高職院校保險學(xué)課堂教學(xué)模式研究

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摘要：高職院校保險學(xué)課程教學(xué)要重視在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，同時讓他們擁有充分的自主思考和訓(xùn)練的機會，為將來順利進(jìn)入保險行業(yè)走上工作崗位并擁有職場業(yè)務(wù)駕馭能力和適應(yīng)能力打下良好的基礎(chǔ)。文章以發(fā)揮學(xué)生主體作用為視角，探討了高職院校保險學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)模式優(yōu)化路徑，希望能為該課程教學(xué)改革提供一些參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體作用；高職；保險學(xué)；教學(xué)模式

1學(xué)生主體作用的釋義

所謂“主體”，即第一、主要參與的群體，也是活動中的核心群體。而教學(xué)課堂中的主體，可以理解為課堂中最為重要、最為核心，參與度最高且具有較強主動性的教學(xué)主體。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，一直都把教師置于主體地位，教師在課堂上通過積極主動的教學(xué)和講授將知識傳遞和灌輸給學(xué)生，學(xué)生在講臺下被動的傾聽和接受知識，在課堂上教師成為最為活躍的主角，甚至是在唱獨角戲，完全決定了教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃實施，并主導(dǎo)了教學(xué)效果的高低。

2發(fā)揮學(xué)生主體作用對于高職院校保險學(xué)教學(xué)的意義

（1）有利于激發(fā)學(xué)生對于保險學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。對保險學(xué)很多學(xué)生都還存在一些誤解，尤其是當(dāng)前保險市場種種不規(guī)范業(yè)務(wù)行為導(dǎo)致大眾對其頗有微詞，由此也影響到學(xué)生對這門課程的認(rèn)知。那么如果能夠在課堂上盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就能讓學(xué)生將自己的認(rèn)知和觀點充分表達(dá)出來，教師有針對性的釋疑和解惑，學(xué)生的誤解就能夠及時消除，放下對于該課程的抵觸情緒和懷疑態(tài)度。（2）有利于提高保險學(xué)課程的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的以教師為主體的講授式教學(xué)，學(xué)生由于只是處于從屬地位，被動的傾聽和接受知識，教學(xué)效果無法保證。更重要的是，以教師為主體的教學(xué)，教學(xué)效果完全由教師的水平?jīng)Q定，導(dǎo)致不同的學(xué)校同一門課程教學(xué)效果良莠不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)無法得到保證。而以學(xué)生為主體的教學(xué)，教師退居幕后，僅僅起到輔助和引導(dǎo)作用，主要由學(xué)生進(jìn)行思考、探究、討論、演練和訓(xùn)練，學(xué)生在這個過程中往往就會得到很多的收獲以及超出書本的知識，且思維不會完全被教師所限制，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和擴散思維。（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。高職教學(xué)的特點就是要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實操水平，而保險學(xué)課程也應(yīng)該如此。通過保險學(xué)的教學(xué)，要讓學(xué)生了解保險公司的業(yè)務(wù)流程、懂得保險產(chǎn)品設(shè)計的技巧、掌握保險核算方法，同時還具備較強的保險產(chǎn)品市場營銷能力。這些都是非常實際的工作內(nèi)容，僅靠傾聽教師講授是達(dá)不到很好的效果的，必須要將學(xué)生置于課堂主體地位，讓學(xué)生親自去嘗試和訓(xùn)練，掌握今后將要從事的保險工作的流程、方法和技巧，讓他們具備較強的就業(yè)能力和從業(yè)水平。

3發(fā)揮學(xué)生主體作用的高職院校保險學(xué)課堂教學(xué)模式的建議

（1）運用案例教學(xué)法和研討教學(xué)法。隨著中國和全世界保險業(yè)的發(fā)展，關(guān)于保險的成功與失敗案例很多，并且很多案例故事性、趣味性強，也具有一定專業(yè)深度和所學(xué)知識的對應(yīng)性，有較高的討論價值。教師完全可以將這樣的案例加以篩選和提煉，并引申出一些開放式的、發(fā)散性的問題，讓學(xué)生分組研究和討論，教師在期間僅僅進(jìn)行提點和引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。當(dāng)討論告一段落后，可以讓學(xué)生分組向全班介紹本組的討論情況和結(jié)論，這樣各抒己見，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生思維被激活，且在材料收集和研討過程中還能得到教材框架之外的收獲。（2）運用項目驅(qū)動法和任務(wù)引領(lǐng)法。項目任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和任務(wù)引領(lǐng)法，就是通過實際工作任務(wù)驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法。教師可在課堂上引入保險公司的真實業(yè)務(wù)項目，然后讓學(xué)生分組或者分工完成。在學(xué)生實施過程中，教師要進(jìn)行及時的指導(dǎo)和糾偏，并時刻監(jiān)控學(xué)生的進(jìn)展。學(xué)生完成項目后，要通過演示和匯報將成果展示出來，供專家評定成績。這樣一來，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)中最為活躍的群體。

4運用情景教學(xué)法和角色扮演法

高職院校應(yīng)建設(shè)完善的校內(nèi)保險實操實訓(xùn)室，實訓(xùn)室的裝修和布置應(yīng)該盡量模擬保險公司的真實工作情境，讓學(xué)生在這樣的情境當(dāng)中各自扮演不同的保險公司員工角色，按照保險公司真實工作流程完成業(yè)務(wù)工作，教師則退居二線，不直接干預(yù)他們的工作過程，僅在他們需要的時候扮演顧問的角色，這樣的教學(xué)讓學(xué)生能夠產(chǎn)生較強的代入感和參與感，學(xué)生身臨其境的工作和學(xué)習(xí)，能夠獲得書本上得不到的工作經(jīng)驗和收獲。

參考文獻(xiàn)

［1］顧紅.高職院校保險實務(wù)課程項目化改革探析［J］.教育現(xiàn)代化，2017，（38）.

［2］王臘梅.高職學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究探討［J］.南方農(nóng)機，2018，

作者：熊燦 單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院