位和教師進(jìn)一步落實(shí)相關(guān)指標(biāo)建設(shè)的細(xì)化任務(wù)、階段目標(biāo)和以及具體措施，并進(jìn)行自查。

3．按照學(xué)院圍繞“迎評(píng)促建”這一主題深入開(kāi)展教育思想討論，組織全系教職員工進(jìn)行這方面研討活動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)，加快觀念轉(zhuǎn)變，樹(shù)立與高等教育大眾化相適應(yīng)的教育觀和質(zhì)量觀。

4．進(jìn)一步推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面的改革，健全和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

5．積極推動(dòng)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師理論課程采用多媒體教學(xué)，鼓勵(lì)有條件的美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師逐步實(shí)行多媒體教學(xué)形式，鼓勵(lì)制作課程教學(xué)課件，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)。

6．組織教師積極參加教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)，不斷深化教學(xué)改革，提高教學(xué)水平。

7．在每?jī)芍芤淮蔚南道龝?huì)，及時(shí)討論教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，對(duì)出席情況進(jìn)行考勤。

8．對(duì)教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)采取可操作和可控制的量化考核標(biāo)準(zhǔn)。增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)教師努力提高教學(xué)效果，切實(shí)做好教書(shū)育人工作。

第9篇：健全課程管理制度范文

一、在教學(xué)中不斷提高藥學(xué)服務(wù)者的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平和職業(yè)道德精神

1.新時(shí)期的藥房工作模式要求我們提高藥學(xué)服務(wù)者的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平和職業(yè)道德精神

隨著全社會(huì)文化文明程度的提高和醫(yī)學(xué)知識(shí)的普及，病人的自我保護(hù)意識(shí)和公眾健康消費(fèi)意識(shí)不斷增強(qiáng)，人們已不再滿足有藥可用的狀況，而是追求高質(zhì)量合理用藥。藥學(xué)服務(wù)者不僅要保證提供給患者準(zhǔn)確、質(zhì)量合格的藥品，而且要保證患者安全、有效地使用藥品，實(shí)施個(gè)體化給藥，同時(shí)確保醫(yī)療費(fèi)用更為經(jīng)濟(jì)合理。因此，藥學(xué)服務(wù)者應(yīng)從用藥、飲食、心理保健等方面對(duì)患者進(jìn)行指導(dǎo)，以提高患者的生活質(zhì)量。藥學(xué)服務(wù)者的職能應(yīng)迅速?gòu)乃幤饭?yīng)管理轉(zhuǎn)變到以病人為中心，以安全、高效、經(jīng)濟(jì)、合理用藥為核心的藥學(xué)服務(wù)上來(lái)。因?yàn)檫@是醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的需要，是患者對(duì)健康需求增長(zhǎng)的需要，也是自我發(fā)展的需要。這也正是藥學(xué)服務(wù)者個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的重要體現(xiàn)，而具備高素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力的藥學(xué)服務(wù)者是做好以上工作的前提和基礎(chǔ)。

醫(yī)患關(guān)系是當(dāng)今醫(yī)院的一個(gè)主要矛盾，藥學(xué)服務(wù)者整天與患者打交道，容易產(chǎn)生厭煩情緒，其服務(wù)質(zhì)量直接影響到醫(yī)院的形象和聲譽(yù)。所以我們一定要正確地處理好藥學(xué)服務(wù)者與患者的關(guān)系，首先要樹(shù)立起良好的職業(yè)道德觀，只有具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，才能有為人民服務(wù)的思想、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，盡職盡責(zé)，認(rèn)識(shí)到自己的每項(xiàng)工作都與患者生命健康息息相關(guān)。對(duì)待患者態(tài)度要誠(chéng)懇、熱情周到，要用“心”去服務(wù)，讓患者感到親切、心情愉快，暫時(shí)忘卻病痛。醫(yī)學(xué)服務(wù)者應(yīng)在工作中善于換位思考，多從“弱勢(shì)”的病人角度出發(fā)，誠(chéng)信服務(wù)，為社會(huì)主義和諧作出自己的貢獻(xiàn)。

2.在教學(xué)中不斷培養(yǎng)藥學(xué)服務(wù)者的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平和職業(yè)道德精神

（1）明確藥學(xué)服務(wù)者在未來(lái)藥房管理中的職責(zé)不僅僅是配方發(fā)藥，更重要的是給患者提供各種各樣高附加值的專(zhuān)業(yè)服務(wù)。因此，教師要高度重視對(duì)學(xué)生多方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育和更新，加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想，使之對(duì)專(zhuān)業(yè)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）藥學(xué)服務(wù)者一定要熟悉國(guó)家藥品管理法律法規(guī)，這就要求我們?cè)趯?zhuān)業(yè)課程設(shè)置中增設(shè)《藥品管理法律法規(guī)》課程，使學(xué)生對(duì)國(guó)家藥品管理有一定的了解，提高藥學(xué)服務(wù)者素質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生參加執(zhí)業(yè)藥師資格考試來(lái)引導(dǎo)藥學(xué)服務(wù)者業(yè)務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的改進(jìn)，促進(jìn)知識(shí)的積累和業(yè)務(wù)水平的提高。加強(qiáng)藥學(xué)人員自身繼續(xù)教育，更新知識(shí)。

（3）提高藥學(xué)服務(wù)者的思想素質(zhì)。藥學(xué)服務(wù)者通過(guò)一次次的優(yōu)質(zhì)服務(wù)不僅能給患者帶來(lái)精神上的安慰和戰(zhàn)勝疾病的信心，還能使患者通過(guò)窗口看到醫(yī)院整體形象并在社會(huì)上廣泛傳播。所以我們應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，灌輸職業(yè)道德思想，提高其思想素質(zhì)，使之樹(shù)立全心全意為患者服務(wù)的宗旨。

二、在教學(xué)中加強(qiáng)藥學(xué)服務(wù)者計(jì)算機(jī)信息化管理及各項(xiàng)管理制度的學(xué)習(xí)

1.加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息化管理的學(xué)習(xí)

（1）藥房計(jì)算機(jī)信息化管理的優(yōu)點(diǎn)

現(xiàn)代藥房借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)速度快、準(zhǔn)確性好、效率高的特點(diǎn)，已將工作人員從繁重的手工計(jì)價(jià)中解放出來(lái)，減少了工作量。對(duì)醫(yī)師處方的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行了規(guī)范，通過(guò)電子處方的應(yīng)用，使藥品名稱規(guī)范、調(diào)劑更準(zhǔn)確無(wú)誤，使現(xiàn)代藥房的工作更加規(guī)范化、科學(xué)化。同時(shí)加強(qiáng)了藥品的管理，降低了藥品的虧損，簡(jiǎn)化了日常工作流程，提高了信息數(shù)據(jù)處理速度。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可以長(zhǎng)期、準(zhǔn)確地保存入出藥品及有關(guān)數(shù)據(jù)，可以對(duì)所有門(mén)診、住院及已出院患者的用藥況進(jìn)行快速查詢，這樣既可以方便醫(yī)生搜集資料，又可以方便患者個(gè)人或單位查詢用藥具體情況，從而增加了醫(yī)院的透明度，贏得了患者的信賴；另外，藥學(xué)服務(wù)者可以了解每月藥品的盤(pán)存數(shù)據(jù)，掌握當(dāng)月的盈虧情況，統(tǒng)計(jì)購(gòu)批差計(jì)算。計(jì)算機(jī)信息化管理工作模式科學(xué)、簡(jiǎn)便、規(guī)范，既保證了門(mén)診用藥，又提高了工作效率。因此，在藥房管理的過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用高科技，從根本上實(shí)現(xiàn)了藥學(xué)服務(wù)者職能的轉(zhuǎn)變，更加有利于藥學(xué)服務(wù)。

（2）藥房計(jì)算機(jī)信息化管理的教學(xué)

藥房計(jì)算機(jī)信息化管理有很多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也是新時(shí)期藥房工作模式的發(fā)展趨勢(shì)，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息化管理的學(xué)習(xí)。首先，應(yīng)在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中增設(shè)計(jì)算機(jī)信息化方面的課程，可以作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備計(jì)算機(jī)信息化管理的基礎(chǔ)。其次，引進(jìn)藥房的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)及了解，掌握這些系統(tǒng)的內(nèi)容及操作。

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藥房管理制度的學(xué)習(xí)

藥房的各項(xiàng)管理制度較為健全，主要包括《藥房調(diào)劑制度》、《品、一類(lèi)管理制度》、《醫(yī)療器械管理制度》，其他如崗位質(zhì)量責(zé)任制，藥品購(gòu)進(jìn)、驗(yàn)收、儲(chǔ)存、保管、養(yǎng)護(hù)制度，處方調(diào)配管理制度，拆零藥品管理規(guī)定，特殊藥品購(gòu)進(jìn)、儲(chǔ)存、保管和銷(xiāo)售管理制度，近效期藥品、不合格藥品及退貨藥品管理制度，藥品不良反應(yīng)報(bào)告制度等。對(duì)于這些管理制度也應(yīng)在教學(xué)中引入，作為幾個(gè)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行介紹。

3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藥品質(zhì)量管理的學(xué)習(xí)

藥品質(zhì)量管理在藥房中也占有重要作用，因此應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生藥品質(zhì)量管理的學(xué)習(xí)。藥品質(zhì)量管理主要是對(duì)藥品入庫(kù)、藥品出庫(kù)、退藥、特殊藥品、急救藥品等五個(gè)方面進(jìn)行嚴(yán)格管理，保證藥品進(jìn)貨時(shí)渠道正當(dāng)，出庫(kù)時(shí)質(zhì)量檢查過(guò)關(guān)，無(wú)過(guò)期失效藥品。對(duì)特殊藥品做到“五專(zhuān)”，賬目要日清月結(jié)、賬物相符，處方分類(lèi)裝訂、單獨(dú)存放，實(shí)行雙人保管、調(diào)配、復(fù)核、簽字。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以采用理論加模擬實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)。