簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的途徑和方法精選(九篇)

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第1篇：簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的途徑和方法范文

[關(guān)鍵詞] 素質(zhì)教育 農(nóng)村學(xué)校體育 沖擊

實(shí)施新的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,把健康素質(zhì)作為評(píng)價(jià)學(xué)生全面健康發(fā)展的重要指標(biāo);廣泛開展“全國(guó)億萬學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”;確保每生每天鍛煉一小時(shí);加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)等文件,給教育界帶來了很大的沖擊。特別是對(duì)我們廣大的農(nóng)村中學(xué)來說,更是意義非凡。本人根據(jù)多年對(duì)學(xué)校體育工作的了解和研究,查閱了許多文獻(xiàn)資料,結(jié)合一些專家學(xué)者的觀點(diǎn),試著對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育中貫徹素質(zhì)教育的過程中出現(xiàn)的一些問題以及改進(jìn)措施作進(jìn)一步的分析思考,從而推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校體育也能向素質(zhì)教育方向很好的發(fā)展。

一、目前農(nóng)村學(xué)校體育素質(zhì)教育中存在的主要問題

1.當(dāng)前在農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中,對(duì)體育教育的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對(duì)體育學(xué)科的重視程度不夠,或只圖于表面工作,這就直接影響學(xué)校體育素質(zhì)教育的發(fā)展空間,好多農(nóng)村中小學(xué)校,體育在一些教育工作者心目中地位不高,認(rèn)為它不是主干課程,可有可無。或者說,平日開口閉口說重視,真正操縱起來困難太多,什么資金困難,場(chǎng)地有限,器材太少等,都限制了素質(zhì)教育在農(nóng)村中學(xué)的全面開展。因此就有:說起來重要,實(shí)際上次要,忙起來不要的現(xiàn)象很普遍。

2.現(xiàn)階段廣大的農(nóng)村學(xué)校體育目標(biāo)不夠明確,與素質(zhì)教育不適應(yīng)。由于學(xué)校體育理論的落后,導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)與當(dāng)今社會(huì)要求有較大的差異,體育素質(zhì)與身體素質(zhì)混淆不清。一些教育工作者認(rèn)為,體質(zhì)教育就是身體素質(zhì)教育;也有人簡(jiǎn)單地認(rèn)為,學(xué)校體育就是身體素質(zhì)教育,等等。這些觀點(diǎn)過于簡(jiǎn)單化,把學(xué)校體育弄成枯燥乏味的身體素質(zhì)鍛練,這是學(xué)校體育教育的誤區(qū)。身體素質(zhì)僅是體育教學(xué)中一種簡(jiǎn)單的練習(xí)手段,它不能代替學(xué)校體育的根本宗旨和總體目標(biāo)的全部,只有體育素質(zhì)以其豐富的內(nèi)涵和深遠(yuǎn)的意義,融健身性、娛樂性、競(jìng)技性等于一體,才能真正體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校體育教育教學(xué)的根本目標(biāo),與素質(zhì)教育相一致,共同促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。

3.體育教師自身素質(zhì)有待提高。素質(zhì)教育的主體是學(xué)生,要求學(xué)生各方面綜合素質(zhì)得到提高,其實(shí)從另一個(gè)角度來說,對(duì)體育教師本身的素質(zhì)提出了更高的要求。大多數(shù)體育教師熱愛體育工作,熱愛學(xué)生,基本功扎實(shí),有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力,能完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。但按素質(zhì)教育的要求,還有相當(dāng)部分體育教師存在或多或少的差距,我們有不少體育教師習(xí)慣認(rèn)為只要專業(yè)技術(shù)好,籃球打得好,排球也有兩下子,就是一個(gè)好教師。為人師表不嚴(yán),舉止儀表不端莊,語(yǔ)言行為不夠謹(jǐn)慎,嚴(yán)重影響了體育教師的形象和社會(huì)地位,這些問題困擾了體育教師那么多年,仍然沒有得到徹底改變,必須引起廣大體育教師的高度重視。

4.當(dāng)前在農(nóng)村實(shí)施體育素質(zhì)教育的過程中還存在諸多問題。學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育的途徑是多種多樣的,有體育課、課外體育活動(dòng)、體育訓(xùn)練和體育競(jìng)賽等。但是,體育課堂教學(xué)作為體育素質(zhì)教育的基本途徑,沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用,教學(xué)組織形式單調(diào)呆板、內(nèi)容陳舊,方法與手段簡(jiǎn)單落后,考試標(biāo)準(zhǔn)過死,考什么教什么,為達(dá)標(biāo)而達(dá)標(biāo),嚴(yán)重影響正常的教學(xué)秩序。體育教學(xué)就這樣簡(jiǎn)單重復(fù)、周而復(fù)始,使本來應(yīng)該充滿生機(jī)和活力的體育課變得枯燥無味。因而,導(dǎo)致教師厭教,學(xué)生厭學(xué)的嚴(yán)重后果。

二、農(nóng)村學(xué)校體育改革設(shè)想

1.轉(zhuǎn)變學(xué)校教育思想觀念,提高認(rèn)識(shí),加大投入。素質(zhì)教育也推廣了好多年,廣大的教育工作者也都深刻地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展,不可能擔(dān)負(fù)起全民的綜合素質(zhì),因此必須從根本上加以改革。學(xué)校體育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和主體,其特殊的地位和作用是不可替代的,只有遵循素質(zhì)教育的要求,牢固樹立和堅(jiān)持面向全體學(xué)生,與全民健身協(xié)同起來,從提高學(xué)生整體素質(zhì)出發(fā),構(gòu)建知識(shí)、能力和素質(zhì)三位一體的新型人才培養(yǎng)模式,為素質(zhì)教育服務(wù),這是體育教育思想認(rèn)識(shí)的升華,更是教育本質(zhì)觀念性的變革。另外,學(xué)校加大對(duì)體育資金投入,添加必要的體育設(shè)施與設(shè)備,這對(duì)學(xué)校發(fā)展有利無弊。

2.明確學(xué)校體育目標(biāo),重視體育素質(zhì)教育。由于學(xué)校體育是素質(zhì)教育中一項(xiàng)非常重要的基礎(chǔ)工程,也是素質(zhì)教育的突破口,其培養(yǎng)目標(biāo)如何,在很大程度上影響著素質(zhì)教育的全面開展,因此,學(xué)校體育目標(biāo)必須與時(shí)代要求、社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系,必須與素質(zhì)教育相統(tǒng)一、相配合?，F(xiàn)代學(xué)校體育在發(fā)展進(jìn)程中,應(yīng)高度重視提高學(xué)生的體育素質(zhì),促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。加大學(xué)校體育工作的宣傳,營(yíng)造有利于學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和加強(qiáng)體育工作的環(huán)境、氛圍。

3.開發(fā)資源,激發(fā)潛能,師生共進(jìn)?！耙M(jìn)流行時(shí)尚教材、挖掘地方特色運(yùn)動(dòng)、發(fā)動(dòng)自編自創(chuàng)內(nèi)容”,目前,全國(guó)各地已掀起體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的熱潮。像江蘇海安的“三門球”、湖北武漢的“臺(tái)式排球”、安徽蚌埠的“毽球”及“沙包壘球”等等,這些都是地方特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,很受廣大師生和社會(huì)的歡迎。農(nóng)村教師要以身作則、因地制宜、發(fā)明創(chuàng)造各種切實(shí)可行的體育器材。

4.加大培養(yǎng)學(xué)生的綜合心理素質(zhì)。受社會(huì)發(fā)展的影響,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合心理素質(zhì)教育已成當(dāng)務(wù)之急。農(nóng)村體育教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、重視培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,要向?qū)W生灌輸終身體育精神,讓他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,真正體會(huì)到體育給他們帶來的無限樂趣和無窮魅力。

新的課改教育理念已走進(jìn)課堂,它給農(nóng)村中小學(xué)孩子帶來的改變是:勇敢、頑強(qiáng)、自信、自制、靈敏、果斷、冷靜、豪爽、開朗、熱情與熱心,從而形成健全的人格,健康的心態(tài),正確的人生方向。我相信,在新的教育思想觀念指引下,經(jīng)過全體教育工作者的齊心努力,我們農(nóng)村學(xué)校體育會(huì)迎來一片新天地!

參考文獻(xiàn):

[1]賴天德.學(xué)校體育改革熱點(diǎn)探究.北京體育大學(xué)出版社,2003.

[2]朱慕菊.走進(jìn)新課改.北京師范大學(xué)出版社,2002.

第2篇：簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的途徑和方法范文

摘要：信息已經(jīng)成為社會(huì)生產(chǎn)的重要因素之一，培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì)是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。本文簡(jiǎn)述了信息素質(zhì)的內(nèi)涵，分析了大學(xué)生信息素質(zhì)的現(xiàn)狀與意義，指出對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育是圖書館的一項(xiàng)職能。

中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2011）05-0081-02

Information Diathesis Education for Undergraduate and University Library

Wang Wei

(Library, Jiangnan University, Wuxi 214122, China)

Key words: undergraduate; information diathesis; education; library

Abstract:Information is one of the important social momentums in information era.It is the important task of modern education to train undergraduates for the information diathesis. The meaning of information diathesis was introduced briefly.Moreover, the actuality and significance of information diathesis for undergraduates were analyzed.It is indicated that the education of information diathesis for undergraduates is a function of university library.

1 信息素質(zhì)和大學(xué)圖書館的特點(diǎn)

1.1 信息素質(zhì)的內(nèi)涵

信息素質(zhì)是獲取、處理、分析和運(yùn)用信息的能力，信息素質(zhì)的主要內(nèi)涵包括：信息意識(shí)；信息道德；信息倫理；信息能力[1]。信息意識(shí)就是主動(dòng)、積極地獲取信息、處理信息、利用信息和展示信息的意識(shí)；信息道德，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在圖書館的應(yīng)用日益廣泛，將成為職業(yè)道德的重要組成部分；信息倫理就是如何看待信息的虛假與共享問題，資源共享，并不是可以無償占有他人的文化和科研成果；信息能力是在具有較高的信息意識(shí)情況下，能對(duì)收集和查找到的信息，進(jìn)行確認(rèn)、篩選、鑒別、整理、交流和表達(dá)的能力。

1.2 大學(xué)圖書館的特點(diǎn)

大學(xué)圖書館是高校教學(xué)、科研的服務(wù)中心，是對(duì)廣大師生進(jìn)行教育的前沿陣地，是信息素質(zhì)教育的課堂與試驗(yàn)地。

圖書館的職能隨著社會(huì)的發(fā)展而逐漸延伸，它為社會(huì)提供公開、公平和全面的服務(wù)。新世紀(jì)教育的目標(biāo)是要求學(xué)生全面發(fā)展，并具有高度創(chuàng)新能力和使用信息能力，這就要求圖書館能適應(yīng)時(shí)代要求，采取靈活多樣，不受時(shí)間、空間限制的方式，滿足專業(yè)教育、信息教育和全民教育的需求。因此提高圖書館員的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，造就一大批高素質(zhì)的圖書館員來推動(dòng)圖書館事業(yè)發(fā)展，是目前圖書館各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的方向[2]。

2 大學(xué)生信息素質(zhì)教育的必要性

2.1 當(dāng)前大學(xué)生信息素質(zhì)的現(xiàn)狀

雖然素質(zhì)教育已提倡多年，但傳統(tǒng)應(yīng)試性教育依然在延續(xù)。主要表現(xiàn)為：大學(xué)生所具有的信息素質(zhì)低，學(xué)生不知道如何利用圖書館去檢索信息；不會(huì)使用計(jì)算機(jī)檢索、處理及交流信息；更不知道如何正確評(píng)價(jià)信息與篩選信息。大學(xué)生外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技能整體水平偏低，因此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息教育已刻不容緩。

2.2 培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)的意義

信息素質(zhì)教育的目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和提高整體教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)提高全民族創(chuàng)新能力，逐步建立一個(gè)適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的我國(guó)新型教育體系和人才培養(yǎng)模式[3]。

在傳統(tǒng)教育模式中，教師不僅是教學(xué)的組織者，也是信息的傳播者，而學(xué)生只能被動(dòng)地作為信息接受者。通過信息教育的開展，學(xué)生可以利用信息工具主動(dòng)獲得相關(guān)信息，不僅掌握了知識(shí)技能，更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，用較少的時(shí)間和精力獲得了較高的教育和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)造能力。學(xué)生通過信息教育能及時(shí)更新和補(bǔ)充有關(guān)專業(yè)技能，在獲取專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，具備了一定的信息意識(shí)和信息能力，可以促進(jìn)人的全面發(fā)展，有利于捕捉機(jī)遇和迎接未來面臨的挑戰(zhàn)。

3 提高大學(xué)生信息素質(zhì)的課堂――圖書館

3.1 信息素質(zhì)教育是終身教育的要求

信息時(shí)代知識(shí)的爆炸和科技的日新月異，智能型、創(chuàng)造型人才在時(shí)代的激烈競(jìng)爭(zhēng)中愈來愈表現(xiàn)出充分的活力，這也就對(duì)信息時(shí)代的教育提出了更高的要求?，F(xiàn)代教育即是“信息化、多媒化、多元化”的三化教育，也是“高效率、高效益、高質(zhì)量”的三高教育。首先，信息社會(huì)知識(shí)更新速度快，對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)性能力的高低決定了人才水平的高低。這就提出了終身教育理論[4]，它是以培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才為育人目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展能力的新型人才的教育活動(dòng)。終身教育要求尊重學(xué)習(xí)的主體，提供所有人一生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，重視個(gè)性化自由發(fā)展，使教育成為一種生活，使更多的人獲得新知識(shí)與技能，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。第二、高等教育宗旨的終生化。迅速多變的現(xiàn)代科技和生產(chǎn)，對(duì)教書育人提出了新要求，它要求學(xué)生具備合理的智力結(jié)構(gòu)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，很多國(guó)家把終生教育理論作為高等教育改革宗旨，如德國(guó)主張“應(yīng)當(dāng)把大學(xué)看作終生教育機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)機(jī)構(gòu)”[5]。因此，圖書館的服務(wù)功能必須開拓，充分發(fā)揮信息情報(bào)特長(zhǎng)，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面提高。第三、信息教育與終身教育是辯證統(tǒng)一的。信息社會(huì)使知識(shí)更新急劇加快，人們不得不置身于不斷學(xué)習(xí)中，信息教育的動(dòng)態(tài)要求終身教育。通過系統(tǒng)、完整的信息教育，社會(huì)成員才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，所以信息教育是終身教育，終身教育的實(shí)現(xiàn)途徑又必須借助信息教育。

3.2 實(shí)施大學(xué)生信息素質(zhì)教育的方法

信息素質(zhì)教育具有意識(shí)、倫理、道德、技術(shù)四個(gè)要素[6]，是一個(gè)綜合性的教育。首先，開設(shè)合理的信息教育課，加強(qiáng)《文獻(xiàn)檢索與利用課》的普及教育，通過檢索實(shí)踐使學(xué)生掌握信息檢索方法、途徑與步驟。其次，培養(yǎng)師資，開發(fā)教材。缺乏師資和教材是目前開展信息教育的兩大難題。師資是課程設(shè)置的必要前提，授課老師除了具有圖書館專業(yè)知識(shí)，還要具有外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用知識(shí)及網(wǎng)絡(luò)信息、資源檢索等實(shí)踐知識(shí)。因此培養(yǎng)和引進(jìn)信息教育人才，編寫相關(guān)教材，是推進(jìn)大學(xué)生信息教育的緊迫任務(wù)。最后，在校內(nèi)開辟信息交流活動(dòng)，訓(xùn)練大學(xué)生的動(dòng)手能力，尤其要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生熟練利用專業(yè)情報(bào)機(jī)構(gòu)提供的二、三次文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)。

3.3 對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育是圖書館的職能

信息素質(zhì)是大學(xué)生必備的素質(zhì)，它和身體素質(zhì)，心理素質(zhì)，思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)等一樣是大學(xué)生必備的素質(zhì)。圖書館作為信息素質(zhì)教育的主要陣地，應(yīng)因校制宜、因時(shí)制宜、突破陳規(guī)、勇于創(chuàng)新，積極開展對(duì)大學(xué)生的信息素質(zhì)教育。

圖書館應(yīng)與電教中心、網(wǎng)絡(luò)中心、信息中心共同聯(lián)合，利用各種渠道宣傳并實(shí)施信息素質(zhì)教育；圖書館應(yīng)努力探索教學(xué)方法，研制網(wǎng)上教學(xué)課件，改善教學(xué)效果，并堅(jiān)持不懈地對(duì)師生進(jìn)行電子資源檢索方法的培訓(xùn)；圖書館應(yīng)積極探索信息素質(zhì)教育的新方法，開展形式多樣的信息素質(zhì)教育活動(dòng)。例如：將文檢課的教學(xué)從填鴨式向自助式轉(zhuǎn)變，從面授式向遠(yuǎn)程教育轉(zhuǎn)變，建立便于大學(xué)生獲取信息的服務(wù)措施，如進(jìn)行書海導(dǎo)航活動(dòng)，開展信息角活動(dòng)，舉辦信息素質(zhì)教育系列講座；圖書館必須重視電子信息資源建設(shè)，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)圖書館經(jīng)費(fèi)投入。相信，圖書館憑借豐富的信息資源，先進(jìn)設(shè)備與技術(shù)，優(yōu)秀的信息人員能夠?yàn)榇髮W(xué)生信息素質(zhì)教育提供良好的軟硬件環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

［1］［6］楊麗.2000年以來國(guó)內(nèi)信息素質(zhì)研究綜述.山東圖書館學(xué)刊,2009(6):28-32.

［2］ 饒坤英.以大學(xué)文明的標(biāo)高衡量高校圖書館員的素質(zhì)［J］.圖書館工作與研究,2010(12):72-75.

［3］ 陳步苓.高校圖書館在信息素養(yǎng)教育中的作用［J］.科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2007(10):27-28.

［4］ 楊小杰.我國(guó)終身教育體系的現(xiàn)狀分析及未來發(fā)展研究［J］.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào),2010(11):195-196.

第3篇：簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的途徑和方法范文

關(guān)鍵詞：多媒體；音樂教學(xué)；緩解壓力

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）32-0229-01

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的作用

（一）多媒體技術(shù)融入小學(xué)音樂課堂在緩解教學(xué)壓力方面效果顯著

多媒體技術(shù)因其本身具有直觀、趣味、生動(dòng)等特點(diǎn)，特別符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及接受能力，如果在小學(xué)音樂教學(xué)過程中融入多媒體技術(shù)增加小學(xué)音樂教學(xué)過程中的趣味成分，可使學(xué)生放松心情同時(shí)可有效緩解來自于升學(xué)、考試等的繁重學(xué)習(xí)壓力，為排解學(xué)生來自生活和學(xué)習(xí)中的繁重壓力提供一個(gè)合理有效的途徑。

（二）通過多媒體教學(xué)可以變單調(diào)為情趣，更有利于快樂教學(xué)的實(shí)施

小學(xué)生之所以喜歡看動(dòng)畫片，是因?yàn)閯?dòng)畫以及視頻的形式因其趣味性和直觀性更容易被學(xué)生吸收和理解，若此時(shí)在小學(xué)音樂教學(xué)過程中融入多媒體技術(shù)則會(huì)對(duì)小學(xué)生的視覺、聽覺以及審美造成直觀的沖擊，使小學(xué)生更容易接受當(dāng)前所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于今后音樂教學(xué)的順利實(shí)施以及音樂教學(xué)多元化功能的挖掘。

（三）多媒體教學(xué)比較形象，有利于小學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容的理解

融入小學(xué)音樂教學(xué)過程中的多媒體教學(xué)內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來說效果類似于動(dòng)畫片，小學(xué)生思維活躍，想像力豐富，但并不善于理解文字性的東西，而多媒體技術(shù)本身則具有形象、生動(dòng)、直觀等符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，有利于小學(xué)生更好的理解音樂教學(xué)內(nèi)容，也可通過多媒體教學(xué)有針對(duì)性地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂的審美能力，同時(shí)通過長(zhǎng)期視頻、音頻的刺激也可培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和理解能力，豐富小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)形式，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愛上音樂教學(xué)，從而使今后的音樂教學(xué)活動(dòng)更加順利的開展，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)方面也完全符合素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的要求。

（四）趣味性較強(qiáng)，有利于對(duì)學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，這句話尤其適用于自制能力還較差只能憑借自身感覺和喜好來左右行為的小學(xué)生，因此，對(duì)剛剛接觸音樂的小學(xué)生來說，培養(yǎng)其對(duì)音樂的興趣遠(yuǎn)比培養(yǎng)其音樂知識(shí)與技能更加重要，音樂課本是應(yīng)該起到舒緩學(xué)習(xí)壓力、調(diào)節(jié)學(xué)校教育氛圍的作用，但在現(xiàn)實(shí)中，音樂教學(xué)在大多數(shù)地區(qū)卻同其他文化課一樣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的來源，這樣一來不僅無法達(dá)到預(yù)期的音樂教學(xué)目標(biāo)且逐漸偏離了素質(zhì)教育對(duì)音樂課程的要求與期許，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，音樂教師需在音樂教學(xué)內(nèi)容及方法上多下功夫，增強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的趣味性，當(dāng)然，在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中融入多媒體教學(xué)內(nèi)容就是一種不錯(cuò)的選擇且在培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂的興趣方面是其他方法難以取代的。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）選擇性原則

雖然前面具體講了多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中的重要性及作用，但并非是所有多媒體內(nèi)容都適用于小學(xué)音樂課堂。首先，融入小學(xué)音樂課堂的多媒體教學(xué)內(nèi)容要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要以趣味性和教育性為主，一些偏離了這些原則的多媒體內(nèi)容則不適合進(jìn)入小學(xué)音樂課堂。其次，多媒體教學(xué)內(nèi)容可以是一首優(yōu)美的歌曲也可以是相關(guān)音樂知識(shí)，但切忌不要給學(xué)生灌輸較難理解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容或旋律。多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中雖然有著其他教學(xué)方法所沒有的優(yōu)勢(shì)，但在選擇融入小學(xué)音樂課堂的多媒體內(nèi)容是一定要有選擇的標(biāo)準(zhǔn)，不能盲目地讓多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，如相關(guān)內(nèi)容不符合小學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)，那多媒體技術(shù)也很難在小學(xué)音樂課堂上達(dá)到我們預(yù)期的效果，因此，多媒體教學(xué)內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。

（二）教師專業(yè)水平應(yīng)有所提升

隨著越來越多的地區(qū)和學(xué)校在小學(xué)音樂教學(xué)過程中融入多媒體技術(shù)，對(duì)音樂教師多媒體操作和計(jì)算機(jī)操作水平平的要求也隨之提高，因此，音樂教師在豐富專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也要注重多媒體技術(shù)相關(guān)水平的提高才能確保音樂教學(xué)活動(dòng)更加順利。當(dāng)然，隨著素質(zhì)教育在我國(guó)學(xué)校教育體系中的不斷深入，對(duì)音樂教師的專業(yè)知識(shí)也有了越來越高的要求，因此，音樂教師需不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，以最好的狀態(tài)來應(yīng)對(duì)時(shí)代和音樂教育的發(fā)展。

第4篇：簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的途徑和方法范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；會(huì)計(jì)教學(xué)；職業(yè)素質(zhì)

在教育教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)計(jì)教學(xué)為會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提供重要途徑，為了提高中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的職業(yè)道德、職業(yè)能力等，教師需從全方面、系統(tǒng)化進(jìn)行教學(xué)模式的改革。筆者通過對(duì)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、總結(jié)，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀以及相應(yīng)方法進(jìn)行簡(jiǎn)述，以提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，更好的適應(yīng)會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

一、中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.中職會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容與會(huì)計(jì)職業(yè)脫節(jié)?，F(xiàn)階段，很多中職學(xué)校的會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容所使用的課本或課件還非常的落后，對(duì)當(dāng)前的會(huì)計(jì)熱點(diǎn)問題把握不準(zhǔn)確，不能在課堂上及時(shí)進(jìn)行講解，導(dǎo)致會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫軌，職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容太過于概念化，實(shí)用、吸引人的案例較少。職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)地反映當(dāng)今社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的要求，阻礙了會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展。會(huì)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容定位與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)際工作中所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)及實(shí)踐能力有很大出入。這說明現(xiàn)實(shí)情況下，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)沒有按照培養(yǎng)研究型人才模式進(jìn)行教學(xué)，其僅僅重視傳授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)，忽視學(xué)生會(huì)計(jì)應(yīng)用技能的訓(xùn)練。這說明目前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)并未達(dá)到使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)并應(yīng)用到工作中的目的，這對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求。

2.中職會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育理論與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)。目前，居于落后的教學(xué)模式的影響，很多中職學(xué)校的職業(yè)素質(zhì)教育流于形式，授課教師照本宣科，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識(shí)的講解粗淺，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如在會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育過程中，教師只一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要嚴(yán)格遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，讓學(xué)生深知會(huì)計(jì)做假賬的嚴(yán)重后果，但是卻沒有重視教育學(xué)生如何保持節(jié)操，不做假賬。這就會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)學(xué)生在遇到此類情況時(shí)無法依靠自己所學(xué)習(xí)知識(shí)來應(yīng)對(duì)，使得學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)較低。

3.中職會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)形式單一，課堂效果差。目前，多數(shù)中職學(xué)校會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育主要是以授課教師進(jìn)行課堂講解為主要形式，教師不能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)的過程中會(huì)覺得枯燥，學(xué)習(xí)不感興趣。學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行聽講、記錄，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不善于思考，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致職業(yè)素質(zhì)教育收效甚微，學(xué)生無法真正領(lǐng)會(huì)到職業(yè)素質(zhì)教育的重要性。

二、中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的方法

1.積極改革教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。在新課改的要求下，中職會(huì)計(jì)學(xué)教師應(yīng)積極進(jìn)行的教學(xué)模式改革，引進(jìn)或采用新型、高效的教學(xué)形式與方法，以提高教學(xué)工作的效率與質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及職業(yè)能力。新時(shí)代背景下的現(xiàn)代教學(xué)理念更加注重學(xué)生整體綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)要求更高。這就要求教師需不斷學(xué)習(xí)、更新教學(xué)理念，逐步淘汰滯后的教學(xué)思維與模式，使學(xué)生更加輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高職業(yè)素質(zhì)。教師可應(yīng)用情境教學(xué)、案例討論等的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及溝通協(xié)作的能力。

2.對(duì)課堂教學(xué)及課程內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)、改革。在課堂教學(xué)及課程內(nèi)容設(shè)置設(shè)計(jì)上，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生知識(shí)與能力培養(yǎng)并重，理論與實(shí)踐并重來進(jìn)行課程的合理安排。當(dāng)前大部分院校只注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，相關(guān)技能培訓(xùn)嚴(yán)重缺乏，使得學(xué)生職業(yè)能力較差而不能很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上需要配合必要的技能課程設(shè)計(jì)，以針對(duì)性進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)以及思維能力。通過在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中進(jìn)行生活化案例的實(shí)證教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)其對(duì)于枯燥、抽象的會(huì)計(jì)課程教學(xué)具有較大幫助。通過列舉生活化案例，能讓學(xué)生提高對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。在生活化案例中設(shè)計(jì)一些可以實(shí)際操作的部分，不但能讓學(xué)生靈活掌握知識(shí)，還能加強(qiáng)學(xué)生理解能力和操作能力。生活化案例教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)知識(shí)灌輸性的學(xué)習(xí)，通過對(duì)一些生活中的具體案例的分析和研究，找出解決方法，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。當(dāng)然，值得注意的是，生活化案例的運(yùn)用有一定的局限性，生活化案例有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解接受，但不一定適用于所有章節(jié)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師需全面考慮學(xué)生的能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)不同課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、更新，有針對(duì)性地提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力。

3.注重教學(xué)實(shí)踐，提升職業(yè)技能。及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，滿足社會(huì)需求。在教學(xué)內(nèi)容改革方面，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)對(duì)接工作，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，以能力為重點(diǎn)”的思想來選擇教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)崗位的實(shí)際變化情況，將新知識(shí)、新標(biāo)準(zhǔn)等納入課程，增強(qiáng)課程內(nèi)容的“針對(duì)性、適用性和先進(jìn)性”。在教材編寫時(shí)，應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)更新教材內(nèi)容，簡(jiǎn)化、刪除空洞的不相關(guān)的知識(shí)，滿足社會(huì)企業(yè)中會(huì)計(jì)崗位的能力需求。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，其最終目的是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)、技能應(yīng)用到社會(huì)工作實(shí)踐中，并在實(shí)踐過程中提升自己、發(fā)展自己。中職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)用型人才為宗旨的特色教育，培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才除了具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還須具備過硬的職業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)技能。所以為了讓學(xué)生更好、更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，投入社會(huì)工作，教師必須有針對(duì)性地ρ生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)、鍛煉，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中尋找到自身的缺點(diǎn)與不足之處，以便在以后的工作中進(jìn)行完善，以獲得更大發(fā)展。如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)技能比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐熱情。此外，中職學(xué)校還可以和企業(yè)進(jìn)行合作，將會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生帶到實(shí)際的企業(yè)環(huán)境中實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到會(huì)計(jì)工作的具體流程，以鍛煉學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提升各項(xiàng)技能。中職學(xué)校也要積極與企業(yè)進(jìn)行溝通交流，了解目前企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求以及選拔人才的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，以便進(jìn)行教學(xué)改革，更好地培養(yǎng)社會(huì)需求相符合的專業(yè)型人才。

4.建設(shè)一支整體素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。對(duì)于教育教學(xué)工作來說，教師的重要性不言而喻。教師在教學(xué)活動(dòng)中，其言談舉止，講解的內(nèi)容，會(huì)將自己的社會(huì)情感、個(gè)人品質(zhì)等傳授給學(xué)生。會(huì)計(jì)學(xué)教師對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知、對(duì)于職業(yè)活動(dòng)的判斷、處理都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。因此，學(xué)校應(yīng)重視對(duì)教師整體素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅重視教師會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技能，還需要注意教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)的提高。學(xué)校應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，積極組織授課教師進(jìn)行相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提升教師的法律意識(shí)與職業(yè)能力，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

中職會(huì)計(jì)教學(xué)是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的搖籃，對(duì)于滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展需求有重大意義。學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是會(huì)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是會(huì)計(jì)學(xué)生步入社會(huì)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在實(shí)際教學(xué)中需重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，積極優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)方法、手段，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙浩容.中職會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培育淺談[J].新課程?中旬，2013，25，（10）：67-68.

第5篇：簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的途徑和方法范文

關(guān)鍵詞：初中 生物 學(xué)生 素質(zhì) 能力 全面發(fā)展 教學(xué) 策略 經(jīng)驗(yàn)

一、首先要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)態(tài)度

都說“態(tài)度決定高度”，在學(xué)習(xí)的過程中也是如此，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于他們的學(xué)習(xí)效果有著直接的影響意義，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠督促學(xué)生自身對(duì)于學(xué)習(xí)的重視，提升學(xué)習(xí)的效率，而不良的學(xué)習(xí)態(tài)度則會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，影響他們的學(xué)習(xí)效率。所以在教學(xué)的過程中，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效進(jìn)行，就需要教師能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們以一個(gè)積極的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的效率。特別是在生物學(xué)習(xí)中，由于課時(shí)安排相對(duì)較少、知識(shí)容量相對(duì)較大，這就對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提出了較高的要求，只有重視科目的學(xué)習(xí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行?！芭d趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率影響較大，所以在教學(xué)中就需要教師能夠創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，拉近師生之間的心理距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在趣味橫生的課堂上進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣；還要善于運(yùn)用課外知識(shí)的延伸與補(bǔ)充，豐富課堂的知識(shí)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生展示一個(gè)多姿多彩的生物科目，美化生物在學(xué)生心目中的印象，提升他們對(duì)于生物知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

二、其次要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與思想方法

俗話說“授之以魚不如授之以漁”，教給學(xué)生再多的知識(shí)也不如教給他們一些學(xué)習(xí)的方法。特別是在當(dāng)前階段，學(xué)生作為課堂的學(xué)習(xí)主體，其自身的學(xué)習(xí)方法與思想方法對(duì)于他們的學(xué)習(xí)效果有著直接的影響意義，所以就更加需要教師在教學(xué)中要能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與思想方法，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)的效率。生物科學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，觀察、分析、試驗(yàn)是生物學(xué)科的基本研究方法，眾多的知識(shí)都是前人在觀察思考及反復(fù)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得的，其中有不少經(jīng)典實(shí)例，在這些知識(shí)的教學(xué)中不妨用精練的語(yǔ)言、簡(jiǎn)明的圖表及一個(gè)精彩的小故事“探本溯源”，簡(jiǎn)述知識(shí)的獲得過程，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)家的研究歷程，循著科學(xué)家的思維方式和研究方法去接受、理解和掌握知識(shí)。以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、判斷力、表現(xiàn)力等。所以在教學(xué)中就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本知識(shí)，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)以及體會(huì)進(jìn)行思考，提升學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的綜合認(rèn)知。例如在教學(xué)《動(dòng)物與仿生》知識(shí)的時(shí)候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到仿生學(xué)不僅僅需要生物學(xué)知識(shí)，還需要生理學(xué)、神經(jīng)學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、心理學(xué)、流行病學(xué)、電子學(xué)、物理學(xué)、生物物理學(xué)、生物化學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、空氣動(dòng)力學(xué)、計(jì)算技術(shù)、通訊、自動(dòng)學(xué)、控制論、航空和航海工程等領(lǐng)域的工作者進(jìn)行合作，從另外的角度講，仿生學(xué)的發(fā)展，反過來又推動(dòng)上述科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)也能夠聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、再次要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力與學(xué)習(xí)能力

生物是一項(xiàng)理科科目，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力有著一定的要求，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與學(xué)習(xí)能力也有著極大的促進(jìn)意義。生物教學(xué)的過程是學(xué)生理論知識(shí)積累與實(shí)踐能力提升的綜合過程，所以在教學(xué)中就需要教師能夠把握好每個(gè)契機(jī)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)認(rèn)知，提升他們的學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為生物教學(xué)的重要組成部分，不僅可以吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，而且有助于知識(shí)的理解和掌握。因此在生物學(xué)教學(xué)中，一定要重視實(shí)驗(yàn)課，盡量多開實(shí)驗(yàn)課或演示實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課中，除必要的實(shí)驗(yàn)方法和步驟外，盡量減少束縛性條件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考和嘗試，并對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出推測(cè)和解釋。比如在觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了之前生活中不注意的一些細(xì)節(jié)內(nèi)容，比如有的同學(xué)就發(fā)現(xiàn)當(dāng)蚯蚓的前端往前伸時(shí)，嘴里伸出了舌，吸附在紙上，然后后端向前端靠攏。另外，還有一組的同學(xué)這樣描述，蚯蚓的前端往前伸時(shí)，嘴里伸出了一個(gè)吸盤，牢牢地吸附在紙上，然后后端向前段靠攏，蚯蚓就向前運(yùn)動(dòng)了，這也是蚯蚓運(yùn)動(dòng)過程中的一個(gè)重要途徑。最后學(xué)生在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合自身的觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)蚯蚓運(yùn)動(dòng)時(shí)，先是后端剛毛固定，環(huán)肌收縮，身體變細(xì)，縱肌舒張，身體變長(zhǎng)，前端往前伸，然后口前葉由于體腔液的壓力增大而飽脹伸出，吸附在紙上，同時(shí)前端剛毛固定，后端剛毛抬起，環(huán)肌舒張，身體變細(xì)，縱肌收縮，身體變短，后端向前端靠攏，這樣蚯蚓就向前運(yùn)動(dòng)了。

第6篇：簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的途徑和方法范文

由上簡(jiǎn)述，可以看出，體育在學(xué)校教育中占有十分重要的地位，根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)校的體育不僅是為提高全民族的體質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)，而且是進(jìn)行德育、智育、美育和勞動(dòng)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，它的本質(zhì)特性是促進(jìn)德、智、體、美四育全面和諧發(fā)展。那么體育與德育、智育、體育、美育之間有什么內(nèi)在聯(lián)系，其作用如何呢？

一、體育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效途徑

體育教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，是結(jié)合體育的實(shí)踐性這一特點(diǎn)，通過講述課，特別是身體鍛煉和比賽的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的。

1.在體育活動(dòng)中，要教育學(xué)生適應(yīng)變化的條件，克服各種困難和阻力，完成復(fù)雜的動(dòng)作，這有助于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)毅和勇于克服困難的思想意志品質(zhì)。

2.體育活動(dòng)要求組織嚴(yán)密，集體配合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)心集體、助人為樂的美德。

3.體育活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員為國(guó)爭(zhēng)光的事跡，有助于培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取、創(chuàng)造、拼搏精神和良好的道德風(fēng)尚，促使他們?yōu)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和保衛(wèi)祖國(guó)而積極參加鍛煉，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、榮譽(yù)感和獻(xiàn)身精神，使愛國(guó)主義的思想觀念逐步形成。

4.體育活動(dòng)內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生富有吸引力，能把廣大學(xué)生引導(dǎo)到健康有益的活動(dòng)中來，從而抵制社會(huì)上不良風(fēng)氣對(duì)青少年的侵蝕和影響。

5.體育鍛煉能促使養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)。學(xué)生的體育鍛煉不僅要增強(qiáng)體質(zhì)而且要培養(yǎng)他們講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、講文明、懂禮貌的優(yōu)良品質(zhì)，為他們的心理、智力發(fā)育打好基礎(chǔ)。

總之，體育活動(dòng)的這些特點(diǎn)，為向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育提供有利時(shí)機(jī)和有效的途徑。

二、體育是學(xué)生進(jìn)行智育不可缺少的條件

增強(qiáng)體質(zhì)是和發(fā)展智力兩者密不可分，存在著一定的因果關(guān)系，良好的身體條件是進(jìn)行智力教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。

1.通過經(jīng)常參加體育鍛煉，增強(qiáng)了體質(zhì)隨之便提高了大腦的健康水平，這樣學(xué)生才能有充沛的精力投入學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識(shí)。這不僅為廣大學(xué)生的切身實(shí)踐所體驗(yàn)，而且是已被許多科學(xué)實(shí)踐材料所證實(shí)。

2.通過經(jīng)常組織學(xué)生參加體育活動(dòng)，能使腦力活動(dòng)與體力活動(dòng)交替運(yùn)行，這不僅訓(xùn)練了思維的生活化，而且有助于消除大腦的疲勞，增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)效率。

3.通過體育教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育衛(wèi)生基本知識(shí)，科學(xué)鍛煉身體技能和方法，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育文化教養(yǎng)的一部分內(nèi)容，而這些內(nèi)容是智育的一部分。

三、體育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要手段

體育中的美育，一般表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.通過體育鍛煉培養(yǎng)端莊的體態(tài)，進(jìn)行形體美的教育。身體健康、姿態(tài)端正、體型勻稱，這是人體類最基本的要求，科學(xué)研究表明，人一生中有兩個(gè)生長(zhǎng)與發(fā)育高峰，第一個(gè)高峰是從胎兒期開始至出生的頭一年；第二個(gè)高峰是從十一、二歲開始至出十七、八歲止。尤其是第二高峰是青少年發(fā)育、培養(yǎng)身體形態(tài)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的青少年積極參加體育鍛煉，無疑會(huì)給青春期塑造健美體型打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.通過體育課教學(xué)及活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生優(yōu)美的動(dòng)作，進(jìn)行動(dòng)作美的教育。教師在向?qū)W生傳授體育技能技術(shù)時(shí)，要求學(xué)生的動(dòng)作準(zhǔn)確而優(yōu)美，并在做動(dòng)作中體會(huì)和抒發(fā)美的感情。例如：現(xiàn)代韻健操教學(xué)是在音樂伴奏下，以自然性和韻律性動(dòng)作為基礎(chǔ)的有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)，是與音樂融為一體的體操項(xiàng)目。韻律體操能發(fā)展練習(xí)者的柔韌性和協(xié)調(diào)性，很符合中小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)。

3.在體育活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行行為美的教育。如：游戲是少年兒童非常喜愛的活動(dòng)，同時(shí)也是發(fā)展身體和心理素質(zhì)的重要手段。但是，由于游戲的方式不同，少兒在扮演角色不同，因而，所反映出來的行為表現(xiàn)和心理品質(zhì)亦不一樣。據(jù)此，教師要根據(jù)活動(dòng)的目的任務(wù)?？茖W(xué)地選擇游戲方法，同是要及時(shí)觀察學(xué)生的種種表現(xiàn)，針對(duì)活動(dòng)中突發(fā)事件不失時(shí)機(jī)地通過表?yè)P(yáng)優(yōu)秀行為和批評(píng)誘導(dǎo)的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈美、行為美的教育，以取得美育的最佳效果。

第7篇：簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的途徑和方法范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)研究 情感培養(yǎng)

一、構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，盡可能創(chuàng)設(shè)富有生活特色的教學(xué)情境，為上好英語(yǔ)課創(chuàng)造和諧文化環(huán)境，給學(xué)生營(yíng)造有利于促進(jìn)語(yǔ)言能力培養(yǎng)的和諧文化氛圍，讓那些不愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)及不喜歡用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單交流的小學(xué)生盡快熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，讓他們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。教師通過構(gòu)建適宜小學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，以飽滿的熱情引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力奠定良好基礎(chǔ)。否則，小學(xué)生只會(huì)選擇逃避接受新知識(shí)，給語(yǔ)言教學(xué)增添麻煩，且越來越?jīng)]有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師要針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造和諧溫馨的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單交流的能力。英語(yǔ)教師必須以創(chuàng)新探索精神積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，以飽滿的熱情培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。實(shí)踐證明，老師要想強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，就必須首先為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有濃郁語(yǔ)言氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的著眼于未來的基礎(chǔ)化教育教學(xué)活動(dòng)，必須在實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生大膽使用英語(yǔ)的習(xí)慣，加強(qiáng)語(yǔ)言交流，促進(jìn)環(huán)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果的影響。

二、營(yíng)造語(yǔ)言文化氛圍

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，在強(qiáng)調(diào)單詞和語(yǔ)法知識(shí)記憶的基礎(chǔ)上努力營(yíng)造語(yǔ)言氣氛，逐步實(shí)現(xiàn)以素質(zhì)教育為中心的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)該在日常生活與教學(xué)活動(dòng)中，通過各種方式，培養(yǎng)小學(xué)生勤于學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的精華的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，為學(xué)生營(yíng)造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂內(nèi)外抓住和學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，進(jìn)行有意無意的英語(yǔ)對(duì)話等語(yǔ)言訓(xùn)練，關(guān)鍵是教師能否把握好機(jī)會(huì)，能否堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生做下去。同時(shí)要十分注意使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)待每一位學(xué)生，有時(shí)候一句贊譽(yù)學(xué)生的話，會(huì)像精神營(yíng)養(yǎng)劑一樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓那些學(xué)生做到更加有信心地學(xué)習(xí)，振奮全體學(xué)生的精神面貌。相反，在英語(yǔ)教學(xué)課上，有時(shí)候教師隨意的一句批評(píng)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一整天心情不愉快，或者產(chǎn)生不愿意學(xué)英語(yǔ)的逆反心理，時(shí)間長(zhǎng)了就有可能產(chǎn)生厭倦情緒。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓客觀的評(píng)價(jià)語(yǔ)言在學(xué)生心靈上產(chǎn)生強(qiáng)大助推力，千萬不要以為是小學(xué)生，就隨意批評(píng)，那樣只會(huì)傷害他們的自尊心，挫傷積極性。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師在確保語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，一定要營(yíng)造良好的語(yǔ)言文化氛圍，強(qiáng)化英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語(yǔ)教師要針對(duì)孩子們不同的心理特點(diǎn)，首先要激發(fā)他們熱愛英語(yǔ)知識(shí)的興趣，使其從中獲得快樂。小學(xué)階段是培養(yǎng)新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，教師通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單表達(dá)自己的想法，逐步提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐能力，是英語(yǔ)教師的一項(xiàng)重要的任務(wù)。教師可以讓小學(xué)生堅(jiān)持每天用英語(yǔ)寫日記，向老師和同學(xué)們用英語(yǔ)簡(jiǎn)單講述自己的情況，簡(jiǎn)述每天所做的主要事情，以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鍛煉他們運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。增加以英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)教學(xué)為中心的簡(jiǎn)單寫話訓(xùn)練，對(duì)那些比較有特色的新鮮事和趣聞，讓孩子們一起用英語(yǔ)講，看誰用最短的時(shí)間表述得最清楚，看誰講得最生動(dòng)。教師從情感出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛英語(yǔ)的興趣，教師可以一邊聽，一邊給學(xué)生修正表述不清的地方，對(duì)那些講得生動(dòng)形象的學(xué)生給予進(jìn)一步鼓勵(lì)。教師可借助現(xiàn)代多媒體演示技術(shù)，讓學(xué)生集中觀看英語(yǔ)教學(xué)課件，然后模仿學(xué)習(xí)，教師通過講評(píng)等形式開展全方位的、生動(dòng)有趣的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生圍繞某一興趣點(diǎn)談?wù)勛约旱母惺埽诖嘶A(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說說自己長(zhǎng)大以后想干什么，以有利于對(duì)小學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育。另外，英語(yǔ)教師可根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為每一位學(xué)生量身定做適合的練習(xí)作業(yè)，這樣一方面能給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，另一方面能使小學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)任何一門課程，學(xué)習(xí)習(xí)慣決定每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好外語(yǔ)、成就學(xué)業(yè)、走向成功的途徑，良好的習(xí)慣基本都是從小養(yǎng)成的，小學(xué)英語(yǔ)教師要以極大的熱情，積極幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生快速適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)新環(huán)境的能力，這一切都需要在良好的和諧教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)習(xí)慣中漸漸培養(yǎng)起來。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，積極健康的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，有利于夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，有利于強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)中需要打破傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)接受模式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要把養(yǎng)成學(xué)生的良好英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣作為英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的基本要求，以此擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為中心的機(jī)械教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心，教師要善于做好引導(dǎo)和啟發(fā)工作，充分拓展每一個(gè)學(xué)生的自由想象空間，盡可能按照學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)方案，依據(jù)學(xué)生的情感需要和實(shí)際能力，有針對(duì)性地開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，力求使具有不同語(yǔ)言基礎(chǔ)的學(xué)生都能充分發(fā)揮潛能，得到平等發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師要培養(yǎng)學(xué)生自由大膽地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言交流的習(xí)慣，提高英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的影響力，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的難題能夠積極應(yīng)對(duì)的信心和能力。

第8篇：簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的途徑和方法范文

關(guān)鍵詞：戴維?埃里奧特 實(shí)踐音樂教育觀 我國(guó)音樂教育 實(shí)踐性

戴維?埃里奧特（David J.Elliott)博士現(xiàn)為紐約大學(xué)音樂與表演藝術(shù)系音樂教育專業(yè)教授和博士研究生導(dǎo)師，世界著名音樂教育理論家、作曲家，曾在多倫多大學(xué)任教，并在印第安那大學(xué)、西北大學(xué)、開普敦大學(xué)、北德州大學(xué)和里莫力克大學(xué)愛爾蘭音樂中心擔(dān)任客座教授。作為音樂教育理論家，戴維?埃里奧特博士在音樂教育專業(yè)所任教的課程包括音樂教育基礎(chǔ)、音樂認(rèn)知、研究方法、音樂課程發(fā)展和多元文化音樂教育。戴維?埃里奧特上世紀(jì)90年代以來提出的“實(shí)踐音樂教育觀”，引起了全世界音樂教育界的高度重視。

一、實(shí)踐音樂教育觀的論點(diǎn)簡(jiǎn)述

（一）多層面與多樣性的實(shí)踐性音樂教育基本主題

戴維?埃里奧特認(rèn)為實(shí)踐性哲學(xué)源于“音樂”是一種社會(huì)實(shí)踐，①也就是說，每個(gè)具體的“音樂”實(shí)例實(shí)際上比音樂作品更多。他認(rèn)為音樂實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際上是一種由若干相互關(guān)聯(lián)的層面所組成的社會(huì)集合體。

戴維?埃里奧特采用“音樂”一詞的三種不同寫法來概括實(shí)踐性主題的基本內(nèi)涵：（1）音樂（所有字母大寫：MUSIC)是指世界上所有類型的音樂，包括世界上各種音樂實(shí)踐活動(dòng)；（2）音樂（第一個(gè)字母M大寫：Music)指一種具體的音樂實(shí)踐（例如：爵士樂）；（3）音樂（所有字母小寫：music）指音樂實(shí)踐中的某一具體內(nèi)容。

戴維?埃里奧特還認(rèn)為，各種不同的音樂實(shí)踐活動(dòng)由各自不同的演奏技巧、獨(dú)特的“音樂理解”所決定。他將“音樂理解”劃分為兩個(gè)部分，其中包括音樂表演者和聽眾。他認(rèn)為“音樂理解”一詞代表著實(shí)踐活動(dòng)，也就是說，音樂實(shí)踐活動(dòng)中的人應(yīng)批判性地思考、反思，并能夠創(chuàng)造性地和符合道德規(guī)范地進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)作，以此來開展音樂創(chuàng)作活動(dòng)和進(jìn)行教學(xué)。

（二）全面的、以社會(huì)實(shí)踐為主的音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

戴維?埃里奧特認(rèn)為，實(shí)踐性觀點(diǎn)是將音樂教育作為演奏實(shí)踐活動(dòng)，意味著對(duì)各年齡段、具有各種音樂能力和個(gè)人目標(biāo)的學(xué)生所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是具有批判性的、反思性的、創(chuàng)造性的，符合道德規(guī)范的，同時(shí)又具有愛心的活動(dòng)。

戴維?埃里奧特認(rèn)為實(shí)踐性音樂教育的核心，是讓各年齡段的人都能夠進(jìn)行終身音樂創(chuàng)作，②在學(xué)校或社區(qū)里欣賞音樂，也就是說，把音樂作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的全面意義上的音樂，讓學(xué)生參與表演和欣賞、即興演奏和欣賞、作曲和欣賞、排演和欣賞、指揮和欣賞、聽錄音和現(xiàn)場(chǎng)表演，并通過學(xué)習(xí)來提高音樂批評(píng)能力。他強(qiáng)調(diào)，實(shí)踐主義必須是師生間的互動(dòng)、教與學(xué)的變革。音樂教育工作者必須扮演一種或多種角色，如教練、導(dǎo)師、顧問、協(xié)調(diào)員、指揮、領(lǐng)導(dǎo)、資源人等。

（三）提高學(xué)生自身的自信與音樂欣賞水平，進(jìn)而服務(wù)于整個(gè)社會(huì)的音樂教育

戴維?埃里奧特認(rèn)為，教師在實(shí)踐性音樂教學(xué)活動(dòng)中可以幫助學(xué)生通過音樂享受、自我成長(zhǎng)、自我認(rèn)識(shí)，及通過持續(xù)不斷的音樂活動(dòng)來獲得自信。同時(shí)，他特別強(qiáng)調(diào)在音樂教學(xué)活動(dòng)中必須提高學(xué)生的思想意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值感與責(zé)任感，還舉例說明實(shí)踐性音樂活動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，比如“活著的地球”音樂會(huì)、“青少年援助”音樂活動(dòng)所、“音樂詩(shī)果醬”社團(tuán)等。

戴維?埃里奧特的實(shí)踐性音樂教育所強(qiáng)調(diào)的是進(jìn)行多層面、多樣性、全面的、以社會(huì)實(shí)踐為主的、自身素質(zhì)高并且有服務(wù)于社會(huì)意識(shí)的音樂教學(xué)活動(dòng)模式。

二、我國(guó)現(xiàn)行音樂教育狀況透視

（一）以“素質(zhì)教育”為美育總目標(biāo)之一，以審美為核心的新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

面對(duì)21世紀(jì)全球的科技與經(jīng)濟(jì)不斷往前推演的時(shí)代，無論東西方都認(rèn)識(shí)到，自工業(yè)革命后，獨(dú)尊科技、偏重理性的教育內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式已無法滿足新時(shí)代多元的需求。素質(zhì)教育成為未來人才培養(yǎng)的必然之路，而這樣的希望工程必須從小做起。全面推行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育改革風(fēng)潮應(yīng)勢(shì)而起，中國(guó)的教育再次邁步，出現(xiàn)新的氣象。

1999年6月，第三次全國(guó)教育工作會(huì)議頒布《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育?！稕Q定》指出實(shí)施素質(zhì)教育必須在教育實(shí)踐的各個(gè)層面中，兼容并蓄智育、德育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，彼此間相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

此外，《決定》中首次從科學(xué)角度闡述了美育的作用及功能。如第六條指出：“美育不僅陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助開發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用?！蓖瑫r(shí)，《決定》具體且系統(tǒng)地規(guī)范出學(xué)校美育的任務(wù)、目標(biāo)及實(shí)施途徑。如在中小學(xué)部分，應(yīng)加強(qiáng)音樂、美術(shù)的課堂教學(xué)，參與豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。在社會(huì)環(huán)境方面，地方各級(jí)人民政府和各有關(guān)部門應(yīng)為學(xué)校美育工作創(chuàng)造條件，繼續(xù)完善文化經(jīng)濟(jì)政策，各類文化場(chǎng)所必須以免費(fèi)或優(yōu)惠方式對(duì)學(xué)生開放，鼓勵(lì)文化藝術(shù)團(tuán)體到學(xué)校演出等。

2000年初，教育部基礎(chǔ)教育司組織全國(guó)課程專家、學(xué)科專家和中小學(xué)教師代表，研究與制定了義務(wù)教育階段和普通高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)更明確地體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主，反映了音樂教育與社會(huì)生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，獲得終身學(xué)習(xí)音樂的能力及美感經(jīng)驗(yàn)和審美價(jià)值的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣及主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我表現(xiàn)和創(chuàng)造性能力。

（二）目的與現(xiàn)狀的反差

音樂教育的目的和內(nèi)容、觀念存在分歧，理念層次也存在較大分歧：多數(shù)教育者仍重音樂教育形式，而輕對(duì)非音樂本質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和音樂教育的社會(huì)及娛樂功能；大學(xué)音樂教育則倡議多層面的音樂教育目標(biāo)，傾向于整體性、綜合性；大學(xué)專業(yè)音樂教師培育課程仍以專業(yè)音樂的課程培訓(xùn)未來的音樂教師，強(qiáng)調(diào)表演與培育精英的音樂教育；中小學(xué)音樂課程則是“面向全體學(xué)生”，以培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣為主。

其次，培養(yǎng)目標(biāo)與升學(xué)制度存在分歧：目前，我國(guó)仍然以成績(jī)來決定學(xué)生的升學(xué)，所以，在中小學(xué)與普通高中的音樂教學(xué)中，不能夠很好地貫徹實(shí)施《決定》以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)，不可能面向全體學(xué)生，不可能更多地培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)與情操，反而更多地注重于部分可能選擇音樂專業(yè)的學(xué)生，以專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)中小學(xué)生及普通高中學(xué)生，大多數(shù)是關(guān)注于學(xué)生的專業(yè)技巧的培養(yǎng)，因?yàn)閷I(yè)技巧過關(guān)了，可以到更好的學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以，培養(yǎng)目標(biāo)與升學(xué)制度存在很大距離，使新課程標(biāo)準(zhǔn)在我國(guó)的中小學(xué)及普通高中階段舉步維艱。

除此之外，還有很多方面，比如農(nóng)村地區(qū)普遍存在師資不足、資金缺乏等問題，這都為新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施帶來了不便。

三、實(shí)踐音樂教育觀與我國(guó)音樂教育現(xiàn)狀之異合

作為對(duì)傳統(tǒng)音樂教育哲學(xué)思想的反叛，戴維?埃里奧特的音樂教育實(shí)踐哲學(xué)思想對(duì)當(dāng)今音樂教育哲學(xué)理論的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，同時(shí)為學(xué)校音樂教育改革提供了可操作的、具有實(shí)踐意義的理論依據(jù)。他的音樂教育實(shí)踐的思想是建立在主客觀統(tǒng)一的當(dāng)代哲學(xué)理論基礎(chǔ)之上的，他主張的音樂教育實(shí)踐的基本觀點(diǎn)“音樂是一種多樣化的人類實(shí)踐活動(dòng)”的命題，是與當(dāng)今世界多元文化格局的多元文化音樂教育理念相適應(yīng)的?？梢哉f，戴維?埃里奧特的音樂教育實(shí)踐理論，是隨著時(shí)展而產(chǎn)生的音樂教育思想。然而，他的音樂教育實(shí)踐觀與我國(guó)音樂教育現(xiàn)狀既有相似之處，又存在著巨大反差。

戴維?埃里奧特的音樂教育實(shí)踐觀強(qiáng)調(diào)音樂是一種社會(huì)實(shí)踐。就學(xué)生自身來說，是在各種實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)自身的音樂素養(yǎng)：首先具備基本的音樂聽賞能力，繼而具有音樂創(chuàng)造能力，最終成為社區(qū)及社會(huì)音樂活動(dòng)的主力軍，服務(wù)于整個(gè)社會(huì)?！蛾P(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，實(shí)施素質(zhì)教育必須在教育實(shí)踐的各個(gè)層面中，兼容并蓄智育、德育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐。新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定以“素質(zhì)教育”為美育總目標(biāo)之一，以審美為核心，顯然，戴維?埃里奧特的音樂教育實(shí)踐觀與我國(guó)現(xiàn)行音樂新課標(biāo)的目標(biāo)不謀而合，兩者對(duì)于提高全人類的整體素質(zhì)及推進(jìn)文化的繁榮都具有高度的社會(huì)責(zé)任感。

然而，放眼現(xiàn)實(shí)，我們又與戴維?埃里奧特的音樂教育實(shí)踐思想有著巨大的反差。也就是說，怎樣評(píng)價(jià)音樂教育目標(biāo)的可行性與實(shí)踐性，怎樣實(shí)施音樂教育？尤其是作為音樂教育工作者如何進(jìn)行音樂教育，如何培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感、有社會(huì)價(jià)值的未來的音樂人？作為普通的音樂教育工作者，我們不可能馬上更改現(xiàn)實(shí)，但我們應(yīng)該反思：怎樣平衡新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)實(shí)的矛盾？如何在教學(xué)的過程中滲透其實(shí)踐觀理念？

盡管如此，不管是戴維?埃里奧特的音樂教育實(shí)踐觀，還是我國(guó)新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，在出發(fā)點(diǎn)上都具有重要的社會(huì)發(fā)展意義，而主要的問題都是怎樣有機(jī)地融入到實(shí)踐的過程中，推動(dòng)、引導(dǎo)社會(huì)的音樂活動(dòng)及音樂文化的傳承。

注釋：

①②戴維?埃里奧特.關(guān)注音樂實(shí)踐――新音樂教育哲學(xué)[M].上海：上海音樂學(xué)院出版社，2009：41，122.

參考文獻(xiàn):

[1]馬達(dá).戴維?埃里奧特和他的實(shí)踐音樂教育觀[J].人民音樂，2009（5）.

[2]戴維?埃里奧特.關(guān)注音樂實(shí)踐――新音樂教育哲學(xué)[M].上海：上海音樂學(xué)院出版社，2009.

[3]鄭莉，金亞文.基礎(chǔ)音樂教育新視野[M].北京:高等教育出版社，2004.

第9篇：簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的途徑和方法范文

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；意義；途徑

一、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的含義與意義簡(jiǎn)述

數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、技術(shù)和各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有創(chuàng)新價(jià)值的新的數(shù)學(xué)思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力，能從數(shù)學(xué)的角度解釋和看待問題.曾說：“迎接未來的科學(xué)技術(shù)挑戰(zhàn)，最重要的就是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新.”的確，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在.數(shù)學(xué)作為高中階段最重要的基礎(chǔ)課，學(xué)生除了學(xué)到部分理論知識(shí)外，還應(yīng)該在綜合素質(zhì)方面有相應(yīng)的提高，而其中很重要的一條就是創(chuàng)新能力，這既是素質(zhì)教育的核心，也是新課改的重要精神.從未來社會(huì)發(fā)展的角度綜合來看，創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，又是人才使用的需要，更是時(shí)展的必然.

二、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑分析

1訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)速度，為創(chuàng)新能力形成打下基礎(chǔ)

學(xué)生平時(shí)課堂上聽課的反應(yīng)速度是思維敏捷度和深刻性等思維能力的外在體現(xiàn)，而思維能力又是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，訓(xùn)練他們形成敏銳的反應(yīng)速度是非常重要的.訓(xùn)練學(xué)生思維速度在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中可以結(jié)合課堂提問藝術(shù)、興趣教學(xué)法、課堂游戲等多種方式，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性來訓(xùn)練他們的反應(yīng)速度.比如背誦公式，通過擊鼓傳花的方式，傳到誰誰必須在一分鐘之內(nèi)完整地背出兩個(gè)公式，如果不能背出就要表演一個(gè)節(jié)目；又比如提問，教師可以在課堂上隨機(jī)點(diǎn)名提問，但問題需要設(shè)計(jì)得循序漸進(jìn).這種快速提問、快速回答的方式對(duì)學(xué)生的思維敏捷度也是非常有效的鍛煉；另外，學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，也是激發(fā)學(xué)生思維能力的有效措施，這正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.”比如講解等比數(shù)列的通項(xiàng)公式時(shí)，可采取實(shí)例設(shè)疑導(dǎo)入.先提出一個(gè)通俗而有趣的問題：用一張厚度為0.1毫米的報(bào)紙對(duì)折100次有多厚？學(xué)生們雖然不能具體說出多厚，但都會(huì)說：“沒多厚，幾米吧.”教師告訴他們這比珠穆朗瑪峰還要高，學(xué)生們都很詫異，感覺不可能，于是非常聚精會(huì)神地去聽下面的知識(shí).這也是對(duì)思維敏銳度的一種訓(xùn)練，其原因是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，進(jìn)而激發(fā)了他們思維的潛力.

2轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)思路，為創(chuàng)新能力形成構(gòu)建平臺(tái)

以往我們的課堂都是教師的“一言堂”，尤其再加上應(yīng)試教育思想的左右，課堂更是以提高成績(jī)?yōu)槲ㄒ荒康模瑢W(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí).新時(shí)期，我們需要有更多新的思路去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，比如運(yùn)用小組合作教學(xué)，讓小組內(nèi)的同學(xué)之間相互協(xié)作，針對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問題展開深刻的討論，各抒己見.比如講概率的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生分小組去搜集生活中與概率有關(guān)的例子，然后同學(xué)們整理出來以幻燈片、公式、實(shí)物模擬等各種方式演示出來.有的小組調(diào)查搜集來商場(chǎng)里“轉(zhuǎn)盤領(lǐng)獎(jiǎng)”的例子，并且親自制作了一個(gè)轉(zhuǎn)盤，不但說明了概率在這個(gè)例子中生動(dòng)的應(yīng)用，還揭穿了很多商家“轉(zhuǎn)盤”里的秘密，即設(shè)有“吸鐵石”，你怎么轉(zhuǎn)都不會(huì)轉(zhuǎn)到“大獎(jiǎng)”上去.這樣，在每一次的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生為了使自己的小組能夠獲得榮譽(yù)，都會(huì)千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)潛力去調(diào)查、分析和研究，學(xué)習(xí)的潛力、創(chuàng)新的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力都在這個(gè)過程中得到體現(xiàn)和鍛煉.

3創(chuàng)造創(chuàng)新培養(yǎng)環(huán)境，為創(chuàng)新能力形成提供動(dòng)力

我認(rèn)為每名學(xué)生都有一定的創(chuàng)新能力，而這種能力的發(fā)展需要老師為其創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境.因此，我們可以充分利用學(xué)生的主體性，樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的人本教學(xué)理念，利用各種豐富的創(chuàng)新活動(dòng)、比賽來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛力.這正如陶行知先生所說：“只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人之創(chuàng)造發(fā)揮到最高峰.”所以，只要可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的，一切可以為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新氣氛的都可以被引入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中來，比如解題新思路、創(chuàng)意數(shù)學(xué)應(yīng)用、幾何模型發(fā)明等都可以應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中來.通過這些活動(dòng)，學(xué)生們的主體性得到了發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)被徹底激發(fā)出來了.教師可以在每堂課的結(jié)尾留出5分鐘，讓學(xué)生們分小組分主題輪流展示自己的創(chuàng)新作品輔之以講解.也可以讓學(xué)生們舉辦“數(shù)學(xué)月報(bào)”，讓學(xué)生們分職業(yè)比如組稿、排版、資料搜集員、撰稿、采編等，每小組辦一期，為了讓自己小組的那一期有所創(chuàng)新，學(xué)生們都會(huì)很努力地去辦.這樣整體的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力就會(huì)潛移默化地形成.

三、結(jié)語(yǔ)

總之，提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，關(guān)系著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，需要教師在教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)中給予重視.只有教師具備了這種創(chuàng)新教學(xué)的意識(shí)，那么數(shù)學(xué)課堂才不會(huì)呆板，才會(huì)在整體進(jìn)程中融入更多的創(chuàng)新性教育.這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)是很重要的，同時(shí)這種創(chuàng)新意識(shí)的融入也是對(duì)其他相關(guān)學(xué)科教學(xué)改革的一種有益參考.

【參考文獻(xiàn)】

［1］王靜萍.如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］.教學(xué)與教學(xué)論壇，2011（16）.

［2］戴紅榮.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.中國(guó)校外教育，2010（8）.