淺談農(nóng)業(yè)科技英語教學實踐
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近幾年來，我國高等教育水平明顯提升。學生規(guī)模不斷擴大，高校承擔的人才培養(yǎng)任務更加繁重。國內(nèi)學校大多開展了專業(yè)英語課程，將英語教學作為高等教育體系的重中之重，并設計了校本教材等，要求教師按照教材開展授課工作。部分教師照本宣科，將專業(yè)文獻作為全部教學內(nèi)容，壓抑了學生的學習積極性，阻礙了學生對英語知識的吸收。在教學體制改革的大背景下，英語教師需要創(chuàng)新教學模式，更新教學方法，探索新的教學路徑，為了實現(xiàn)高等教育目標，將人才培養(yǎng)工作落到實處，必須提高英語教學水平，助力學生的全面發(fā)展?！冬F(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技英語聽讀譯教程》一書結合理論探討與實證分析的方法，系統(tǒng)全面地闡釋了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學專業(yè)英語教學的特點，提出了農(nóng)業(yè)科學專業(yè)英語教學的有效方法。為了實現(xiàn)綜合型人才的培養(yǎng)目標，每個章節(jié)后面都提供了與內(nèi)容相關的練習題目，包括詞匯練習題目、語法練習題目等等。
《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技英語聽讀譯教程》一書共分為17個單元，內(nèi)容涵蓋學術英語概念、生詞學習和詞匯量擴大方法、英語文獻閱讀技巧、農(nóng)業(yè)科學專業(yè)知識等多個方面。該書的編寫可幫助廣大農(nóng)業(yè)類高職高專院校學生及工作者提高專業(yè)英語的運用能力。鑒于當前高校英語教學存在問題，隨著高等教育的不斷發(fā)展，英語學科的發(fā)展弱勢將更加明顯，高校需要探索新的教學路徑，實現(xiàn)英語教學目標，提升學生英語文化素養(yǎng)。農(nóng)業(yè)與生物科學專業(yè)英語教學面臨的問題具體體現(xiàn)在如下幾方面。比如，當前部分學生學習能力偏低，學習興趣薄弱，并不能全身心投入英語課堂，吸收教師傳輸?shù)挠⒄Z知識；農(nóng)業(yè)與生物學專業(yè)學科知識理解難度較大，專業(yè)詞匯較多，句式結構較復雜，學生在學習過程中難免遇到阻礙；教師作為學生的引導者，需要為學生講解英語知識，介紹農(nóng)業(yè)與生物學科的最新研究成果，拓展學生的學習視野。從整體上來看，當前高校英語教師綜合素質(zhì)不高，師資力量相對薄弱，無法擴充教學內(nèi)容，收獲英語教學實效。部分教師受到傳統(tǒng)教學模式影響，采用僵化教學手段，要求學生對課程知識進行死記硬背，無法刺激學生的學習動機。全球化趨勢更加明顯，社會對英語人才的需求量激增。
英語教育對學生意義非凡，高校需要主動承擔育人重任，掃清學生成才之路的障礙。高校需要采用科學的教學方式，不斷發(fā)揮教學實效性。首先，高校應該把握農(nóng)業(yè)與生物科學專業(yè)英語教學的特點，對農(nóng)業(yè)與生物科學學科的發(fā)展趨勢進行總結和概括，對教材內(nèi)容進行整合，并對校本教材進行開發(fā)，寫入國際農(nóng)業(yè)與生物科學學科的最新知識，培養(yǎng)學生的國際視野。其次，高校應該提高學生的綜合素養(yǎng)，對學生開展英語訓練，整合理論教育與實踐教育，輔助學生建構完整的知識結構，不斷更新學生的知識體系。比如為學生介紹農(nóng)業(yè)與生物科學學科的專業(yè)文獻，使學生了解學科的發(fā)展歷程、重要理論等。為學生介紹農(nóng)業(yè)與生物科學學科的專業(yè)論文，使學生閱讀國際權威期刊并從中獲取知識。再次，高校應該將農(nóng)業(yè)與生物科學專業(yè)英語教材與科技文獻有效結合，培養(yǎng)學生英語表達的習慣，使學生掌握大量的專業(yè)術語，將所學知識應用在實踐工作中，突出英語教學的應用價值。最后，高校應該對傳統(tǒng)教學方式進行變革，教學方式直接關系著教學質(zhì)量，需要創(chuàng)新教學方式，調(diào)動學生的自主學習積極性。比如，農(nóng)業(yè)與生物科學學科的研究成果非常豐富，教師可以在授課過程中融入學科的最新研究成果，插入互聯(lián)網(wǎng)中豐富的學習資源，并引導學生依靠開展自主學習，完成相關練習題目。這一教學方式打破了教學時間和空間的束縛，能夠增強學生的英語學習能力，培養(yǎng)學生的自主學習意識。
農(nóng)業(yè)與生物科學專業(yè)英語教學并不是一蹴而就的，當前農(nóng)業(yè)與生物科學專業(yè)英語教學存在問題，為了提高英語教學質(zhì)量，實現(xiàn)綜合型人才培養(yǎng)目標，需要創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式，更新教學方式方法。為了進一步優(yōu)化農(nóng)業(yè)與生物科學專業(yè)英語教學，必須全方位構建教學體系，立足國際農(nóng)業(yè)與生物科學學科發(fā)展的大背景。《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技英語聽讀譯教程》以復合型人才培養(yǎng)作為目標，對農(nóng)業(yè)科學專業(yè)英語教學方式進行了深入探究，為農(nóng)業(yè)科學專業(yè)英語教學的發(fā)展提供了很好的建議和意見。
作者：林琳 單位：東北農(nóng)業(yè)大學文理學院