淺談美術課堂中的教學策略

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一、有效利用多媒體教學技術激發(fā)學生在美術課堂中“玩”的興趣

1.現(xiàn)代教學技術多媒體教學以其教學優(yōu)勢能夠幫助教師在美術教學中創(chuàng)設出色彩豐富、生動可感的情景，使美術教材中的靜態(tài)教學內(nèi)容得到升華，變得更加形象和生動。即多媒體教學能夠幫助教師將教材中蘊涵的意境美、音樂美和藝術美栩栩如生地表現(xiàn)出來。這樣在課堂教學中，學生就可以全方位地來理解和掌握美術知識，多角度地思考問題，激發(fā)學生對美術知識的強烈好奇心和求知欲望，使學生隱藏在內(nèi)心深處的學習力量得到強烈的爆發(fā)，瞬間對美術知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

2.利用多媒體帶來的優(yōu)美畫面和音樂提高學生學習的積極性。多媒體教學可以為美術課堂帶來清新悅耳的音樂，色彩鮮艷的畫面，能夠刺激學生的感覺器官，讓學生體驗到耳目一新的感覺，有效吸引學生的全部注意力，使學生積極主動地參與到美術教學活動中來。這時教師再適當利用多媒體技術全方位地調(diào)動學生的視覺和聽覺，讓學生擁有多渠道獲取知識的方式，打破知識的時空界限，從而多層次、多角度、多元化地讓學生學習知識，極大限度地調(diào)動學生學習的熱情和積極性，使整個美術教學過程擁有活躍、和諧的學習氛圍，大大提高美術課堂教學的效率和質(zhì)量，確保我們美術教學課堂更加和諧、形象、生動和富有感染能力。讓學生從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)榈健拔乙獙W”，從而樂于學習美術知識，不但優(yōu)化了我們的美術教學過程也提高了美術教學的效率。

3.有效組織學生在玩中學，提高學習效率。玩是學生的天性，也是他們的興趣所在。專家研究表明：實踐活動能夠有效促進學生素質(zhì)的發(fā)展和知識的掌握。對于小學與中學的學生來說，玩便是他們最適宜的實踐活動形式。因此，我們在美術課堂中要積極調(diào)動及組織學生“玩”起來。例如，在各種手工剪紙課堂中，我們不要苛刻地要求學生剪出多么美麗的圖案，給學生壓力，而是要在學生動手操作之前，給學生做出輕松的示范，并通過多媒體技術給學生展示那些剪紙藝術以及剪紙的過程。然后，教師再讓學生發(fā)揮自己的想象結合書本及教師傳授的知識進行設計和裁剪。這樣學生便會從簡單的模仿過渡到深入思考與動手的相結合，讓學生在看似輕松的玩的過程中掌握相關的美術知識，提高學生的審美意識，促進美術課堂高效率地完成任務。

二、美術教學課堂中重視學生親自動手操作的機會的創(chuàng)設

美術教學是否取得優(yōu)異的效果，能否達到教師的教學期望，除了學生要有一定的學習興趣，教師具有一定的教學技能之外，最重要的就是美術課堂中教師的教學方法和教學結構是否適合教師的教學內(nèi)容。課堂教學中教師設計的教學環(huán)節(jié)和教學活動是否新穎、獨特，決定著美術課堂的教學效率是否能夠提升。因此，美術教師設計的教學環(huán)節(jié)直接關系著美術教學效率。因此，我們一定要及時轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學形式，努力創(chuàng)造新穎的、能夠體現(xiàn)學生學習主體地位的教學形式。學生的學習需要靠自己的親身體驗來完成。因為美術教學的目的不是要學生短暫地掌握這些知識，而是要讓學生在美術知識的學習過程中掌握學習的方法和能力，以便走出校園之后能夠自己探索和學習知識。也就是說，我們并不是要將現(xiàn)有的美術知識傳授給學生，而是要讓學生在美術學習的活動中得到思維的發(fā)散和遷移，逐漸形成自己的學習能力。因此在美術教學過程中，我們要多為學生營造一些自己動手操作的活動，讓學生親身體驗和感悟知識的形成過程。

例如，在學習《讓我的飛機飛向藍天》這節(jié)課時，我讓學生先憑借自己對飛機的印象動手制作一架飛機，并且親自試驗它能夠飛上藍天，且停留的時間是多久，然后再組織引導學生仔細認真地觀察各種飛機的造型，引導學生進行反復的思考和總結，探究飛機的制造方法和過程，并且利用現(xiàn)有的資源來親手改善自己的紙飛機，提升它的“飛行”能力。這樣就能夠在課堂中有效地調(diào)動學生的積極性，使他們的思維活躍起來，集思廣益動手制作出性能比較好的紙飛機。而且這種教學方法也能夠使美術教學課堂得到優(yōu)化，突出學生的主體學習地位，創(chuàng)建高效率的美術教學課堂。

三、提供給學生情感轉(zhuǎn)移及體驗的機會

美術學習的過程就是要讓學生在美術作品的欣賞與創(chuàng)作的過程中體驗到相應的情感及智慧的投入。也就是說，在美術教學的過程中也要讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。隨著新課程的改革，教師的教學作用也發(fā)生了很大的改變，逐漸變?yōu)榱酥敢龑W生學習的引導者。教師要在教學的過程中想盡一切辦法為學生提供自我學習和探究的機會，為學生的自主性學習提供良好的情境和氛圍。

例如，在學習《大的和小的》這節(jié)知識時，我首先制作了大小不同的各種圖形，如圓形、三角形、心形或是疊了一些大小不等的紙鶴、星星等事物，在教學的開端就將相同的大小不等的事物展現(xiàn)在學生眼前，啟發(fā)學生去觀察和發(fā)現(xiàn)其中的異同。當學生提出與課題有關的問題之后，我及時鼓勵學生，并將學生分成小組進行探索和發(fā)現(xiàn)，最終順利解決問題，達到教學目標。

四、及時給予鼓勵性評價，密切關注學生的學習動態(tài)

學生成為學習的主人之后，靠自己的努力來探索和學習知識，學生學習效果如何？美術課堂中我們要建立交互式的學習平臺，不僅教師可以評價和測驗學生的學習效果，學生之間也可以進行互相評價和鼓勵，爭取把評價的權利也由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，以便充分調(diào)動學生學習美術知識的積極性和主動性，提高美術教學的效率。

例如，我在教學的過程中，發(fā)現(xiàn)有一位學生總是很膽怯，無論是課上還是課下都不會主動提問或是和教師打招呼。她表現(xiàn)得非常聽話，教師布置的作業(yè)也很準時地完成，但似乎她的潛力怎么也挖掘不出來。見此情況，我就主動和她接觸，在課堂中用鼓勵的話語來提問她，課下也積極與她談心。這樣堅持了不到一個學期，這位學生在課堂上的表現(xiàn)就非常積極和活躍了，她的美術作品成績也有了突飛猛進的提高。

總之，高效率的美術教學課堂需要教師的精心設計和不斷努力。我們要通過及時改變自己的教學觀念，創(chuàng)新新穎、適宜的教學方式來推進美術教學質(zhì)量和效率的提高。

作者：尹翠鳳 單位：廣東省東莞市大嶺山鎮(zhèn)第五小學