學籍管理制度精選(九篇)

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第1篇：學籍管理制度范文

學籍管理工作是高職院校教學工作的重要內容，是保障教學質量體系和制訂人才培養(yǎng)制度的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)化高職院校的學籍管理工作，可以推動學校教學改革的順利開展，有利于提高教學管理的水平。本文針對我國高職院校學籍管理制度中存在的主要問題，結合順德職業(yè)技術學院學籍管理現狀及其他高職院校發(fā)展的新形勢，對高職院校學籍管理工作提出相應的改進建議，達到穩(wěn)定教學秩序及規(guī)范學生管理的目標。

關鍵詞：

智慧校園；信息化；學籍管理

0引言

學籍管理工作是高職院校教學管理工作的重要內容，是對學生從入學時的資格、在學校的學習情況以及畢業(yè)資格等所有過程的一種立體的、動態(tài)的管理[1]。學生只要按規(guī)定取得了高校學籍，就可以獲得該校提供的教學資源，可以參與學校的各項活動，按學校規(guī)定修滿學分后獲得學歷證書。在實際管理工作中，高職院校的學籍管理主要包括學生注冊、復學、休學、退學、轉學等學籍異動管理，還包括學籍學歷證書電子注冊、考試成績管理、學業(yè)預警、畢業(yè)資格審核等程序。智慧校園理念的正式提出源自2010年浙江大學在信息化“十二五”規(guī)劃中提出的議題，是一種以面向師生個性化服務為理念。智慧校園的三個核心特征：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的個性化定制服務；二是將基于計算機網絡的信息服務融入學校的各個應用服務領域，實現互聯和協作；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個相互感知的接口[2]。

1當前高職院校學籍管理工作中存在的主要問題

1.1學籍管理系統不完善

隨著科學技術不斷發(fā)展，學籍管理工作的復雜性不斷增強，傳統的手工操作制度已經不能滿足學籍管理的要求。為了滿足現階段新形勢的要求，部分高職院校采用學籍管理教學系統來代替，然而各高職院校所使用的學籍管理教學系統的層次與質量參差不齊，大部分高職院校的學籍管理教學系統的功能極不完善，有的系統從不同的模塊出來的數據不一致，比如，學生登錄查分系統查出來的成績是及格的，而學籍管理人員從成績管理模塊查出來的成績與學生看到的分數不同，需要從多個模塊去復核，導致學籍管理系統并沒真正實現系統化的功能，這些問題不僅減弱了一個高職院校的管理水平，對學生的利益也會造成危害，導致部分學生因系統中信息出錯而推遲畢業(yè)。

1.2學籍管理制度不完善，了解渠道不暢通

目前，大部分高職院校雖然已經制訂了相關的學籍管理制度，但是存在不夠完善的現象，有些高職院?？偸窃趩栴}發(fā)生之后，才想到去補訂相關的制度或者管理辦法；有些高職院校雖制訂了相關的制度或者管理辦法，但卻不按制度辦事，執(zhí)行的力度差，導致好的制度并不能落到實處。另外，學生對學籍管理制度了解渠道不暢通，從順德職業(yè)技術學院學生對學籍管理制度了解情況調查表所調查的150個學生可以看出，只有8%的學生對學籍管理非常了解，45%的學生比較了解，有近一半的學生對學籍管理制度只知道一點或完全不了解。

1.3學籍管理人員素質偏低、缺乏穩(wěn)定性

以順德職業(yè)技術學院來說，學籍管理人員的學歷，大專及以下學歷所占的比例為10%，本科學歷所占的比例為74%，碩士研究生所占的比例為16%，大部分學籍管理人員的學歷處于本科水平。部分高職院校對學籍管理人員的學歷及技能水平沒太多要求，且思想上不重視，也沒有為學籍管理人員提供學習、外出考察、培訓和相互交流的平臺，導致學籍管理隊伍的素質及水平很難有一個新的突破。學籍管理工作本身是一項細致具體、煩瑣復雜、工作量龐大的工作，處理每一個細小的問題，都需要花費很多的時間和精力。有些學籍管理人員因承受不起巨大的工作壓力，加上待遇不高，所以學籍管理人員流動性較大，人員更換頻繁，增加了重復工作的比例，嚴重影響學籍管理質量的提升[3]。

1.4學籍管理的現代化技術運用沒有步入正軌

以順德職業(yè)技術學院為例，學籍管理人員是計算機專業(yè)的所占比例為9%，計算機相關專業(yè)所占的比例為14%，非計算機專業(yè)所占的比例為77%，由此可見，大部分學籍管理人員都是非計算機專業(yè)的?，F階段，部分高職院校剛剛采用智慧校園信息化技術進行學籍管理，初步使用網絡化、信息化管理手段，對于業(yè)務流程不熟悉，管理平臺的功能不能運用自如，所以不能充分發(fā)揮高效管理的網絡化、信息化應有的作用[4]，而且高職院校各學籍管理成員對于現代化技術的掌握程度參差不齊，這些都會嚴重阻礙整體現代化管理進程的推動進度，還有些高職院校的學籍管理人員受傳統方法的影響，也受自身素質及業(yè)務水平的限制，一定時期內很難從傳統的管理方法中走出來，再加上不同高職院校的網絡化、信息化管理平臺不完全一樣，即使大家有一起交流的機會，交流起來也會很困難。

2高職院校的新發(fā)展對學籍管理工作的影響分析

隨著我國高職院校學生的多元化、個性化發(fā)展，部分高職院校開始進行智慧校園信息化的工作，新的形勢對高職院校的學籍管理工作提出了新的要求。

2.1高職院校的快速發(fā)展，急劇增加了學籍管理的工作量

以順德職業(yè)技術學院來說，2012年招生人數為4588人，2013年招生人數為5548人，2014年招生人數為5325人，2015年招生人數為6778人，近四年招生人數增加了32.26%，并且報到率也呈上升趨勢。據教育部統計，截至2013年6月，我國共計有1321所高職院校具有招生資格，而且在校生的人數已超過1000萬。伴隨著高職院校規(guī)模的不斷發(fā)展壯大，這些高職院校在校學生的數量還會繼續(xù)增長，構成高校學生總人數的重要組成部分。根據統計表明，最近幾年，高職院校規(guī)模還在不斷增長，學生人數越來越多，隨著學生數量的擴大，學籍管理的工作量也會越來越多，學籍管理的難度越來越大。加上科技的進步和時代的發(fā)展，社會及教育部門對學籍管理工作提出了新的更高的要求。

2.2高職院校教學改革的不斷推進，增加了學籍管理的難度

新形勢下的就業(yè)競爭越來越激烈，為了適應新的形勢，滿足學生和社會的需求，高職院校的人才培養(yǎng)制度也在不斷的調整，發(fā)展成圍繞高職教育這個中心，滿足社會各個層次的需要，積極開展社會實踐活動。在開展日常教學活動時，高職院校除了強調公共課，更為重視學生的創(chuàng)新能力、學生的實踐能力及實際操作能力的培養(yǎng)，而且把這些方面的能力量化并作為考核指標，列入學生必須修完的學分。在轉變人才培養(yǎng)制度的同時，學生的實操能力和實踐水平得到提升，但另一方面使得以往一直重視理論課程考核的評測系統不能滿足新形勢的要求，導致高職院校學籍管理工作的復雜性大大增加，對學籍管理的綜合水平及工作難度提出了新的挑戰(zhàn)。

2.3學籍管理工作需適應高職院校學生向個性化及多元化方向發(fā)展的需求

在當今個性化和多元化教育理念的指導下，高職院校在校學生的人生觀、價值觀及思想觀念也向多元化方向發(fā)展，學生盡情地展示自己的個性化，想轉專業(yè)的學生越來越多。專業(yè)的選擇問題一直以來是學生的需求與高職院校教學管理矛盾相對突出的問題，目前，高職院校的在校生對專業(yè)的選擇權仍然受到諸多限制。以順德職業(yè)技術學院為例，《順德職業(yè)技術學院學生轉專業(yè)規(guī)定》具有以下情形者，不能申請轉專業(yè)：自主招生錄取的學生，免試入學的學生；休學、保留學籍等學籍狀況不正常的；在校期間已有一次轉專業(yè)經歷的；發(fā)放新生錄取通知書和新生入學報到環(huán)節(jié)。從順德職業(yè)技術學院2015年各院系轉專業(yè)學生統計圖也可以看出，由于受學?？陀^條件的限制，最后實現轉專業(yè)愿望的學生數是很少的。為了適應社會的發(fā)展和進步，高職院校在培養(yǎng)學生時，應注重他們個性化及多元化的發(fā)展[5]。

2.4高職院校校園信息化建設方興未艾，學籍管理信息系統如何融入其中

我國高職院校網絡化、信息化建設近幾年已取得一定的成績，高職院校信息化管理體系已經初具規(guī)模，教育部門和高職院校自身也加大了網絡化、信息化建設的力度，但是在建設的過程中，也暴露了較多的缺陷，基礎設施的建設沒有從整體上進行規(guī)劃，整體目標不明確，影響了高職院校信息化的深層次發(fā)展，使得高職院校的信息化建設沒有統籌兼顧，各職能機構與各院系在信息化建設上自立門戶，教務處、圖書館、科技處、財務處、學生處、總務處等職能部門都建立了各自的信息管理系統，有的院系也建立了自己的信息系統。因為所使用的軟件系統不同，數據標準也不一樣，導致在各高職院校形成了一個個信息孤島，不但造成低水平的重復建設，而且還導致人力、物力、財力等資源的巨大浪費，加大了學籍管理工作的難度?，F階段，高職院校的學籍管理信息化建設工作并沒有真正融入到智慧校園信息化建設中去，以致極大地制約及影響了高職院校學籍管理工作的持續(xù)健康快速的發(fā)展。因此，高職院校的學籍管理人員必須提高認識，進一步解放思想，轉變陳舊的觀念，不斷總結經驗，摸索新的方法，采取強有力的措施，不斷推動學籍管理工作向規(guī)范化、科學化、信息化的方向發(fā)展。

3智慧校園信息化的學籍管理工作的改進建議

針對現階段高職院校學籍管理工作中存在的主要問題，也為了滿足高職院校新形勢發(fā)展的要求，滿足高職院校自身發(fā)展的需要，從以下四個方面提出與之相適應的改進建議。

3.1充分掌握并利用學籍管理教學系統，不斷完善教學系統功能

為推進學校智慧校園建設，實現校園管理模式的改革與創(chuàng)新，早在2007年，順德職業(yè)技術學院就與IBM公司共同研討數字化校園建設問題；2014年6月4日，順德職業(yè)技術學院與IBM公司合作，正式啟動了智慧校園頂層設計項目；2015年，順德職業(yè)技術學院對IT基礎設施進行升級，建成支撐智慧校園IT基礎架構體系?，F階段一部分高職院校正在建或已組建的智慧校園信息化系統，覆蓋有特色的教書育人制度、便捷的辦公制度、實用的科研制度及時尚的娛樂制度，而智慧校園建設的目標是給大家創(chuàng)造一個“平安和諧型、服務便捷型、綠色節(jié)能型、科學決策型”的大學校園。目前智慧校園信息化建設在結構上并沒有一個比較完整的體系，沒有一個整體的規(guī)劃，只是局部的點的應用。所以在不影響學?，F有的信息化建設的前提下，怎樣把云計算、互聯網融入到智慧校園信息化建設當中，是目前需要研究解決的課題，是一項有現實意義的工作。

3.2制定適合各高職院校實際的學籍管理制度

每個高職院校必須參照新《普通高等學校學生管理規(guī)定》并結合各自的實際情況，從以生為本的理念出發(fā)，制定出符合各自高職院校的學籍管理制度，學籍管理部門在嚴格執(zhí)行規(guī)定的同時，結合各高職院校的實際情況及執(zhí)行過程中的反饋情況，對原來的學籍管理制度不斷完善，大膽創(chuàng)新，把社會的利益與學生的利益有機地結合起來，實現學生利益最大化。

3.3加強學籍管理隊伍建設，提高學籍管理人員素質，增強隊伍的穩(wěn)定性

各高職院校要提升學籍管理人員技能，定期進行培訓，讓學籍管理人員了解并熟悉學籍管理的各項規(guī)章制度，并能將這些信息準確快速地傳達給學生。除此，還需提高計算機信息軟件的實操能力、分析及統計能力。各高職院校要經常組織學籍管理人員到知名高職院?？疾?、交流，互相學習，共同提高，提升學籍管理人員的技能。還需給學籍管理人員提供外出培訓的機會，幫助學籍管理人員提升素質及技能[5]。對于工作突出的人員，不僅要從物質上進行獎勵，還要從職業(yè)生涯的發(fā)展上提供通道，在職稱晉升上提供機會，切實提高學籍管理人員工作熱情及創(chuàng)造性。各高職院校要配備充足的學籍管理人員，強化信息管理手段，優(yōu)化年齡結構，打造成一支高素質、高水平的學籍管理隊伍，使各高職院校的學籍管理工作健康快速地發(fā)展。

3.4推進信息化管理進程，提高學籍管理的效率

信息化、網絡化管理是各高職院校學籍管理的發(fā)展方向，也是新形勢下的必然趨勢，各高職院校現代信息管理技術程度和起點不完全一樣，但都是努力的目標和方向，信息化、網絡化管理是很大程度提高學籍管理效率的重要途徑，各高職院校要更新觀念，從傳統的管理制度中走出來。而實現現代信息化管理技術是一個長期的系統的工程，需要做好高職院校上下包括老師、學生、管理人員的技術和思想的教育，確保步調一致，不然高職院校的學籍管理工作仍然很難全面提高效率。

4結束語

智慧校園是一個方興未艾的大趨勢，也是一個龐大的系統工程，智慧校園建設仍處于起步階段，其建設需要根據高職院校的總體發(fā)展統籌規(guī)劃，不斷完善，保證各系統之間能夠無縫對接，使得校園成為一個有機的整體。學籍管理的信息化是高職院校發(fā)展的趨勢，學籍管理信息系統的應用，能確保學生學籍信息的真實性、準確性、完整性，減少了學籍管理人員的重復勞動，避免了數據錄入的人為誤差，能真正實現資源共享，實現學籍管理的信息化、規(guī)范化及科學化，極大程度的提高了學籍管理工作的效率。加強智慧校園信息化的高職院校學籍管理制度建設是各高職院校長期而又與時俱進的任務。

作者：李元愛 袁華 單位：順德職業(yè)技術學院經濟管理學院 順德職業(yè)技術學院機電工程學院

參考文獻

[1]王立杰.高校學籍管理問題探析[J].職業(yè)教育,2011(2):165-166.

[2]陳明選,徐旸.基于物聯網的智慧校園建設與發(fā)展研究[J].遠程教育雜志,2012,30(4):61-65.

[3]張素英.高校學籍管理若干問題思考[J].韶關學院學報,2011(9):197-200.

第2篇：學籍管理制度范文

第一條為了進一步加強和改進學校管理，規(guī)范辦學行為，提高辦學水平，根據《遼寧省全日制普通高級中學學籍管理辦法（試行）》，結合本市實際，制定本辦法。

第二條普通高中（含獨立高中、完全中學、綜合高中、民辦高中，下同）學籍原則上實行屬地化管理。區(qū)市縣和大連經濟技術開發(fā)區(qū)教育行政部門負責所屬普通高中以及校址在本行政轄區(qū)域內的綜合高中、民辦高中的學籍管理；市教育局對局直屬普通高中進行學籍管理，并對全市普通高中學籍管理工作實施宏觀管理。

第三條普通高中學生入學、轉學、休學、復學、退學、升級、留級、獎勵、處分、畢業(yè)、肄業(yè)和非本市戶口的學生到本市就讀等均按本辦法辦理。

第二章入學

第四條普通高中學生入學必須參加全市初中畢業(yè)生統一升學考試，按照升學志愿和考試成績錄取后，持錄取通知書按學校有關要求和規(guī)定期限到校辦理入學手續(xù)。因故不能按期報到入學者，必須由學生父母（或其他監(jiān)護人，下同）持相關證明，到錄取學校辦理延期入學手續(xù)。在規(guī)定期限內既不報到入學又不辦理延期入學手續(xù)者，視為自動放棄入學資格，由學校注銷入學資格并報主管教育行政部門備案。

第五條開學后一個月，學校對入學的新生進行復查。對復查合格者予以注冊，建立學籍；對復查不合格者取消入學資格，不予注冊。

對已經取得學籍的學生，其它學校不得再予注冊建立學籍。

第六條學校要為新生編制《班級學生名冊》，填寫《大連市普通高中學生學籍卡》。市教育行政部門負責學籍卡驗印工作，一般于當年10月底以前完成。

第七條學校要嚴格控制班額。班額一般不應超過56人。特殊情況需增大班額，必須報主管教育行政部門批準。學校不得接收已畢業(yè)或結業(yè)的學生插班復讀。

第三章轉學

第八條轉出：戶口遷出本市或遷至本市其他區(qū)市縣（市內四區(qū)之間除外）、因父母工作調動等特殊原因需在本市外就讀的普通高中學生，可辦理轉出學籍手續(xù)。

辦理程序為：持戶口遷移材料或父母工作調動證明等向學校提出申請，經學校審核同意并持學校出具的轉學證明，報主管教育行政部門審批。

第九條轉入：凡戶口經由外省市遷入本市或在本市范圍內遷至其他區(qū)市縣（市內四區(qū)之間除外）、不在本市就讀但戶口在本市或按照市有關文件精神享受本市市民待遇的已經獲得了普通高中學籍的學生，均可轉入本市普通高中就讀。

辦理程序為：持轉學證（由區(qū)、市、縣以上教育行政部門簽字蓋章）、戶籍證、中考檔案（須有區(qū)、市、縣以上招生部門及普通高中的錄取證明）高中學生檔案（學籍卡、學生登記表、會考成績證明）到主管教育行政部門辦理轉學手續(xù)，由主管教育行政部門負責安排到相應學校。

外省市的省級重點高中學生轉學，申請入本市省級重點（示范性）高中的，原則上安排到相應的重點（示范性）高中學習，因特殊情況不能安排的，可根據學生戶口所在地就近安排到一般高中。

學生因父母工作調動等特殊原因由本市普通高中轉往外省市就讀又轉回本市就讀時須轉入原轉出學校。

學校不得無故拒收正常轉入的學生，也不得接受沒有正常轉學手續(xù)的學生就讀。

第十條不同類型的普通高中之間不允許轉學。一般高中的學生不得轉入重點高中，綜合高中和民辦高中的學生不得轉入公辦高中，中等職業(yè)技術學校的學生不得轉入普通高中。

第十一條市內四區(qū)各學校之間、區(qū)市縣內各學校之間原則上不允許轉學。因特殊原因確需轉學的，必須經市教育行政部門批準。

民辦高中學生因特殊情況需要轉學的，由學生本人和家長提出申請，經轉出和接收雙方學校同意，經所屬教育行政部門審批，可在民辦高中范圍內轉學。

第十二條從國外轉回來的中國籍學生，由市教育局對其在國外的高中入學手續(xù)、在國外學習期間的成績和轉入手續(xù)進行審定后，安排到相應學校就讀。

外籍學生轉入普通高中就讀，按相關規(guī)定安排就讀。

第十三條除轉回外省市戶籍所在地外，畢業(yè)年級的學生和正在接受處分期間的學生不予轉學。

第四章非本市戶口學生的就讀

第十四條戶口不在本市，父母在本市工作或投資已經在戶口所在地取得了普通高中學籍的學生，可在本市普通高中就讀。

辦理程序為：持父母在本市工作或投資的證明、暫住證明、戶籍證明、學籍所在的原普通高中出具的學籍證明，到相關教育行政部門辦理手續(xù)，經審批同意后，所就讀學校對其進行正常管理。

第十五條本市取得市內四區(qū)普通高中學籍的學生不得到其他區(qū)市縣學校就讀，取得其他區(qū)市縣普通高中學籍的不得到本區(qū)市縣內其他學校和其他區(qū)市縣學校就讀。因特殊原因確需易校就讀的，須持父母工作調動等相關證明，經所在學校審核同意，填寫《大連市普通高中學生易校就讀審批表》（一式二份），并經市教育行政部門批準。易校就讀的學生學籍由原校保留，就讀期滿后由就讀學校提供有關學習成績檔案，回原校繼續(xù)學習。

第五章休學復學

第十六條學生因病需要休學的，須持區(qū)縣級以上（城市市級）醫(yī)院病情診斷證明（診斷書證明的休息時間須達到三個月以上），同時要提交醫(yī)院的病志、檢驗單、就診及住院醫(yī)療費收據、保險公司理賠單據等證明材料，向學校提出書面申請（須經班主任、教導主任簽字蓋章），學校同意后發(fā)給休學證明，并報主管教育行政部門審批、登記備案。畢業(yè)年級的學生第二學期不辦理休學手續(xù)，因特殊情況需辦理休學的，必須經市教育行政部門批準。

第十七條學生休學期間保留學籍。學生休學期限一般不超過一年，一年后因病未愈仍需繼續(xù)休學的，要續(xù)辦休學手續(xù)。學生連續(xù)休學的時間最長不得超過兩年。學生休學前參加會考的成績仍然有效，不重復參加會考。

第十八條學生休學期滿要求復學或休學期間要求提前復學的，須持區(qū)縣級以上（城市市級）醫(yī)院病愈證明、學生復學申請書（須經班主任、教導主任簽字蓋章）和學校開具復學證明，到主管教育行政部門辦理復學手續(xù)。休學時間達到半年以上的，可以降級按排學習。

第六章退學

第十九條高中學生要求退學，由學生及其父母向學校提出書面申請，經學校同意，報市教育行政部門批準后方可退學并注銷學籍。

第二十條學生有下列情況之一的，按自動退學處理，由學校報市教育行政部門批準后予以除名，同時書面通知學生本人及其父母，不發(fā)給任何證書：

1、經學校與父母多次聯系幫助無效，在一學期內連續(xù)曠課六周或累計曠課八周以上的；

2、休學期滿逾期一個月以上（含一個月）未復學，經學校與其父母聯系仍未復學或未辦理繼續(xù)休學手續(xù)的；

3、在非學籍所在學校就讀超過一學年，未續(xù)辦手續(xù)的；

4、由父母提出書面申請要求出國學習的。

第七章升級留級

第二十一條普通高中學生學完規(guī)定課程，各學科學年成績、思想品德等達到學校升級規(guī)定的，按期升級。

第二十二條普通高中學生原則上不予留級。如因特殊原因需留級，由本人提出申請，經學校同意，報市教育行政部門批準后方可留級，但要嚴格控制留級人數。高中畢業(yè)年級、重點高中不實行留級制度。

第八章獎勵處分

第二十三條高中學生在德、智、體等方面表現突出，應給予獎勵。獎勵分三好學生獎、優(yōu)秀學生干部獎和單項獎。

學生在德、智、體等方面表現突出，可逐級評選為校、區(qū)、市或省級“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”，發(fā)給學?；蚪逃姓块T統一印制的證書。

學生在思想品德、學習、文體活動和社會實踐等某一方面表現突出的，學?；蚪逃姓块T可給予單項獎，并發(fā)給相應的證書。

受校級以上獎勵均應記入學生檔案和學校文書檔案。

第二十四條對嚴重違犯學校規(guī)章制度及社會公德行為的學生，應了解情況，分析原因，以教育為主，幫助他們改正錯誤。對少數屢教不改的，學?？梢暻楣?jié)，分別給予警告、嚴重警告、記過、記大過、留校察看、開除學籍等處分。對給予警告、嚴重警告、記過、記大過、留校察看處分的，要經校務委員會討論通過，校長批準。在校生被依法勞教、少管、判刑，或有違法行為屢教不改造成重大影響的，應予開除學籍。對給予開除學籍處分的學生除需由校務委員會集體討論通過外，報市教育行政部門備案、注銷學籍。所有處分在通告之前都必須告知家長和學生。

第二十五條對受警告、嚴重警告、記過、記大過、留校察看處分的學生要熱情幫助教育，不得歧視。經過教育能深刻認識錯誤，并在行動上確有改正的，應撤銷處分。撤銷警告、嚴重警告和記過處分，一般應在三個月后。撤銷記大過、留校察看處分一般應在半年后。

撤銷處分應由學生本人提出書面申請，班主任提出意見，按原處分批準的權限，履行撤銷手續(xù)及備案手續(xù)。學生受處分原因和撤銷處分時間，應記入學籍卡和學生檔案。

第九章畢業(yè)肄業(yè)

第二十六條普通高中在籍學生修習期滿，思想品德合格，各科成績達到省市合格畢業(yè)的要求，發(fā)給《遼寧省普通高中畢業(yè)證書》。修習期未滿經申請退學離?；虺煽兾催_到合格畢業(yè)要求的可發(fā)給肄業(yè)證書?！哆|寧省普通高中畢業(yè)證書》由省教育廳統一印制，市級教育行政部門編號、驗印，學校填寫、頒發(fā)。畢業(yè)證書丟失，一律不予補發(fā)。

第二十七條每年九月底前，學校要將上一學年度所有畢業(yè)、肄業(yè)的學生姓名登記造冊，并上報主管教育行政部門備案。

第十章學籍檔案管理

第3篇：學籍管理制度范文

【關鍵詞】電子注冊制度 學籍學歷管理 改革思路

教育部《面向二十一世紀教育振興行動計劃》中提出的要建立“全國大學生招生遠程錄取、計算機學籍學歷管理、畢業(yè)生遠程就業(yè)服務”一體化的信息系統的要求。從2001年開始在全國范圍內實行電子注冊的學籍學歷管理制度，這一重大舉措使我國高等教育改革進一步發(fā)展和高校的綜合管理水平進一步提高，這項措施能夠有效打擊制作使用假文憑的社會不良現象，維護學校的聲譽，保證了人才的真實性，給高校畢業(yè)生創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境。實行畢業(yè)證書電子注冊管理制度，為高校學籍學歷管理的規(guī)范化改革深化發(fā)展提供了良好的條件。

一、電子注冊制度的含義和發(fā)展過程

（一）什么是電子注冊制度

高校學歷證書是受教育者在學習的專業(yè)知識、技術到達的程度和水平的重要標志。是需要完成國家規(guī)定和社會認可的學習過程后，由合法教育機構頒發(fā)書面證明，證明具有法律效力，受到國家和社會的認可。學歷證書電子注冊是將高等學校學生的信息進行數據的電子化，再通過網絡的方式上報省教育廳，在省教育廳審核通過的基礎上，上報國家教育部記錄備案。這種學籍和學歷的管理方法是一種運用計算機技術，將數據在網絡上進行統一管理，實行國家、省、高校和其他教育機構三級管理。高等教育學歷證書電子注冊是規(guī)范高校學籍管理，加強高等院校法制化進程的一項重要措施。

（二）學籍學歷管理的發(fā)展過程

很多高校根據本校的學生數量和教學計劃在學籍和成績的管理方面開發(fā)適合學校管理的計算機系統。這樣管理方式的出現，為高校在學生學籍和成績管理上提供了新的探索空間。最近幾年，電子計算機的技術進一步發(fā)展，網絡通訊的發(fā)展為電子注冊制度提供了新的發(fā)展空間。管理思路的改進、管理水平的提高，為實現網絡化的學籍學歷管理，使全校學生能方便、快捷地獲取最新的學籍成績信息創(chuàng)造了條件。目前大部分的正規(guī)高校已經將建立完善的電子注冊制度，作為提高學生學籍管理水平的重要課題。

二、實行電子注冊制度的意義

實行學歷證書電子注冊有利于加強高校對學生從招生階段到畢業(yè)階段的規(guī)范化，打擊社會上存在的制作銷售假文憑的不良現象，杜絕不符合規(guī)定的招生現象，保證正常的辦學秩序和良好的教育質量，保障國家學歷證書制度的公信力。這種通過網絡注冊的證書和學籍管理方式，技術上的可行性強，管理時的方法更加靈活科學。減輕高校中相關工作人員的工作量的同時出錯率更低，便于實現過程管理，方便控制，提升效率。實行電子注冊制度最重要的是，公開在網絡系統上的學籍和學歷信息能夠為聘請員工的單位檢驗相關證書提供可靠的依據。

三、發(fā)揮電子注冊制度的作用促進高校學籍學歷管理改革

（一）確保在校學生電子注冊的準確性

要想發(fā)揮電子注冊制度的作用，必須保證電子注冊信息的準確性。首先，平臺中登記記錄在校生名單數據與實際情況一致，在校生名單數據要與教育部平臺中的名單數據一致。其次，確保平臺中在校生學籍信息與實際情況一致，在校生學籍信息要與教育部平臺中的信息一致。

（二）建立規(guī)范的高校學籍管理制度

電子注冊制度是現代化的管理制度，要想發(fā)揮好制度的優(yōu)勢，就必須將相應的管理方法進行改變。在實際操作中要求：第一，學籍文檔的規(guī)范使用，文檔必須按照層次進行編號，將改動內容、信息的變化進行標注，使其清晰明朗易于查找。第二，對于學生的基本信息進行真實性的核實，可以通過本人簽字、資料核查等方式保證上網數據的真實可靠。第三，由于有了學籍學歷信息管理系統的支持，規(guī)范了學歷證書的管理，確保了畢業(yè)證書上網數據的準確無誤。

（三）提高管理人員的道德素質和管理能力

學籍管理工作政策性、規(guī)范性強。證書注冊信息在社會公開，有很強的透明度，證書所具信息必須與教育部網上登記的信息完全一致，要求學籍管理人員在工作中不能差錯和疏漏，必須細致、規(guī)范。管理人員的道德素質要符合基本的要求，做到對工作認真負責，有良好的職業(yè)道德。還需要具備較強的計算機操作水平，豐富的網絡知識。對于電子注冊的實際操作不同于以前的書面操作，數據和文件的錯誤產生的影響會產生連鎖反應，直接影響到學生的今后的相關使用。管理人員必須掌握業(yè)務知識，提高操作水平，做到對學校負責，對學生負責。

結束語

總的來說，電子注冊工作在我國各大高校正處于起步階段，有著極為廣闊的發(fā)展前景，需要經過不斷的研究與總結，才能逐步完善。電子注冊工作一定程度上帶動了我國高校的學籍學歷管理制度改革，提升了我國各大高校的管理水平，逐步實現教育改革管理現代化的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]王聲軍. 新形勢下高校學籍學歷電子注冊工作探討[J]. 湖北成人教育學院學報，2008（1）.

第4篇：學籍管理制度范文

關鍵詞：教學管理 制度建設 創(chuàng)新 高校

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O9-0186-01

一、教學管理制度建設

管理制度是指管理體制過程中規(guī)范的整合。高校教學管理制度規(guī)范就是對培養(yǎng)計劃、開課計劃、課程建設、教材建設、教學效果等做出明確細致的規(guī)定,并在研究教學管理方面逐步形成適合學校自身特點的體制,建立和健全自我完善、自我監(jiān)督、自我約束的機制。

在教學管理中,堅持對教學活動的科學組織和管理,保障教學工作始終圍繞著人才培養(yǎng)計劃有條不紊地進行。從制訂學校的發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學年度工作計劃,到組織和引導各院系各專業(yè)教研室進行專業(yè)建設、師資隊伍建設、課程建設、教材建設、實驗室建設、實習基地建設、現代化教學手段建設和專業(yè)教學改革等都要有一套科學的教學管理制度。同時,在教學管理全過程中,堅持新開課和開新課試講制度、院系領導聽課制度、教師相互之間觀摩聽課制度、特聘督導專家聽課制度、期中教學檢查與反饋制度、期末考試管理制度、畢業(yè)實習與管理制度等。通過強化教學制度管理,對教學狀態(tài)進行科學規(guī)范化管理,保證高校教學高質量穩(wěn)定運行。

二、教學質量監(jiān)督機制和激勵機制的建立

建立一套科學的“監(jiān)督、評價、激勵、考核”管理機制,是教學管理工作的核心任務。加強對教學狀態(tài)的全面過程監(jiān)督管理,建立全面的教學過程的監(jiān)督機制、評價機制、激勵機制、考核機制。只有將教學效果的檢查評價結果和教師獎勵、考核、評聘、晉升職稱掛鉤,獎優(yōu)罰劣,才能使教學管理工作、組織管理更合理、更完善。高校只有在管理體制形式、組織結構和分配關系上,建立起自我發(fā)展、自我約束的機制,既是激勵和約束體制互補,才能保證高等教育教學質量的持續(xù)穩(wěn)步提高。

建立健全全面教學質量管理監(jiān)督機制,建立教學質量監(jiān)控體制,將課堂教學、實驗教學、實習環(huán)節(jié)、課程考試等質量標準,為嚴格監(jiān)控和正確評價教師教學質量提供可靠依據。與此同時,建立保證教學質量監(jiān)控的相應制度:教學檢查制度應包括授課質量管理制度、領導聽課制度、考試分析制度、學生對教學工作的評價制度、教學例會制度、教學督導制度,課程評估制度、學生評教制度、教師講課大賽制度、教學質量診斷制度,畢業(yè)生座談會制度等等。

如對全校的課堂教學狀態(tài)質量進行評價,是運用聽、評、考、查等形式和手段,對教學質量進行宏觀、動態(tài)監(jiān)控。按照執(zhí)行教學規(guī)范、教學內容、教學狀態(tài)和教學成果四項內容進行考評;將領導、同行專家、督導專家和學生對教師上課效果評價打分綜合確定教師的教學質量和效果。首先,建立黨政領導聽課制度、同行專家聽課制度、督導專家聽課制度。采用隨堂聽課方式,對教師的教學內容、教學方法、教學態(tài)度、教學手段、教風、教材使用情況、學生課堂紀律、學風情況、教師批改作業(yè)、答疑等教與學狀態(tài)進行檢查。其次,讓學生參與到教學管理中,樹立以學生為本的辦學理念,采用調查問卷形式,對教師實行“教學效果的學生評價”制度,由學生填寫對任課教師教學效果的評價。課堂教學評價則包括教師教學態(tài)度、教學內容、教材選用、教學方法、教學秩序、課后輔導、能力培養(yǎng)7個方面。課程總體成功度評價反映的是學生對課程的總體印象。

積極推進激勵機制和分配制度的改革,建立體現貢獻的分配激勵機制,拉開收入差距,多勞多得,優(yōu)勞優(yōu)酬的激勵機制。加大學校的人事改革步伐,強化學校內部的競爭機制,教師崗位聘任要遵循“按需設崗、公平競爭、擇優(yōu)聘任、簽約管理”的原則,打破教師職務終身制,調動廣大教師的工作積極性,形成能上能下、優(yōu)勝劣汰的用人機制和按勞取酬的分配機制。

三、教學管理制度的改革創(chuàng)新

教學管理改革創(chuàng)新是以管理者為主體,從管理基本職能出發(fā),對教學管理工作進行改革、變化和重組,以適應社會和經濟發(fā)展,并使之處于動態(tài)協調之中的活動總和。高校教學管理創(chuàng)新的實質,是研究和探討教學組織及組織內部資源有效配置,強調的是對師生員工主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,在現代教學管理理念中,著重強調的是調動教師與學生兩方面的積極性,它是保證和提高教學質量的最重要因素,也是現代教學管理的重要內容。要以改革創(chuàng)新激活教學管理,激發(fā)起師生中教與學的熱忱。

從教師的角度出發(fā),提高教師的思想品德和教學藝術素質,增強工作責任心,加強教師專業(yè)知識和業(yè)務技能的學習與培訓,教師在完成一定的教學工作任務后,安排有進修和科學研究的時間。同時,確立教學是一門學問的觀念,克服只重專業(yè)科學研究成果,忽視教學科學研究成果的偏見,鼓勵教師認真總結有規(guī)律的教學經驗,并使之理論化,從制度和政策上引導教師積極開展理論與實踐緊密結合的教學學術研究。

從培養(yǎng)學生的角度出發(fā),學校要大力倡導“好學力行,求是創(chuàng)新”的學風,弘揚努力學習、刻苦拼搏的精神,積極創(chuàng)建有利于學生全面發(fā)展、有利于創(chuàng)新型人才成長的新型教學模式和良好的教育環(huán)境。首先,要優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,調整專業(yè)設置和課程結構,改革教學內容、方法和手段。在教學內容上,不斷充實最新成果和代表當今社會發(fā)展前沿的知識;在教學方法上,以學生為主體,遵循因材施教的原則,鼓勵教師開展啟發(fā)式、研討式、探究式教學;在教學手段上,充分利用現代信息和傳播技術,實現教育教學手段的現代化。

從教學管理隊伍出發(fā),提高教學管理的藝術和能力,加強教學管理隊伍的業(yè)務專業(yè)技能培訓,讓他們既懂得教育、教學的一般規(guī)律,又懂得現代管理的基本原理和理念,熟練地運用以計算機為核心的現代辦公自動化設備。具備教學信息的收集和處理技能,提高教學管理工作水平和效率。與此同時,在教學管理全過程中,實現計算機、網絡技術現代化管理,建立網絡教學管理信息系統,涉及教務管理的各個方面和各個環(huán)節(jié),對培養(yǎng)計劃、開課計劃、教學任務書、學生成績、學籍管理、教材管理、師資管理、排課、選課等等,運用現代化的教學管理手段,使教學信息最大限度實現數據共享,為學校的教學決策提供了詳盡的數據支持。使一系列科學的管理制度落實到實際的管理活動中,保證學校的教學管理規(guī)范、有序、高效地運作;建立教學信息服務系統,對課程的學習目標要求、教學內容、教學方法、教學手段、教學進度、考試、任課教師和教學資源的占用情況等;建立教師的教學管理業(yè)務檔案,包括教師的基本資料,如教學工作量、科研項目、參加課程建設和教學改革情況,獲得的教學獎、科研獎、教學效果等方面。

高校管理創(chuàng)新既是管理方式、方法應用中的創(chuàng)新,更是對傳統管理的革新與揚棄。制度的建設和創(chuàng)新會有來自各方面的阻礙,因而具有更大的難度,體制改革深化的過程,就是破除舊制度、建設新制度,固化改革成果的過程,沒有制度的建設和創(chuàng)新,難有改革的進一步深化。

參考文獻：

第5篇：學籍管理制度范文

關鍵詞：成人高等教育；學分制；學年制

隨著科學技術的高速發(fā)展和國家經濟體制的改革的不斷深人，社會對高職教育改革的要求是，必需改變以往培養(yǎng)型、應用型單一的人才培養(yǎng)模式。當前社會對人才的需求是市場化和多樣化，隨著社會人才需求的變化，成人高等院校的教育改革，必須要主動去適應這種需求。我國近幾年來隨著社會主義市場經濟的迅猛發(fā)展和完善，學年制培養(yǎng)的知識單一型人才已不相適應，影響著社會主義市場經濟和科學技術的發(fā)展。為適應社會主義市場經濟體制下經濟建設和科學技術的發(fā)展對人才需求的多樣化、多層次化、多規(guī)格化的要求，與國際高職教育接軌，探索并建立更具生機活力和科學管理的高職教育管理機制是高職教學管理改革的趨勢。從目前我國多數成人高等院校的現實看，要實施學分制管理還存在一些實際需要解決的問題。學分制是隨著市場經濟發(fā)展需要而產生的一種教育體制，也是我國成人高等院校教育改革的必然趨勢。

學分制是一種以選修課為基礎，以學生的學分計算學生的“學量”單位，以取得最低學分作為畢業(yè)標準的教學管理制度。學分制分為完全學分制和學年學分制兩種：完全學分制。只規(guī)定畢業(yè)所需的最低學分數，不規(guī)定修學年限，學生不以年級劃分，可隨學分而定。學年學分制，則是規(guī)定了修業(yè)年限，再實行課程學分的教學管理制度。它既保留了學年制計劃性強、專業(yè)分類嚴密完整的特性，又吸收了學分制的某些長處，如給予學生在一定范圍內具有課程選修的自由等。實質上這是一種學年制到完全學分制的過渡形式。實現學分制管理，是成人高等教育教學管理改革的一個重要方向。與學年制相比，雖然成人高等教育學分制更適合成人學員參加繼續(xù)教育，促進成人高等教育的發(fā)展，但是在實施過程中，高等院校的學分制度也遇到了許多問題。

一、我國成人高等教育的特點

1.工學矛盾突出

成人高等教育的特點是它的教育對象是在職人員，是一種在職的繼續(xù)教育。由于學員來自各行各業(yè)，學習的目的、學習要求和接受能力不盡相同，加上在職學習，工學矛盾比較突出。因此，我們在教育過程中，除在規(guī)格、目標上大致有一個統一的要求外，更多地應強調其教育途徑及教育方式的靈活性和多樣性，充分發(fā)揮學員的自主性。實行學分制，可以使學員根據自己的學習目的和特長，在一定范圍內自主地、靈活地選擇課程，從而形成自己的知識結構，完成自己的學習計劃。所以，實行學分制有利于學員的因材施教，兼顧學員的個體差異，提高學員的素質水平，又能有效地緩解工學矛盾，適合成人學生的學習特點。

2.多樣性、靈活性和開放性

成人高等教育是對高等教育的一種補充，是為在職人員不斷更新業(yè)務水平，提高學歷層次的一種繼續(xù)教育形式。隨著社會的發(fā)展，成人教育在現代社會中起了越來越重要的作用。目前，我國的成人高等教育有業(yè)余、函授、脫產、網絡教育、自學考試等學習形式，教育形式的多樣性為廣大在職人員開辟了各種學習渠道，使成人學員能選擇合適的學習方式。但由于目前我國成人高等教育多選用學年制，計劃性過強，學員本人沒有選擇余地。學分制的實施，則允許學員在一定限度內自由選擇學習時間、學習內容、學習方式；學生對自己學什么，怎么學必須認真考慮，制定選課計劃，構建自身知識結構；在職人員可以一邊工作，一邊學習，這樣既不降低教學要求，又適應了成人學員學習的特點。學員只要根據自身的情況，選擇合適時間參加面授并自學，參加考試就能分階段完成各門課程獲得學分，完成學業(yè)；克服了學生中普遍存在的依賴性學習觀念和習慣，變被動學習為自主學習，有利于培養(yǎng)學生的獨立思維能力和創(chuàng)新意識。

3.社會性

長期以來，我國成人高等教育的專業(yè)設置、教學內容等方面，大都沿襲了普遍高校的路子，所開設的課程大都不適合在職人員的實際工作作需求和學習目的，所用教材也大多都是普通高校的壓縮本，沒有考慮成人教育的特點，沒有根據成人學員的特點和要求進行課程設置，導致了成人學員的知識嚴重落伍，跟不上時代的步伐。而實行學分制，學校可適應市場經濟發(fā)展的趨勢，針對不同學員的學習要求，打破單一的人才培養(yǎng)模式，在強調專業(yè)系統性的同時，合理選擇開設的課程，使之具有適應性、科學性和實用性，除規(guī)定必修課程外，多增設選修課程，以便于學員選擇課程學習完成學分。學員可以根據自己的能力及自身發(fā)展需要，在較大范圍內選擇適合自己拓寬知識面和改善知識結構的選修課程，針對性地學習工作中急需的、自身欠缺的知識。這樣既能達到為社會主義市場經濟培養(yǎng)所需專業(yè)人才的目的，又能滿足學員的不同需要。

二、成人高等教育學分制度實施中的問題

1.傳統教育理念的束縛

學年制的管理模式在我國根深蒂固，“以教為中心”，“以教師為主體”的學校管理思想，多年來直統領著學校各項教育工作。如學校先教什么，后教什么，怎么教等問題都由學校安排，而學生只有服從，沒有發(fā)言的余地，更不能自由選擇。

學分制則是以學生為主體，強調培養(yǎng)學生的自主學習，學校要考慮學生想學什么，能夠學什么，怎么能夠學得更好等問題。學分制改革的過程，必將對學校原有的、習以為常的教學組織、教務管理、學籍管理等帶來較大的沖擊。

2.難以實行充分的自由選課制度

實施學分制的核心是建立靈活自由的選課制度。但是自由選課制度的實施也存在不少困難：

（1）辦學規(guī)模大大縮小。

選課制有效實施的基本條件是學生人數有保證。近年來，普通高校逐年擴招、高職教育迅速發(fā)展、民辦教育和現代遠程教育異軍突起，成人高等學歷教育生源數量逐年減少，招生規(guī)模呈萎縮之勢。在校生數量減少的結果是經常出現部分課程無法正常開出，或由于選課人數不夠而無法開課。

第6篇：學籍管理制度范文

論文關鍵詞：高校；學籍管理；教育質量；創(chuàng)新

新時期的高校學籍管理，隨著辦學規(guī)模的不斷擴大，專業(yè)設置和學生數的逐年增加，已面臨許多新問題、新情況：高校擴招使學生基數急速增加；新生高考成績和整體素質差距擴大；學生生源層次增加結構復雜；教學資源日趨緊張；高校收費、就業(yè)政策變化等等，都給學籍管理帶來了極大的壓力和難度。面對多層次辦學及多元化的質量標準，新形勢給學籍管理賦予了新內涵，學籍管理更復雜，要求更高，管理任務更艱巨。管理者面臨著新挑戰(zhàn)：傳統的學籍管理手段已很難保證管理過程及結果的合理性、實效性、正確性、公正性。

要實施高等教育質量工程，提高教育質量，就要進一步轉變學籍管理觀念，建立信息時代學籍管理新體系。只有堅持科學發(fā)展觀，探索學籍管理新模式，建立一套相對獨立的符合高校自身特點的學籍管理體系和運行機制，實現高等教育工作重心轉移，把培養(yǎng)高素質人才放在首要位置，”才能適應時展的客觀要求，實現新時期的教育目標。

一、高校學籍管理改革的必要性

高校的學籍是指參加高考被正式錄取并按規(guī)定辦理注冊手續(xù)后學生取得的學習資格，是大學生合法身份的標志。高校對有學籍的學生有教育的義務和管理的權力，學生因為有學籍故在法律法規(guī)保護的范圍內接受教育和管理。在這個基礎上，學籍的意義就十分重要。所以，學籍就是學生的基本身份信息和學習經歷的固定化和制度化。學籍代表了學生的身份，又表明其具有獲得國家法律規(guī)范承認和保護的權利。

高校的學籍管理是對學生學籍資格進行的管理活動的總稱，是運用一定的管理原則、程序和方法，根據相關法律法規(guī)和具體教學計劃與規(guī)章制度，對取得入學資格的學生從入學注冊、成績考核與記載、升級、留級、轉學、轉專業(yè)、休學、復學、退學、獎勵、處分、畢業(yè)、結業(yè)等，各類數據信息的統計與分析，質量考核標準、記載辦法、評價和處理；對學生的入學資格、畢業(yè)資格的審核與管理；對畢業(yè)證、學位證、結業(yè)證、學生證等各類證件發(fā)放及處理；對學籍變動以及電子注冊等進行監(jiān)控的一種行為。由此可知，學籍管理是以學籍為中心所開展的學生管理工作，貫穿在學生從入學到畢業(yè)的整個過程。它既是一項非常具體、十分繁雜的事務性工作，又是一項政策性很強的管理工作。

其管理理念、實踐的優(yōu)劣，制度的好壞、管理水平的高低，將直接影響管理水平和教育質量。

因此，要提高教育質量，學籍管理必須與時俱進，必須轉變觀念，解放思想，構建有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學籍管理制度。增添措施：擴大教育教學自主權；建立彈性學制；打破專業(yè)壁壘；重視教學過程、質量、實踐；改革考試制度和學位制度。利用現代管理手段，推進學籍管理，使之規(guī)范化、信息化、人本化。

二、高校學籍管理所面臨的問題

本世紀初，我國高等教育已跨過精英教育階段進人高等教育大眾化階段。呈現出：教育對象多樣化、教育手段多樣化、教育質量多樣化、辦學層次多樣化。這種“多樣化”的來臨，使舊的學籍管理制度在高等教育管理過程中已不能再適應。首先，規(guī)模擴大，高考招生比例增加，新生成績和整體素質差距擴大，計劃經濟時代的教育管理模式已不能再適用。其次，學生生源結構和培養(yǎng)層次日趨復雜：同所學校在招生層次上有本科、?？啤⒏呗殞？啤Ｉ?、研究生等；在招生性質上有統招、成招、聯招、進修等；在辦學形式上有國家任務、委托培養(yǎng)、定向、自費、函授等；在辦學類型上有普通教育、成人教育等；在學制上有2年制、3年制、4年制、5年一貫制等；在辦學區(qū)域上有本部、分部、新老校區(qū)等多規(guī)格、多層次的學生。再加之高校收費政策、就業(yè)政策的變化，導致這些多樣化的學生入學后“保留入學資格”去打工、去當兵、“保留學籍”先就業(yè)等學籍異動現象頻頻出現，舊的學籍管理制度已經不能適應新的學習、就業(yè)形勢。再者，“學分制”的出現，專業(yè)界線已打破，轉系、轉專業(yè)、轉校幾乎成了普遍現象。彈性的學習制度，使在校學習時間變得可長可短，致使休學、停學、退學隨時發(fā)生。統一的班級管理、專業(yè)管理、注冊管理、畢業(yè)管理等學籍制度，已完全不能適應新時期大學生個性發(fā)展，也不能滿足新形勢下大眾化教育時期的社會要求。

2005年國家教育部針對高等學校的實際情況，通過了新的《普通高等學校學生管理規(guī)定》，頒布了一系列有關學籍管理的新規(guī)定。新規(guī)定符合我國高等教育的歷史發(fā)展趨勢，體現出“以生為本”的教育理念在學籍管理工作中的重要性，為高等教育學籍管理提供了法制化、科學化、程序化、人性化的重要依據。

在此之前，各高校雖也能及時貫徹上級教育部門頒布的學生管理規(guī)定的精神，但結合本校校情和學生實際情況制定的學籍管理規(guī)定的內容卻較少，其制度不能體現因材施教的育人理念，不能適應現代化社會對人才素質層次多元化的要求，不能給部分特長生提供更多的發(fā)展空間。另由于學籍管理的程式化，管理的手段又大都是手工或半機械化，重復勞動多，工作量大，準確性和精確性不太高。實踐工作又往往被誤解和忽視。學生的注冊管理、畢業(yè)管理、成績考核與學籍異動管理，使學籍管理變得瑣碎而近乎無聊，致使學籍管理工作雖然必要，但卻很難得到重視，沒有形成規(guī)范的行之有效的管理機制、績效考核機制、人才培養(yǎng)激勵機制。隨著招生擴大，學生人數的成倍增加，管理人員配備也明顯不足，管理制度也未從以教務處為主的管理體制中擺脫出來，極不利于學籍管理工作的開展。

三、高校學籍管理所采取的合理措施

學籍管理事關學校的發(fā)展和學生的前途，是把握人才培養(yǎng)質量標準的關鍵。學籍管理的理念、實踐和方法之優(yōu)劣，將直接影響高校管理水平和高校教育教學質量。因此，必須創(chuàng)新學籍管理制度，建立一套與新形勢相適應的科學合理的新方案，才有利于人才的培養(yǎng)。

(一)更新學籍管理理念，樹立“以人為本”思想，提高學籍管理的適應性

人是教育活動的原因，又是教育活動的目的，是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿。學籍管理，是對各類學生數據進行評價與處理而進行監(jiān)控的一種行為，一種手段。它的重要意義不在于“管”，而在于體現在以促進學生發(fā)展為目的的“服務”上。因此，學籍管理工作者必須時刻牢記“管理育人，服務育人”的宗旨，積極主動地開展本職工作，以人為本，為教學提供優(yōu)質的服務。

(二)完善學籍管理制度，提高學籍管理水平

要從以往以教務處為主的一級管理體制逐步改革為院、系兩級管理體制。教務處作為學籍管理的目標管理部門，對學籍管理整個過程起監(jiān)督、平衡、協調、決策功能；各系作為學籍管理的過程管理單位，承擔學籍管理的具體實施、提供信息、參謀建議等工作，形成良好的運行機制，從而保證學籍管理工作的有效運轉。

(三)遵循學籍管理的規(guī)律，促進教育教學改革。實施以人為本原則

1．推進學分制的學籍管理制度。學分制是高等教育自主適應市場經濟體制的一種管理制度?！八詫W生自主選擇學習內容為核心，以學分作為衡量學生學習量與質的計量單位，以取得一定的學分作為畢業(yè)和獲得學位的標準。”在學籍管理上，允許學生根據自己的特點轉系、轉專業(yè)，給予學生自由選課、選專業(yè)的權利。以構建更好的個性發(fā)展空間，從而達到培養(yǎng)高素質、社會需要的人才的目的，這也是高校培養(yǎng)人才的最終目的。

2．對課程進行相應改革。注重學生的學習主體，加強基礎課，擴大選修課，多開設一些與現實經濟發(fā)展、社會進步、提升生活質量的選修課，促進學生的全面發(fā)展。在學籍管理制度建設方面，進行相應的改革，建立靈活的、人性化的管理制度，允許學生打破年級、打破專業(yè)界線，選擇自己喜歡的課程，提高學生在市場上的競爭力。

3．建立彈性學制。在規(guī)定的學習年限內，允許學生根據自己的特點、自己的能力申請?zhí)崆盎蛘哐舆t畢業(yè)。允許學生休學、跳級或留級。

4．建立重修制度，允許學生重修，以重修代替補考。重修增加了學生的學習時間，有利于學生對知識的掌握，達到提高教學質量的目的，同時也可減少考試作弊現象。重修后記載學生最高考試成績。

5．加強學風建設，建立嚴格的激勵競爭機制。學籍管理必須是剛柔并舉的，應能夠在一定框架下給充分的學習自由度。對學生的考核不能只看學分。要注重對學生綜合素質的培養(yǎng)，注重考勤制度和各項學習紀律；建立賞罰嚴明的獎懲制度，同時改革單純的考試制度，確?？荚囐|量確保學生的學習成效。

(四)加強學籍管理現代化建設。注重學籍管理的現代化手段，提高管理效率

第7篇：學籍管理制度范文

（一）以學生為本，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

高校學籍管理工作是貫穿于高校教學、運行和管理的一項重要內容，也是建立良好教學秩序，提高教學質量的重要保證。對取得學籍的學生，從建立學籍檔案信息，在校生學年電子注冊、成績考核與記載、學籍異動、獎勵、違紀處分到畢業(yè)資格審核認定、學歷電子注冊等方面要進行服務型管理，充分尊重學生個性發(fā)展規(guī)律，采取相應的規(guī)章制度進行日常的教育教學管理，保障高校正常的教學秩序，形成良好學風、教風和校風。

（二）以教師為本，注重培訓，增強教師服務技能

在日常的教學中，教師不僅承擔著繁重的教學任務，負責傳授本專業(yè)、本門課的基本知識與技能，同時在教學中與學生接觸，了解學生的思想動態(tài)，對專業(yè)發(fā)展的看法，對個人發(fā)展的思想等。注重加強教師的技能培訓，不僅包括自身專業(yè)知識培訓，也要根據現代教育教學特點，不斷加強教師的教育信息化培訓，在教育領域（教育管理、教育教學和教育科研）全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發(fā)展，尊重教師自身特點，加強自身專業(yè)知識學習，運用現代教育手段增強教師服務技能，在現代化的教學管理中不斷實施教學改革，培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程。

二、關于高校學生學籍管理現代化的實踐與思考

（一）學籍管理思想現代化

學校學籍管理人員管理思想現代化是實現學校學籍管理現代化的首要和根本的因素，學籍管理人員應該在現代教育形式下不斷學習現代教育理論，潛心研究新的經濟形勢下社會對人才的多種需求和學校發(fā)展的必然規(guī)律，特別需要結合自身的實際工作不斷反思和總結自己的管理觀念和管理行為中的優(yōu)點和不足，在“以人為本”的教育理念下貫穿為教師、學生服務的思想，用現代化的教育理念和思想充實頭腦，逐步適應教育現代化及其學校管理現代化需求的管理觀念，為盡快實現現代化和高效益的管理目標奠定必要的思想基礎。

（二）學籍管理制度現代化

“制度是思想的客觀化、具體化和有形化”。高校學籍管理者自身對教育目的的理解將影響到學籍管理制度的科學性,學籍管理制度的有效性與高校教育目的的實現狀況密切相關。現代化的教育形式下，要求學籍管理者熟悉國家教育方針，還要根據學校及其所處的環(huán)境，來確立具有校本個性的學籍管理制度。

（三）學籍管理人員現代化

第8篇：學籍管理制度范文

關鍵詞：成人高等教育；學籍管理；特點；對策

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-014-01

學籍管理是成人高等教育學生管理工作的有機組成部分，學籍管理水平不高，直接反映了高校成人教育管理質量的水平。因此，各高校應該重視成人高等教育的學籍管理工作，要利用規(guī)范化的學籍管理來提升成人高等教育的質量。

一、成人教育學籍管理的特點

和普通學生學籍管理不同，成人教育學籍管理有其特殊性，這種特殊性主要是由成人教育的教學組織形式和教學性質決定的，總得來說，成人教育學籍管理有以下特點：

1、學籍信息交互難。學籍信息交互主要指的是學校與學生之間的信息交流，對普通高等教育來說，這種信息交流是極為便捷的，因為普通高等教育模式下學生都是全日制的住校生，學校如果想要與學生進行信息交流，只需要一天時間就可以完成。但是對成人高等教育來說，一旦學生出現手機換號或者電話無法接通或學生住址更改的情況，就無法準確的從學生那里獲得信息，這將會增加信息交互的難度，會造成信息交互時間的延長，會給學籍管理工作增加難度。

2、學籍管理較復雜。成人高等教育在生源上和普通高等教育是有較大的區(qū)別的，成人高等教育的生源較為復雜，既包括初高中畢業(yè)生，也有在職人員和專升本的學生等，雖然成人高等教育在生源上要求專升本的學生必須要持有國家認可的畢業(yè)正數。但是這其中存在個別學生造假的問題，這就增加了成人高等教育學籍管理的難度，成教學籍部門需要將學生的畢業(yè)證書進行復印，并進行證書的驗證，以便確認證書真?zhèn)危@會極大增加工作量。

二、加強成人高等教育學籍管理工作的幾大對策

1、把好學籍關，打好學籍管理工作的基礎

萬丈高樓平地起，成人高等教育學籍管理工作是極為復雜和繁瑣的，要做好學籍管理需要一步一個腳印，扎扎實實把每一步的工作做好，而學籍注冊和信息核對工作是做好學籍管理的基礎。隨著科學技術的不斷創(chuàng)新，成人高等教育學生學籍注冊管理工作也有了很大的改變，學生的錄取和學籍注冊工作都可以通過網絡進行。成人高等教育要做好學籍管理工作。必須要注重把關。首先，要認真核對學生信息。對于學生網上電子檔案和紙質檔案材料不符合的問題要予以重視，要在第一時間聯系學生本人，確認是否出現變動情況，然后依據實際情況做出更改。其次，做好學籍跟蹤管理。在學生注冊完成后，要對學生以后的專業(yè)變更情況和轉學或退學情況及時進行跟蹤，并要聯系相關負責人，然后在成人高教學生學籍管理平臺上做出相應更改。這樣才不會影響學生學歷證書的發(fā)放。

2、制定嚴格的學籍管理制度，確保學籍管理的有制可依

要想確保學籍管理工作有條不紊的進行，必須要建立相應的規(guī)章制度。成人教育學校應該根據教育主管部門出臺的相關文件和關于學籍管理制度的要求，并充結合實際情況制定適宜的學籍管理制度，從而進一步規(guī)范學籍管理行為，提高學籍管理質量。具體來說，成人高等教育的學籍管理制度應該由學籍注冊制度、學籍變動制度和學籍結束制度等組成。要明確學生入學注冊的程序，入學注冊應該遵循的規(guī)章，明確在校期間升留級、轉學、復學等的管理制度，明確畢業(yè)學籍辦理制度。要確保學籍各項管理工作都有制度可循，這樣才能避免隨意辦理學籍的情況出現，才能保證管理的統一和嚴格性。有了嚴格的制度作支撐，成人高等教育學籍管理工作才能更順利。

3、建立多層次的學籍管理機制，落實學籍管理各項工作

成人教育學籍管理工作應該圍繞學籍管理的相關條例，考慮成人教育的特殊性，根據學校的學情和校情采用多層次的學籍管理辦法。這個多層次指的是將學籍管理工作細化，對學籍進行分門別類。將學生學籍分為：新生入學的檔案――學生個人資料檔案――學籍卡檔案――學生成績檔案――畢業(yè)生名冊檔案等。將學生學籍工作細化，實現層次化管理，便于提高學籍管理的效率，而且能夠提高管理質量。

4、明確學籍管理人員的職責，做到獎懲分明

學籍管理人員對工作的態(tài)度和管理行為將直接影響學籍管理質量。因此，成人教育學校要加強對學籍管理人員的管理，要明確他們的崗位職責。要建立明確的規(guī)章和獎懲制度，明確不同部門人員的責任，例如明確二級學院學籍管理員和繼續(xù)教育學籍管理人員的職責。要確保各部門人員都能夠在各自的崗位上各司其職、各盡其責。要制定相宜的獎懲制度，對于不能夠在崗位上認真工作，導致學籍管理出問題的人員，要按照獎懲制度進行懲戒，確保學籍管理工作的高效開展。而對于在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，表現優(yōu)異的人員要給予獎勵，激勵他們在崗位上更加努力的工作。

5、不斷的更新觀念，創(chuàng)新學籍管理工作

第9篇：學籍管理制度范文

關鍵詞： 獨立學院 學籍管理工作 創(chuàng)新

我根據自己所在學院的實際及自己在教務部門的工作實踐，就獨立學院的學籍管理工作中的方式和方法創(chuàng)新談談自己的認識和看法。

一、正確認識和理解學籍管理工作在獨立學院中教學管理工作中的重要地位。

獨立學院一般屬于教學型高校，重視應用型人才培養(yǎng)，建構完善的教學體系是獨立學院的中心任務。在這一前提下，教學管理工作在獨立學院中的地位和作用尤其突出和重要。學籍管理工作是教學管理工作中必不可少的重要組成部分，是根據有關規(guī)定對學生的入學資格、在校學習情況及畢業(yè)資格進行考核、記載、控制和處理的活動。獨立學院的學籍管理工作與傳統高校學籍管理工作的內容基本是重合的，主要包括學籍的取得和注冊管理、課程考核和學業(yè)成績管理、紀律與考勤、學籍異動管理和學歷與學位證書管理等。學籍管理是教學管理和學生管理的重要組成部分，是提高和控制獨立學院教學質量的重要保障，它關系到學生的學習資格和學習狀態(tài)及結果的認定，是控制和把握人才培養(yǎng)質量標準的重要標準和依據。隨著獨立學院的不斷發(fā)展，對學籍管理工作的嚴肅性、準確性和適應性提出了要新、更高的要求。因此，獨立學院的學籍管理人員必須在借鑒傳統高校學籍管理方法和經驗的同時，切實從獨立學院的實際特點出發(fā)，做好學籍管理工作，建立一套適合獨立學院教學需要的學籍管理體系。

二、學籍管理工作在獨立學院教學體系及教學管理中的重要作用。

我們在正確認識學籍管理工作的重要地位的基礎上，還要切實認識和理解學籍管理工作在獨立學院教學體系及教學管理中的目的和作用。在獨立學院的教學體系及教學管理中，學籍管理兼具學生管理和教學管理的雙重屬性。學籍管理工作的質量和水平直接影響著獨立學院的校風和學風，影響著獨立學院的教學水平和學生培養(yǎng)的質量，對于獨立學院在傳統高等教育發(fā)展基礎上探索自己獨特和健康的發(fā)展模式與道路，不斷提高和保證良好的整體辦學水平，維護和保障學校的聲譽，都起著極為重要的作用。

（一）獨立學院學籍管理工作的目的和作用就是保證學生成為符合獨立學院人才培養(yǎng)目標的合格人才，并力求提高學生的合格率、畢業(yè)率。

嚴格的學籍管理制度為學生的成長明確了基本方向，有助于學生將學籍管理上對其的要求轉化成學習的動力。而另一方面，學籍管理工作有利于教師準確、合理地落實教學上的各種要求。這樣，學籍管理工作就成為溝通學生學習與教師教學的重要方式和手段，切實調動了教學過程中教和學兩方面的積極性，有利于獨立學院教學活動的順利展開，最終能夠按照人才培養(yǎng)目標培養(yǎng)合格的人才。因此，我們應該切實認識到學籍管理工作是獨立學院保證良好教學質量和人才培養(yǎng)的重要立足點之一。

（二）學籍管理有利于維護和保持穩(wěn)定的教學秩序，是獨立學院學風建設的重要根基，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要保障。

穩(wěn)定和良好的教學秩序和良好的學風是高等教育體系得以健康運行的重要前提和保障，在我國傳統的高校中，這一點已經得到了普遍的認可。所以，我國各個層次和水平的高校都把建構穩(wěn)定的教學秩序與良好的學風建設作為教育教學的核心工作之一。獨立學院是我國高等教育體系的重要組成部分。當然要繼承和發(fā)揚這一優(yōu)良傳統，我們應該認識到，保持穩(wěn)定的教學秩序是學校順利完成教學任務的前提，而只有高質量地完成教學任務，才可能培養(yǎng)出合格的人才。健全合理的學籍管理制度和健康運行的學籍管理工作體系正式維護和保持穩(wěn)定的教學秩序的基本前提，是獨立學院學風建設的重要根基，以及培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要保障。

學籍管理有利于約束學生的日常生活和學習行為，與學風建設密切相關。學籍管理制度明確了學生學習、生活中必須遵守的規(guī)定，具有嚴肅性、強制性和導向性的特點。所謂“無規(guī)矩不成方圓”，學生在獨立學院生活和學習的過程中，需要有一定的約束和標準保證其健康成長為合格的人才，這就要求學籍管理制度等一系列制度的實施和保障。我們應該認識到，抓學風建設必須抓學籍管理，嚴格合理的學籍管理制度是獨立學院學風建設的重要根基。學風建設的目標就是要培養(yǎng)學生樂于奉獻的優(yōu)良品質，刻苦學習頑強精神和面對困難不屈不撓的堅強意志，嚴謹求實的科學態(tài)度，開拓創(chuàng)新的進取精神。而學風建設目標得以順利實現正需要科學合理的學籍管理制度的建立和順利施行，需要學籍管理制度真正融入到獨立學院的教學體系當中，需要教務部門負責學籍管理的人員的認真工作，需要輔導員、班主任和任課教師等各類人員和各個部門的全力配合。在獨立學院的教學管理中，施行一整套科學完整的學籍管理制度，不僅很好地約束和管理著學生學習行為，對教學人員也起到良好的約束和管理，規(guī)范教學行為的作用，對建立和維護正常的教學秩序起到很大的促進作用，有利于獨立學院樹立良好的學風，圓滿完成獨立學院人才培養(yǎng)目標。

三、正確認識當前獨立學院學籍管理工作中的一些問題，從獨立學院自身特點等方面出發(fā)探索獨立學院學籍管理工作中的自主創(chuàng)新。

（一）獨立學院在創(chuàng)建初期，依托母體學校的師資等資源辦學，在教務管理人員、教學師資配置等方面不同程度地依賴于母體學校。

這種情況下，一方面使得獨立學院學籍管理仍沿襲著母體學校傳統的學籍管理模式，有利于獨立學院的學籍管理體系迅速建立起來和獨立學院教學工作的展開。另一方面，獨立學院的學籍管理工作也確實容易受到原有體系的束縛，不利于適應獨立學院實際的學籍管理工作體系的改進和完善。我們應該意識到，原有母體學校的學籍管理辦法針對的是“一本”或“二本”學生，與“三本”相比，他們文化基礎相對較好，個體差異較小，適合母體學校已經較為成熟和完善的學籍管理制度和工作方法。也就是說，獨立學院學籍管理的對象與母體學校有很大不同。我們要在認真和全面地分析和認識獨立學院學生的基本特點基礎上，才能夠建構符合獨立學院實際發(fā)展需求的合理的學籍管理制度和工作體系。獨立學院的學生入學分數線一般與母體學校的“一本”或“二本”學生有較大差距，這說明他們的文化基礎相對薄弱，但綜合素質卻并不差，而且相對比較高。他們的學習自覺性相對較低，但學習意識比較強，有遠大的理想和目標，盡管自我約束和管理能力稍遜但獨立意識較強，文化基礎雖然相對薄弱但創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識一點不遜于母體學校的“一本”或“二本”學生。