高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究(7篇)
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第一篇：職校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程研究
摘要：職業(yè)院校教育主要是培養(yǎng)適合社會需要的專業(yè)技術(shù)人才，以提高學(xué)生的職業(yè)能力為主，能夠直接適應(yīng)生產(chǎn)前線工作的應(yīng)用型人才。本文筆者主要探究在職校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的應(yīng)用情況，在教學(xué)過程中所面臨的問題，并且在教學(xué)形式、方法、考核辦法方面提出了相應(yīng)的解決措施，為職業(yè)院校更好的開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：職校；計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程；問題；措施
0引言
職業(yè)院校的任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型高素質(zhì)人才，使畢業(yè)生既要牢固掌握專業(yè)技術(shù)知識又有較高的時間操作能力。所以，職業(yè)院校的指導(dǎo)思想應(yīng)該以培育技能型人才為根本。在職業(yè)院校，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展已經(jīng)具備十多年的發(fā)展史。相應(yīng)的，學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)及信息化環(huán)境也逐漸優(yōu)化，計(jì)算機(jī)課程的教師水平也得到了提升，但是在迅速發(fā)展的過程中，很多問題也逐漸暴露，比如，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)與計(jì)算機(jī)資格證書考試要求不協(xié)調(diào)，職業(yè)院校的應(yīng)用課程與初中計(jì)算機(jī)課程銜接出現(xiàn)斷節(jié)，各地的教學(xué)環(huán)境及學(xué)生水平有差異等等都制約職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的長足發(fā)展。迫切需要中職院校根據(jù)具體情況作出改革。
1職校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題
1.1學(xué)生并沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀念
在職業(yè)院校，大部分學(xué)生是高考落榜生或者直接從初中升上來的，水平有限，并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在職校也不重視文化課程的學(xué)習(xí)，只等就業(yè)。老師的課堂變成對牛彈琴，學(xué)生自顧自的玩手機(jī)或者睡覺，此外，很多學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程沒有什么可學(xué)的，并未意識到，計(jì)算機(jī)在當(dāng)代社會應(yīng)用的重要作用。即使是操作課堂，老師也沒有辦照顧到每個學(xué)生，學(xué)生只當(dāng)是可以隨便玩游戲的課堂。
1.2計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教材變革不及時
我國的計(jì)算機(jī)課程教育比發(fā)達(dá)國家起步要晚，此外，電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步也是突飛猛進(jìn)，雖然計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育范圍也在不斷發(fā)展擴(kuò)大，但是由于職校缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用課程的教材并沒有緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，內(nèi)容更新比較緩慢。
1.3計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的任課老師未能樹立正確的觀念
在平時的教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)課程的教師一般只注重知識的傳授，認(rèn)為自己的任務(wù)就是講授課本知識培養(yǎng)學(xué)生的技能，而且是學(xué)生就業(yè)所必須的，但是學(xué)生是否真正能夠接受知識，適應(yīng)這種授課方式，卻不得而知，教育活動是一份良心工作，授人以魚不如授人以漁，教育工作者在傳授知識的同時，要注重提高學(xué)生的自學(xué)自主能力，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，變被動為主動，應(yīng)該學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來判斷有價值的教育內(nèi)容。
1.4計(jì)算機(jī)機(jī)房的配套設(shè)施有待改善
職業(yè)院校的迅速發(fā)展擴(kuò)大，經(jīng)費(fèi)有時會出現(xiàn)問題，計(jì)算機(jī)機(jī)房的配套設(shè)施不能得到及時的更新和維修，很多院校的機(jī)房里面缺少投影儀或者話筒，不便于老師上課進(jìn)行講解演示，對于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用軟件，比如，專門用于考試的辦公軟件，還有很多是2003版的，目前應(yīng)該更新到2010版本，軟件得不到更新，學(xué)生在上機(jī)時必然無法進(jìn)行相應(yīng)的操作，機(jī)器操作反應(yīng)也很慢。
1.5課程評價體系不完善
素質(zhì)教育的改革進(jìn)行了很多年，但是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課堂上仍然是老師占有主體地位，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的位置。老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核也仍然以考試的形式來了解，只注重學(xué)生知識及技能的掌握情況，此外，在評價過程中，缺乏學(xué)生互評及對自己的評價，課堂上學(xué)生缺少發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會，主要以教師評價為主，所以有必要建立完善的課程評價體系。
2職校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程改革措施
2.1教學(xué)形式
傳統(tǒng)的教學(xué)形式主要是教師板書+講解的教學(xué)形式，目前，多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教師的身份也逐漸發(fā)生變化，成為教育的指導(dǎo)者、組織者，而不是單純的知識傳輸者。這對計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)形式及教師的授課提出了更高的要求，教師需要重新構(gòu)思教學(xué)過程，研究教學(xué)形式，應(yīng)該更加注重對知識的演示+操作+講解，讓學(xué)生感受理論知識得來的過程并運(yùn)用到實(shí)際操作中。學(xué)校需要投入資金建設(shè)完善的多媒體計(jì)算機(jī)教室，普及機(jī)房的投影儀教學(xué)形式。這樣便于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在老師同步演示的過程中，使教學(xué)效果事半功倍。
2.2教學(xué)方法
教學(xué)方法的選擇直接決定著教學(xué)過程是否順利進(jìn)行，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程中，如何運(yùn)用正確的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造能力，是每個職校老師思考的問題。興趣是最好的老師，只有增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其求知的欲望，才能更好的促進(jìn)知識的遷移，增大信息交流效率，獲得最好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法的選擇應(yīng)該重視以下幾點(diǎn)：
第一，在教材選擇方面，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的任課老師應(yīng)該根據(jù)本校的學(xué)生的基礎(chǔ)和水平合適的選擇所用教材，對于職校生來說，最重要的是培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，提高運(yùn)用技能，所以在選取教材時應(yīng)該盡量避免理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，否則會讓學(xué)生感到乏味無力，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，最好能夠選擇專門由職校編纂的教材或者根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)教師可以成立教材小組，自主研發(fā)教材。
第二，教學(xué)內(nèi)容的選擇要注重實(shí)用性，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的授課過程中，教師要盡量選擇傳授那些在工作和學(xué)習(xí)時被經(jīng)常用到的技能或者知識，對于不常見的內(nèi)容可以只做簡單介紹，不必詳細(xì)講解。像在操作系統(tǒng)中中文系統(tǒng)、文件類型的介紹，辦公軟件的應(yīng)用等都可以進(jìn)行重點(diǎn)講解。還有局域網(wǎng)的相關(guān)知識對計(jì)算機(jī)使用的操作維護(hù)很重要，也可以讓學(xué)生掌握。
第三，教學(xué)的組織實(shí)施，在教學(xué)過程中，在每個章節(jié)部分，教師最好都可以給出實(shí)際的操作例子，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)及這一章節(jié)在實(shí)際運(yùn)用中的重要性，在可視化的例子中對本節(jié)的重點(diǎn)知識有明確的概念。也可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引注意力，讓學(xué)生帶著思考的問題投入聽課中，互相探討，提出自己的觀點(diǎn)，最終理解本節(jié)課所講的知識的作用，答疑解惑。第四，提高學(xué)生的自學(xué)能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，受人以魚的教育方式，讓學(xué)生掌握一種應(yīng)用軟件或者操作系統(tǒng)走遍天下的教育方式已經(jīng)過時。所以在授課過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，給學(xué)生安排一定的部分自學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獨(dú)立思考把握，提出問題，解決問題，從而提高自學(xué)能力。在最初階段，自學(xué)的知識應(yīng)該簡單些，由易到難，讓學(xué)生自學(xué)水平逐漸有所提高，養(yǎng)成習(xí)慣后再增加自學(xué)內(nèi)容的難度。最終，教材上的大部分內(nèi)容都能通過自己研究互相探討得到初步了解，然后再經(jīng)過教師的講解、練習(xí)，從而達(dá)到高效、高質(zhì)的學(xué)習(xí)。
2.3實(shí)踐操作和考核方式
職校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程注重實(shí)踐性，上課主要以上機(jī)實(shí)驗(yàn)為主，技能的掌握與實(shí)際運(yùn)用密切相關(guān)。通常實(shí)踐課的成績所占比例為50%，這樣能夠有效保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時間，提高操作水平和技能。那么在上機(jī)課程有限的時間內(nèi)，教師應(yīng)該督促學(xué)生不斷鞏固練習(xí)，通過動手操作來體會每個步驟的結(jié)果，提高操作技巧，保證在有效時間內(nèi)完成任務(wù)。在上機(jī)實(shí)驗(yàn)時，教師可以采用記成績的方式，激發(fā)學(xué)生高效完成安排的任務(wù)，在有限的時間內(nèi)操練到更多的內(nèi)容?？己丝梢葬槍P試和操作兩塊內(nèi)容，也就是理論知識和操作水平的考察，理論知識以課本教材內(nèi)容為主，操作水平的考察可以上交操作任務(wù)，成績可以各占百分的一半。
3結(jié)語
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)被廣泛運(yùn)用到各行各業(yè)，在職業(yè)院校，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程還處在起步階段，有很大的發(fā)展空間。在授課過程中，教師要讓學(xué)生首先明白學(xué)習(xí)這門課程的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，重點(diǎn)提高他們課堂的操作運(yùn)用能力，達(dá)到‘我要學(xué)’的良好狀態(tài)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程不斷隨著時展而更新，教師要注意在教學(xué)形式、教學(xué)方法及實(shí)踐操作和考核方式方面不斷創(chuàng)新，運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，讓學(xué)生將理論知識與實(shí)踐操作有效結(jié)合，為社會培養(yǎng)有較高專業(yè)素養(yǎng)和操作能力的人才。
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作者：張艷英 單位：濮陽市衛(wèi)生學(xué)校
第二篇：高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革分析
摘要：高職院校開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程教學(xué)，是社會對高職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的必然基本要求，根據(jù)當(dāng)前信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展速度，用人單位對高職畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力上的要求將會越來越高，基于網(wǎng)絡(luò)情境的高職生應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革研究，將促進(jìn)高職生如何迅速提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，是值得研究的問題。
關(guān)鍵詞：情境學(xué)習(xí)；高職生；構(gòu)建主義
1高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程要求與含義
高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程可以以全國計(jì)算機(jī)等級考試（NCRE）過級率作為課程教學(xué)績效考核的重要指標(biāo)。課程教學(xué)本著“以學(xué)生能力為本位，以職場環(huán)境為基礎(chǔ)，以就業(yè)訓(xùn)練位導(dǎo)向”的出發(fā)點(diǎn)來開展。教學(xué)模式一般采用“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)，采用“項(xiàng)目講解，任務(wù)驅(qū)動，案例教學(xué)”的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”的一體化。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)Windows7的操作、文字處理軟件Word2010應(yīng)用、電子表格處理軟件Excel2010應(yīng)用、演示文稿軟件PowerPoint2010應(yīng)用、因特網(wǎng)(Internet)應(yīng)用、郵件應(yīng)用與病毒防御等內(nèi)容。為確保高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在相應(yīng)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容過程后，增加了文字錄入訓(xùn)練、個人計(jì)算機(jī)組裝、辦公室(家庭)網(wǎng)絡(luò)組建、個人網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建、宣傳手冊制作、統(tǒng)計(jì)報(bào)表制作、電子相冊制作、DV制作、產(chǎn)品介紹演示文稿制作等一系列綜合應(yīng)用實(shí)例，可結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容開展計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用技能。高職院校開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程教學(xué)，是社會對高職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的必然基本要求，根據(jù)當(dāng)前信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展速度，用人單位對高職畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力上的要求將會越來越高，高職生如何迅速提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，是值得研究的問題。對于各個專業(yè)的高職生而言，較好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力都能幫助其在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，更加順利的獲取知識，并提升高職學(xué)生對其他課程的學(xué)習(xí)興趣。高職畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力越強(qiáng)，其選擇崗位的范圍就越大，就業(yè)的可能性就越大。另外由于當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)在生活中廣泛應(yīng)用，較好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，可以幫助高職生更好的生活，提升自身的生活品質(zhì)，促進(jìn)其更好的生活和學(xué)習(xí)。
2計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中遇到的問題
當(dāng)前，高職院校中在校生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力普遍不高。由于高考模式等諸多原因，許多高職生并未在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力上有所投入，其理論知識與應(yīng)能能力上仍處于初級階段。設(shè)置少數(shù)高職生在進(jìn)入高職學(xué)院學(xué)習(xí)之前，計(jì)算機(jī)能力方面就是“零經(jīng)驗(yàn)”和“零能力”。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的授課教師在如何解決高職生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力參差不齊的情況，盡量將知識合理傳授給不同能力層面的學(xué)生，是當(dāng)前急需解決的第一問題。根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的要求，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)Windows7的操作、文字處理軟件Word2010應(yīng)用、電子表格處理軟件Excel2010應(yīng)用、演示文稿軟件PowerPoint2010應(yīng)用等學(xué)習(xí)章節(jié)，其相互之間的聯(lián)系并不緊密，相互之間不存在上下位知識的關(guān)系，即學(xué)生學(xué)會某一個章節(jié)的知識，并不會對他學(xué)習(xí)其他章節(jié)知識產(chǎn)生過多的影響。如何確保計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的知識連貫性，是需要解決的第二個問題。根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)方案，高職生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的上課時間跨度為18周，前后四個月時間，由于時間跨度較大，學(xué)習(xí)的課程知識相關(guān)性又較小，而且全國計(jì)算機(jī)等級考試一般安排在課程完結(jié)之后的第二個學(xué)期開學(xué)，因此學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸忘記最開始學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，課后的總結(jié)與期末的回顧等等，建立幫助高職生不遺忘之前所學(xué)知識，是需要解決的第三個問題。由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的知識點(diǎn)多，在教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程中，實(shí)訓(xùn)的題目類型難以實(shí)現(xiàn)全行業(yè)全科目類型的全面覆蓋，因此學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過程中，容易忽略某些不常見的操作類型或習(xí)題類型。如果幫助學(xué)生融會貫通，靈活應(yīng)用所學(xué)的知識點(diǎn)，達(dá)到一通百通的教學(xué)目標(biāo)，是需要解決的第四個問題。高職院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程的教學(xué)過程中，由于操作試題結(jié)合實(shí)踐不夠緊密，以及操作試題觀念落后、內(nèi)容陳舊等問題，學(xué)生容易對實(shí)操題缺乏興趣，影響實(shí)際教學(xué)效果。提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是需要解決的第五個問題。
3計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺優(yōu)勢
解決計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的五個問題，即：學(xué)生計(jì)算機(jī)能力參差不齊；確保計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的知識連貫性；確保高職生不遺忘知識點(diǎn)；幫助高職生融會貫通所學(xué)知識；提升高職生學(xué)習(xí)興趣。需要兩方面來入手，一方面需要提升教師的教學(xué)能力，一方面需要擴(kuò)充計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)“情境”。此“情境”即為構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論中的“學(xué)習(xí)情境”，即可以促進(jìn)高職生學(xué)習(xí)的外在學(xué)習(xí)環(huán)境、內(nèi)在學(xué)習(xí)心境以及幫助高職生理解知識點(diǎn)的基礎(chǔ)知識。以“世界大學(xué)城”空間學(xué)習(xí)平臺為例，世界大學(xué)城空間具備訪問便捷，學(xué)習(xí)功能強(qiáng)，交互功能強(qiáng)，覆蓋范圍廣等特點(diǎn)。高職院校每一位計(jì)算機(jī)教師均可以上傳計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課件和其他學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一位高職生都具備登錄世界大學(xué)城學(xué)習(xí)的權(quán)限。因此，通過世界大學(xué)城空間，既可以實(shí)現(xiàn)全員、全覆蓋的高職生學(xué)習(xí)。在教學(xué)改革中，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)的作用，即為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力各異的同學(xué)定制不同的學(xué)習(xí)方案，推薦不同難度的學(xué)習(xí)資源，以幫助不同能力階段的同學(xué)、特別是沒接觸過計(jì)算機(jī)的同學(xué)盡快的創(chuàng)建“學(xué)習(xí)情境”的“內(nèi)因”，即自身的基礎(chǔ)知識。在教學(xué)中，任課教師應(yīng)以任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)方法，將之前學(xué)生學(xué)習(xí)過多知識點(diǎn)融合到新知識點(diǎn)中，通過講解和實(shí)際操作，幫助學(xué)生通過較熟悉的老知識點(diǎn)，認(rèn)知新知識點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)溫故而知新。并且將每一個“學(xué)習(xí)任務(wù)”放置在大學(xué)城空間中，建設(shè)好鏈接，幫助學(xué)生期末復(fù)習(xí)與準(zhǔn)備全國計(jì)算機(jī)等級考試。大學(xué)城空間具備交互功能，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間，可以通過興趣小組的方式組成討論組，對感性的知識進(jìn)行交流討論，任課老師應(yīng)主動建設(shè)知識點(diǎn)答疑的空間討論組，協(xié)助學(xué)生解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題，解釋實(shí)際操作中遇到的困惑，幫助高職生提升學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的興趣。通過以上幾種解決辦法，可以以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢的方式，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考試通過率。
4小結(jié)
網(wǎng)絡(luò)“情境”通過網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)來構(gòu)建，課程教學(xué)改革的方向是構(gòu)建更適合高職生學(xué)習(xí)的“情境”。教學(xué)改革工作是否成功，其關(guān)鍵在于課程改革所依托的學(xué)習(xí)理論是否科學(xué)，是否能預(yù)測未來教學(xué)改革發(fā)展的正確方向。只有依托科學(xué)的理論，結(jié)合教師集體的智慧，才能完美的解決課程教學(xué)改革研究這個問題。
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作者：李崢嶸 單位：長沙商貿(mào)旅游職業(yè)學(xué)院
第三篇：高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)思考
摘要：在當(dāng)前信息化社會高速發(fā)展的大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也得到了前所未有的擴(kuò)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷的應(yīng)用到很多領(lǐng)域，隨之也增加了就業(yè)壓力。高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，也面臨著新的挑戰(zhàn)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)也發(fā)生了很大的變化，如何進(jìn)行課程改革改革，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求的培養(yǎng)目標(biāo)，成為當(dāng)前必須要考慮的問題。
關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)課程；教學(xué)設(shè)計(jì)
近年來，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得到了前所未有的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式的也在不斷地顯現(xiàn)，已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。作為一種能力教育，計(jì)算機(jī)具有非常強(qiáng)的應(yīng)用操作需求，從目前的情況來看，高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的培養(yǎng)目標(biāo)而言，課程的設(shè)置應(yīng)該是建立在學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)理論知識前提下，熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作，和一些一般軟件的操作。所以，當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該突出學(xué)有所用。即通過老師課堂基礎(chǔ)知識的不斷講授，在學(xué)生掌握理論知識的過程中，通過具體的實(shí)驗(yàn)操作，來驗(yàn)證理論知識，具備一定的實(shí)踐技能。
一、關(guān)于課程建設(shè)思路的分析
就計(jì)算機(jī)公共課而言，其特點(diǎn)是課程內(nèi)容更新?lián)Q代速度非常快，同時具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性。依照課程所具有的這些特點(diǎn)，在課程的建設(shè)時，就應(yīng)該在以下幾個方面來進(jìn)行：首先是改革課程內(nèi)容，其次是改革教學(xué)方式、手段，最后是實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。對于其課程內(nèi)容改革而言，應(yīng)該依照當(dāng)前社會的發(fā)展需求，結(jié)合技術(shù)機(jī)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展水平、應(yīng)用特點(diǎn)，根據(jù)本校人才的培養(yǎng)模式。再具體分析學(xué)校實(shí)際的基礎(chǔ)上，將課程內(nèi)容分為四部分來進(jìn)行：必須的計(jì)算機(jī)知識、計(jì)算機(jī)素質(zhì)，學(xué)生自己能夠獨(dú)立獲取計(jì)算機(jī)知識的技能，當(dāng)前最普遍的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，并使這幾個部分合理的組合在一起。
二、對于基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案分析
1.教材的選擇上應(yīng)合理。作為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)路徑，以及老師教學(xué)的講授依據(jù)，對于教學(xué)的質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用，教材的選擇非常重要，好的教材可以起到很大的促進(jìn)作用，不適合的教材同時也會給教學(xué)帶來的一些不利影響。所以，教材的選擇至關(guān)重要，它是達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的第一步?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門公共基礎(chǔ)課，學(xué)校各個專業(yè)都要學(xué)習(xí)，選擇教材時要注重教學(xué)對象的選擇，既有注重教材的普遍性，也要注重其特殊性。對普遍性來說，主要是針對非技術(shù)機(jī)專業(yè)學(xué)生的教材選擇，特殊性就是針對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來選擇教材的。由于專業(yè)的不同教學(xué)目標(biāo)上也存在很大的差異，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)是為了使學(xué)生達(dá)到能夠普及應(yīng)用的目的，但對于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，是為了讓學(xué)生在基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上向更專業(yè)化的知識進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是為其以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。因此，選擇教材時要做到科學(xué)合理。具體可以以下幾點(diǎn)：1）教材必須語言清晰通俗易懂，易教易學(xué)，對于一些概念知識必須要準(zhǔn)確，操作明了；2）教材的內(nèi)容上同時要具有兩方面的知識，既有基礎(chǔ)理論又要有實(shí)際操作等知識。3）要選擇既有基礎(chǔ)知識又有案例編寫風(fēng)格的教材，對于知識內(nèi)容上的敘述上簡明扼要，而且還具備知識拓展的內(nèi)容，圖片形象逼真，通俗易懂的教材，這樣學(xué)起來才更加輕松。對于案例操作內(nèi)容的編寫，要達(dá)到學(xué)生能夠依照教材編寫內(nèi)容的思路、步驟，進(jìn)行很好的技能練習(xí)。4）所選的教材必須是最新的版本，內(nèi)容必須是最前沿的知識，教材的內(nèi)容中可以選用最前沿的IT知識，這對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說是非常重要的。
2.對于案例庫要及時更新，讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展之快是有目共睹的，在當(dāng)及社會上必須具備一定的計(jì)算機(jī)技能，才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。高等教育的任務(wù)就是要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高學(xué)歷、高素質(zhì)的人才。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的課時又非常有限，通常情況下為52-84學(xué)時，僅僅通過課堂學(xué)習(xí)，要全面的掌握計(jì)算機(jī)知識那是完全不可能的，必須通過長時間的上機(jī)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。所以，課堂教學(xué)只是一個方面，要鼓勵學(xué)生不斷地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。作為老師，我們要做的就是把平時積累的一些好的素材、案例、設(shè)計(jì)項(xiàng)目、經(jīng)典的例題，結(jié)合不同的專業(yè)方向，按照難易程度進(jìn)行分類及時的到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，供學(xué)生刻下學(xué)習(xí)。
3.進(jìn)行模塊化教學(xué)。這種教學(xué)方式是非常有效的。在我校已經(jīng)得到很好的實(shí)施，比如測量技術(shù)課的教學(xué)中的應(yīng)用，老師帶領(lǐng)學(xué)生通過盡三周的學(xué)習(xí)，然后直接考證。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課引入模塊化教學(xué)，也可以完全依照此方法來進(jìn)行。可以將每個學(xué)期考試前的三周時間內(nèi)進(jìn)行安排教學(xué)。通過摸底的形式全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，然后在進(jìn)行編班，對專業(yè)編班進(jìn)行打亂，大致可分三個等級，再進(jìn)行教學(xué)。針對基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，可以實(shí)施更高層次的教學(xué)，使他們考更高的計(jì)算級證書?；A(chǔ)不是很強(qiáng)的學(xué)生，可以針對他們的特點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，是他們掌握更多的知識，通過一級考試；對于基礎(chǔ)水平非常差的學(xué)生，可以讓他們從頭開始，點(diǎn)滴積累，目標(biāo)是通過一級考試。通過這樣的方式，不僅滿足了學(xué)生的更個層面，還充分的利用率教學(xué)資源，避免出現(xiàn)“吃不飽，不消化”的情況發(fā)生，對于學(xué)生來說不僅有興趣高漲，對于老師來說也大大減輕了課堂管理精力的付出。
4.注重操作技能的培養(yǎng)。目前，隨著計(jì)算機(jī)的普及，大部分學(xué)生都對其具備一定的了解。所以，老師應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生不斷地向更深層次的挖掘，可以讓學(xué)生通過直接上機(jī)操作，在此過程中老師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化技能的培養(yǎng)。
三、結(jié)語
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的今天，如何提高高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人才，還有待我們繼續(xù)探索。總之，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育是一個系統(tǒng)的工程，一項(xiàng)持久的工作，大有可為的事業(yè)。作為從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教師任重道遠(yuǎn)，我們一定要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與時俱進(jìn)，緊密結(jié)合課程應(yīng)用型和工具型的特點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育推向新的高潮。
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作者：潘麗華 單位：湖南省郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第四篇：高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)做一體化課程運(yùn)行策略
摘要：高職院校中《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是培養(yǎng)高職學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力的主要課程。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法是先理論后實(shí)踐，但在實(shí)操時會發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對理論知識掌握不牢導(dǎo)致實(shí)踐受阻，為了優(yōu)化高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量，本文詳細(xì)分析高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)做一體化的課程運(yùn)作方案，旨在能夠設(shè)計(jì)一套教、學(xué)、做一體化的課程運(yùn)作方案。
關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)做一體化
1引言
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職院校各個專業(yè)中的一門公共必修課程，其在社會各個領(lǐng)域當(dāng)中也有廣泛的應(yīng)用，對于高職學(xué)生而言，對后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)也有明顯的影響。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》主要包含理論與實(shí)踐兩個方面的教育，其應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式所呈現(xiàn)的教學(xué)質(zhì)量并不理想，對此，研究全新的教學(xué)方式有著顯著的教育意義。
2《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前，高職院校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)模式一般都是以先理論后上機(jī)的交替形式為主，在理論課程中，多媒體理論并不能貫穿于整個課程，在剩余的時間又不能讓每一位學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。對此，在機(jī)房上機(jī)操作時，基礎(chǔ)較好的學(xué)生就能夠在短時間內(nèi)完成相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)，但是對于基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生而言，其可能會因?yàn)橥浟死碚撝R而進(jìn)行盲目操作，或者是用很長的時間完成一個實(shí)踐任務(wù)，又或者是不停地向教師詢問，但是教師又無暇顧及所有的學(xué)生。在這樣的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生并沒有明顯的提升作用。相反，對于成績較差的學(xué)生而言同樣也沒有任何的教育效果，普遍呈現(xiàn)浪費(fèi)教育時間的現(xiàn)象。因此，研究一整套行之有效的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)做一體化課程運(yùn)作方案勢在必行。
3高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)做一體化的課程運(yùn)作方案
3.1教學(xué)做一體化教學(xué)模式的理念與內(nèi)容
教學(xué)做一體化教學(xué)模式的理念與內(nèi)容主要有以下幾個方面：（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將課程分為三個細(xì)致的模塊，分別為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力以及計(jì)算機(jī)基本能力三大模塊；（2）編制實(shí)訓(xùn)課程的教材，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)性任務(wù)以及綜合性實(shí)用性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；（3）按照高職教育的教育需求精煉教材內(nèi)容，對理論性知識的掌握以社會需求為目標(biāo)，將原本的教學(xué)時間進(jìn)行壓縮，將壓縮出來的時間用于綜合性應(yīng)用項(xiàng)目的訓(xùn)練上；（4）構(gòu)建教學(xué)做一體化的教學(xué)理念，分清楚實(shí)踐與理論的界限，明確理論是為實(shí)踐教學(xué)提供質(zhì)量保障的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為最終目標(biāo)；（5）使用教學(xué)做一體化的教學(xué)形式，以任務(wù)推動案例進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)踐能力為核心，以學(xué)生掌握綜合應(yīng)用技能和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技巧為目的；（6）改善原本課程的考核方式，教學(xué)的考核以期末考試評分、過程作業(yè)評分以及教師相結(jié)合。評分的過程中盡可能以學(xué)生的優(yōu)勢為重點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力；（7）設(shè)計(jì)并實(shí)施注重實(shí)踐訓(xùn)練、過程評價的考核評價體系，強(qiáng)化對學(xué)生評價的客觀性，對學(xué)生所獨(dú)立掌握的創(chuàng)新能力、技能應(yīng)用能力以及知識掌握情況進(jìn)行多角度、多方面的評價，為提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、應(yīng)用技能以及素質(zhì)能力打下殷實(shí)基礎(chǔ)。
3.2教學(xué)內(nèi)容的體系設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容主要劃分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力三個方面，教學(xué)內(nèi)容的體系設(shè)計(jì)詳情見表1。由表1可以發(fā)現(xiàn)，辦公軟件和操作系統(tǒng)是整個教育的基礎(chǔ)，提升學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用的根本能力，圍繞著多媒體應(yīng)用技術(shù)、圖像編輯以及Internet應(yīng)用能力為主，構(gòu)建綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系以及實(shí)驗(yàn)任務(wù)，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合操作能力，在提升學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的同時，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神和問題意識。
3.3教學(xué)考核要求
在課程完成之后組織學(xué)生參與非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識和應(yīng)用能力一級考試?？己朔绞剑荷蠙C(jī)考試，上機(jī)考用時90分鐘。成績評定：平時成績占40%，期末考試占60%。
4教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施
教學(xué)做一體化的教學(xué)主要體現(xiàn)在兩個層面，一個是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、基礎(chǔ)知識以及綜合性應(yīng)用一體化；另一個是實(shí)踐、理論教學(xué)的交替性。使用任務(wù)驅(qū)動、案例教育、實(shí)踐培養(yǎng)的教學(xué)模式，也就是在每一堂課中提出明確的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，促使學(xué)生在教學(xué)做一體化教學(xué)中完成教學(xué)目標(biāo)。理論教學(xué)：根據(jù)教學(xué)案例，按照教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)需求和任務(wù)，將所教育的知識概念以及操作技能體現(xiàn)在任務(wù)當(dāng)中，保障案例的代表性，確保案例能夠包含所有的知識點(diǎn)內(nèi)容，并且保障案例符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。教師借助演示軟件進(jìn)行輔導(dǎo)教育，促使學(xué)生在理論教學(xué)過程中完成對知識內(nèi)容以及操作技能的基礎(chǔ)認(rèn)識和記憶，突出理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)而服務(wù)的理念及作用；實(shí)踐教學(xué)：根據(jù)任務(wù)驅(qū)動，在每一次理論課程完成之后，教師都需要按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容、實(shí)踐的目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的上機(jī)操作任務(wù)，并要求學(xué)生獨(dú)立的在規(guī)定時間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，并明確評定學(xué)生成績的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在上機(jī)之前設(shè)計(jì)出符合自己的設(shè)計(jì)方案。通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生有目的性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而感受完成實(shí)踐任務(wù)的喜悅感。在形式上以項(xiàng)目案例式進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動，由淺入深，力求提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，培養(yǎng)學(xué)生具備熟練使用計(jì)算機(jī)的基本能力。教學(xué)方法：采用任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、情景教學(xué)法、分層教學(xué)法等教學(xué)方法，針對不同特點(diǎn)的學(xué)生因材施教，針對不同專業(yè)的學(xué)生提供針對性的項(xiàng)目案例，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易被廣大學(xué)生接納，從而提高課程的實(shí)用性。
5結(jié)束語
綜上所述，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一個系統(tǒng)性的教育課程，是一體化教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個教育項(xiàng)目，在一體化教學(xué)中應(yīng)當(dāng)非常注重教學(xué)所需要的課程方案，在制作一體化的課程運(yùn)作方案時，需要針對教師和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，注意優(yōu)化教案、教材以及教學(xué)的環(huán)境，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型人才。
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作者：王珺 單位：天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院
第五篇：高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)革新研究
摘要：新世紀(jì)以來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛應(yīng)用與人類的生產(chǎn)與生活.面對這一形勢，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)要與時俱進(jìn)，積極改革陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革與創(chuàng)新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)課程，不斷提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)出適合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才.
關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；現(xiàn)狀；改革；對策
2l世紀(jì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，更新變化速度很快，但是，當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)情況并不樂觀，常常出現(xiàn)了與社會嚴(yán)重脫節(jié)的問題.因此，如何提高高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的人才，是我們當(dāng)前必須要認(rèn)真思考的問題.
1當(dāng)前我國高職院?！坝?jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的存在的主要問題
1.1學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊
當(dāng)前，由于很多中小學(xué)都已經(jīng)開展了信息技術(shù)課程，很多大一新生都已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，但是還是有很多地區(qū)的學(xué)校沒有開設(shè)過計(jì)算機(jī)課程，以至于升入高職院校毫無計(jì)算機(jī)基礎(chǔ).加上個人的因素，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也是參差不齊.在高中時期學(xué)習(xí)過辦公軟件和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的學(xué)生，在升入高職院校后，高職院校開設(shè)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程，使得原來學(xué)過、基礎(chǔ)好的學(xué)生很輕松掌握，不以為然，而基礎(chǔ)差的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)十分吃力.這種情況長期下去，十分不利學(xué)生的成長，分化為兩個極端.
1.2教學(xué)方法過于單一
由于傳統(tǒng)的教育觀念仍然影響著高職院校，很多學(xué)校還是在教學(xué)方式上采取傳授式、灌輸式的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中，還是重理論，輕實(shí)踐，忽視了對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)散性思維的發(fā)展.[1]在很多高職院校實(shí)際教學(xué)中，教師普遍采用多媒體教學(xué)手段，以課件的形式進(jìn)行課堂演示，教師邊講授邊演示，學(xué)生進(jìn)行被動吸收，這樣的教學(xué)方法可能會使得學(xué)生無法消化，不利于對學(xué)生思維的啟迪.
1.3教學(xué)條件亟待改善
當(dāng)前，很多高職院校已經(jīng)意識到課程的重要性，但是，由于計(jì)算機(jī)課程要求學(xué)校的教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代速度快，實(shí)踐課必須達(dá)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程總課時的百分之七十以上，這就要求高校院校必須加強(qiáng)硬件、軟件的投入，才能保障學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué).[2]但是，高職院校由于經(jīng)費(fèi)緊張，資金缺口很大，很多高職院校存在著機(jī)房少、計(jì)算機(jī)陳舊、硬件壞等眾多問題，這些問題都大大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí).
1.4實(shí)踐操作有待增強(qiáng)
當(dāng)前，高職院校的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容還是停留在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、軟件應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ).這些內(nèi)容與中小學(xué)信息技術(shù)課程很相近，但高職教育學(xué)習(xí)的OFFICE軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等內(nèi)容，與實(shí)際工作的要求嚴(yán)重偏離，當(dāng)前，學(xué)生根本沒有機(jī)會進(jìn)行社會實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果.
1.5教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后
計(jì)算機(jī)類的課程教學(xué)由于具有獨(dú)特性，與其余的專業(yè)大部相同.由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，軟硬件設(shè)施更新時間比較短，所以，當(dāng)前許多高職院校的教學(xué)內(nèi)容不能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行及時改革更新，還是以以往的教學(xué)體系為主，教學(xué)內(nèi)容十分落后，難以適應(yīng)現(xiàn)今社會的發(fā)展，難以有效地提升學(xué)生的操作水平，[3]結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生工作競爭力下降，嚴(yán)重制約著學(xué)生的就業(yè)與個人職業(yè)的發(fā)展.
2高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)革新的思路
我們要高度重視高職院校存在的課程設(shè)置不明確合理、課程目的不明確、學(xué)校重視程度不一等問題.高職院校都進(jìn)行了一系列的改革創(chuàng)新，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革意義深遠(yuǎn)，責(zé)任重大.
2.1要不斷加強(qiáng)校企合作
首先，要校企合作一起制定培養(yǎng)計(jì)劃.在市場經(jīng)濟(jì)激烈越來越競爭的今天，要使高職院校學(xué)生更好的適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須要使學(xué)生熟練掌握計(jì)算基本知識與技能，可以準(zhǔn)確地、高效地運(yùn)用計(jì)算機(jī)工具獲取信息；能夠使用計(jì)算機(jī)收集、整理、傳播信息.但是近幾年，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容與社會的需求嚴(yán)重脫軌.因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校的高專人才的培養(yǎng)，就必須要注重社會調(diào)查，在實(shí)踐過程中不斷加強(qiáng)校企合作.另外，學(xué)校與企業(yè)合作、對接，進(jìn)行校企合作，學(xué)校培養(yǎng)人才，企業(yè)也要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的場所與機(jī)會，為教師的頂崗學(xué)習(xí)的機(jī)會，達(dá)到雙贏.[4]其次，要校企聯(lián)合開發(fā)課程及教材.教材是高職院校課程改革的重要環(huán)節(jié)，教材是教師授課的根據(jù)，直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量.進(jìn)一步深化高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革，不斷提高人才技能的水平，就必須要對現(xiàn)階段的教材進(jìn)行合理的改革.因此，我們要積極反映教學(xué)改革的最新成果，教材的制定要有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能與就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力.當(dāng)前，我國教材內(nèi)容陳舊、理論偏深、實(shí)踐性環(huán)節(jié)不足，教材未考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教材沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際，無法激起學(xué)生的共鳴.[5]隨著高職院校教學(xué)改革的不斷深化，各高職高專院校應(yīng)努力探索出適應(yīng)社會形勢所需的辦學(xué)新模式，積極與企業(yè)加強(qiáng)合作，努力將工作經(jīng)驗(yàn)、成果盡快轉(zhuǎn)化為教材.再次，校企共建綜合性實(shí)訓(xùn)基地.當(dāng)前，很多高職院校機(jī)房硬件設(shè)施落后，設(shè)備不足的情況，因此，要上好計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，高職院校要努力建設(shè)自己校內(nèi)的實(shí)現(xiàn)基地.首先，學(xué)校要給予計(jì)算機(jī)機(jī)房等實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以重視，積極建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是中職院校改善辦學(xué)條件、提高辦學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn).因此，中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要充分認(rèn)識到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)后，學(xué)校要認(rèn)真管理校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，要對實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)管理人員的管理工作要及時監(jiān)督，努力保證校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的正常運(yùn)作.此外，還可以尋求相關(guān)企業(yè)進(jìn)行物力與技術(shù)上的支持.企業(yè)除了要讓教師定時到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，還要積極給予中職院校一定的財(cái)力與物力支持，以幫助高職院校進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施配套和更新.情況允許的情況下，企業(yè)還要不定期安排專業(yè)人員對實(shí)訓(xùn)基地管理人員與學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo).
2.2創(chuàng)新改革教學(xué)方法和教學(xué)模式
我國高職院校為了提高教學(xué)效率，要積極使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，除此之外，還要采用其它的多種教學(xué)方法.根據(jù)我國高職院?，F(xiàn)有的教學(xué)模式，很多高職院校并沒有達(dá)到教學(xué)目的.因此，教學(xué)內(nèi)容以精講多練為主，教師必須從傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu)，變原來的“教”為以“學(xué)”為主，重視計(jì)算機(jī)教學(xué)過程的實(shí)踐操作這個環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生動手能力，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實(shí)現(xiàn)提高操作和應(yīng)用能力培養(yǎng)的目標(biāo).
2.3建立一支有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)
要大力擴(kuò)充“雙師型”教師隊(duì)伍，不斷來完善師資結(jié)構(gòu)建設(shè)，建立一支觀念新穎，適應(yīng)時代需求的高水平師資隊(duì)伍.目前高職院校的教師都以年青教師隊(duì)伍為主，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少，在教學(xué)上輕實(shí)踐，重理論，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).因此，開展實(shí)踐教學(xué)難以展開，大部分都是流于形式，對學(xué)生的職業(yè)能力提高沒有多大用處.因此，高職院校要采取“請進(jìn)來”模式，把社會上一些有經(jīng)驗(yàn)的人士“請進(jìn)來”，加快教師隊(duì)伍建設(shè).[6]從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能來校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè).
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作者：海江 單位：呼倫貝爾學(xué)院
第六篇：高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)以證代考模式分析
摘要：為了提高高職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)水平，針對國家倡導(dǎo)發(fā)出的“一個文憑，多張證書”理念，越來越多的高職學(xué)校采用以證代考代替?zhèn)鹘y(tǒng)的學(xué)?？荚嚹Ｊ?，以此對學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)水平進(jìn)行考核測試。相較于傳統(tǒng)考試方法，以證代考更具專業(yè)性和針對性，更有利于提高學(xué)生水平。本文主要就計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的重要性、實(shí)施以證代考模式的意義和措施進(jìn)行分析討論。
關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；以證代考；探究
1前言
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)主要包括計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用、MicrosoftOffice系列的Word、PowerPoint、Excel等應(yīng)用軟件的理論知識和實(shí)際操作。目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)是世界上發(fā)展最快的技術(shù)之一，不斷有新的軟件和新技術(shù)在出現(xiàn)。而掌握好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，是一個人努力適應(yīng)社會的快速發(fā)展，提升自我的基本辦法。作為教育機(jī)構(gòu)、教師，就應(yīng)該努力改進(jìn)教學(xué)方式、改善教學(xué)模式，讓學(xué)生可以更快地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技術(shù)。
2實(shí)施以證代考模式的重要意義
第一，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考核模式的改革，是我國高職教育史上的一大改革。隨著社會的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，計(jì)算機(jī)技術(shù)也日益更新。為了提高學(xué)生的自身素質(zhì)，加強(qiáng)他們在未來的就業(yè)、擇業(yè)競爭中的優(yōu)勢。高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加快轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考核模式，爭取將以證代考模式盡快運(yùn)用起來，加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力。第二，考核方式的改變，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且，由于資格證考試的嚴(yán)厲程度、專業(yè)性都比傳統(tǒng)模式的考試要高。更有利于學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢固掌握知識要點(diǎn)。
3以證代考的具體實(shí)施措施和實(shí)施難點(diǎn)
第一，建立相關(guān)執(zhí)行機(jī)構(gòu)，明確分配各部門工作。專業(yè)執(zhí)行機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校教務(wù)處、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程開辦部門、各省負(fù)責(zé)的技術(shù)教育中心以及考試管理中心部門一同組成。其中，教務(wù)處負(fù)責(zé)組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，安排學(xué)習(xí)時間、課時。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程開辦部門負(fù)責(zé)審核該課程的使用教材、任課教師資格和學(xué)校開辦課程資格。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程開辦部門負(fù)責(zé)審核該課程的使用教材、任課教師資格和學(xué)校開辦課程資格。各省市的技術(shù)教育中心的主要職責(zé)是及時更新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)相關(guān)技術(shù)，迅速了解各項(xiàng)基礎(chǔ)應(yīng)用軟件的最新版本和新的功能，準(zhǔn)確及時的將消息定向傳遞給的向小組其他部門，保證學(xué)生接觸到的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程均為最新版。此外，考試管理中心部門負(fù)責(zé)與各個高職學(xué)校進(jìn)行接觸洽談，合理安排每年的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)資格證書考試時間，及時傳遞考試大綱消息，供學(xué)校相關(guān)部門了解，科學(xué)安排學(xué)生進(jìn)行考核。
第二，盡量避免一次性的全面推廣，進(jìn)行逐步推廣試點(diǎn)。一個新的制度帶來的各種影響是相互的。我們應(yīng)該選擇合適的試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行預(yù)先試點(diǎn)，然后再進(jìn)行穩(wěn)步的推廣。例如，我們首先選擇甲校進(jìn)行試點(diǎn)改革。在試點(diǎn)前，盡量針對甲校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育水平情況先進(jìn)行一個統(tǒng)一的考核。接著，考核完畢，根據(jù)測試結(jié)果各位教育專家進(jìn)行討論分析，選擇適合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材對該校學(xué)生進(jìn)行上課。制定合理的課時和課程頻率。最后，再指導(dǎo)學(xué)生參加各省市定期舉辦的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)資格考試。在這過程中，我們要注意觀察，認(rèn)真分析。了解這種制度對學(xué)生參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)熱情的提高，以及學(xué)生是否能夠完全適應(yīng)這種考核方式。討論試點(diǎn)推廣過程中的不足之處加以改進(jìn)。之后再爭取在全國范圍內(nèi)的高職學(xué)校推廣更加穩(wěn)定、完美的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程以證代考模式。
第三，完善考證組織流程，規(guī)范操作步驟。在進(jìn)行全國推廣的準(zhǔn)備期間，可以參考大學(xué)四六級英語考試的各項(xiàng)考試流程以及制度，利用已有的條件完善我們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)以證代考模式。在此期間，要更加注意的是，防止學(xué)生作弊行為的出現(xiàn)，防止相關(guān)教師收受賄賂，讓一些達(dá)不到資格要求的考生渾水摸魚，混過考試，讓以證代考模式的真正意義得不到體現(xiàn)。第四，建立計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)平臺，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)為了讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)以證代考模式能取得更好的實(shí)施效果，我們也應(yīng)當(dāng)努力在高職學(xué)校內(nèi)和高職學(xué)校之間建立計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)交流、學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生之間能夠進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步加強(qiáng)。
4結(jié)語
現(xiàn)階段，高職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的以證代考模式已經(jīng)不僅僅是高職學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果考核，也是對計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)能力考核，更能夠提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的熱情。同時，在這種以證代考的考核模式下，我們也不能片面的只看到學(xué)生的考試通過率，而更應(yīng)該重視學(xué)生在考試中出現(xiàn)的各類問題，改進(jìn)教學(xué)方式。
參考文獻(xiàn)：
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作者：李作強(qiáng) 單位：陜西廣播電視大學(xué)
第七篇：高職高專醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)理實(shí)一體化教學(xué)模式研究
摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對人才的需要不斷增加，高職高專教育得到了快速的發(fā)展。高職高專教育過程中，“醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程理實(shí)一體化教學(xué)模式，有利于學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，增強(qiáng)高職高專學(xué)生的專業(yè)技能水平。本文在對這一問題研究過程中，主要探討了課程理實(shí)一體化模式。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；理實(shí)一體化；教學(xué)模式
高職高?！搬t(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程是一門基于工作過程中分析的課程，主要以項(xiàng)目和工作任務(wù)作為載體，更好地加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能掌握，使學(xué)生能夠提升自主學(xué)習(xí)能力，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，如何把握有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對知識的理解和掌握能力，是現(xiàn)階段高職高專進(jìn)行“醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)必須考慮的一個重要議題。理實(shí)一體化教學(xué)模式，對于解決這一問題有著較好的幫助，如何對這種教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，是本文研究的一個重點(diǎn)問題。
一、高職高?！搬t(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程理實(shí)一體化教學(xué)特征
在進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)過程中，我們必須要明確理實(shí)一體化教學(xué)的特點(diǎn)，從而有針對性的進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作。理實(shí)一體化教學(xué)，要注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地對知識進(jìn)行理解和掌握。在對“理實(shí)一體化”教學(xué)模式應(yīng)用過程中，要注重教學(xué)管理與資源一體化、理論教學(xué)與實(shí)踐空間一體化、理論知識與實(shí)際訓(xùn)練一體化?！夺t(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門實(shí)用性課程，掌握這一門課程，對于高職高專學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)手段來說，起到了十分重要的作用。在進(jìn)行教學(xué)過程中，要注重采取有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地對知識進(jìn)行理解和掌握，從而提升學(xué)生實(shí)踐動手能力，能夠達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。理實(shí)一體化教學(xué)，主要表現(xiàn)出以下幾點(diǎn)特征：第一，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)具有同等重要的位置；第二，技能傳授過程中，要注重學(xué)生是否能對其進(jìn)行應(yīng)用；第三，課程設(shè)置要與專業(yè)保持一致性。
二、“醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程理實(shí)一體化教學(xué)存在的問題
現(xiàn)階段，各個高職高專院校在進(jìn)行“醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)過程中，雖然意識到了理實(shí)一體化教學(xué)模式的重要性，并且將理實(shí)一體化教學(xué)模式進(jìn)行了應(yīng)用，但是在實(shí)際應(yīng)用過程中，仍然存在諸多問題。關(guān)于現(xiàn)階段“醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程理實(shí)一體化教學(xué)存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)模式落實(shí)受到了較大的限制。有的高校在進(jìn)行教學(xué)管理過程中，教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)資源銜接不夠，影響到了理實(shí)一體化教學(xué)效果；第二，教學(xué)過程中，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系設(shè)置和專業(yè)銜接較差，不能夠很好地與教學(xué)理論進(jìn)行結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)資源出現(xiàn)浪費(fèi)的問題；第三，在教學(xué)過程中，教師教學(xué)方法靈活度欠佳，關(guān)注單項(xiàng)培訓(xùn)，沒能夠從整體上進(jìn)行把握，對合作教學(xué)存在較大的忽略問題。
三、高職高專“醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程理實(shí)一體化教學(xué)模式策略探究
針對于現(xiàn)階段高職高?！搬t(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程理實(shí)一體化教學(xué)模式存在的問題，在采取策略解決過程中，要具有較強(qiáng)的針對性。對此，可從以下三個方面對問題進(jìn)行解決。
（一）對教學(xué)資源進(jìn)行有效優(yōu)化
針對于教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)資源銜接不夠的問題，高職高專院校在進(jìn)行《醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中，要注重對教學(xué)資源和實(shí)踐資源的有效整合，能夠構(gòu)建一體化教學(xué)教室，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，也能進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，充分發(fā)揮理實(shí)一體化教學(xué)作用，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，更好地促進(jìn)自身的發(fā)展和進(jìn)步。
（二）構(gòu)建有效的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系的構(gòu)建，是提升理實(shí)一體化教學(xué)效果的關(guān)鍵。對此，高職高專院校在進(jìn)行《醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程理實(shí)一體化教學(xué)過程中，要注重提升學(xué)生的“上機(jī)率”，使學(xué)生能夠進(jìn)行有效地實(shí)訓(xùn)操作。同時，要保證實(shí)訓(xùn)操作具有目的性和針對性，例如以“個人網(wǎng)站制作為例”，要注重對word文檔以及Flash等基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地處理網(wǎng)頁制作過程中遇到的相關(guān)問題。
（三）注重對教學(xué)方法的有效改進(jìn)
在進(jìn)行《醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師教學(xué)方法的選擇，直接影響到了最終的教學(xué)效果。在這一過程中，教師要注重結(jié)合實(shí)際情況，能夠從實(shí)際角度出發(fā)，有效地改進(jìn)教學(xué)方法，對一些新軟件、新技術(shù)進(jìn)行傳授，開拓學(xué)生的視野，更好地提升學(xué)生實(shí)踐能力。同時，在教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性培訓(xùn)，并能夠以“就業(yè)”為導(dǎo)向，使人才的培養(yǎng)能夠結(jié)合企業(yè)實(shí)際需要，符合高職高?！熬蜆I(yè)導(dǎo)向型”的人才教育發(fā)展目標(biāo)。
四、結(jié)語
綜上所述，我們可以看出，《醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中，要注重對“理實(shí)一體化”教學(xué)方法進(jìn)行有效應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮理實(shí)一體化教學(xué)的作用，更好地將理論知識與實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行銜接，從而幫助學(xué)生對理論知識進(jìn)行更好地理解和掌握，并能夠?qū)⒅M(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
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作者：金緯 單位：云南省紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院
