互動式網(wǎng)絡(luò)教育對體育教學(xué)的影響

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互動式網(wǎng)絡(luò)教育是當(dāng)今高校體育教育改革的一個重要方向。隨著我國的高校擴(kuò)招，體育教育資源短缺問題也隨之而來，高校的體育資源建設(shè)不能滿足學(xué)生的需求，有的高校甚至因為體育場地和體育設(shè)施的缺乏而停開必要的體育課程，這不利于學(xué)生的身體健康發(fā)展，更不利于綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)。并且，學(xué)生渴求體育健身知識，希望參與體育健身運(yùn)動，高校學(xué)生對于個性化教學(xué)的要求也越來越大，但當(dāng)下的體育課堂并不能充分滿足學(xué)生的需求。種種現(xiàn)狀都在迫使高校體育教學(xué)改革前進(jìn)，而互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革令人矚目。

1互動式網(wǎng)絡(luò)教育的形式與內(nèi)容

1.1以視頻形式為主的課內(nèi)外教學(xué)

高校體育教育中的互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一般多是以遠(yuǎn)程教育的方式實(shí)現(xiàn)，其中視頻廣播、視頻會議、視頻點(diǎn)播等是其主要實(shí)現(xiàn)手段。其中，視頻會議可以視音頻多向?qū)崟r傳輸，具有交互性，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間、不同體育課堂之間的交流與互動。不同體育課堂上師生之間的互動，需要各體育課堂上的任課老師協(xié)同合作，從而擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，滿足學(xué)生需求。例如，同樣是教授籃球課程，一個教授美式籃球的打法，一個教授歐式籃球的打法，兩個課堂有對比有互動，使學(xué)生在有限的時間中通過比較學(xué)習(xí)掌握更多的體育知識。更大范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)可以是高校之間或者區(qū)域之間的。這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主導(dǎo)者一般是領(lǐng)域內(nèi)的高水平教師，擅長項目教學(xué)與科研，或者是在體育競技上有突出成績的。這樣的專家來主持教學(xué)，開展項目教學(xué)，通過遠(yuǎn)程教育的方式，發(fā)揮主講教師的專業(yè)特長，教導(dǎo)和培訓(xùn)參與互動式網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生和其他體育教師。專家教授的網(wǎng)絡(luò)課程在科研方面更加先進(jìn)，具有權(quán)威性，在教學(xué)模式方法和教學(xué)內(nèi)容上更具有借鑒和推廣價值。

1.2以交流平臺形式為主的課外互動

信息化的當(dāng)代，高校學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)上的交流方式十分喜愛，因此，課外的網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)就可以利用各種各樣的網(wǎng)上社交平臺來組織互動。例如，教師和學(xué)生可以利用QQ聯(lián)系，建立教師和班級學(xué)生共用的QQ群來開展交流活動。這種匿名和便捷的交流活動使學(xué)生能夠平等與自由的和老師交流，而且這種交流的范圍廣，個性化強(qiáng)，可用以交流的內(nèi)容很多，不僅僅局限于體育課堂上的內(nèi)容，還可以包含時尚體育、心理咨詢、養(yǎng)生保健等多方面的知識，拓展現(xiàn)有的體育教學(xué)的單一性。學(xué)校還可以開設(shè)BBS論壇，聊天室等交流平臺。師生可以在平臺上教學(xué)資源，利于學(xué)生和老師的資源共享，還可以在平臺上發(fā)起話題，討論體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。其中，論壇的受眾人群較為明確，有利于大學(xué)體育的科研任務(wù)。比如通過平臺向?qū)W校中的老師和學(xué)生發(fā)放體育科研相關(guān)的調(diào)查問卷，如此收集到準(zhǔn)確信息，利于科研。還可以在平臺中發(fā)起投票，調(diào)查教師和學(xué)生對體育教學(xué)的意見和看法，增進(jìn)對對方的了解，從而提高體育教學(xué)的針對性，使教師和學(xué)生教學(xué)相長。此外，學(xué)校還可以開設(shè)聊天室模式的教學(xué)討論區(qū)，師生可以異地實(shí)時交流，通過教師的主持，學(xué)生和老師進(jìn)行文字語音討論相關(guān)教學(xué)專題，并且語音更能塑造現(xiàn)場感，可以使討論更逼真熱烈。

2互動式網(wǎng)絡(luò)教育對體育教學(xué)的影響

2.1互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開拓了傳統(tǒng)教學(xué)的相關(guān)局限

互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)補(bǔ)充了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的單一教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來擴(kuò)充體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，作為基礎(chǔ)體育課的一種延伸，教授相關(guān)的運(yùn)動保健內(nèi)容、進(jìn)行運(yùn)動競賽欣賞等。并且，體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于個別教學(xué)，能因材施教，為學(xué)生提供多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行自由選擇?；邮骄W(wǎng)絡(luò)教學(xué)采用網(wǎng)絡(luò)的多種形式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的課堂方面的時空局限，在結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)之后又更為便捷高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會得到增加，學(xué)校的教學(xué)規(guī)模得到擴(kuò)大，體育教學(xué)的成本得到降低。學(xué)生可以通過互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來自主學(xué)習(xí)，自由選擇合適的時間和地點(diǎn)，自主掌控學(xué)習(xí)的方式和速度，提升了體育教學(xué)的針對性和有效性。這種資源豐富且不受時空限制的新型教學(xué)擴(kuò)大了學(xué)習(xí)規(guī)模，增加了終身體育教育的可行性?？梢哉f，互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高了教學(xué)效果。與傳統(tǒng)的即時課堂比，采用互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容容量顯著增大，它在短時間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，縮短教師的引導(dǎo)過程，使得教師的教學(xué)空間擴(kuò)大，并且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的引入直接增加了教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣。并且，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)更積極，即使遇到困難也能積極面對，如此便節(jié)省了教師在興趣引導(dǎo)上浪費(fèi)的時間，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時節(jié)省了學(xué)習(xí)成本。此外，互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)生的印象更深刻，產(chǎn)生的影響更深遠(yuǎn)，使得學(xué)生能更牢固地掌握知識，掌握更多的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生真正的體育能力。同時，可以重復(fù)使用的網(wǎng)絡(luò)資源可以促進(jìn)學(xué)生對知識的消化吸收，使技能掌握更牢靠，提升體育能力。

2.2互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)師生的學(xué)習(xí)交流

互動式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以對內(nèi)對外開放，對內(nèi)收集校內(nèi)學(xué)生的教學(xué)反饋，對外收集教師之間的建議交流。通過因特網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)交流，教師還可以及時充電，學(xué)習(xí)借鑒外校的先進(jìn)經(jīng)驗，實(shí)時遠(yuǎn)程與其他學(xué)校廣泛深入交流，培訓(xùn)提升教學(xué)能力?；邮骄W(wǎng)絡(luò)教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師對學(xué)生的興趣激發(fā)是直接功利的，為了當(dāng)堂課程的需要短暫激發(fā)的興趣不能持久，因而也不能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對此體育項目的學(xué)習(xí)興趣。而互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它的形式新穎，受大學(xué)生歡迎，使大學(xué)生感興趣；而且它個性化強(qiáng)，針對性強(qiáng)，自由度高，更受學(xué)生們的喜愛；此外網(wǎng)絡(luò)資源的長效持續(xù)利用能有效培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，比如對某種具體體育項目的興趣培養(yǎng)，教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)深入教授這種具體的體育項目，還通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進(jìn)行互動交流，及時調(diào)整教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生要求，使學(xué)生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生體育能力和終身體育意識。還比如對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開廣泛培養(yǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)巨大的資源和信息量，為學(xué)生提供多種選擇，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生對體育運(yùn)動形成廣泛的認(rèn)識，從這種廣泛的興趣中挖掘?qū)W生自身真正的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，從而更有利于學(xué)生的體育興趣培養(yǎng)?；邮骄W(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以強(qiáng)化師生情感?；邮骄W(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠促進(jìn)師生的學(xué)習(xí)交流，從而強(qiáng)化了師生情感。師生在網(wǎng)絡(luò)互動中會對彼此產(chǎn)生更大的信任與理解，減少原本傳統(tǒng)課堂教學(xué)的拘束感，避免教學(xué)過程中的誤解和矛盾，促進(jìn)自由與平等的交流溝通。因此，隨著交流的頻繁，雙方的情感得到強(qiáng)化和加深。師生之間能加深相互理解，師生從興趣愛好、特長、個性、優(yōu)缺點(diǎn)等方面了解對方，在理解的前提下互相包容，如此更順利地開展教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，使師生關(guān)系融洽。師生之間還能促進(jìn)興趣共享，師生通過網(wǎng)絡(luò)的平等自由交流，發(fā)現(xiàn)彼此的共同興趣，如此就有共同語言，在教學(xué)中相互幫助，尋找到師生都感興趣的教學(xué)切入點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量。這種和諧的師生關(guān)系會為師生贏得更多的彼此尊重，學(xué)生尊重老師，悉聽老師教導(dǎo)，教師尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生需求。如此，教師在開展教學(xué)時更加愉快，更能發(fā)揮出自己的教學(xué)水平，激發(fā)創(chuàng)新靈感，學(xué)生也能在學(xué)習(xí)中體會到尊重的快樂，從而積極投入學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)體育的價值，提升自己的體育能力。這就形成了師生教與學(xué)之間的良性循環(huán)，促進(jìn)教與學(xué)的共同進(jìn)步，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。

2.3互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)了教育的創(chuàng)新與改革

互動式的網(wǎng)絡(luò)教育有利于建立起積極健康的教育關(guān)系，這種新型教育關(guān)系能夠極大發(fā)揮教育者和學(xué)習(xí)者的主體意識，使他們在教育教學(xué)中充分發(fā)揮其積極性、主動性、自覺性、能動性和創(chuàng)造性，推進(jìn)教育的自覺創(chuàng)新與改革?；邮降木W(wǎng)絡(luò)教學(xué)為體育教學(xué)中的教學(xué)雙方提供更加廣闊的多維度教學(xué)活動空間，這種實(shí)時與非實(shí)時并舉的教育方式改變了教育關(guān)系，從之前的教師為主體的單向教學(xué)關(guān)系變?yōu)榱藥熒降葹橹黧w的雙向教學(xué)關(guān)系。這就促使教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上更好地為學(xué)生考慮，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，更好地滿足學(xué)生需求，為學(xué)生提供幫助指導(dǎo)?；邮降木W(wǎng)絡(luò)教育還有利于推進(jìn)體育教學(xué)管理工作的改革。互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅能運(yùn)用到體育教學(xué)的主要教學(xué)部分，還能完善體育教學(xué)管理。學(xué)?？梢酝ㄟ^校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)通訊平臺和體育教學(xué)平臺，將體育教學(xué)中的綜合管理工作信息化、網(wǎng)絡(luò)化，例如運(yùn)用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理學(xué)生的體質(zhì)評測、運(yùn)動隊的訓(xùn)練、體育教學(xué)的教務(wù)、教職工檔案等，使繁瑣的教務(wù)簡單有序，科學(xué)管理，減少差錯，提升學(xué)校的體育教學(xué)管理水平。隨著社會文明與科學(xué)科技的進(jìn)一步發(fā)展，相信互動式網(wǎng)絡(luò)教育本身也會有光明的前景，而它對體育教學(xué)的積極影響也會越來越深遠(yuǎn)。因此，作為體育教師，我們要敏銳的把握好網(wǎng)絡(luò)教育的未來發(fā)展趨勢，樹立創(chuàng)新思維，積極利用互動式網(wǎng)絡(luò)教育完善教學(xué)，切實(shí)提升體育教學(xué)中各主體的能力。

作者：邵曉春 單位：浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院