淺談教育類期刊編輯責(zé)任與包容
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摘要:教育類期刊的編輯成長之路對(duì)社會(huì)負(fù)有一定的教育責(zé)任，同時(shí)對(duì)作者要一視同仁，尊重作者，有一顆包容的心。在期刊的欄目與規(guī)劃中應(yīng)尊重作者的勞動(dòng)成果，在與同事相處中能接納同事的意見和思想，簡單總結(jié)就是在教育期刊的編輯策劃當(dāng)中，能夠做到容事、容心、容已。
關(guān)鍵詞:教育期刊；編輯策劃；責(zé)任意識(shí)
21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)教育期刊責(zé)任編輯人員的構(gòu)成和素質(zhì)也提出了更高的要求。新時(shí)期，教育期刊的責(zé)任編輯在專業(yè)能力培養(yǎng)中要兼顧情感儲(chǔ)備、能力儲(chǔ)備、知識(shí)儲(chǔ)備和意識(shí)儲(chǔ)備。但是一名合格的期刊編輯能否成為優(yōu)秀的編輯人員和策劃人員，并非只是通過單純的能力培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)的，所謂海納百川，有容乃大，在期刊的欄目規(guī)劃和創(chuàng)作上，作為主要的責(zé)任人員，編輯必須能夠容人、容事、容己，所謂的容人，要從“言、為、過、失、興”幾個(gè)方面出發(fā)，容事，要能容“悲憤、悲傷、不明、不實(shí)”之事；容己，要“容心、識(shí)己、寬己”。同時(shí)，作為一名合格的教育期刊責(zé)任編輯還要承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。
1教育期刊責(zé)任編輯的服務(wù)對(duì)象和責(zé)任意識(shí)
目前我國發(fā)行的教育類期刊數(shù)量眾多、成分復(fù)雜，主要面對(duì)的是所有的教育工作者和各個(gè)階段的學(xué)生。除此之外，還有很多的科研機(jī)構(gòu)人員和從事教育的事業(yè)單位管理人員，面對(duì)如此復(fù)雜的作者群，教育期刊的責(zé)任編輯一定要把好質(zhì)量關(guān)，對(duì)作者要一視同仁，對(duì)刊登的內(nèi)容要做到求同存異[1]。
1.1對(duì)待作者要一視同仁
一般的教育期刊接受的大多數(shù)投稿人員都為普通的作者，除此之外，教育類期刊還會(huì)向社會(huì)一些著名學(xué)者、專家或者教育機(jī)構(gòu)的權(quán)威人員進(jìn)行約稿。由于這些教育機(jī)構(gòu)的大咖身份特殊，很多編輯在對(duì)待作者上往往有所區(qū)別。實(shí)際上，作為教育期刊的責(zé)任編輯，對(duì)待作者應(yīng)保持人格平等和尊重。從審稿的角度來看，一般的普通作者都為需求一方，編輯相對(duì)處于優(yōu)勢，這就造成了工作中地位的不對(duì)等，很多責(zé)任編輯對(duì)待普通作者的來稿和意見不夠認(rèn)真，更有一些責(zé)任編輯把作者的身份，比如單位、職稱、學(xué)歷等作為作者的寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這種情況都比較常見，而對(duì)待一些在教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)域的大咖，也就是所謂的特殊作者時(shí)，編輯往往把自己當(dāng)作學(xué)生，對(duì)待這樣有身份、有地位的專家的來搞，往往粗略審核后就發(fā)表，導(dǎo)致期刊欄目策劃中很多有價(jià)值的稿件流失。所以作為教育期刊的責(zé)任編輯，應(yīng)具備一定的社會(huì)責(zé)任感和意識(shí)。很多的老師和教育從業(yè)人員都有一定的閱歷和學(xué)識(shí)，可能受教育學(xué)科的限制，他們的來稿有一定的局限性，不能達(dá)到發(fā)表的要求，作為一個(gè)期刊的責(zé)任編輯，對(duì)他們應(yīng)該予以理解和尊重，同時(shí)還可以適當(dāng)?shù)闹敢麄儭椭麄?。?duì)待在教育領(lǐng)域的大咖，也不能總是采用仰望的姿態(tài)，不要被他們的學(xué)術(shù)權(quán)威所影響，要保持一顆客觀的心、和平的心，對(duì)他們的來搞進(jìn)行認(rèn)真審閱[2]。從社會(huì)教育培訓(xùn)角度來看，很多的專家、教育學(xué)者的學(xué)識(shí)并不是與生俱來的，他們也都是通過后天的努力學(xué)習(xí)，在研究和實(shí)踐中不斷地成長，正如筆者一樣，是伴隨著《教育測量與評(píng)價(jià)》這個(gè)雜志一起成長的。有很多的教育期刊責(zé)任編輯在他們離開期刊學(xué)術(shù)編輯這個(gè)工作崗位以后，還繼續(xù)宣傳自己的學(xué)術(shù)思想和教育成果，最終成為了很多教育機(jī)構(gòu)中的佼佼者，作為教育期刊的責(zé)任編輯，本身就是一項(xiàng)服務(wù)于社會(huì)的工作，編輯的責(zé)任和義務(wù)就是奉獻(xiàn)于讀者、服務(wù)于讀者。作為一名優(yōu)秀的教育期刊責(zé)任編輯，不僅要宣揚(yáng)優(yōu)秀的教育理念和教育成果，還應(yīng)該承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，指引我國的教育事業(yè)朝正確的方向發(fā)展。所以在具體工作中，只有把普通作者和目前的專家放在同一個(gè)平臺(tái)，才能夠讓大家共同受益。
1.2對(duì)待文章內(nèi)容要求同存異
“求同”主要是指責(zé)任編輯在對(duì)文章進(jìn)行加工時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確理解作者的意愿，“存異”則要求編輯能接受那些不同于自己思想觀點(diǎn)的文章，采用公正、平和的心態(tài)對(duì)待。教育類期刊與科技類期刊相比有很多的不同點(diǎn)。一般在教育類期刊的選稿和編輯工作中，很多編輯往往看到與自己觀點(diǎn)相近或相同的稿件都予以重視，挑出來優(yōu)先對(duì)待，對(duì)待那些與作者持不同態(tài)度的文章，往往容易否定掉。所以一名合格的教育類期刊責(zé)任編輯在工作中要樹立和強(qiáng)化求同存異意識(shí)，對(duì)待與自己有不同見解的觀點(diǎn)能夠從另一個(gè)角度理解和接納。責(zé)任編輯，是文化傳播的組織者和中介，應(yīng)尊重所有作者的觀點(diǎn)和勞動(dòng)成果，正所謂，求同存異才能夠百家爭鳴。在對(duì)稿件的選擇上也是同一個(gè)道理，遇到那些有意義的稿件，可以與作者進(jìn)行交流，在工作中能容納不同于自己的觀點(diǎn)[3]。教育類期刊責(zé)任編輯在對(duì)內(nèi)容進(jìn)行排版校對(duì)的過程中，不歪曲和篡改作者的觀點(diǎn)，尤其是要避免出現(xiàn)逼迫作者接受自己觀點(diǎn)的行為。目前很多教育類期刊的老編輯往往以一種長輩或者老師的語氣訓(xùn)斥作者，不能與作者進(jìn)行良好的溝通和交流，甚至以自己的優(yōu)勢地位讓作者放棄自己的研究視角和觀點(diǎn)，這都有悖教育類期刊發(fā)展的理念。責(zé)任編輯并非百科全書，不可能對(duì)所有的學(xué)科領(lǐng)域都有很深入的了解，所以教育類期刊的責(zé)任編輯要樹立不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的工作理念，對(duì)存有異議的來稿，保持公平客觀的審視態(tài)度。
2教育期刊的責(zé)任編輯要做好相互合作、相互配合
很多教育期刊的排版編輯工作并不是一個(gè)人能夠完成的，需要整個(gè)編輯部團(tuán)體的共同努力。所以期刊編輯的同事之間要多相互交流、相互配合，在工作中樹立統(tǒng)一的思想言語和行為，即便對(duì)待個(gè)別的具體工作出現(xiàn)了相互碰撞，也要做到相互理解和容納[4]。
2.1編輯之間能夠容納同事之思想言語
一本期刊的責(zé)任編輯眾多，同事之間思想言語存在差異和不同在所難免。一般這種不同的意見多出現(xiàn)在審稿的階段，尤其在集體討論稿件采納錄用的過程中，對(duì)待同一篇稿件，不同的責(zé)任編輯往往有不同的態(tài)度和意見，在這種情況下，教育期刊的責(zé)任編輯應(yīng)該做好相互溝通，需要給對(duì)方說明理由和解釋的機(jī)會(huì)，而不是直接采用否定性的態(tài)度，在相互意見的交換過程中，如果還存在不同的分歧，可以由主編組織專題討論會(huì)進(jìn)行審核，對(duì)待同事給予的意見和建議，我們責(zé)任編輯應(yīng)該從心底感謝他，只有在不同的思想碰撞過程中才能發(fā)現(xiàn)問題，找出真理，這是一個(gè)完整的自我提升過程。相反，只有自己能容同事之思想言語，同事也才能投桃報(bào)李，容納自己的思想言語。
2.2編輯之間能夠容納同事之行為過失
同事是在日常的工作中相處時(shí)間最長的人，作為一名期刊的責(zé)任編輯，不管同事的行為和舉止，自己喜歡和不喜歡，都不應(yīng)該表現(xiàn)出來，同時(shí)在工作的過程中也要注重自己的言行舉止，在工作中對(duì)同事常犯的一些錯(cuò)誤，要予以理解和寬容，只有你能夠包容別人，別人在工作中才能夠包容你，例如今年在我們的期刊內(nèi)容中出現(xiàn)了撰稿人張冠李戴的現(xiàn)象，責(zé)任編輯在校對(duì)的過程中也沒有發(fā)現(xiàn)問題，最后主編召集大家開會(huì)討論出現(xiàn)這一錯(cuò)誤的原因所在，以及日后如何避免。在整個(gè)過程中，領(lǐng)導(dǎo)并沒有對(duì)某一個(gè)人進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng)，但是所有的編輯在這次事故中都吸取了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
2.3編輯之間能夠容納同事的進(jìn)步成長
有很多人在一起共事，往往能夠同甘共苦，但不能看到別人比自己成長得快，作為教育期刊的責(zé)任編輯，應(yīng)該在工作中不斷地提升自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，抓住一切機(jī)會(huì)提高自己的基礎(chǔ)職務(wù)和學(xué)歷層次，所有的學(xué)習(xí)過程都因人而異，編輯的成長也有快有慢，尤其在同一個(gè)教育期刊從事工作，同事之間難免存在各種利益關(guān)系，對(duì)待比自己成長快的同事，應(yīng)該樹立學(xué)習(xí)榜樣的意識(shí)，而不是過多的去羨慕和嫉妒，同時(shí)應(yīng)該把自己的同事作為朋友而不是當(dāng)做對(duì)手。期刊編輯的工作不同于其他的工作，更多的是一種合作關(guān)系，有很多的稿件需要大家一起審閱討論、相互交流。在這樣一個(gè)工作環(huán)境和過程中，往往會(huì)建立起深厚的友誼。也只有編輯之間成為了朋友，才能夠順利進(jìn)行出版發(fā)行工作。實(shí)際上，凡是朋友在相互的工作過程中都不會(huì)斤斤計(jì)較，往往都是為同事著想，遇到困難共同解決，有問題要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任意識(shí)，這樣才能讓整個(gè)編輯部團(tuán)結(jié)一致、共同進(jìn)步。
3教育期刊的責(zé)任編輯能悅納容己
在我國的傳統(tǒng)文化中，就一直強(qiáng)調(diào)嚴(yán)于律己，寬以待人。寬以待人就是“容人”，容他人難，悅納自己更難，因?yàn)槿顺Ｗ载?zé)，人常過自責(zé)。作為教育期刊的責(zé)任編輯，在日常的工作中應(yīng)該奉行“律人之心律己，恕己之心恕人”。
3.1“容己”首先要“容事”
容事就是指心里能夠裝得下事。不管是悲憤的事、悲傷的事、不明的事還是不實(shí)的事，都要采用一顆平常心去對(duì)待。如果一名教育期刊的責(zé)任編輯不能夠容事，總是心神不定，無法專注于工作，那就更談不上成長。每一名合格的期刊編輯都應(yīng)該達(dá)到“任爾地動(dòng)山搖，我自巋然不動(dòng)”之境，只有如此，才會(huì)覺得一切“皆與自己無關(guān)”，不以物喜，不以已悲，以淡然平靜的心態(tài)面對(duì)一切事情。
3.2悅納自己要“有容心”“能識(shí)已”
悅納自己，需要編輯以容人之心容已，以恕人之心恕已。作為一名合格的編輯，在日常工作中要權(quán)衡自己的力量，客觀評(píng)價(jià)自己的能力。既不高估自己，也不貶低自己。在日常的編輯策劃工作中，做到胸有成竹，一切盡在掌握之中，從而達(dá)到悅納自己。君子不知而不慍，就是悅納自己，本質(zhì)上就是達(dá)到了“不憂”之境。不為事憂，是因?yàn)槿魏问驴傆薪鉀Q之道，只要抓住事情關(guān)鍵，努力去做，雖可能歷經(jīng)千難，但總能解決。
4結(jié)語
包容是一種智慧，一種品質(zhì)，更是一種法則，和美德同時(shí)包容，也體現(xiàn)了一個(gè)人的修養(yǎng)和氣質(zhì)，可以說包容，能夠讓一個(gè)人具有崇高的思想境界，對(duì)人生的素養(yǎng)是一種升華。作為教育期刊的責(zé)任編輯，在成長的道路上應(yīng)做到有容乃大。在日常的學(xué)習(xí)工作中要不斷體會(huì)、不斷實(shí)踐、不斷領(lǐng)悟。對(duì)待作者要秉承公正、客觀的態(tài)度，總結(jié)工作中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，在日后的工作中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)在工作中能夠容人容己，持之以恒。做到如上這些，自然就會(huì)在編輯崗位上達(dá)到不器、不懼、不爭、不惑、不憂之境，走上成長之路。
參考文獻(xiàn)
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作者：龔倩 單位：教育測量與評(píng)價(jià)雜志社