淺談影視藝術(shù)概論教學(xué)方法
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【提要】在《影視藝術(shù)概論》教學(xué)過程中，教師可采用課堂講授法、課堂參與法、影視實踐法、評論寫作法這四種教學(xué)方法。這四種教學(xué)方法將影視理論與影視實踐相結(jié)合，將教師講授與學(xué)生參與相結(jié)合，將課堂學(xué)習(xí)與課后實踐相結(jié)合，將理論學(xué)習(xí)與實踐練習(xí)相結(jié)合，將感性認識與理性評論相結(jié)合，能夠全面提升學(xué)生在影視藝術(shù)理論知識、影視拍攝、影視鑒賞、影視評論等多方面的能力和水平，是一種綜合立體的教學(xué)方法，在影視藝術(shù)概論課程教學(xué)過程中，取得了良好的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】影視藝術(shù)概論;教學(xué);方法;探究
一、課堂講授法
在《影視藝術(shù)概論》教學(xué)過程中，教師可采用課堂講授法向?qū)W生介紹電影理論、電影歷史、經(jīng)典影片、電影大師等內(nèi)容。通過教師講授和系統(tǒng)梳理，學(xué)生可以快速了解中外電影史發(fā)展脈絡(luò)、主要電影流派。譬如介紹電影流派相關(guān)知識諸如產(chǎn)生背景、藝術(shù)特點、代表人物、代表作品、歷史地位、獲獎情況時，采用課堂講授法可令學(xué)生迅速掌握這些最基本的影視知識。以外國電影史為例，通過教師講解，學(xué)生了解到外國電影史的發(fā)展可以簡分為四個階段：第一階段為無聲時期的電影，主要包含無聲時期電影的形態(tài)特點、代表作品，以盧米埃爾兄弟、梅里埃的電影、蘇聯(lián)蒙太奇學(xué)派電影、歐洲先鋒派電影為代表；第二階段是經(jīng)典敘事時期的電影，包含大制片廠制度下的經(jīng)典電影敘事及其電影作品；第三階段是現(xiàn)代電影時期，包含傳統(tǒng)電影向現(xiàn)代電影轉(zhuǎn)型期的重要代表作品，如《公民凱恩》等；第四階段為高科技時代的電影，包含動畫電影和科幻電影等。再看中國電影史，同樣可通過講授法令學(xué)生了解中國早期國產(chǎn)電影的特點及經(jīng)典影片，譬如二十世紀(jì)三十年代優(yōu)秀國產(chǎn)電影以《馬路天使》《一江春水向東流》《小城之春》為代表。接下來介紹十七年電影的藝術(shù)特點及本階段的優(yōu)秀影片，如《林則徐》、《早春二月》。在新時期電影中主要介紹第三代導(dǎo)演到第六代導(dǎo)演的特點及其作品，可將第五代導(dǎo)演中的張藝謀和第六代導(dǎo)演中的賈樟柯作為重點來介紹，因為這兩位導(dǎo)演都是目前影響最大、成就最高的導(dǎo)演之一。關(guān)于張藝謀，電影作品重點介紹其最優(yōu)秀的電影，如《秋菊打官司》《一個也不能少》《我的父親母親》等，印象系列則可介紹《印象•麗江》《印象•西湖》《印象•海南》等。賈樟柯可重點講授其《三峽好人》《江湖兒女》《山河故人》等代表性影片。
二、課堂參與法
除教師課堂講授外，還可讓學(xué)生適當(dāng)參與到課堂討論中，以激發(fā)學(xué)生參與課堂的學(xué)習(xí)熱情、主動思考的能力和獨立判斷的能力。譬如在講授導(dǎo)演風(fēng)格的時候，教師介紹同一故事由不同導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)，作品風(fēng)格和藝術(shù)水平有較大差異，以電視劇《紅樓夢》為例，該劇有兩個版本，一個是1987年中央電視臺王扶林導(dǎo)演的《紅樓夢》，簡稱央視版；一個是2010年李少紅導(dǎo)演的電視劇《紅樓夢》，簡稱新版。兩個版本電視劇的取材和內(nèi)容基本相同，但劇作風(fēng)格、導(dǎo)演風(fēng)格卻很不相同，各有千秋。教師可選取電視劇《紅樓夢》的經(jīng)典片段《寶黛初見》作為案例，要求學(xué)生思考討論，發(fā)表觀點。討論發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生認為央視版更為經(jīng)典，表現(xiàn)在場景設(shè)計和演員表演兩個方面。在場景設(shè)計方面，該版將現(xiàn)場眾人的言談舉止都表現(xiàn)出來，既有主角林黛玉和賈寶玉的言談舉止，也有眾人的說笑反應(yīng)，因此是一個綜合立體的見面場景。演員表演層面也表現(xiàn)不俗，陳曉旭把林黛玉清高孤傲的氣質(zhì)完美地表現(xiàn)出來，賈母則把祖母對孫兒的無比疼愛演繹得淋漓盡致。比較而言，新版《紅樓夢》寶黛初見場景鏡頭中只有賈寶玉和林黛玉，其他人被排除在鏡頭之外，令觀眾無法了解現(xiàn)場的總體情況，因此在場景設(shè)計上和央視版有較大不同。但也有同學(xué)比較認可新版《紅樓夢》，認為新版人物服飾華美，色彩和光線運用更符合現(xiàn)代年輕觀眾的欣賞趣味。學(xué)生討論完畢，教師可對學(xué)生觀點進行點評，既要說明自己的主觀喜愛，更要客觀地進行藝術(shù)比較，從演員表演、場景設(shè)計、氣氛烘托、色彩光影、音樂配置等方面進行比較，以令學(xué)生對影視藝術(shù)有更深入的了解。
三、影視實踐法
這種方法頗受學(xué)生歡迎，既具挑戰(zhàn)性，又活潑有趣，還可增強同學(xué)之間的團結(jié)合作。學(xué)生可以任意分組，人數(shù)不限。經(jīng)驗顯示，小組多為5到8人。對于編劇、攝影、剪輯、配樂等，學(xué)生自行協(xié)商各自分工。編劇往往是文筆較好的同學(xué)，剪輯通常用的軟件有PR、會聲會影、Vegas等，其中以PR最為專業(yè)。整個影視實踐過程都需老師全程指導(dǎo)，譬如題材選擇、劇本編寫、演員表演、拍攝技巧、后期剪輯，主要包含以下幾個環(huán)節(jié)：
(一)分組選題環(huán)節(jié)學(xué)生自行分組一般不需要教師指導(dǎo)，學(xué)生會按照宿舍或興趣等自行分組。該環(huán)節(jié)教師主要進行選題和題材指導(dǎo)。鑒于學(xué)生身份，大多數(shù)學(xué)生會選取校園題材，譬如校園貸、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)戀、校園霸凌、心理問題等。以校園貸題材微電影《果果的生日》為例，該劇講述女大學(xué)生果果因為愛慕虛榮，深陷校園貸無力償還，最終在同學(xué)和老師的幫助下，重新回歸正常大學(xué)生活，感受到同學(xué)和老師濃濃的情誼。大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲微電影《自贖》則講述女大學(xué)生冉冉沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，當(dāng)舍友和班級同學(xué)忙于考研、求職時，她卻不分白天黑夜在宿舍玩游戲，導(dǎo)致七門成績掛科，最終幡然醒悟，找到自贖之路。校園霸凌題材微電影《校園霸凌》則講述轉(zhuǎn)學(xué)而來的女大學(xué)生朱悅遭到同班同學(xué)排擠和欺凌，最后在同學(xué)和老師幫助下，她認識到遭到校園霸凌的時候，不能一味忍讓，而要向老師和同學(xué)求助，才不至于讓壞人一再得逞。這三部微電影都是校園題材，都非常貼近大學(xué)生的日常生活。
(二)劇本寫作環(huán)節(jié)劇本乃一劇之本，其地位十分重要。劇本寫作質(zhì)量好壞直接關(guān)系拍攝效果。鑒于學(xué)生為中文系學(xué)生，文筆較好，這一點無需多慮，但大多數(shù)學(xué)生沒有寫劇本的經(jīng)驗，因此不少小組寫出來的劇本初稿不是劇本，而是故事梗概，或者類似于小說形式的文本；也有的雖然具備了劇本的特點，但不是分鏡頭劇本。這時教師需指導(dǎo)學(xué)生進行修改，包括劇情故事、人物關(guān)系、寫作形式和鏡頭語言的修改。
(三)作品拍攝環(huán)節(jié)接下來是拍攝環(huán)節(jié)，演員多為學(xué)生自己，拍攝器材多為智能手機、單反相機。因是校園題材，所以拍攝場所主要在大學(xué)校園，如食堂、教室、宿舍、校園，學(xué)生可隨時就地拍攝，較為靈活自由。和社會上的影視制作單位比較起來，學(xué)生作品往往充滿了創(chuàng)意思維，形式靈活生動，學(xué)生借此拍出了自己的生活、困惑、思考、夢想和青春。雖然學(xué)生們拍攝的作品尚存缺點，但學(xué)生都對此種實踐形式非常喜歡，且收獲頗豐。
(四)作品交流環(huán)節(jié)當(dāng)學(xué)生拍攝完成之后，教師可以選擇沒課的晚上或者周末進行作品展示與交流，組織班級同學(xué)以觀眾身份觀看他們自己拍攝的電影。每放完一部作品，由學(xué)生進行點評。在關(guān)閉燈光的教室里，觀看同學(xué)自編、自導(dǎo)、自演的影片，該種形式的觀摩、交流和學(xué)習(xí)經(jīng)歷注定令學(xué)生終生難忘。在欣賞他人影片長處和看到自身影片短處時，對影片的鑒賞能力獲得很大提升。在同學(xué)點評交流完畢后，由教師進行點評，教師可從學(xué)生作品的選題、編劇、表演、配樂、畫面、剪輯、字幕等多方面發(fā)表自己的見解。此種形式的影視實踐作品既可作為學(xué)生平時作業(yè)，納入成績測評與考核，也可從中選取優(yōu)秀作品參加學(xué)校、省市乃至國家級比賽。實踐經(jīng)驗顯示，學(xué)生拍攝的優(yōu)秀作品思維具有較強創(chuàng)新性、劇本寫作趣味盎然、拍攝手法獨特生動、剪輯技巧新穎另類，目前已有多部作品參賽并獲獎。
四、評論寫作法
影視批評是指批評主體在影視鑒賞的基礎(chǔ)上，依據(jù)影視理論和批評方法，對影視藝術(shù)家及其作品進行科學(xué)的、客觀的、全面的分析、比較、研究，從而做出價值評判。這對本科生而言，有一定難度，但教師可引導(dǎo)學(xué)生先從影視鑒賞入手。引導(dǎo)學(xué)生了解影視鑒賞的基本方法和角度，目前主要有兩種：一種是影視藝術(shù)的鑒賞角度，一種是文學(xué)藝術(shù)的鑒賞視角。影視藝術(shù)的鑒賞角度主要包含視覺元素、聽覺元素、演員表演、導(dǎo)演風(fēng)格等，文學(xué)藝術(shù)的鑒賞角度主要包含故事情節(jié)、敘事線索、主題蘊涵、細節(jié)情境等。在此基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生撰寫評論，步驟如下：
(一)確定興趣影片和影片興趣點學(xué)生首先找出影片的興趣點，這個興趣點就是論文的切入點，從此切入點深入下去，可首先確立選題，將興趣點進行理論提煉，進而擬定標(biāo)題。
(二)圍繞興趣點展開論述接下來就是展開論述的過程，圍繞這個興趣點從哪幾個角度、哪幾個層次入手展開闡釋，可先列出提綱，確定每個提綱論述的問題，進而確立小標(biāo)題。標(biāo)題須是對所要闡述問題的概括性表述。
(三)查閱相關(guān)文獻資料學(xué)生論文寫作過程必不可少的一個環(huán)節(jié)就是查閱資料，這些資料應(yīng)包含兩類：第一類，關(guān)于影片的相關(guān)資料，如影片的制作、票房、獲獎、評價、拍攝等；第二類，關(guān)于影片的研究資料，即學(xué)者們對該影片的研究成果和研究現(xiàn)狀。唯有掌握現(xiàn)有研究成果和現(xiàn)狀，方能知道自己的研究創(chuàng)新點在哪里，以便在論文中深入闡釋。
(四)論文寫作環(huán)節(jié)在該環(huán)節(jié)，學(xué)生很容易寫成影片觀后感。教師要指導(dǎo)學(xué)生注意，論文寫作思維及語言表述都和讀后感截然不同。就寫作思維而言，它和文學(xué)作品天馬行空的寫作思維不同，論文寫作思維是一種理性規(guī)范的思維方式，要對照所闡釋問題的邏輯順序，逐步展開論述，要求層次清晰，語言表述規(guī)范準(zhǔn)確，簡潔凝練，避免出現(xiàn)口語化表述。
參考文獻
袁玉琴、謝柏梁2005《影視藝術(shù)概論》，中國電影出版社。
黃會林、周星2006《影視文學(xué)》，高等教育出版社。
作者：宮愛玲 單位：山東科技大學(xué)文法學(xué)院