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任務(wù)驅(qū)動法網(wǎng)頁設(shè)計論文

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任務(wù)驅(qū)動法網(wǎng)頁設(shè)計論文

一、教學(xué)分析

教學(xué)過程是由“教”與“學(xué)”雙方面組成的,但我們在實際的教學(xué)過程中,往往忽視“教”的環(huán)節(jié)。我院在網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)中,充分考慮高職學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀,以美國Macromedia公司的網(wǎng)頁制作系列軟件Dreamweaver MX2004、Flash MX 2004和Fireworks MX 2004 為主要教學(xué)內(nèi)容,著眼于每個軟件和工具中最實用的部分,分別用大量實例由淺入深地介紹使用這些軟件設(shè)計、制作網(wǎng)頁和創(chuàng)建網(wǎng)站的方法,盡可能讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握制作網(wǎng)站的方法。同時,現(xiàn)在的計算機(jī)教學(xué)也對教師提出了更高的要求,要求計算機(jī)專業(yè)教師在教學(xué)過程中必須不斷加強專業(yè)學(xué)習(xí),更新知識結(jié)構(gòu),真正在教學(xué)中做到內(nèi)容精煉、語言淺顯易懂、操作講解詳盡、素材豐富、重點突出。

二、任務(wù)驅(qū)動法的實施

1.任務(wù)確定

任務(wù)驅(qū)動法的實施是在充分考慮教學(xué)目標(biāo)的前提下,仔細(xì)調(diào)查、了解所任教班級學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識掌握現(xiàn)狀,在講述原理、技術(shù)的同時,設(shè)計有針對性的任務(wù),使學(xué)生在實踐中掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的知識。在此階段可根據(jù)學(xué)生的知識層次,采用分層教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法結(jié)合的方式,對不同層次的學(xué)生布置不同難易程度的任務(wù)。

2.任務(wù)驅(qū)動

教師布置任務(wù),既要緊扣教學(xué)內(nèi)容,又要及時給學(xué)生以必要的幫助與指導(dǎo)。以使用Flash MX 2004繪制矢量圖為例,該任務(wù)根據(jù)創(chuàng)建Flash圖形和文本的能力要求,繪制出符合要求的矢量圖形,分別涉及創(chuàng)建Flash圖形和文本中使用Flash創(chuàng)建圖形、編輯圖形色彩、處理Flash文本等內(nèi)容。實施步驟是:首先教師指導(dǎo)學(xué)生打開Flash MX 2004軟件,在工具欄中使用線條工具,繪制3條線段,呈倒三角形,然后使用選擇工具將線條拖出一定的弧度,再使用部分選取工具拖動弧線的頂點,完成后即形成人物臉部的簡單輪廓;然后要求學(xué)生繪制更多的線條,使用線條的寬度為2(在繪制中注意,部分選取工具特別要注意一些小細(xì)節(jié)方面,如線條的弧度);使用顏料桶工具在頭發(fā)中填充棕色#4E1616,通過進(jìn)一步的修飾,強調(diào)人物的形象;然后指導(dǎo)學(xué)生繪制人物的眼睛與其他色彩填充部分,接著使用圓形繪圖工具繪制一個無邊框的圓形,在此基礎(chǔ)上繪制出月亮、星星,最后創(chuàng)建文本對象,完成任務(wù)。在此過程中,學(xué)生由簡單任務(wù)入手并逐漸深入,既掌握了該章節(jié)知識,也為后續(xù)學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

3.反饋評價

網(wǎng)頁設(shè)計是一門實踐性很強的課程。如果單以理論知識掌握情況來判斷學(xué)生的實際水平,未免有失偏頗。我院在網(wǎng)頁設(shè)計的評價體系中,重點考察學(xué)生的能力狀況,以上文使用Flash MX 2004繪制矢量圖為例,將評價內(nèi)容分為三個單項能力,即使用Flash創(chuàng)建圖形、編輯圖形色彩、處理Flash文本,評價標(biāo)準(zhǔn)分別是靈活使用各工具繪制和編輯圖形、熟練設(shè)置圖形色彩、熟練使用和處理文本。這樣就促使學(xué)生通過解決實際問題,實現(xiàn)知識、技能、態(tài)度整合形成單項能力、單項能力整合形成綜合能力??傊?,采用任務(wù)驅(qū)動法能夠極大地提高職業(yè)院校計算機(jī)應(yīng)用能力教學(xué)的效能,使學(xué)生在校期間就能掌握網(wǎng)站設(shè)計的技術(shù),為其就業(yè)以及自身的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

作者:郭斌 單位:江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院