高職鋼琴課程思政融合性策略淺析

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［摘要］思想政治教育一直是高職教育教學(xué)體系的重要部分，加強(qiáng)專業(yè)課與思想政治課的融合，積極推動(dòng)課程思政逐漸成為高職思政教學(xué)的新潮流?；诖?，著眼于高職鋼琴課程思政發(fā)展道路，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)以及“立德樹(shù)人”的時(shí)代背景，以兼顧音樂(lè)素養(yǎng)與思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，探究大專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程思政的融合性策略。

［關(guān)鍵詞］互聯(lián)網(wǎng)；學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴課程思政；新媒體；在線教育

作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)搖籃，高職院校需要時(shí)刻保持教學(xué)理念、技術(shù)、方法的先進(jìn)性。當(dāng)下，基于“三全育人”和“立德樹(shù)人”的高素質(zhì)人才培養(yǎng)基本要求，高職院校必須積極推動(dòng)專業(yè)課程與思政課程的有機(jī)融合。從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)看，借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段推動(dòng)高職鋼琴課程思政發(fā)展，既是教學(xué)創(chuàng)新的必然需求，又是人才培養(yǎng)模式革新的大勢(shì)所趨。

一、高職鋼琴課程思政的融合要求

鋼琴是高職學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，在教學(xué)過(guò)程中要求全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、鋼琴?gòu)椬嗉记珊徒虒W(xué)能力，學(xué)生需要對(duì)鋼琴和教學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。不過(guò)，在實(shí)現(xiàn)“三全育人”、強(qiáng)調(diào)“立德樹(shù)人”的大背景之下，僅培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的課程體系已經(jīng)不再適用，打造新的課程思政體系成為現(xiàn)在教育工作的重點(diǎn)，推動(dòng)高職鋼琴課程與思想政治元素融合的迫切性日漸提升。從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)看，高職鋼琴課程思政融合是有效發(fā)揮該課程綜合育人價(jià)值的必然要求，更是實(shí)現(xiàn)高水平實(shí)踐人才培養(yǎng)的必要舉措。在實(shí)際作業(yè)環(huán)節(jié)，高職院校必須保證學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程與思想政治理論課同向同行，使二者形成協(xié)同效應(yīng)從而實(shí)現(xiàn)綜合教育。在這一過(guò)程中，需要以實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”為根本目標(biāo)，以打造立體化、多元化、系統(tǒng)化鋼琴課程思政體系為方法，以實(shí)施協(xié)同育人、保證顯隱結(jié)合、推動(dòng)科學(xué)創(chuàng)新為思路開(kāi)展實(shí)踐[1]。對(duì)于高職院校而言，打造適用于鋼琴課程思政的課程體系、師資力量、教學(xué)模式都是保障思政元素與專業(yè)課程有機(jī)融合的必由之路。

二、高職鋼琴課程思政的融合優(yōu)勢(shì)

事實(shí)上，高職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程思政融合，是一種雙重創(chuàng)新舉措。從鋼琴課程教學(xué)的角度來(lái)看，建設(shè)課程思政體系，融入思想政治元素，為實(shí)現(xiàn)鋼琴課程內(nèi)容深挖、教學(xué)角度創(chuàng)新以及教學(xué)方法革新都提供了極大幫助，將推進(jìn)鋼琴課程功能以及教學(xué)質(zhì)量的全面轉(zhuǎn)型升級(jí)；而從思想政治教育的角度來(lái)看，鋼琴課程思政無(wú)疑為前者提供了新的方向，讓思想政治知識(shí)的傳播載體更加豐富，也使得思想政治教育教學(xué)的趣味性、靈活性得以加強(qiáng)。與傳統(tǒng)的鋼琴課程教學(xué)或思政教學(xué)相比，高職鋼琴課程思政融合的優(yōu)勢(shì)極為突出；基于課程思政可達(dá)成“1+1>2”的效果，為兼顧德育與智育，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、綜合化人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)[2]。不僅如此，高職鋼琴課程思政的優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在增強(qiáng)教學(xué)功能性方面。依托課程思政，鋼琴課程不僅具備夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化專業(yè)的功能，更將獲得思政功能，成為激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情、提高學(xué)生審美情趣、幫助學(xué)生塑造健全人格和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道。從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)看，高職鋼琴課程思政的實(shí)施，可進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)理念、方法與人才培養(yǎng)目標(biāo)的契合性，通過(guò)融入思想政治元素可有效培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、愛(ài)國(guó)情懷、奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)態(tài)度以及銳意進(jìn)取的勁頭，能為培養(yǎng)出有責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)教育人才提供保障。

三、高職鋼琴課程思政的融入現(xiàn)狀

當(dāng)前，課程思政已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，在高等教育領(lǐng)域開(kāi)展十分普遍。在高職院校學(xué)前教育專業(yè)中，課程思政建設(shè)已然起步，所以高職鋼琴課程與思想政治元素的有效融合有據(jù)可依。結(jié)合實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，雖然高校教職工普遍具有開(kāi)展課程思政的意識(shí)，但由于缺乏正確認(rèn)知和方法，所以無(wú)法保證工作實(shí)效。事實(shí)上，高職鋼琴課程思政融合結(jié)果并不盡如人意。原因是缺乏有力的教育主體，更缺乏充足的教學(xué)資源。而且，在高職鋼琴課程思政發(fā)展過(guò)程中，教學(xué)理念、方法也相對(duì)傳統(tǒng)，不僅難以發(fā)展出與實(shí)際需求相匹配的新型教學(xué)模式，就連現(xiàn)代化教學(xué)手段的融入效果也難以保障。對(duì)于部分高職院校來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程思政道路已經(jīng)走入瓶頸，如何打破困局、創(chuàng)新實(shí)踐才是他們后續(xù)工作的重點(diǎn)。

四、基于互聯(lián)網(wǎng)的鋼琴課程思政路徑

如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)的最佳幫手，基于網(wǎng)絡(luò)不僅可以豐富教學(xué)手段、資源，提高教學(xué)質(zhì)量，更可以推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新與教育革新。從高職鋼琴課程思政的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入和應(yīng)用不足是導(dǎo)致鋼琴課程思政開(kāi)展不順利的重要原因，這表示高職鋼琴課程思政難以滿足現(xiàn)實(shí)需求、適應(yīng)時(shí)代節(jié)奏。為切實(shí)提高高職鋼琴課程與思政元素的融合性，打造課程思政教學(xué)模式，筆者將在下文中對(duì)基于互聯(lián)網(wǎng)的高職鋼琴課程思政發(fā)展路徑加以探討。

（一）建立正確的思想認(rèn)知

高職鋼琴課程與思想政治內(nèi)容的有效融合，是實(shí)現(xiàn)高職鋼琴課程思政的關(guān)鍵，而為達(dá)成這一目標(biāo)，要求學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程教師重新梳理教學(xué)思路、建立教學(xué)觀念，進(jìn)而從思想和行為上做好課程思政落實(shí)的準(zhǔn)備工作。高職鋼琴課程思政中，教師需要扮演主導(dǎo)角色，必須擁有先進(jìn)的思想認(rèn)知和正確的教學(xué)理念，才能保證鋼琴課程思政的順利實(shí)施；而教師的思想和行為又深受大環(huán)境影響，所以高職院校需要自上而下地扭轉(zhuǎn)認(rèn)知，著力打造良好的課程思政開(kāi)展環(huán)境，潛移默化地影響和引導(dǎo)教師。比如，以打造高職鋼琴課程思政為鋼琴課程的未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，并基于該目標(biāo)設(shè)計(jì)整體教學(xué)規(guī)劃；構(gòu)建并持續(xù)完善高職鋼琴課程思政體系，重視目標(biāo)、課程、評(píng)價(jià)體系的建設(shè)實(shí)效性；深化全體教職工的思政知識(shí)學(xué)習(xí)，以黨的思政教育指導(dǎo)為辦學(xué)方針等[3]。從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)看，高職院校應(yīng)該以營(yíng)造課程思政氛圍、革新教育教學(xué)體系為著力點(diǎn)，幫助在校教職工和學(xué)生建立正確的思想認(rèn)知，為推動(dòng)高職鋼琴課程思政融合做好充足準(zhǔn)備。

（二）培養(yǎng)思政師資力量

與傳統(tǒng)的高職鋼琴課程教學(xué)方式相比，鋼琴課程思政顯然對(duì)教師的執(zhí)教能力與綜合素質(zhì)提出了更高要求。事實(shí)上，鋼琴課程與思想政治元素融合后，教師需要掌握的知識(shí)內(nèi)容得到了進(jìn)一步擴(kuò)充，他們需要更加合理地安排教學(xué)內(nèi)容、方式和流程，以便兼顧專業(yè)課程與思政課程。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，基于高職鋼琴課程思政融合的現(xiàn)實(shí)需求，調(diào)整教師培養(yǎng)方案、打造適用于實(shí)施鋼琴思政的師資力量迫在眉睫。高職鋼琴教師要從主觀上調(diào)整教學(xué)理念，明確高職鋼琴課程思政要求下的新教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而對(duì)自身的工作計(jì)劃作出必要調(diào)整。而且，教師還應(yīng)有持續(xù)提升執(zhí)教能力的認(rèn)知，通過(guò)積極參加在職培訓(xùn)以及自主學(xué)習(xí)，推動(dòng)自身進(jìn)步，為迎接高職鋼琴課程思政帶來(lái)的挑戰(zhàn)做好充足準(zhǔn)備。在這一過(guò)程中，高職院校需要為教師提供良好的進(jìn)步環(huán)境，高度重視鋼琴課程思政教師隊(duì)伍建設(shè)。比如，組織全體教師共同學(xué)習(xí)黨的最新政策方針，保證教師及時(shí)掌握先進(jìn)的思政教育元素；重視鋼琴教師的思政素質(zhì)培養(yǎng)，豐富在職培訓(xùn)環(huán)節(jié)的課程思政建設(shè)內(nèi)容，嚴(yán)格開(kāi)展在職培訓(xùn)成果考核；組建鋼琴課程思政研討組織，發(fā)揮大眾力量集思廣益，借助于共同學(xué)習(xí)、互相幫助推動(dòng)教師共同成長(zhǎng)；深化思想政治專業(yè)教師與鋼琴課程教師的有效交流，幫助鋼琴教師進(jìn)一步掌握課程思政的要義以及開(kāi)展需求；積極邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家或優(yōu)秀教師來(lái)校交流，利用同行經(jīng)驗(yàn)助力本校教師成長(zhǎng)[4]。在實(shí)踐中，高職院校還應(yīng)該重視榜樣力量，通過(guò)樹(shù)立典型、宣傳榜樣的方式，為鋼琴教師提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們朝著正確的方向而不斷努力。此外，高職院校在構(gòu)建鋼琴課程思政師資力量時(shí)，還應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注鋼琴教師招聘，以便從源頭著手選聘思政素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)、執(zhí)教能力優(yōu)秀的年輕教師擴(kuò)充教師隊(duì)伍。為切實(shí)保證教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，高職院校必須將課程思政融合執(zhí)教能力單獨(dú)納入績(jī)效考核指標(biāo)體系，通過(guò)充分發(fā)揮績(jī)效激勵(lì)作用，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

（三）深挖課程思政元素

開(kāi)展高職鋼琴課程思政的根本方法，是推動(dòng)高職鋼琴課程內(nèi)容與思想政治元素融合，后者可以來(lái)自課外教學(xué)內(nèi)容，也可以來(lái)自鋼琴課程內(nèi)容本身。事實(shí)上，高職學(xué)前教育專業(yè)使用的鋼琴課程課本中含有大量的思政元素，對(duì)其進(jìn)行深度挖掘是實(shí)現(xiàn)課程思政的有效方法?，F(xiàn)階段，高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程主要使用的教材有以下幾種：（1）由復(fù)旦大學(xué)出版社有限公司出版的《學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教程》（2020年版），這是一本全國(guó)學(xué)前教育專業(yè)（新課程標(biāo)準(zhǔn)）音樂(lè)舞蹈體育類“十三五”規(guī)劃教材；（2）由湖南師范大學(xué)出版社出版的《鋼琴基礎(chǔ)與幼兒歌曲伴奏》（2020年版），它是全國(guó)師范院?！笆濉睂W(xué)前教育專業(yè)系列規(guī)劃教材；（3）由高職學(xué)校音樂(lè)教育系器樂(lè)教研室編寫整理的《鋼琴基礎(chǔ)與幼兒歌曲彈唱》校本活頁(yè)教材。上述教材是開(kāi)展鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)、伴奏彈唱技巧、兒歌彈唱伴奏練習(xí)以及幼兒園實(shí)踐等方面教學(xué)的素材，在高職鋼琴課程教學(xué)中具有不可或缺的重要作用。在教材的內(nèi)容中包括許多的思政元素，教師需要對(duì)其進(jìn)行有效挖掘，從而以這些元素為切入點(diǎn)切實(shí)完成鋼琴課程思政。以《學(xué)前鋼琴即興伴奏教程》為例，這本教材中的伴奏練習(xí)曲目包含大量的思政元素。比如，《敬禮，五星紅旗》《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》《國(guó)旗國(guó)旗多美麗》等歌曲都飽含思政元素，是開(kāi)展高職鋼琴課程思政的絕佳素材。對(duì)于高職鋼琴教師而言，有效抽取課本中的思政元素，以此為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、民族自信十分必要。教師應(yīng)該在挖掘出思政元素后，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，帶領(lǐng)學(xué)生在感知和學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中逐步感受思政元素，理解樂(lè)曲背后蘊(yùn)藏的精神內(nèi)核，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式達(dá)到鋼琴課程與思政教學(xué)融合的教學(xué)目標(biāo)。

（四）搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能切實(shí)滿足高職人才培養(yǎng)需求，高職教學(xué)陣地早已從線下延展到線上。如今，“線上+線下”的復(fù)合式形式才是最符合高職教育根本需求的教學(xué)模式。在這一背景之下，教師需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)輔助作用，從“互聯(lián)網(wǎng)+”角度出發(fā)打造適用于高職鋼琴課程思政的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)以及新媒體成為推動(dòng)高職鋼琴課程思政的新動(dòng)力。現(xiàn)階段，伴隨課程思政發(fā)展浪潮，已然涌現(xiàn)出大批優(yōu)質(zhì)微信公眾號(hào)以及線上教育平臺(tái)，能夠?yàn)楦呗氫撉僬n程思政的融合發(fā)展提供極大幫助。以公眾微信號(hào)為例，高職鋼琴課程思政開(kāi)展過(guò)程中，可利用微信公眾號(hào)云端e家音樂(lè)思政工作坊開(kāi)展教學(xué)，該公眾號(hào)立足課程思政研究，旨在助力音樂(lè)教育與思政教育融合、發(fā)揮音樂(lè)德育功能，通過(guò)定期更新軟文介紹具有思政教育價(jià)值的鋼琴曲來(lái)幫助高職生建立正確的“三觀”。高職教師必須意識(shí)到，師生之間的多渠道、深入化交流可以使高質(zhì)量教學(xué)事半功倍，而網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)搭建與應(yīng)用不僅為拉近師生距離、創(chuàng)新教學(xué)模式奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更讓高職鋼琴課程思政的開(kāi)展載體變得更加豐富。所以，強(qiáng)調(diào)微信公眾號(hào)、職教云平臺(tái)等線上教育載體的應(yīng)用實(shí)效性至關(guān)重要?；诖?，高職鋼琴教師需要從提高課程思政有效性的角度出發(fā)，著力凸顯新媒體的教學(xué)價(jià)值，借助“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體”使鋼琴課程思政搶占網(wǎng)絡(luò)輿論高地，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在線上教育方面的缺失。比如，以微課、慕課、直播課等形式，打造高職鋼琴課程思政的精品課程體系，為學(xué)前專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足資源；豐富教學(xué)資源庫(kù)，將富有思政元素的鋼琴作品納入教學(xué)素材庫(kù)，基于海量的互聯(lián)網(wǎng)資源篩選出適用于學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的鋼琴素材，讓高職鋼琴課程思政資源不斷擴(kuò)充；深化新媒體平臺(tái)建設(shè)，通過(guò)搭建微信公眾號(hào)，運(yùn)營(yíng)微博、小紅書、抖音等新媒體賬號(hào)，打造新型鋼琴課程思政教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活聯(lián)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的關(guān)注熱情。從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)看，高職院校打造線上教育平臺(tái)、運(yùn)營(yíng)以鋼琴課程思政教學(xué)為核心的新媒體平臺(tái)，都是凈化網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境、迎合高職生信息獲取習(xí)慣和打造校園風(fēng)尚的必要方法；在實(shí)踐過(guò)程中，高職教師需要強(qiáng)調(diào)線上平臺(tái)的內(nèi)容充實(shí)性、正確性和導(dǎo)向性，借助高職生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式切實(shí)傳遞正能量。綜上所述，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程思政的有效開(kāi)展，有助于全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)效，將會(huì)讓該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和思想政治素養(yǎng)都得到切實(shí)提升。在推動(dòng)思想政治元素與鋼琴專業(yè)課融合的過(guò)程中，教師必須高度重視網(wǎng)絡(luò)化、信息化手段運(yùn)用，高度重視基于新媒體的教學(xué)模式構(gòu)建。

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作者:盧靜 單位:廣東江門幼兒師范高等專科學(xué)校