淺談開展學(xué)?；A(chǔ)會計的教學(xué)方法
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從教授基礎(chǔ)會計這門課的過程中，通過我和前輩的交流，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成效我從中得到了一些感受和經(jīng)驗，現(xiàn)在把總結(jié)一下在教授基礎(chǔ)會計的技巧。
一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及將來的就業(yè)規(guī)劃。
在開課之前，我們就要讓學(xué)生知道什么是財會，財會專業(yè)到底是學(xué)什么的，可能在學(xué)生的潛意識里，會計就是要管錢的，上課的時候先讓學(xué)生談?wù)摚汛蠹业睦斫庵械臅嬚f出來，這樣學(xué)生就會有興趣去探究，其實管錢的只是出納，出納只是會計崗位中的其中一個而已，既然我們選擇了財會這個專業(yè)，我們的目光也不能那么短淺，局限于做出納，我們的目標(biāo)是會計主管甚至更高，會計是專業(yè)性、技術(shù)性很強的學(xué)科。我們不單學(xué)會做帳就可以了，我們除了可以對單位和企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟交易和事項進行會計處理外，還需要編制出會計報表，根據(jù)會計報表分析企業(yè)的經(jīng)營情況，是否有盈利，甚至可以運用自己的學(xué)科知識，以及一些指標(biāo)數(shù)讓管理層了解負債是否超負荷，或者說應(yīng)收賬款是否過大等等，讓管理層根據(jù)可以根據(jù)提供的信息對企業(yè)進行有效的管理。
二、以問題引導(dǎo)為主，使用情景體驗式、案例導(dǎo)入、課堂討論、等多種方法，注重學(xué)生的參與和操作。
教師根據(jù)課程的入門和知識技能遞進要求，給出相應(yīng)的問題?！皢l(fā)式教學(xué)方法”是指教師以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，循循善誘，逐層深入，最終由學(xué)生提出解決問題的辦法學(xué)生通過積極思維找到問題的答案，比教師直接告訴學(xué)生問題解決方案的效果更佳。在教學(xué)活動中，教師主要起到了啟發(fā)和引導(dǎo)的作用。例如我在講會計科目的時候，在上課之前我會以“身體是固定資產(chǎn)，年齡是累計折舊，暗戀是收不回的壞賬，思念是日記賬。”這個例子引入，這樣學(xué)生就很感興趣啦，因為好奇心她們就會想去探討為什么說身體是固定資產(chǎn)呢？因為身體和固定資產(chǎn)是有一定的共性，都是具有一定的使用價值的，使用的年限相對比較長，都是隨著時間的流逝，使用價值是不斷地減少的，都要提折舊的。暗戀為什么是收不回的壞賬呢？暗戀是對方不知道的，都是自己一個人的事情，若是不告知對方，兩個人在一起的可能性是非常小的，其實就如同企業(yè)的壞賬一樣，收回來的可能性也是非常小的，這也是兩者的共性。其實這個年齡階段的學(xué)生好奇心是很重的，對于新事物的求知欲也是很強的，這樣的方法在一定的程度上可以刺激學(xué)生的求職欲望。又例如在講會計恒等式時我也會引入情景教學(xué)，因為這個會計恒等是很重要的，是復(fù)式記賬法的基礎(chǔ)，也是編制資產(chǎn)負債表的基礎(chǔ)，所以一定要學(xué)講好這一個章節(jié)，會計的恒等式是“資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益”，其實會計恒等式的左邊就像我們的身體，右邊就相當(dāng)于我們的上身和下身，上身加上下身就等于我們一個完整的身體，所以兩邊是一樣的，無論在什么情況下都是恒等的，可能我們馬上引入企業(yè)的業(yè)務(wù)的話，學(xué)生可能不能馬上能接受得了。這個時候我會引入和他們?nèi)粘Ｉ钪邢⑾⑾嚓P(guān)的例子，學(xué)生就很容易理解，也很容易接受了！
三、背景烘托教學(xué)法。
背景烘托教學(xué)法，是指在對每一筆業(yè)務(wù)發(fā)生之前、之后的背景情況進行詳細分析，以使學(xué)生充分了解一筆業(yè)務(wù)發(fā)生的前因后果，便于進行該筆及以后對業(yè)務(wù)的核算。例如，在講到企業(yè)接受捐贈資產(chǎn)時，學(xué)生可能會把接受捐贈和接受投資相混淆，這時，教師要詳細介紹企業(yè)在何種情況下接受資產(chǎn)是捐贈，何種情況下接受資產(chǎn)是投資。要是收到的資產(chǎn)當(dāng)是對企業(yè)的投資的話，是對企業(yè)的利潤有所要求的，這個時候的資產(chǎn)應(yīng)記入“實收資本”，要是企業(yè)只是單純地捐贈，不收取任何的費用，就算企業(yè)盈利，也不需要分一部分給捐贈的企業(yè)的，這個時候的固定資產(chǎn)就記入“營業(yè)外收入”。
四、適當(dāng)運用教具。
其實教具很重要，因為《基礎(chǔ)會計》這門理論性很強，很多的時候要是沒有實物的或者不運用一些教具學(xué)生是沒有那么容易吸收的。例如在講原始憑證這一個章節(jié)的時候， 我就會拿一本學(xué)生學(xué)費收據(jù)給他們看，你們手上的這個學(xué)費單就是原始憑證，這個就是我們會計上所說的原始憑證，在日常生活中，原始的種類繁多，形式是多樣的。如外出旅游時所購買的火車票、飛機票、汽車票等，又例如在商場購物時，商場開具的載明所購貨物名稱、數(shù)量、金額等內(nèi)容的發(fā)票。又例如在講賬本的時候，我都會帶賬本過去給學(xué)生看實物，講支票的時候，我會到財會那里暫借一張作廢的支票，給學(xué)生看，告訴學(xué)生，支票應(yīng)該如何填寫的。其實在教授的過程中適當(dāng)?shù)剡\用教具是有助于教學(xué)，學(xué)生容易吸收！成果也是事半功倍！《基礎(chǔ)會計》是財務(wù)會計專業(yè)的一個最基礎(chǔ)的課程，學(xué)生能否學(xué)好，畢業(yè)以后能否立足會計的行業(yè)，能否適應(yīng)社會的需求，就要看我們做老師的有沒有引導(dǎo)好，其實老師的作用是很大的，《基礎(chǔ)會計》這門課的實踐性很強，要是老師講課的時候采用照本宣科、平鋪直敘的“填鴨式”教學(xué)方法是不行的，一定要使用一種適合這個年齡階段的學(xué)生的方法才行，所以我們就要在教授的過程中不斷地總結(jié)，不斷地去改善才行。以上是我在教《基礎(chǔ)會計》這門的一些經(jīng)驗和總結(jié)，希望對中職學(xué)校擔(dān)任《基礎(chǔ)會計》課程的老師，或者說對財會這個專業(yè)的老師有一定的幫助。
作者：黃水群 單位：肇慶市商業(yè)旅游中等職業(yè)學(xué)校